大班探索性主題活動設計《風的奧秘》
設計意圖：
教師在幼兒探究中的一個重要作用，就是"把研究引向一個明確的方向"。關
于風，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以通過自己的親身感受和體驗，
通過實驗來證明風的存在、風的大小、風的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具
制造風。在這個活動中，我們遵循幼兒的探究過程，設置開放性的問題，充分引
導幼兒自主學習，學會自主的收集信息（書上、光盤、網上，或問自己的家長）
，并自己想辦法來解決一些問題。在一系列"探究風"的活動中，使幼兒充分享受
到學習的快樂。
一、 活動目標：
1、引導幼兒感受發現風的大小、探究和判斷風的方向，并嘗試自己制造風；
2、了解風的利與弊，引導幼兒辨證地看待事物，從小形成科學的思維方式；3、
鼓勵幼兒大膽探索周圍事物和現象，在探究的過程中細心、專心，并以客觀的態
度發表自己的看法；4、和同伴能協調配合，會在合作中互相學習。
二、 活動準備：
1、知識經驗準備：
（1）幼兒每日記錄天氣預報，并著重關注風的內容；（2）根據風力的不同
，讓幼兒將自己的發現和體驗用圖畫的形式進行記錄；（3）事先收集一些關于"
風"的資料和知識，請家長予以配和2、物質材料的準備：
（1）每組一塊分類板：（如圖）微風大風看感受（2）吹風機、扇子、墊板
、打氣筒、紙板、書、氣球、風車、雞毛、棉花、小紙船等（3）笑臉與生氣的臉
活動過程：
一、《開始部分》：
1、導入活動，激發興趣教師：過幾天我們就要去秋游了，我知道大家都很關心天
氣情況。那么，誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣情況呢？（幼兒發言）教師
：誰說的好？為什么？他們說了哪些內容？（幼兒回答）
二、《基本部分》
1、感受發現風的大小教師：在關于風的記錄里，你們發現了什么？（幼兒討論）
風級說明了什么？（風有大小，風力也不同）這兩天是幾級風？（幼兒回答）風
級小的是微風，級數大是大風在微風和大風里，你都會看到什么？感受到什么？
（幼兒發言）（出示分類板）請幼兒將自己的圖畫記錄進行歸類，要求幼兒之間
互相討論后再分類幼兒歸類、集體檢查教師：風有風級，不同的風級表示風的大
小不同，人的感受也不同。
2、探究判斷風的方向教師：今天是北風，你是怎么知道的？（幼兒到戶外觀察
、感受）教師：你是怎么用自己的方法來判斷風向的？（幼兒發言）風有方向，
風的方向叫風向。
3、嘗試制造風的方法教師：風能和我們做游戲？誰有好辦法讓活動室里有風？（
幼兒動手操作產生風的方法）
三、《結束部分》、討論風的利弊教師：小朋友想了很多辦法制造了風，那你們
喜歡風嗎？為什么？（幼兒討論）
活動延伸：
鼓勵幼兒繼續收集有關風的資料，了解各種各樣的風。