大班幼兒良好傾聽習慣的培養

一、問題的發現

進入大班下學期后，家長們對孩子能否順利入小學的狀況很是擔憂，呼聲日趨強烈。在與家長的交流中，我們了解到家長們關心的不僅是孩子的學習情況，也關注孩子的學習習慣問題。比如：上課注意力集不集中，上課傾聽習慣怎樣等等。而實際上，家長所關心的問題也正是我們老師所最致力的問題。良好傾聽習慣是學習成功的關鍵，是擁有好成績的開端，一個具有良好傾聽習慣的孩子在入小學后乃至其今后的一生都會倍加受益。

然而，實際情況卻是在大班下學期，孩子們的上課坐姿依然不正，插嘴現象依然嚴重，很多孩子急于表現自己，疏于傾聽他人意見，不良的學習習慣嚴重影響了孩子的學習質量。如何培養孩子良好的傾聽習慣成為了家園雙方亟待解決的問題。在平常的教學過程中，我常常發現班級中的孩子上課說話過于隨便，存在的問題例如：

1、老師的話或問題還沒有說完，就有好多孩子插話，有的孩子甚至是趁這“混亂之機”悄悄講話。

2、在聽故事或看表演的時候，如果幼兒的興趣不濃，他們就會嘰嘰喳喳的討論個不停。

二、問題的分析

現在大多孩子是獨生子女，父母望子成龍，望女成鳳，在家中比較重視對他們的早期教育,孩子的表達能力增強了許多,可許多家長反映孩子在家較貪玩，不能認真仔細的聽，大人說話時愛插嘴,在幼兒園我也發現班里的孩子有些浮躁，學習活動中沒有安靜“傾聽”的好習慣，不管是在聽老師還是他人講述時，都喜歡爭相發表自己的意見，當他們在互相講述時，往往你在講我也在說，一片鬧哄哄，根本聽不清對方在說什么，別人的話還沒講完就急于爭論，這樣，就影響同伴的思考。發展孩子的傾聽能力必須培養孩子良好的傾聽禮貌和習慣.這是提高孩子聽懂語言的重要保證,應讓孩子懂得在聽故事、聽別人講話時,要尊重他人,不隨便插嘴,安靜地聽別人把話說完,這是一種傾聽禮貌。

三、問題的初始調查

通過觀察，能認真聽別人說話的孩子很少，有的孩子在一開始的時候聽的很認真，過一會就沒了興趣，有的孩子只對自己感興趣的事物聽一聽，總之，班級中傾聽習慣好的只占全班幼兒的1/3。其實，孩子的不良傾聽習慣是一個普遍性存在的問題，很多班級都存在這種現象，而教師所采用的策略也大多大同小異，用的最多的還是利用教師權威的方法，而最終只是隔靴搔癢，治標不治本。

四、問題的歸因

1、大班幼兒自我意識不斷增強，知識面不斷增廣，表現欲不斷增強，于是非常渴望教師能給予機會讓其表達表現，而往往在集體教學活動中問題的回答只能請幾人，滿足不了大多數孩子回答的愿望，于是就產生了坐著隨便講話、插話的現象。

2、自控能力差，在什么活動中，個性活躍，沒有規則意識。

3、教師只關注教學目標是否達成，孩子參與活動的興趣等，對幼兒的學習習慣，如良好的坐姿、傾聽習慣等比較忽視。在活動中出現“搗亂分子”，老師一般都會采取獎勵或是權威手段進行制止，但效果不佳。

五、措施與行動

1、教師做幼兒學習的榜樣

教師要對幼兒的語言表現出極大的興趣，耐心的傾聽他們所要表達的意思。同時，還要讓孩子注意到老師在認真的聽他們講話。有時，孩子的表達會詞不達意，教師要用點頭，贊賞的方式鼓勵他們，哪怕有孩子表達錯誤或口誤的，教師也不要輕易打斷，應該允許他們說完了再提建議。教師的一言一行直接影響著孩子的行為，因此教師在引導幼兒傾聽時，首先要教給幼兒正確傾聽的方法：如：怎么樣才是認真聽，認真聽后有什么好處，我會給予怎樣的表揚和鼓勵，這些都要讓孩子明了。其次，在孩子明確這些要求的基礎上，教師在集體教學活動中要將要求貫徹到底并做到持之以恒。