幼兒園大班優質語言教案《家》（精選15篇）

幼兒園大班優質語言教案《家》 篇1

　　課文片段：

　　初讀課文，整體感受

　　（教師范讀課文，配以鮮艷的畫面、動聽的音樂。）

　　師：同學們聽得都入迷了，你們自己來練習讀一讀。注意讀準字音，特別是生字的音。

　　（學生自由地朗讀，教師巡視，個別指導。）

　　師：剛才同學們讀得很認真，下面請大家再讀一遍，注意讀連貫了。

　　（學生再次自由朗讀）

　　師：誰愿意讀給大家聽一聽？其他同學注意聽他哪里讀得好，哪里需要改進。

　　（學生個別朗讀，學生相互評議）

　　指導朗讀，啟發感悟

　　師：（出示“藍天白云”圖）看，藍藍的天上飄著朵朵白云，多美啊！誰來讀第一行詩句？

　　生：藍天是白云的家。

　　師：你見過什么樣的白云？

　　生：我見過像棉花一樣的白云。

　　師：（出示生字詞“白云”）那你來讀讀這個詞語。

　　生：白云。（聲音輕柔）

　　師：這“白云”真像棉花般輕柔。

　　師：你們還見過什么樣的白云？

　　生：我見過像羊一樣的白云。

　　師：那你來讀讀這個詞語。

　　生：白云。（溫柔地讀）

　　師：這“羊”真溫柔！誰連起來讀讀這一行詩？

　　生：藍天是白云的家。

　　師：看，小鳥在樹林里多么快樂！用書上哪行詩來表現的呢？誰愿意讀給大家聽一聽？

　　生：樹林是小鳥的家。（語調輕快）

　　師：（出示“小河魚兒”圖）看，來了一群魚！這群魚兒可能在做什么呢？

　　生：它們排隊出來玩呢！

　　生：它們在捉迷藏呢！

　　師：（出示“魚兒”一詞）誰來讀這個詞？

　　生：魚兒。

　　師：這個詞要讀得很輕快，仿佛看見魚兒在快活地游淶游去！

　　師：誰來一邊做做魚兒游水的動作，一邊讀讀這行詩。

　　生：（邊做動作邊讀）小河是魚兒的家。

　　師：（出示“種子破土而出、發芽”圖）看，種子在溫暖的泥土里得到養料，發芽了！誰來讀讀課文里的詩句？

　　生：泥土是種子的家。

　　師：（出示“泥土、種子”的詞語卡片）誰來讀讀這些詞語。

　　師：誰能連起來讀讀這行詩？

　　生：泥土是種子的家。

　　師：請同學們先自由練習朗讀前四行詩句。

　　（學生自由練習朗讀）

　　師：誰愿意讀給大家聽？

　　（學生個別朗讀）

　　師：我們一起讀一讀。

　　師：我們小朋友共同的家是什么樣的呢？讓我們齊讀最后一句。

　　生：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家！

　　師：是啊！祖國就象座美麗的大花園，我們小朋友就象花園里的花朵，我們在祖國的懷抱里幸福成長。你們喜歡這個家嗎？（學生：喜歡！）讓我們一起來朗讀全文。

　　熟讀成誦，嘗試遷移

　　師：在美麗的大自然中，想想看，還有什么是什么的家呢？除了圖上的內容，還可以自己想。

　　生：夜晚是星星的家。

　　生：文具盒是鉛筆的家。

　　生：大海是船兒的家。

　　生：地球是人類的家。

　　師：同學們說的真好。把你們剛才的詩句連起來，就成了一首新的小詩了。祝賀你們，小詩人！來，我們把他們連起來讀一讀。

　　（學生得意地朗讀自己創作的詩句。）

　　評析：

　　胡老師充分鉆研了教材，把握住了這課的重、難點。課文里的“家”既是課題，又是文眼，還是一個筆畫較繁、含義深遠的生字。這樣的識字教學將音、形、意、象結合起來，給學生留下了深刻的印象。接下來朗讀全文，使學生對全文有整體感知，為進一步學習課文打下基礎。然后“圖文并茂，精讀感悟，品讀入情，熟讀遷移”，用孩子熟悉的自然畫面溝通學生已有知識經驗與課文相應詩句的聯系，喚起學生豐富的聯想，調動起學生積極強烈的情感。教師再通過富有激勵性、啟發性的評點語言，將學生對詞句的感悟與朗讀有機融為一體，“為什么藍天是白云的家？樹林是小鳥的家……？”就在這鮮明的形象意會中，在這瑯瑯上口的語感潛詠中，孩子心領神會了“家”的深刻又最樸素的內涵，要不然孩子心里怎會流淌出這樣的詩句：“夜晚是星星的家，太空是星球的家”……甚至“地球是人類的家”？就在這樣的朗讀、吟誦中，學生鮮明地感知形象、體驗情感和內化語言，孩子的語文素養得到了有效提高。

幼兒園大班優質語言教案《家》 篇2

　　活動目標：

　　（1）幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩的內在情感脈絡。

　　（2）教幼兒學習以藝術的方式觀察周圍事物，想象事物之間的關系。

　　（3）教幼兒按照詩歌的重復結構仿編，將個人的經驗想象用 詩歌的形式表現出來。

　　活動準備：

　　1、根據詩歌內容，制作1幅教學掛圖。

　　2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊

　　活動過程：

　　第一層次：學習作品

　　教師主要幫助幼兒理解詩歌中“家”的含義和詩歌的詩文及畫面，弄清楚每段詩句中事物之間的.相互關系，初步感受詩歌中的內在情緒。

　　①教師以提問的方式，引出學習的內容。如：教師問：你們都有家嗎？喜歡自己的家嗎？今天，老師請你們聽一首詩歌，詩歌的名字就叫“家”，你們仔細聽聽看，詩歌里都說了誰的家，是怎樣說的？

　　②接著教師用富有感情的聲音，朗誦1遍詩歌，給幼兒一個初步的印象。

　　③以對話的方式，讓幼兒講出詩歌中的主要內容，教師出示教學掛圖，幫助幼兒記憶詩歌。例如：藍色的大海，是誰的家？黑色的云朵，是誰的家？深深的地下，是誰的家？密密的森林，是誰的家？當講到最后一句時，教師要放慢速度，帶領全體幼兒一起說完。

　　④教師以提問的方式，讓幼兒進一步理解每段詩句中事物之間的聯系。如，教師問：為什么說，藍色的大海，是珊瑚的家？為什么說，黑色的云朵，是大雨的家？為什么說，深深的地下，是石油的家？為什么說，密密的森林，是蘑菇的家？

　　⑤最后，教師帶領全體幼兒朗誦兩遍詩歌，教師要用自己的情緒去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩歌的內在情緒，能正確地朗誦。

　　第二層次：進一步理解詩歌

　　這個層次可采用多種活動形式進行，意在進一步感受，理解詩歌，以及由詩歌引發的，通過多種途徑去探尋相關事物的“家”。

　　（1）詩歌表演

　　通過動作形態、語言等進一步感受詩歌的意境。

　　（2）到大自然中觀察，尋找相關事物的“家”，并用語言表述出來。

　　（3）利用畫報、電視等知識媒介物，尋找相關事物的“家”。

　　第三層次：遷移詩歌的經驗

　　這個層次，主要通過另一種活動形式，把幼兒從詩歌中猁的知識經驗，再現出來，為第四層次的活動作準備。

　　可以采取剪貼畫的形式進行 。教師從一些廢舊的畫冊上剪下圖案，由幼兒自由選帖，添畫，表現一幅“家”的圖畫。

　　第四層次：擴展想象，仿編詩歌“家”

　　這個層次重點讓幼兒把獲得的大量知識經驗，用詩歌的語言表現出來。

　　（1）教師帶領幼兒回憶并復習詩歌。然后請全體幼兒一起朗誦詩歌，并讓幼兒談談每段詩句事物之間的聯系。

　　（2）激發幼兒講講，除了詩歌中說的，還有哪些東西可以做誰的家呢？

　　（3）請幼兒用詩歌的語言，把想象的東西仿編成一首新的詩歌。教師可先示范，再請1名幼兒上來講。

　　教師要幫助幼兒掌握仿編的方法。然后請幼兒分組自由仿編，教師注意觀察，指導。最后，讓每位幼兒輪流說一句詩，組成一首新的長長的“家”的詩篇，以結束整個活動。

幼兒園大班優質語言教案《家》 篇3

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會本課5個生字，認識6個二類字。理解由生字組成的詞語，認識1種筆畫。

　　3、在學生能有自己的情感體驗的同時，也要激發學生對家的熱愛。

　　教學重難點：看懂圖意，并結合理解字詞，體會詩的第二句所包含的意思。

　　教學準備：課件   磁帶  生字卡片

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設寬松、和諧的氣氛。

　　1、（板書：家）小朋友們，你們認識這個字嗎？

　　（指名讀。齊讀）

　　2、（出示照片）這是老師的家，老師家里有六口人，你們找到王老師了嗎？他們是……，看，照片上我們笑得多開心呀！歡迎小朋友們有空來玩。

　　3、小朋友們，能告訴老師，你們的家是怎么樣的嗎？

　　4、教師小結：家是一個讓人感到溫暖和快樂的地方。

　　二、創設情境，自悟自學。

　　過渡：除了我們有家、動物、植物也有自己的家。

　　1、請聽（播錄音），這就是咱們今天要學習的詩歌《家》（指課題，齊讀）。

　　2、你們也想讀讀嗎？趕緊打開書83頁，自己讀讀吧，注意讀準字音，讀通句子。

　　3、檢查生字字音。

　　4、檢查朗讀（指名）。

　　過渡：聽了他的朗讀，你知道了什么？

　　5、老師將這些朋友請到了咱們的課堂上，它們是（出示圖片）白云、小鳥、魚兒、種子圖（讀詞）。

　　這些小家伙很調皮，偷偷跑出來玩，卻找不到自己的家，你能幫它們找到家嗎？

　　6、指名四人上臺貼圖，并說出為什么這樣貼？

　　7、指導朗讀第一句話。

　　8、突破難點：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家（出示課件）。（你們看：我們的祖國有廣袤的藍天，有茂密的樹林，有清清的小河，有肥沃的土壤，有清新的空氣……就像一個美麗的——大花園，小朋友們在這個大花園里唱啊、跳啊，臉上笑開了花，所以說我們是祖國的——花朵，我們在祖國的懷抱中健康成長，所以祖國就是——我們的家。）

　　同學們，讓我們一起來夸夸我們的家吧！

　　9、指導朗讀。

　　三、張揚個性，激發靈性。

　　1、小朋友們讀得多棒，你們想更棒嗎？你們看（課件出示課文）寫這篇文章的小朋友只用了6行字就為我們描繪出了一幅美麗的景色，我們能不能學著他的樣子，也來做一回小詩人？

　　2、投影出示

　　藍天是           的家。（太陽、月亮、星星……）

　　樹林是           的家。

　　學校是           的家。

　　書包是           的家。

　　你還知道“        是        的家？”

　　過渡：同學們真了不起，那你們知道“田字格”是誰的家嗎？（生字）那就讓我們一起把生字寶寶也送回家吧！

　　四、指導書寫生字“白、云”。

　　1、出示“白、云”，再讀。

　　2、說說自己是怎么識字的？

　　3、教師在黑板上范寫，學生書空跟寫。

　　4、學生在書中描紅一個，教師巡視指導。

　　五、總結全文，升華情感。

　　同學們，今天你們為很多東西找到了家，你們開心嗎？是呀，任何事物都有自己的——家，任何事物都離不開自己的——家，我們應該熱愛自己的家。

　　六、拓展作業

　　畫畫你想像中可愛的家，也試配首小詩。

幼兒園大班優質語言教案《家》 篇4

　　五.巴金《家》導學案

　　1928年，旅居法國的巴金在巴黎完成了他的第一部長篇小說《滅亡》，30年代是巴金小說創作的第一個高峰期。這期間，他先后完成“愛情三部曲”(《霧》、《雨》、《電》)、“激流三部曲”(《家》、《春》、《秋》)等。在這些作品中，“激流三部曲”代表了他此時創作的最高成就。

　　長篇小說《家》以20年代初期中國內地城市四川成都為背景，真實地寫出了高家這個很有代表性的封建大家庭腐爛、潰敗的歷史。作品中的高家是中國封建社會和家族制度的縮影。從表面看，高家“一家人讀書知禮、事事如意”，家庭內部尊卑有序，禮法森嚴；但實際上，在這個大家族中處處都充滿著激烈的爾虞我詐和勾心斗角。為了爭奪家產，陳姨太、克安、克定等打著維護家族榮譽和高老太爺的招牌，耍盡了花招。他們先是鬧“鬼”，嚇死了老太爺，接著又鬧“避血光”，害死了瑞玨；他們很清楚是軍閥混戰，導致商場被毀，但卻硬逼覺新賠償股票的損失，并且在老太爺尸骨未寒時大鬧分家。除此而外，這個封建大家庭揮霍奢侈的寄生生活，還造就了一代整日只會揮霍無度，過著窮奢極欲糜爛生活的“敗家子”，這在高家“克”字輩人物身上顯得尤為突出。如高老太爺最喜歡的五兒子克定，不但嫖、賭、抽大煙、玩小旦樣樣精通，而且還騙取妻子的金銀首飾去當賣，在外面私設公館，蓄妓取樂。

　　作品在揭露這個封建家庭罪惡的同時，還側重表現了封建制度、封建禮教對青年一代的摧殘和迫害。覺新和梅本是青梅竹馬、真誠相愛的一對戀人，只是因為雙方母親在牌桌上有了磨擦，就兒戲般地拆散了這對情侶，使梅在痛苦的折磨中悲哀寂寞地離開了人間。瑞玨是在陳姨太之流鬧“血光之災”的邪說中喪命的，她和梅一樣，也是封建禮教的犧牲品。被封建禮教摧殘的除了梅和瑞玨外，還有在高家做丫頭的鳴鳳、婉兒等。鳴鳳只有17歲，就被高老太爺當做一件禮物送給了“孔教會”的老惡棍、年已花甲的馮樂山做小，結果這位年僅17歲的少女被逼得走投無路，投湖自盡了。然而，鳴鳳的死卻沒有使這場悲劇完結，丫頭婉兒又很快被高家用來替代鳴鳳，繼續著人生的悲劇。

　　作品還表現了以覺慧為代表的一代覺醒了的青年同這個罪惡家族的斗爭。這些青年受“五四”反封建巨浪的影響，一方面在社會上積極參加宣傳革命思想的學生運動，一方面在家庭內部和封建勢力、封建禮教展開勇猛的戰斗，最后，他們真正敲響了這個封建大家庭的喪鐘。

　　《家》是一部思想相當深刻的現實主義力作，作品通過以覺慧為代表的青年一代與以高老太爺為代表的封建腐朽勢力的激烈斗爭，反映了當時的社會面貌，深刻地揭露了封建社會和家族制度的腐敗與黑暗，控訴和揭示了大家族和舊禮教、舊道德的罪惡及其吃人的本質，并且揭示了其必然滅亡的歷史命運。同時，作品還以極大的激情歌頌了青年知識分子的覺醒、抗爭以及他們與罪惡的封建家庭的決裂。

　　《家》塑造了一系列性格鮮明、具有典型意義的人物形象。

　　高老太爺是封建家長制和封建禮教的代表。作為這個封建大家庭至高無上的統治者，作品突出表現了他專橫、冷酷的性格特征。在高家，他的話就是法律，誰也不能反對。為了維護封建禮教和封建制度，他堅決反對孫子們進學堂和參加一切社會活動。他逼覺新和瑞玨結婚，制造了覺新和瑞玨、梅三個人的愛情悲劇。他對家中男女仆人視同牲畜，硬是把只有17歲的鳴鳳送給60多歲的馮樂山做小老婆。鳴鳳死后，他又把婉兒抬到馮家受煎熬。在高老太爺的生命中，維護大家庭的秩序、興盛，是他意志的全部。也正因此，當他臨終前，意識到這個家似乎已經無可挽回地走向衰敗時，又極力掙扎，企圖用慈祥、溫和、自我懺悔將已走上新路的覺慧等拉回到老路上來。當然，高老太爺的掙扎是徒勞的，高家最終沒有免于崩潰的命運。作品通過塑造高老太爺這樣一位腐朽反動的人物，表現出了封建制度以及舊禮教、舊思想、舊道德必然滅亡的趨勢。

　　覺新是作品中最重要的一個人物，也是塑造得最成功的人物。他性格上充滿了矛盾，是個“有兩重人格的人”。覺新善良，待人誠懇，原是舊制度培養出來的、有較強傳統觀念的人。由于他處于長房長孫的位置，因此，為維護這個四世同堂大家庭的“和平共處”，他凡事采取“不抵抗主義”，逆來順受，委曲求全。他愛表妹梅，但當這段美好的戀情被長輩無理地扼殺后，他并不反抗，對父親為他與李家訂的親事，也表示順從，然后回房蒙頭大哭一場，與瑞玨完了婚。祖父死后，陳姨太無端以“血光之災”為由，不許瑞玨在家里生小孩。覺新雖然覺得這有如“晴天霹靂”，但還是接受了，將瑞玨送到城外荒郊的茅屋中，結果封建迷信吞噬了她的生命。覺新身上雖然有著很嚴重的舊觀念的束縛，但他又是個接受了新思想熏染的人，因此，在他心中，善惡是非是有著清楚的界限的。他也有過美好的向往，與表妹梅的相戀就是他對愛情的追求；同時，他也同情受壓制的青年，如暗中幫助覺民逃婚，幫助覺慧離家出走等。新思想雖然觸動了他的心靈，但封建舊觀念卻如同沉重的枷鎖壓得他無法喘氣，使他在精神上常常處于極度痛苦之中。他恨舊東西，自己也是舊禮教的犧牲品，封建大家族制度的殉葬品；但由于他受封建傳統觀念毒害較深，喪失了反抗能力，因此在“不抵抗主義”支配下，處處妥協，不自覺地扮演著舊東西的維護者的角色。總之，覺新是一個有著“雙重性格”的悲劇人物。他性格中的這種矛盾性，真實地反映出了當時某些時代特征。作者通過塑造這一典型人物，批評了“不抵抗主義”，指明對于封建舊制度、舊觀念，反抗才是避免悲劇的惟一出路。

　　覺慧是大膽而幼稚的叛逆者的形象。“五四”新思潮給了他民主主義、人道主義的思想武器，這使他逐漸認清了封建家庭的黑暗、腐朽以及罪惡。正因為如此，他積極投身學生運動，熱心辦刊物，宣傳進步思想。在家中，他有正義感，同情下層人物，勇于反對封建束縛。在婚姻問題上，他敢于沖破封建等級觀念，毅然和丫頭鳴鳳相愛，同時積極支持覺民抗拒包辦婚姻。對于長輩們裝神弄鬼等迷信行為，他也敢于大膽反抗。最后，他義無返顧地走出了家庭。當然，覺慧性格中除了有大膽叛逆的一面，也有單純幼稚的一面。這主要表現在他對周圍的一切(包括“家”)雖然憤恨，但還不能作出完全科學的分析，有時感到“這舊家庭里面的一切簡直是一個復雜的結，他這直率的熱烈的心是無法把它解開的”。他與鳴鳳相愛，又經常處于矛盾中，下不了最后決心。最后，只是因鳴鳳被逼投水自殺，這段愛情突然失去了，他才感到莫大的震動。他雖然恨高老太爺，認為在家中他與祖父“像兩個敵人”；但在高老太爺臨終時，他又曾有過“現在的確是太遲了。他們將永遠懷著隔膜，懷著祖孫兩代的隔膜而分別了”的想法。這想法很幼稚，其實高老大爺即使不死，他們祖孫兩代人的隔膜也是無法消除的，因為他們各自代表的是不同的社會力量。作者對覺慧的塑造完全是忠實于生活的。盡管覺慧身上有著明顯的幼稚，但他卻真實地反映出了“五四”時期我國覺醒了的一代青年人的某些精神面貌。

　　《家》還重點描寫了幾個有著不幸遭遇的女子形象——梅、鳴鳳和瑞玨。這三個女子雖然性格不同——梅悒郁，瑞玨賢慧，鳴鳳善良卻柔中有剛；她們的社會地位也不同，但她們的悲劇結局卻是相同的。作品通過對這幾位女子悲劇遭際的描寫，進一步控訴了封建禮教以及封建道德對弱小、無辜、善良的人們的迫害，強化了全書的主旨。

　　《家》在藝術上有著突出的成就和特色。

　　首先，在人物塑造上，作品非常善于通過細致入微地刻畫人物心理，展示人物豐富復雜的內心世界，從而突出人物性格。如作品寫鳴鳳投湖時的心理，就非常細膩，是全書極感人的篇章。它將一位年僅17歲的少女在即將走向生命盡頭時的痛苦、惘然、哀怨、掙扎以及最終絕望，一層層真實細致地剖示出來，使讀者從這位被凌辱的少女身上，看到舊制度摧殘人性的罪惡，看到這位弱小者生命的寧折不彎。又如，作品寫覺慧在鳴鳳死后的內心也極細致，作者還利用夢幻來剖示人物內心的隱秘，筆墨中透露出人物內心極度的悲哀與懊悔。除此之外，作品在塑造梅、覺新等人物時，也非常注重采用細膩的心理描寫方法來刻畫人物。如，正是由于作品細致地寫出了梅的內心，才使梅多愁善感的性格得以淋漓盡致地表現出來；覺新是一位有著“兩重人格的人”，作品多處細致地剖析他的內心，表現了人物內心深處因受新思想的啟發，對現實不滿，又受舊思想的羈絆而最終不能或無力抗爭的苦悶、矛盾，使人物復雜的性格得以凸現。

　　其次，作品在結構上也很有特色。一般說來，一部作品所描寫的人物多、事件多，就需要作家有精心結構的能力。這部小說描寫的人物多達70人左右；作品所寫的事件也相當多，如鬧學潮、梅與覺新的感情悲劇、鳴鳳之死、覺民逃婚、瑞玨慘死等諸多事件。盡管作品表現的人多、事件多，但由于采用了單純明快地講故事的結構方式，以事件為線索，以場面串連故事，便巧妙地把高家內外的各種人物、各種矛盾糾葛，同祖孫兩代矛盾沖突這條主線交織成一體，環繞作品的主題思想，有條不紊地分別展開，使作品故事情節波瀾起伏，跌宕有致，始終保持著龐大而緊湊、嚴密而不游離于主要情節的結構特點。

　　再次，作品在語言上也獨具魅力。巴金的作品一向語言簡潔生動，流暢奔放，具有濃烈的感情色彩。《家》在語言上也同樣體現著巴金作品的獨特風格。在作品中，作者無論是寫人，或是敘事，甚至剖析人物心理，都是帶著濃郁的感情色彩，這就使讀者在領略人物命運時，一同體味到了作者的喜怒哀樂，使作品具有了格外感人的情感力量。

　　《家》是一部充分體現了巴金創作成就和風格的優秀作品，它充分顯示出了巴金在現代文學小說創作領域中所取得的卓越成就。

　　1、《家》的思想內容。

　　《家》的思想內容有三個方面：①通過梅、鳴鳳、瑞玨三個女子的悲劇，控訴封建制度、禮教對年輕生命的摧殘，揭露、控訴封建大家庭、封建制度的罪惡；②歌頌封建大家庭中青年一代民主主義的覺醒及其反封建斗爭；③暴露了封建大家庭的腐朽及其沒落、崩潰。

　　2、分析高老太爺形象。

　　①高老太爺是家長制和封建禮教的代表。他的主要性格特征是專制。但他也有慈祥、溫和、富有人情味的一面。②高老太爺這性格矛盾的兩面，統一于他的維持、發展“四世同堂”的封建大家庭的人生理想。③高老太爺是封建制度行將崩潰時期封建家長制的代表人物，是典型環境中的典型性格。

　　3、分析高覺新形象。

　　高覺新是高家的長房長孫，是一個“有兩重性格的人”。一方面，他是一個受到“五四”新文化運動影響的青年；另一方面，他又是一個深受封建倫理道德熏陶的地主少爺。

　　他的性格善良而又懦弱，他認為反抗是徒然。以致在“五四”新思潮中，他選取的是不抵抗主義和作揖哲學，作為他行為的理論根據。就兩重性格而言，這后一面占主導地位。這是一個復雜的性格，一個悲劇的性格。

　　4、分析高覺慧形象。

　　覺慧是大膽而幼稚的封建大家庭的叛逆者，《家》中具有民主主義覺悟的年輕一代代表，是“五四”進步新青年。他的民主主義覺醒有一個發展過程。他的思想基礎是民主主義、個性主義、人道主義。

　　5、《家》所表現的巴金風格的現實主義特色。

　　《家》是一部具有巴金風格的現實主義作品。描寫了典型環境中的典型性格。但《家》和那種冷靜客觀的現實主義描寫不同，具有巴金獨特的風格，主要有二：

　　一是具有很濃的抒情色彩。主要的抒情方式，則是人物的心靈傾訴，通過心理描寫抒情。二、充滿感情的細膩的心理描寫。這種心理描寫是人物發自肺腑的心靈傾訴，以女性居多，因而細膩而飽含感情，又因各人的性格處境而各具特色。

幼兒園大班優質語言教案《家》 篇5

　　藍藍的天空是白云的家，

　　密密的樹林是小鳥的家，

　　綠綠的草地是小羊的家，

　　清清的河水是小魚的家，

　　紅紅的花兒是蝴蝶的家，

　　快樂的幼兒園是小朋友的家。

　　1、幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。

　　2、引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗精神。

　　3、讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。

　　1、畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

　　2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。

　　3、根據內容制作的頭飾若干；

　　一、初步感知理解作品階段

　　1、出示“家”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物？它們各是誰的家？

　　2、教師有感情地朗誦整首詩歌。

　　3、讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。

　　4、教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

　　5、傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。

　　二、反復聆聽作品階段

　　幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。

　　三、交流討論、表演、表現階段

　　1、集體朗誦交流討論：詩歌里講了哪些家？（幼兒回答后，教帥出示背景圖）

　　詩歌里說的這些家，分別是誰的家？（幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家）

　　提出嘗試問題，引導幼兒討論：你最喜歡誰的家？

　　教師讓幼兒充分發表看法后發表白己的看法，同時讓幼兒知道，幼兒園是我們每個小朋友的家，每個小朋友要關心愛護幼兒園，

　　2、表演游戲。

　　教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。

　　例：當詩歌里說“藍藍的天空是白云的家”時，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作，飄呀飄地回到藍藍的天空上去。

　　（注：藍天也由幼兒扮演）

　　3、出示嘗。試題，引導幼兒仿編詩歌。

　　詩歌里說： “藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥家”，

　　藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家？密密的樹林又可以是誰的家？（幼兒自由發言后，教師對幼兒的仿編詩句進行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞）

幼兒園大班優質語言教案《家》 篇6

　　活動目標：

　　1.通過欣賞故事，了解籠鳥和益鳥的區別，知道鳥與我們人類的關系。

　　2.會大膽勸小玉放飛小鳥，增強幼兒語言表述力。

　　3.培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

　　4.培養幼兒的嘗試精神。

　　活動準備：

　　經驗準備：帶孩子在生態體驗場上體驗過"鳥籠中的鳥"教具準備：多媒體課件、小鳥

　　活動過程：

　　一、體驗小鳥在大自然中自由飛翔的感覺。

　　(放鳥叫錄音)師：聽，誰來了呀?原來是一群百靈鳥唱著動聽的歌飛來了。讓我們也變成快樂的小百靈來玩一玩吧!(邊放音樂邊說"小鳥們在藍天上飛來飛去，一會兒飛到樹枝上，為大樹治病;一會兒飛到草叢中，和小草捉迷藏;它飛到了花園里，和花仙子們一起跳舞，小鳥們在溫暖的陽光下，和煦的春風中自由自在、快樂的飛翔著……)幼兒聽著音樂自由跳舞。

　　二、分段欣賞課件，了解故事情節。

　　(音樂停，捕鳥聲，放課件)師：哎呀不好了，發生什么事情啦?(小百靈被抓了。)小百靈是被誰抓了呢?請你們來猜猜看。

　　1.欣賞第一段課件，感受百靈鳥被關的感覺。

　　師：到底是誰抓了小百靈呢?我們來看一看(播放課件)

　　2.欣賞第二段課件，了解小玉抓百靈鳥的原因。

　　師：小百靈被關在籠子里沒有媽媽，沒有同伴，很孤單，那么，小玉為什么還要抓小百靈呢?我們來聽小玉說一說。"欣賞錄像。

　　小結：爺爺的鳥給他的生活帶來了無窮的樂趣和快樂，那小玉抓的小百靈給她帶來了什么呢?(看課件)

　　3.欣賞第三段課件，勸說小玉放鳥。

　　(1)爺爺勸說小玉放鳥提問：爺爺是怎么勸小玉的?(和小朋友一起小結爺爺的話)"小玉聽了爺爺的話愿意放鳥了嗎?"(不愿意)

　　(2)幼兒勸說小玉放鳥師：現在小玉不愿意放鳥，這可怎么辦呢?請你們也來勸勸小玉，讓她主動將小百靈放回到大自然吧!先和你的好朋友說一下。(先討論后個別。)師：小玉聽了我們的勸說之后，答應放鳥了嗎?來看一看。(放課件)

　　(3)小結。

　　三、放飛小鳥，大膽表述對小鳥的關愛之情。

　　1.歡送小鳥，大膽表述對小鳥的愛意。

　　師：現在小玉把小鳥交給了我們，讓我們一起到外面去放飛小鳥吧。(《祝你平安》音樂中離開)到戶外："在我們放飛小鳥之前，請你們向小鳥去說一句告別和祝福的話!"幼兒自由和小鳥告別，再請個別幼兒表述。"誰愿意和我們一起來分享和小鳥告別的話?"

　　2.放飛小鳥，共同體驗回歸自然的快樂。(此活動作為延伸)

　　活動反思：

　　本次活動采用了flash課件，由于它具有形象生動的特點，能夠抓好幼兒的注意力，促進幼兒對故事內容的理解。活動過程中注意營造寬松愉快的氛圍，提問的設計既結合故事內容，同時，也注重培養幼兒的發散性思維。整個活動，目標明確，重點突出，過渡自然，始終把幼兒作為活動的主體，收到了較好的活動效果。

　　附故事：

　　小鳥的家

　　麗麗是個聰明、活潑的小女孩，她的家住在山坡下，門前草地環繞,可美了。平時，只有她和媽媽兩個人在家，爸爸在很遠的城里上班。每天，都有幾只小鳥在麗麗住的房子前飛來習去，麗麗感到很奇怪，她悄悄地跟著小鳥觀察，終于發現小鳥在她家的屋檐下筑起了一個小窩，麗麗可高興了，天天她和小鳥一起唱好聽的歌，麗麗還常用米粒和小蟲喂小鳥。有一天，爸爸回來了，要帶媽媽和麗麗一起到城里去生活，并且準備把房子賣掉。麗麗說什么也不肯跟爸爸一起到城里去，爸爸、媽媽感到很奇怪，問麗麗是怎么回事，麗麗終于說出了自己的心事，因為她舍不得那些小鳥，她怕后來的房主人會把鳥窩拆了，這樣小鳥就沒有家了。爸爸、媽媽為難了，怎么辦呢？終于，他們商量出一個好辦法。有一天，爸爸買回來許多小樹，把這些小樹栽在門前的草地上，還在每棵小樹上安了一個小木頭房子。做好這些，爸爸、媽媽告訴麗麗，可以放心地到城里去了，因為小鳥有家了，麗麗不相信地問：“小鳥的家在哪兒呢？”爸爸、媽媽拉著麗麗的手走出家門，麗麗一下子就看到那些多的小木頭房子，可高興了，她親親爸爸，再親親媽媽，大聲地說：“爸爸、媽媽，我愛你們，小鳥也愛你們。”接著，她就把這個好消息去告訴她的好朋友——小鳥去了。來買房子的人家有一個小男孩子，名字叫揚揚，麗麗帶揚揚參觀了小鳥的家。伴隨著麗麗的歌聲，飛來了許多小鳥，它們圍著麗麗和揚揚快樂地飛來飛去，揚揚也喜歡上了這些小鳥。很快，揚揚和爸爸、媽媽一起搬進了麗麗的房子里，他和小鳥也很快成了好朋友。過了一段時間，麗麗收到了一封郵件，里面是一盒錄像帶，是揚揚寄來的。麗麗趕快看了錄像帶，在里面看到小樹慢慢地長大了，鳥窩里也住滿了小鳥。小鳥們每天飛進飛出，為揚揚唱著快樂的歌。揚揚每年也和爸爸、媽媽一起栽好多樹，并在樹上安放新的鳥窩。很多年過去了，這里成了樹的世界、鳥的世界。這里成了一個風景很美的地方。

幼兒園大班優質語言教案《家》 篇7

　　【活動目標】

　　1、熟悉詩歌內容，能有感情地念詩歌。

　　2、感受家庭成員之間的關愛，知道大家都在為家庭出力。

　　3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　【活動準備】

　　全家福；幼兒用書。

　　【活動過程】

　　一、出示全家福，引入兒歌。

　　看看這是誰的照片？里面有哪些人？你們的家人平時都做些什么事情？會議自己的家人在家做的事情并向大家介紹。

　　二、欣賞詩歌。

　　1、完整朗誦詩歌。

　　2、媽媽做了些什么事情？爸爸又做了什么事情？他們為什么要這么做？

　　3、我能做些什么？爸爸媽媽是怎么說的？

　　三、學習詩歌。

　　1、教師引導幼兒有感情地念詩歌。

　　2、游戲：將幼兒分成兩組，分別朗誦詩歌中的問句和答句。

　　3、充滿感情地年號最后一段對話。

　　四、仿編詩歌。

　　1、老師知道你們家里的大人也有自己的分工，把他也編到詩歌里去。來試試看，回家可以給爸媽表演。

　　附兒歌：大家都愛這個家

　　熱騰飯菜誰做的？

　　是媽媽。

　　媽媽像個大廚師，

　　每天都做好飯菜。

　　家里的東西誰修的？

　　是爸爸。

　　爸爸有雙能干的手，

　　壞了的玩具全修好。

　　我問爸爸和媽媽：

　　我能干些什么呀？

　　“親——親——

　　親親我們呀！”

　　“還有呢——

　　我還能干啥？”

　　“愛爸爸、愛媽媽，大家都愛這個家。”

　　教學反思：

　　新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。

幼兒園大班優質語言教案《家》 篇8

　　一、 活動目標：

　　1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。理解詩歌“家”所表達的含義。

　　2、引導幼兒結合自己所了解的動物、植物、“生活區域和活動范圍”等知識經驗，運用一定的形容詞進行詩歌創編，發展幼兒的創造力和語言表達能力。學習句式：是家。

　　3、引導幼兒萌發熱愛家園、熱愛祖國、保護地球的情感。

　　二、活動重點：為幼兒創造大膽、自信地進行語言表達的語言氛圍、引導幼兒積極、勇敢地說。

　　三、活動難點：引導幼兒根據自己已有的生活經驗，運用一定的形容詞進行詩句創編。

　　四、活動準備：

　　1、背景圖（天空、森林、小河、草地、花園、房子等）

　　2、詩歌課件。

　　3、卡片、小動物貼圖、花幼兒人手一份。

　　五、 活動過程：

　　（一）情境引出詩歌：

　　寶貝們，今天老師要帶你們去大自然郊游，那里住著許多小動物，想去看嗎？（想）說一說你看到了什么？（放背景音樂，師幼一起來到美麗的大自然，邊走邊欣賞）

　　這里可真美，有茂密的大樹、青青的小草，還有……（鼓勵幼兒積極思考、大膽地說。

　　（二）欣賞、感受、理解詩歌。

　　小動物的家可真美呀！瞧，小動物們來了，它們還帶來了一首非常好聽的詩歌，讓我們來聽一聽、看一看吧！（播放課件）

　　真好聽，你喜歡這首 “家”的詩歌嗎？（喜歡）

　　你聽到這首詩歌里介紹了誰？它的家在哪里呢？

　　引導幼兒說出詩歌內容。

　　師：接下來，咱們再來欣賞一遍。

　　“家”是什么地方？家是每一個人感到最舒服的地方.所有的動物，包括我們人在自己的“家”里，會感覺到很溫暖、很自由自在、很安全。

　　（三）創編詩歌

　　1、你們還喜歡什么動物，知道它們的家在哪里嗎？

　　引導幼兒引導幼兒結合自己所了解的動物、植物、“生活區域和活動范圍”等知識經驗，運用一定的形容詞進行講述。

　　2、由教具引導，教師出示圖片，引導幼兒學習創編。

　　我們也來編一首關于“家”的詩歌，一定很好聽！

　　教師出示池塘、花園、天空、竹林（在幼兒沒有充分放開的時候，教師要運用幼兒熟悉的畫面引導，例如：教師出示天空，引導幼兒說：藍藍的天空是小鳥的家！）

　　3、幼兒獨立創編。（游戲—開火車）

　　小朋友說的太好了，小動物可喜歡你們了，它們想和小朋友做游戲，愿意嗎？那我們來做開火車的游戲吧。由三個小朋友組成一列小火車，車廂按照一定的順序，不能排錯， “什么樣的地方”是第一節車廂，“是誰的”是第二節車廂，“家”是第三節車廂，一節跟著一節。

　　為每位幼兒提供一張圖片，播放背景音樂，讓幼兒三人一組自由組合，鼓勵幼兒說說自己創編的詩。

　　（四）、我們的家園

　　小朋友，小動物們都有自己的家，小朋友每天在幼兒園里快樂的生活，那美麗的幼兒園是誰的家呢？（引導幼兒說：美麗的幼兒園是小朋友的家），我們還都有一個共同的家叫什么？（中國）怎么樣的中國，看一看吧。（播放中國的圖片）引導幼兒說出美麗的、大大的、富饒的。美麗富饒的中國是我們的家。

　　小朋友們編得這么棒，所以我也編了一句放在這首詩的最后，（出示圖片——地球）美麗的地球是我們人類共同的家，所以我們要保護它！小朋友們，我們要愛我們的家園、愛我們的祖國、愛我們的地球，讓我們一起來努力，做保護地球的小衛士，讓我們的家越來越美麗，好嗎！

　　（五）、送小動物回家

　　小動物出來玩了好久了，動物媽媽都等著急了，想請小朋友把它們的寶寶們送回家，你們愿意幫忙嗎？（愿意）那就用我們的愛心送小動物回家。（在優美的音樂中，幼兒分別將小動物貼在背景圖片上，邊送邊說，如：美麗的花園是蜜蜂的家。）

　　五、延伸部分：

　　寶貝們，在你們的幫助下，小動物們都回到了自己的家，它們心里真高興啊！你們幫助了小動物，你們高興嗎？（高興）對，幫助別人是一件非常快樂的事情，讓我們跳起來吧。（播放《大中國》音樂，師生共同歡慶）

　　附：詩歌《家》

　　《家》

　　廣闊的大海是鯨魚的家，

　　冰冷的南極是企鵝的家，

　　一望無際的沙漠是駱駝的家，

　　茂密的森林是松鼠的家。

　　美麗的地球是我們人類共同的家，

　　所以我們要保護它！

幼兒園大班優質語言教案《家》 篇9

　　活動目標：

　　1、借助圖片和老師動作的表演，學習用簡單的線條表現不同的人物動態。

　　2、嘗試用繪畫的方式表現自己所喜愛的或參加過的運動項目。

　　3、體驗將美術作品編成小故事的成功感。

　　4、學會用簡單的線條添畫來表達自己的聯想。

　　5、在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂。

　　活動準備：

　　1、幼兒人手一份油畫棒、繪畫紙、勾線筆；

　　2、老師示范動作以及與動作相符的簡筆人物畫1張；

　　3、網上收索運動場景片段。

　　活動過程：

　　一、觀看錄像片段，引發討論：

　　（1）里面的小朋友在做什么？他們在做哪些運動？

　　（2）你們喜歡做哪些運動呢？你做過哪些運動呢？你來做做動作讓大家來猜一猜那是什么運動吧。

　　二、觀察運動者的四肢動作，學習簡筆畫運動身姿的技能

　　（1）老師也喜歡運動，看，老師喜歡的是什么運動？（老師示范跳繩的動作）

　　（2）仔細觀察，老師的手臂和腿是怎樣的？彎的還是直的？

　　（3）你會畫跳繩時的老師嗎？怎么畫呢？

　　幼兒講述自己的方法后老師出示范圖，講解簡筆畫運動身姿的要領：一畫腦袋注意方向，二畫身體跟隨腦袋，三畫雙腿注意彎直，四畫手臂看運動。

　　三、老師再次示范動作，個別幼兒上前示范，鞏固技能老師示范跑步的動作請幼兒上前示范，幼兒示范時老師用語言幫助提醒：側面的運動頭應該怎樣？腿呢？手臂是一個方向的嗎？以此幫助幼兒鞏固繪畫技能。

　　四、幼兒嘗試畫出自己喜歡的運動或者參加過的項目，教師巡視指導

　　（1）你喜歡什么運動呢？你參加過什么運動呢？趕緊把它畫下來吧。

　　（2）鼓勵能力強的畫幾個運動項目，注意能力弱的幼兒的個別指導

　　活動反思：

　　《大家來鍛煉》是第三單元“加減法(一)”的實踐活動課。目的在于通過綜合實踐活動，有效地檢驗學生對10以內加減法的掌握情況。通過大家來鍛煉這一生活情境，使學生體會到自己的生活中蘊涵豐富的數學問題。在教學中，從學生喜愛的運動項目出發，把體育鍛煉課與數學課結合起來，鼓勵學生在鍛煉中、游戲中去發現數學問題。先讓學生介紹學校和自己喜歡的活動，想一想從中可以提出哪些問題，然后再組織學生到校園中找數學題，把全班同學分成兩半，一半學生分小組進行不同項目的體育活動，另一半學生則仔細觀察找出數學問題并記在小卡片上，組織好學生按計劃進行活動。在教學中，還尊重學生的差異，對學生發現問題的難易程度不做硬性規定，對學習有困難的學生，允許有一個逐步提高的過程。最后讓學生觀察課本中的圖，引導學生根據圖意提出各種數學問題，并解決問題。整節課學生表現非常活躍，活動的積極性很高，思維反應很快。學生在愉快的活動中鞏固10以內的加減法。

幼兒園大班優質語言教案《家》 篇10

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，感受學習知識的重要性。

　　2、能認真傾聽他人的講述、并能大膽、清楚地表達自己的見解與想法，體驗語言交流的樂趣。

　　3、培養幼兒的嘗試精神。

　　4、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

　　活動準備：

　　多媒體課件、事先讓幼兒了解一些造成環境污染的行為等。

　　活動過程：

　　一、導入活動。

　　1、(出示小兔畫面)小朋友,你們知道它是誰嗎?(小兔子)它的名字叫小小。它呀有一個很大的本領，是什么呢?讓我們一起來仔細地聽一聽。

　　二、欣賞故事開始部分。

　　1、幼兒觀看多媒體。

　　2、提問：它有什么本領?

　　3、理解預知未來：現在就知道以后要發生什么事情。

　　4、教師小節：你想想看，小兔會預知到未來什么事情呢?

　　5、幼兒想象并講述。

　　6、教師小結：你們想的都很好，故事里是不是這樣的呢?我們一起來看一看、聽一聽。

　　二、欣賞多媒體(小兔掘井)。

　　1、幼兒欣賞故事。

　　2、提問：小小預知了什么事情呢?(河水發黑發臭)它預知小河水要發黑發臭，它做了什么呢?

　　(1)小貓看見小兔在挖井它是怎么說的?(奇怪的聲音)(2)小豬呢?

　　(3)小兔怎么說的?

　　3、小動物都不相信小小，過了一個月河水果然發黑發臭了。

　　(1)河水怎么會變黑變臭的呢?

　　(2)怎樣使河水不變臟呢?

　　4、你們的辦法真多，小小能預知到河水發黑發臭，還預知到什么事情呢?我們接著仔細聽。

　　三幼兒欣賞多媒體(小兔搬家)1欣賞多媒體2提問：

　　(1)小小還預知了什么事情呢?

　　(2)小小是怎么做的呢?

　　(3)小貓看見小兔在搬家它是怎么說的?小豬呢?小兔怎么說的?

　　(4)小小是怎么知道洪水會爆發的?

　　(5)那么樹木被砍伐還會對我們的環境造成什么影響?(氣候變熱、土地沙漠化)7你們真聰明，能知道那么多的事情。小小知識學的多，能夠預知未來，小動物們都愿意和小小在一起了，我們一起來聽聽故事。

　　三、欣賞故事結尾。

　　1、幼兒欣賞第三段故事的前半段。

　　2、提問：

　　(1)大家都叫小小什么?虎大王它怎么了?

　　(2)小小有沒有被虎大王殺掉呢?它想了什么辦法呢?幼兒互相討論。(有或沒有，幼兒講述自己的理由。如果你是小小，你有沒有辦法不讓虎大王殺掉呢?)

　　3、幼兒大膽想象并講述。

　　4、幼兒欣賞故事后半段，學習虎大王與小小的對話。

　　小小到底有沒有被虎大王殺掉呢?我們再來聽聽故事。

　　5、提問：

　　(1)小小有沒有被虎大王殺掉?

　　(2)虎大王是怎樣問小小的?

　　(3)小小是怎樣回答的?

　　(4)當虎大王知道自己的死期，這時候虎大王是怎么做的怎么說的?

　　(5)開始虎大王很生氣，他說話的聲音是怎樣的?(生氣、很響)后來虎大王知道自己的死期了心里怎樣?(害怕)說話的聲音又變成什么樣了呢?誰來學學虎大王生氣時說的話?誰來學學虎大王害怕時說的話?

　　(6)小小真能預知到虎大王的死期嗎?它為什么這么說?(聰明、機智)。

　　6、你覺的`這個故事有趣嗎?讓我們再來聽一遍。小朋友可以跟著故事一起說，學學小動物說的話。

　　四、完整欣賞故事

　　1、你們喜歡小小嗎?你喜歡它什么呢?

　　2、今天，我們大家一起聽了《小小預言家》這個故事，華老師祝新加花園大班的小朋友象小小一樣聰明、勇敢。

　　教學反思

　　本次活動我采用教師示范，幼兒模仿的方法，讓幼兒學做小小播報員，盡量讓幼兒人人參與到活動中來。在活動過程中，大多數幼兒能很快的懂得老師的要求，積極主動地走上播音臺，模仿老師播音，把自己本周所觀察收集到的信息傳達給老師和小伙伴們，活動效果是良好的，但也有個別幼兒不愿上臺，通過老師的引導，還是有困難。一個是先天的原因，智商和語言表達都有問題，一個是地方語音影響較重，很難將自己要表達的內容表達清楚，再一個就是性格內向，言語少。

　　通過這次活動，既訓練了幼兒的膽量，又提高了幼兒說普通話的興趣，但也還存在一定的不足：主要是教師的引導提示不夠，造成個別幼兒講解不清楚，不完整。如果讓我重新上這節課，我會從以下幾個方面著手：

　　1.協助幼兒做好活動前的準備，了解幼兒準備是否充分。

　　2.帶領幼兒觀看節目主持，運用多媒體教學。

　　3.教師示范播音。

　　4.請準備充分，表達能力強的幼兒先模仿播音。

　　5.有針對性的培養表達能力差的幼兒，進行個別指導，讓幼兒人人參與到活動中來。

　　6.教師評價，給予鼓勵：誰表現好。

幼兒園大班優質語言教案《家》 篇11

　　教學要求：

　　1、學習課文《我的家》

　　2、認識生字，會寫人、個、大三個生字。

　　3、使學生籠統地認識：能夠享受別人給予的愛，自己也愛別人，就是幸福、溫暖。

　　教學流程：

　　一、激趣導入

　　1、小朋友們，我們每個人都有一個溫暖、幸福的家，在這個家里，每個人互敬互愛，充滿溫馨。出示卡片家，誰認識這個字，大聲讀出來。(創設情景，讓學處進入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學。)

　　2、能介紹一下你的家嗎?(指導學生用完整的句子說話，培養學生的語言表達能力，并尊重學生的個體差異，說得好的，給予表揚，說得不夠完整的，給予適當的補充、激勵。調動他們的積極性。)

　　3、揭題，板書《我的家》

　　二、采取多種形式閱讀課文，在讀中感悟

　　1、聽錄音讀

　　2、老師范讀，找出你認識的字，在下面劃--線，邊聽邊思考：課文中的家是一個什么樣的家?家中都有誰?

　　3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學。

　　4、大聲看書指讀。

　　5、同桌互相檢查讀，熟讀成誦。

　　《語文課程標準》強調，閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，我采用多讀少講的策略，引導學生隨文識字，讓學生充分、自由地朗讀，在讀中整體感知課文內容，在讀中感受語言文字的美，結合多種形式的讀讓學生在腦海里浮想具體畫面，從而形成語感。

　　三、結合實際，展開想象

　　小朋友們，爸爸媽媽愛不愛你們呢?你們愛不愛爸爸媽媽?怎樣愛的呢?請同學說說自己身上的實際例子，再結合圖畫說說，圖中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸，爸爸媽媽又是怎樣愛他的。(讓學生暢所欲言，自由想象畫面情景，注意回答問題時聲音的響亮及說完整話。)

　　四、識字部分

　　本課要求認識12個生字，會寫3個生字，我采用隨文識字的方法，讓學生在課文中識詞，再在識詞中學字，以學生自主學習為主要方式，從小培養學生的自主、合作、探究的精神。

　　`1、識字

　　(1)出示要求會讀的字

　　小組合作學習，互幫、互學、互考，能讀懂的字，在課文中的認字欄下打勾。

　　(2)以小組為單位進行比賽。

　　(3)較難的字拿到班上來，全班同學討論：怎樣記住它?

　　2、寫字

　　本課要求會寫兩種筆劃及三個字人、個、大。寫的時候，應注意筆順先后及每一筆在田字格中的位置。充分發揮教師的示范作用，并不斷提醒書寫姿勢，注意培養學生良好的寫字習慣。

幼兒園大班優質語言教案《家》 篇12

　　快兩個月了，學生已經養成了良好學習習慣，好奇心強，喜歡動腦筋，學習的自主性、主動性、創造性都有明顯的提高。為了貫徹＂把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人＂的理念，為學生提供創造性學習的廣闊天地。在本節課教學過程中,我與學生雙邊活動,營造了課堂教學活躍的氛圍。通過讀、演、議，步步加深對課文的理解，既鍛煉了思維又開發了智力。具體體現在以下幾方面：

　　1、和諧的小組合作

　　一個教學片段，讓學生以＂小詩人＂的身份，說說＂什么是誰的家＂的句式，大膽表達對生活的詩性感受。通過小組探討、交流合作，孩子們的分工相當明確，而且采取了輪流制，孩子一人說一句，一個學生作記錄。他們的學習熱情空前高漲，每個孩子的小臉上都洋溢著幸福的笑容，各種對課文的不同理解也就在思維的碰撞中產生了。過了幾分鐘，我請小詩人朗誦自己所創作的詩，孩子們擺出小詩人的架子，搖頭晃腦地誦詩：大海是浪花的家；云兒是雨點的家；春天是小草的家；秋天是果子的家；冬天是冰雪的家……這不僅巧妙地進行了語言訓練，豐富了對詩歌的理解，更開啟了詩性思維，激發了觀察世界、熱愛生活的意識。

　　2、融洽、平等的師生關系

　　一個環節，學生和學生之間進行擴詞比賽,老師與學生之間的擴詞比賽,孩子們說了很多優美的詞語，如:生說泥(泥土)師說（水泥），生說家(大家)師說（國家）……有個孩子還說了一句話，我祝愿我們的國家越來越強大，這需要大家的努力，我為這孩子鼓掌。孩子得到了老師的表揚，其它小朋友也不甘示弱都開動自己的腦筋，也說出了許多優美的句子，如：泥土上有綠綠的小草；我喜歡我們的國家；大家要團結友愛。……一堂課下來我和孩子們一起渡過了愉快的時光,可以聽到我和孩子們爽朗的笑聲。融洽的師生關系讓孩子和我都沉浸在幸福和快樂中，從而也促進了孩子們對教學目標的掌握，大部分孩子都記住了這些生字。

　　3、知能遷移、引文入境。

　　我讓學生欣賞歌曲《娃哈哈》，在悠揚的樂趣中，學生的腦海中展現了一個大花園般的祖國。接著我用多媒體課件再現祖國迷人的風景畫，學生異口同聲的發出＂哇、哇……＂的聲音，爭先恐后地交流自己積累的優美詞句。為了讓孩子們體會到祖國大家庭的溫暖，我讓孩子們跟著音樂盡情地唱啊、跳啊，自己情不自禁也跟隨孩子們跳起來。音樂結束后，我問孩子們你想對祖國說什么，孩子們紛紛舉手，說：＂我祝愿我們祖國越來越強大＂，＂我祝愿我們祖國更美麗＂＂長大了我要為祖國做貢獻＂……多有理想的孩子啊。這個環節讓我深深地感到激發了孩子的興趣，就能夠聽到孩子們的心聲，就能走進孩子的心中之＂家＂。

　　探討和改進的問題

　　教師的評價語是啟發調動學生積極性的重要手段。回顧本節課的教學，也不乏一些激勵性的評價語，起到了點撥學法、調動學生積極性的作用。如：＂你能按拼音讀準課文，真了不起！＂＂你能把其他學科的知識用在語文課上，看出你很會學習＂＂你讀得真認真＂。我還真為這些頗有新意的評價語而沾沾自喜，但我細讀《課程標準》中＂實施評價，應注意教師的評價、學生的自我評價與學生之間的相互評價相結合。＂這一句時，我意識到這節課我的評價方式比較單調，生自評、互評的力度不夠，更沒有生對師的評價，使評價只停留于表面，并沒有使課堂活起來，還多次出現＂你真棒＂這樣單調的評價語，這樣看來，本課在評價上還真是一大遺憾！

幼兒園大班優質語言教案《家》 篇13

　　活動目標：

　　1.感受新年熱鬧喜慶的氛圍，愿意與同伴，社區里外來務工人員參與歡慶活動

　　2.知道社區的叔叔，阿姨為幼兒園的安全，有序付出了辛勤的勞動，樂意為他們獻上自己的愛心。

　　3.知道大一歲了，要更加懂事，懂得關心他人，幫助他人。

　　活動準備：

　　1.氣球，彩旗，愛心

　　2.根據本班幼兒人數制作愛心賀卡，并寫上祝福語。

　　3.新手套一雙(大小不限)

　　4.社區外來務工人員。材料：剪刀，紅紙，寫春聯用的紅紙，筆

　　5.糖果顆，面粉，肉，碗，一次性手套，包裝水餃12帶

　　活動過程：

　　1.園長致新年賀詞

　　2.幼兒貼愛心賀卡]

　　3.請社區外鄉人員剪窗花，寫春聯

　　4.游戲：幼兒與社區人員合作包餃子比賽

　　5.社區人員才藝表演：唱歌，武術表演

　　6.幼兒表演：小班，中班

　　7.幼兒與社區人員游戲：托班：給叔叔阿姨喂餃子

　　小班：給叔叔阿姨圍圍巾

　　中班：給叔叔阿姨穿衣服

　　8.給社區人員送溫暖：捐手套

　　9.全場兔子舞接龍

　　活動結束

　　分糖：甜甜密密過大年

幼兒園大班優質語言教案《家》 篇14

　　活動目標

　　1、認知目標：了解認識雞窩的造型和構造的藝術美。

　　2、技能目標：掌握撕紙的技巧，能夠自己把握撕紙的力度。

　　3、情感目標：在活動中感受撕紙帶來的樂趣。

　　重點難點

　　1、重點：掌握撕紙的技巧，能夠自己把握撕紙的力度。

　　2、難點：了解認識雞窩的造型和構造的藝術美。

　　活動準備

　　1、各色油畫棒

　　2、彩色卡紙（29、7cmx42cmA3）

　　3、雙面膠

　　4、《小小蛋兒把門開》音頻

　　5、小雞貼紙

　　6、雞窩模型

　　7、超輕黏土

　　活動過程

　　一、開始部分

　　（一）、教師播放《小小蛋兒把門開》的音頻,老師帶領幼兒跟隨音樂邊唱邊做動作，引出小雞出殼的故事。

　　師;“小雞寶寶從蛋殼里面出來會回答雞媽媽的家，那么雞媽媽的家在哪里呢？請小朋友告訴老師！”

　　二、基本部分

　　（一）、教師出示教具，同幼兒一起觀察了解雞窩的特征。

　　師：婷婷老師今天給大家帶來了一個雞窩，我們一起來看看，這是一個長方形的雞窩。有沒有誰可以告訴我里面都有些什么呢？它又是怎么做的？（籃子稻草等）

　　（二）、教師出示繪畫工具，進行介紹做雞窩所需要用到的材料。（卡紙雙面膠油畫棒）

　　師：今天，我們就要給雞寶寶們做一個雞窩，先來看看都需要用到什么？教師拿出材料紙由中間向四周撕出長條狀并像內或外卷起來做成雞窩造型，強調不能將紙撕掉。

　　師：這是我們要用到的卡紙，但是卡紙怎么可以變成雞窩里的稻草呢？請大家仔細看婷婷老師的手，首先我們將老師準備好的材料正面向上放，然后從最中間的位置拉出一個小孔，由中間向四周輕輕地撕開，一定要記得撕出來的形狀要像稻草一樣長長的，又好像面條一樣。一定不能將紙撤掉了。接著再把撕出的紙條向內或者外面卷起來，這樣一個雞窩造型就做好啦！

　　（三）、自由選取自己喜歡的顏色的油畫棒在底部的紙中進行涂鴉畫出雞窩的內部造型。

　　師：現在雞窩里面是不是沒有稻草呀？那就需要我們用油畫棒把它完整畫出來。

　　（四）、幼兒選擇自己喜歡的小雞貼紙放進雞窩里面，用黏土做一些米粒或者蟲子等，放在雞窩里這樣雞窩就完成了。教師為幼兒提供材料，請幼兒依次入座。進行自由創作，教師進行巡回觀察指導。

　　師：現在請小朋友們將小椅子輕輕地抬上座位我們開始創作啦！注意在撕紙的時候對待它要溫柔些，可以是均勻的稻草也可以是有大有小的稻草。

　　三、結束部分

　　制作完成后請幼兒將作品放到待展示區，餐前活動時進行分享評價。

　　師：現在請完成作品的小朋友將自己的作品放到娃娃家旁的桌子上，我們中午吃飯前一起來欣賞。

　　活動總結

　　在活動中幼兒對“雞窩”的生活經驗不夠，可以提供一個真的雞窩或者雞窩的圖片給幼兒觀察。使用的卡紙較硬，雙層不利于幼兒撕開，可以一層一層添加。給予幼兒更多的材料，由幼兒自己選擇，例如用黏土做些小蟲等，廢舊的稻草枯枝等豐富自己的雞窩。教師示范撕紙的技能時，可以準備一些廢舊的紙給幼兒練習，保證幼兒作品的美觀。

幼兒園大班優質語言教案《家》 篇15

　　教學要求：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2.學會本課8個生字，認識1種筆畫。

　　3.理解課文內容，激發熱愛祖國的感情。

　　教學重點與難點：

　　1.讀準兒話音（“魚兒”）和讀好輕聲（“種子”、“我們”、“的”）。

　　2.理解課文內容，體會“家”的含義，讓學生懂得祖國是我們的家。讓學生感受生活在祖國的懷抱里，是多么快樂，多么幸福。

　　教學流程：

　　一、復習導入。

　　小朋友們，昨天我們學了《家》這一課，還記得文中都寫了哪些“家”嗎？

　　學生邊回憶，教師邊在黑板上相應地作簡筆畫。

　　二、精讀感悟，整體感知

　　1.出示第一句。

　　（1）電腦屏幕出示：“藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家。”

　　①自由讀，邊讀邊想：你讀懂了什么？

　　②全班交流。

　　（2）過渡：白云、小鳥、魚兒和種子它們都有自己的家，那么它們各自在自己的家里生活得怎樣呢？

　　①多媒體配樂動畫演示，學生邊看邊想。

　　②看后交流。

　　（3）過渡：是呀，你看它們生活得多么自由，多么快樂呀！假如你現在就是快樂的白云、小鳥、魚兒或者種子，你能通過朗讀把這種快樂的心情讀出來嗎？

　　①小朋友們自己試著讀一讀。

　　②交流、總結方法：讀——評——讀——評——讀

　　③齊讀。

　　④師生共同表演讀。

　　2.拓展練習，創設趣味情境

　　①多媒體分別出示大草原圖、大沙漠圖，你看到了什么？（學生回答）

　　②多媒體出示海底世界的圖，讓學生充分發揮想象，并且運用句式練習說話：

　　“是的家？”（四人一小組進行討論）

　　③小組進行交流。（老師及時給予表揚和引導）

　　④同學們把自己說的和想的連起來編成一首兒歌。

　　多媒體出示：是的家，

　　是的家，

　　是的家，

　　是的家。

　　3.學習第二句

　　①過渡：小朋友們，我們每個人都有一個屬于自己的小家，同時我們大家還有一個共同的家，那就是——我們的祖國。

　　理解“祖國”——就是我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶、祖祖輩輩生活的這個國家。

　　②我們祖國叫什么名字？（學生答）它簡稱為“中國”。

　　③多媒體動畫演示：中國的版圖（地形圖輪廓里，依次出現長城圖、珠穆朗瑪峰圖、草原牧羊圖、平原豐收圖、小橋流水圖、開滿鮮花的圖）

　　④適時演唱《娃哈哈》，加強學生對“祖國”概念的認識。

　　⑤小結：祖國這個大花園有溫暖的陽光，有清新的雨露，我們小朋友在祖國這塊肥沃的土地上幸福地成長，所以祖國就是我們的“家”。

　　⑥指名有感情地朗讀第二句。在評議的基礎上齊讀。

　　4.指導朗讀全文：這首兒歌寫得很美，小朋友們能把它美美地讀一遍嗎？

　　三.指導寫字

　　1、指名讀準字音：白、云。

　　2、指導書寫“白”和“云”的筆順。（多媒體出示）

　　3、學生按照書寫規則描紅。重點指導“白”和“云”在田字格中所占的位置。（老師范寫）

　　4、學生在《習字冊》上描紅，仿影，臨寫。

　　教學體會：

　　新課程標準指出：“學生是學習語文的主人，語文教學應激發學生學習語文的興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習的情境……”因此我遵循“一切從學生實際出發”的原則，上課伊始，我就以簡筆畫幫助學生理解課文內容，激發學生的學習興趣。學完第一、二行后，我出示三、四行讓學生自己讀后感悟，以讀代講，充分調動學生的主動性，使學生體會到自主學習的樂趣。在學生對課文有了一定的了解后，進行遷移練習：依次出示草原、沙漠和海洋圖，讓學生結合已有的知識經驗，聯系生活，學生很快說出“是的家”，在此基礎上，再讓學生開拓思維的空間，自由練說更多的“家”。隨后引導學生把剛才說的編成一首小詩，自由地誦讀。這樣不僅加深了對課文的理解，而且有效地進行了語言的規范化訓練。

　　總之，本課教學充分運用形象、直觀的現代化多媒體輔助手段，突破教學重難點，采用小組合作學習的方法，并力求以讀代講，讀中感悟，充分調動學生的積極、主動性，激發學生的閱讀興趣，培養初步的閱讀能力。