《漏》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）
《漏》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、活動(dòng)要求：
1、通過活動(dòng)，讓幼兒初步感知用力大小、易拉罐運(yùn)動(dòng)速度及沙的軌跡三者之間的關(guān)系。
2、發(fā)展幼兒的手部肌肉，增強(qiáng)幼兒手部力度的控制能力。
3、培養(yǎng)幼兒的探索能力，體驗(yàn)玩沙活動(dòng)的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、人手一個(gè)廢棄的易拉罐，在其底部開一個(gè)小洞，裝進(jìn)干燥的細(xì)沙，把易拉罐吊在一根細(xì)繩一頭。
2、人手一張4開的彩紙。
三、活動(dòng)指導(dǎo)：
（一）引題。
1、出示制作好的易拉罐，提問：這是什么？（易拉罐）
2、教師示范擺動(dòng)易拉罐，引導(dǎo)幼兒說出易拉罐的擺動(dòng)和手有關(guān)
（二）引導(dǎo)幼兒感知用力大小和易拉罐的擺動(dòng)速度之間的關(guān)系。
1、請(qǐng)幼兒上前任意領(lǐng)取一個(gè)易拉罐，嘗試讓易拉罐擺動(dòng)起來。
2、組織幼兒總結(jié)：手使的力氣小，易拉罐就擺動(dòng)得慢；反之則會(huì)擺動(dòng)得快。
（三）引導(dǎo)幼兒感知用力大小和易拉罐的擺動(dòng)速度以及沙的軌跡之間的關(guān)系。
1、教師示范沙漏作畫，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。
（1）出示色紙，教師示范正確的沙漏方法。
小朋友，我發(fā)現(xiàn)在我的這個(gè)易拉罐里面藏著一樣?xùn)|西，我想請(qǐng)大家和我一起來看看是什么？（教師示范）
小結(jié)：用力要小，才能使易拉罐擺得慢，沙漏的軌跡才會(huì)小，就不會(huì)漏到地面上。
（2）組織幼兒欣賞教師的 "自然沙畫"，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)"沙的軌跡"，從而激發(fā)幼兒的活動(dòng)欲望。
2、幼兒嘗試進(jìn)行"沙漏作畫"，教師巡回指導(dǎo)。
（1）鼓勵(lì)幼兒在8開大小的色紙上進(jìn)行"沙漏作畫"，要求幼兒把沙子倒回易拉罐。
（2）鼓勵(lì)幼兒將色紙打開呈4開大小，然后進(jìn)行"沙漏作畫"，要求幼兒稍加用力，易拉罐的擺動(dòng)速度便會(huì)快一點(diǎn)，沙漏的軌跡也會(huì)大一點(diǎn)，然后將沙子倒回易拉罐。
（3）合作進(jìn)行"沙漏作畫"。
全體幼兒將色紙拼湊起來，鼓勵(lì)幼兒正確控制力度來進(jìn)行活動(dòng)，提醒幼兒互相之間要保持距離，以免易拉罐之間產(chǎn)生碰撞。
（四）組織幼兒進(jìn)行集體欣賞和講評(píng)"沙畫"。
1、提問：剛才我們?cè)谥谱鞔笊钞嫷倪^程中，你們是怎樣使遠(yuǎn)處的色紙上也能漏上沙的？（用力的大小）
2、小結(jié)：今天，我們個(gè)個(gè)都是小小科學(xué)家，用我們靈巧的雙手和沙子進(jìn)行了一次有意義的活動(dòng)，也發(fā)現(xiàn)了用力的大小和易拉罐的擺動(dòng)以及沙的軌跡之間秘密。我希望大家在以后的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，都能夠擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，用它去發(fā)現(xiàn)更多的秘密。
《漏》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚，心懷鬼胎的小偷和老虎都來王老漢家，可是，他們不約而同地遇上了撞上“漏”。畫面充滿童趣角色而又細(xì)膩傳神，為我們呈現(xiàn)出一個(gè)幽默十足的民間喜劇。中國(guó)原汁原味的民間故事《漏》在與眾多國(guó)外繪本相比中顯得如此珍貴。于是，我將周五的早期閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)了《漏》這個(gè)幽默詼諧的故事，和孩子們一起共讀這個(gè)中國(guó)民間故事。
《漏》是一本非常有趣味性的故事書，在活動(dòng)中孩子們邊聽邊看邊哈哈大笑，可見孩子們對(duì)這個(gè)故事充滿這濃厚的興趣。
在ppt課間的播放下我與孩子們集體閱讀，孩子們饒有興趣的被畫面吸引著，很快就融入了這個(gè)洋溢著中國(guó)民間特色的故事之中。“從前有座驢背山，山腰間住著個(gè)王老漢，王老漢家養(yǎng)了一頭大胖驢……”孩子們迅速進(jìn)入了故事情境之中。當(dāng)孩子們看到那頭大胖驢時(shí)，孩子們開心的笑著，慢慢的孩子們就順利地理解了大胖驢和老虎、小偷的關(guān)系，因?yàn)轶H子胖胖的，小偷和老虎才會(huì)要打它的鬼主意，而小偷和老虎的出現(xiàn)，孩子們顯得更加興奮起來，從畫面上小偷和老虎的神情與動(dòng)作間體味著他們所表達(dá)出的心理活動(dòng)。孩子們更是興致勃勃地揣摩著故事角色的心理，緊張而又興奮地期待著在那月黑風(fēng)高的夜晚上演的一出好戲，暢所欲言、爭(zhēng)先恐后的表達(dá)著自己的想法。“悉悉索索……”當(dāng)我用不同聲音模仿王老漢和老奶奶的對(duì)話時(shí)，我故意停頓了一下，孩子們有的捂著嘴巴笑，然而卻笑的茫然。
我故意又賣了個(gè)關(guān)子，重復(fù)了一遍，隨即用老奶奶的聲調(diào)放慢語(yǔ)速又講述了一遍，這時(shí)一個(gè)孩子們反應(yīng)過來了，“啊，漏是漏雨吧。”“是呀，小朋友真聰明，一下就反應(yīng)過來了，可是小偷和老虎明白了嗎?”于是我又引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面上小偷和老虎的動(dòng)作，抓耳撓腮，翻著白眼，看到他們模仿著畫面上小偷和老虎的動(dòng)作的有趣樣子，不覺莞爾一笑。“那小偷和老虎心里想的‘漏’是什么呢?”孩子又高舉著小手暢所欲言，
經(jīng)過一番思考，他們很快的就明白小偷和老虎所想的“漏”是個(gè)怪物。隨著故事情節(jié)的展開孩子們理解了，是老奶奶的一句話引出了一場(chǎng)誤會(huì)，并演變成后面那富有喜劇性的故事畫面。了解了“漏”是什么的孩子們，嘴里說著“小偷和老虎好笨啊！”看著故事中傻傻的老虎和小偷，他們不覺的哈哈大笑，越發(fā)感到有趣，也隱約能理解小偷和老虎他們的作為是因?yàn)樗麄兝斫獾摹奥辈⒎鞘抢夏棠套炖锼f的“漏”，而這也是這個(gè)詼諧的故事的趣味性所在。
在這次閱讀活動(dòng)時(shí)，我?guī)椭⒆永斫夤适铝斯适聝?nèi)容，舒展了故事的發(fā)展脈絡(luò)，理順了故事情節(jié)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)活躍而又積極，從中體會(huì)了閱讀的快樂，直到現(xiàn)在還在津津樂道。
《漏》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容以及故事中“漏”的實(shí)際含義。
2、細(xì)致觀察畫面，對(duì)角色的心理活動(dòng)進(jìn)行猜測(cè)與推理，并大膽表述。
3、感受故事有趣的情節(jié)，萌發(fā)對(duì)民間故事的興趣。
4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事PPT
活動(dòng)過程：
一、觀察封面，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
1、師：今天老師帶來了一本繪本圖書，在這本繪本圖書的封面上你看到了什么？
2、師：老爺爺、老奶奶在干嘛？為什么抬頭？表情是什么樣？
3、師：到底發(fā)生了什么事讓爺爺奶奶這樣呢？我們一起來看一看聽一聽。
二、播放PPT，觀察圖片，了解故事。
1、出示圖片。師：看，有個(gè)什么動(dòng)物呀？驢長(zhǎng)的怎么樣？除了驢還有誰(shuí)？
2、師講述故事第一段：從前有座驢背山，山腰間住著個(gè)王老漢，王老漢家養(yǎng)了一頭大胖驢。
3、出示圖片。師：這時(shí)，誰(shuí)來了。還有誰(shuí)？他會(huì)是誰(shuí)呢？為什么是小偷？（瞧那賊溜溜的眼睛像什么人啊？）
4、出示圖片。師：老虎和小偷看到了這么肥的的驢心里都是怎么想的？（幼兒講述，師貼圖。）
5、出示課件圖片。師：晚上。他們來了。老虎怎么來？（偷偷摸摸，趴著來的。）小偷怎么來？眼睛為什么向后看？（東張西望）為社么戴帽子？（模仿小偷的動(dòng)作。）
6、出示圖片：老虎在干什么？（墻破了，挖墻角）小偷在干什么？（屋頂上，扒開屋頂）
7、出示圖片。王老漢被驚醒了，起床了。奶奶呢？（有點(diǎn)醒，半夢(mèng)半醒）。奶奶說：。那漏是什么意思呢？
8、老虎明白漏的意思嗎？從哪里看出來的。（什么情況下才抓這頭啊！）小偷呢？師講述老虎和小偷的心里活動(dòng)。
9、出示圖片。小偷掉那里？從哪里看出來？他們倆嚇的邊跑邊喊：“哎呀，是漏啊。”他們認(rèn)為漏是什么？（旋風(fēng) 石頭）
10、下雨了，老虎和小偷還想著大胖驢，一回頭老虎和小偷碰了面，老虎認(rèn)為誰(shuí)是漏，小偷認(rèn)為誰(shuí)是漏。遇到后她們心里怎么樣。
三、完整閱讀，找出故事的結(jié)局。
1、師：故事還沒有完，大胖驢被吃掉、偷走了嗎？你從哪兒知道的？這漏到底是什么呢？
2、師：這個(gè)故事中的老虎和小偷怎么樣？真愚蠢真笨，這故事可真有趣，真搞笑。
3、師：今天老師講的這個(gè)故事的名字叫《漏》。老師示范書寫“漏”邊說邊講解漏子的結(jié)構(gòu)。
活動(dòng)反思：
這個(gè)繪本選自中國(guó)民間故事“漏”，為了貼切幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，故事中的語(yǔ)言比較兒童化合生活化，其中的一些像聲詞，如：骨碌骨碌、悉悉索索、沙沙等既生動(dòng)形象又能引起幼兒的閱讀興趣。在整個(gè)故事中“漏”作為貫穿故事始終的一條主線，因此孩子對(duì)“漏”其后的背景理解很重要。只有當(dāng)孩子在相對(duì)熟悉的背景下理解故事時(shí)，才會(huì)投入到對(duì)些許不熟悉的情節(jié)邏輯中隱藏線索的察覺和思考之中。在現(xiàn)實(shí)生活中幼兒已經(jīng)很少接觸到房屋漏雨這樣的現(xiàn)象，對(duì)于“漏”雨缺少直觀的認(rèn)識(shí)，所以要讓孩子先弄懂什么是漏。孩子只有理解了什么是“漏”，才能理解故事的有趣情節(jié)和其中的詼諧幽默之處。我在這個(gè)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備了玩沙的篩子，當(dāng)孩子們分不清是“漏”還是“肉”時(shí)，我讓孩子觀察“沙子從篩子里漏下來的情景”，當(dāng)我再問孩子們：“知道什么是漏了嗎？”他們異口同聲地說：“漏沙的漏”。
故事《漏》中有三處精彩的畫面，分別是情節(jié)推進(jìn)發(fā)展的三個(gè)**段：一是小偷從屋頂緊張摔落到老虎背；二是小偷和老虎因?yàn)楹ε驴癖甲矘浜髲?fù)又被雨淋后回頭的相視；三是最終滾落山坡后的直面相對(duì)。而這三幅圖中的僅有的人物語(yǔ)言分別就是三句話：哎呀，是漏呀！啊，“漏”又來了！“漏”啊！三句話在三種不同的情境下，三次分別從小偷和老虎的嘴里說出，一次比一次滑稽、一次比一次幽默、也一次又一次的將故事推向趣味的極致。
在活動(dòng)的結(jié)尾，將漢字“漏”用畫圖的形式演繹出來：這是一個(gè)房子，外面下雨了，里面也有雨，這個(gè)字念什么？孩子們大聲地說：“漏”，激發(fā)孩子們對(duì)中國(guó)漢字的喜愛之情。如果我能在像聲詞，如：骨碌骨碌、悉悉索索、沙沙等地方插入相應(yīng)的音效，可能會(huì)更加吸引孩子的感官。
小百科：漏是指物體由孔或縫透過。
《漏》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、嘗試用濃、淡墨的形式繪畫故事“漏”中有趣的畫面。
2、樂意大膽講述，感受故事的詼諧。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：上次我們一起看了哪本故事書？（電腦上出示故事封面圖畫）
你最喜歡小電腦里的哪一張圖畫？為什么喜歡？
你覺得有趣在哪里？哪里好笑？（教師請(qǐng)兩到三位幼兒回答。）
二、交代課題
師：今天，老師用國(guó)畫的方法，把一些有趣的畫面畫了下來，請(qǐng)你們來看一看。（出示已貼在黑板上面的范畫）
師：哪些地方用了濃墨？（輪廓，線條用的是濃墨）
淡墨呢？（里面暈染用的是淡墨）
仔細(xì)觀察一下這幾幅畫，他們的方法都一樣嗎？
師：那我們?cè)诋嫷臅r(shí)候，你覺得怎么樣使畫面變得更有趣呢？
1. 大胖驢的肚子要畫的大大的。
2. 老虎看見大胖驢的時(shí)候，表情怎么樣？（皺著眉頭）小偷呢？（牙齒都露出來了）
3. 骨碌骨碌滾下山的速度很快，變成了兩個(gè)圈圈。老虎的圈圈畫的大一些，小偷的圈圈畫的小一些。
師：讓我們一起來畫一畫吧。
三、幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)
小狼豪沾濃墨站起來跳舞，大狼毫喝飽淡墨躺下來畫。
四、教師講評(píng)
1.說說自己的畫
師：你畫的是什么？你覺得哪里有趣？
2.猜猜別人的畫
師：你覺得他畫的有趣嗎？你是從哪里看出來的？
五、整理、結(jié)束課時(shí)
師：漏中還有很多有趣的畫面，下次我們?cè)賮懋嬕划嫞脝幔?/p>
《漏》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.嘗試用濃、淡墨的形式繪畫故事“漏”中有趣的畫面。
2.樂意大膽講述，感受故事的詼諧。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：上次我們一起看了哪本故事書？（電腦上出示故事封面圖畫）
你最喜歡小電腦里的哪一張圖畫？為什么喜歡？
你覺得有趣在哪里？哪里好笑？（教師請(qǐng)兩到三位幼兒回答。）
二、交代課題
師：今天，老師用國(guó)畫的方法，把一些有趣的畫面畫了下來，請(qǐng)你們來看一看。（出示已貼在黑板上面的范畫）
師：哪些地方用了濃墨？（輪廓，線條用的是濃墨）
淡墨呢？（里面暈染用的是淡墨）
仔細(xì)觀察一下這幾幅畫，他們的方法都一樣嗎？
師：那我們?cè)诋嫷臅r(shí)候，你覺得怎么樣使畫面變得更有趣呢？
1. 大胖驢的肚子要畫的大大的。
2. 老虎看見大胖驢的時(shí)候，表情怎么樣？（皺著眉頭）小偷呢？（牙齒都露出來了）
3. 骨碌骨碌滾下山的速度很快，變成了兩個(gè)圈圈。老虎的圈圈畫的大一些，小偷的圈圈畫的小一些。
師：讓我們一起來畫一畫吧。
三、幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)
小狼豪沾濃墨站起來跳舞，大狼毫喝飽淡墨躺下來畫。
四、教師講評(píng)
1.說說自己的畫
師：你畫的是什么？你覺得哪里有趣？
2.猜猜別人的畫
師：你覺得他畫的有趣嗎？你是從哪里看出來的？
五、整理、結(jié)束課時(shí)
師：漏中還有很多有趣的畫面，下次我們?cè)賮懋嬕划嫞脝幔?/p>
《漏》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、活動(dòng)背景：
一個(gè)漆黑的夜晚，小偷和老虎都來到王老漢家偷驢。可是，他們撞上了“漏”！“漏”是什么呢？這個(gè)故事內(nèi)容來源于流傳在我們中國(guó)老百姓生活中的民間故事。著名畫家黃纓用童趣盎然的角色造型、細(xì)膩傳神的筆觸、動(dòng)感十足的畫面，將這個(gè)故事以圖畫書的形式表現(xiàn)出來，成為深受成人和孩子喜愛的中國(guó)原創(chuàng)繪本。之所以選擇這個(gè)繪本來開展圖畫書閱讀的教學(xué)實(shí)踐，主要是根據(jù)大班下學(xué)期即將入小學(xué)孩子的年齡特點(diǎn)。他們好學(xué)、善問，對(duì)語(yǔ)言文字有著越來越濃厚的興趣，對(duì)圖畫書的閱讀更是十分喜愛。繪本《漏》的特點(diǎn)是不僅具有濃厚的中國(guó)氣息，融合了許多中國(guó)元素，而且語(yǔ)言和畫面十分生動(dòng)、幽默，對(duì)幼兒來說，閱讀這樣的圖畫書會(huì)是一種十分愉悅的情感體驗(yàn)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1.細(xì)致觀察畫面，感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動(dòng)。
2.能大膽表達(dá)，增強(qiáng)閱讀興趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件、電腦、電視機(jī)。
2.繪本《漏》人手一冊(cè)，圖片、黑板、毛筆等。
四、活動(dòng)過程：
（一）引出話題，激發(fā)閱讀興趣。
師：今天我們來分享一本很有意思的圖畫書，先來看看書的封面，有問題嗎？為什么老爺爺和老奶奶都在往上看呢？
（評(píng)析：鼓勵(lì)幼兒通過對(duì)繪本封面的觀察，大膽提出疑問，揣測(cè)故事情節(jié)，在懸念中誘發(fā)幼兒產(chǎn)生深入了解繪本的興趣。）
（二）集體閱讀前半部分圖畫書。
1. 師：這個(gè)故事里有誰(shuí)？這時(shí)，誰(shuí)來了？他們看見大胖驢會(huì)想些什么？
2. 小結(jié)：“山上的老虎想：這大胖驢，一定很好吃。山下的`小偷看見了，心里想：這大胖驢一定能賣個(gè)好價(jià)錢。”
（評(píng)析：這一段教師以簡(jiǎn)明扼要的提問引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察繪本畫面，理清角色關(guān)系，分析角色心理活動(dòng)，使幼兒逐漸進(jìn)入到故事情境中。）
3. 師：到了晚上，窸窸窣窣，老虎在干什么？小偷呢？王老漢被驚醒了。老奶奶說，“管它賊啊虎啊，我什么都不怕，就怕漏。”老奶奶怕什么？那“漏”是什么呢？
4. 師：老虎想“我翻山越嶺這么多年，從來沒有聽到過漏，難道說這家伙比我還厲害？小偷想：我走南闖北這么多年，從來沒有聽到過漏，難道說這家伙比我還厲害？”他們想得一樣嗎？
5. 小結(jié)：咱們中國(guó)人很聰明，只用四個(gè)字就能把這個(gè)意思說明白了。翻山越嶺和走南闖北是我們中國(guó)的成語(yǔ)。
（評(píng)析：老虎和小偷都開始采取行動(dòng)了，幼兒隨著教師營(yíng)造的故事氣氛也愈加投入，畫面的變化，角色的動(dòng)作，人物的語(yǔ)言都是需要關(guān)注的要素。多媒體課件有效地突出了細(xì)節(jié)，呈現(xiàn)了動(dòng)態(tài)，使幼兒在情境中步步深入。）
6. 師：“小偷想著想著，腳下一滑，媽呀，嘩啦！”發(fā)生什么事情了？
7. 師：“嘭！小偷一下子掉到老虎的背上了，老虎也嚇了一大跳，還以為是漏來了，馱著小偷拔腿就跑，邊跑邊喊——哎喲是漏啊。他們跑過了驢背山，拐過了驢背灣，跳過了驢背崗，嘭嗵！一頭撞到了大樹上。”老虎和小偷他們認(rèn)為“漏”是什么呢？
8. 小結(jié)：“老虎想，哎喲，這個(gè)漏啊，像石頭一樣，砸得我的心都要蹦出來了。小偷想，這個(gè)漏啊像旋風(fēng)一樣，顛得我的骨頭都快要散架了。”
（評(píng)析：這是故事的高潮部分，教師運(yùn)用夸張的語(yǔ)氣講述了故事戲劇化的一幕，營(yíng)造了緊張生動(dòng)而又詼諧幽默的活動(dòng)氣氛，使幼兒情不自禁地笑出聲來，并且在笑聲中頓悟了“漏”的含義。）
《漏》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解故事內(nèi)容，通過聆聽故事和觀察畫面細(xì)節(jié)理解角色心理和故事情節(jié)。
2、嘗試用語(yǔ)言、體態(tài)、表情等表現(xiàn)故事中的趣味片段，體驗(yàn)繪本故事的趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)。
2、材料準(zhǔn)備：ppt、圖片、黑板。
活動(dòng)過程：
一、引出話題、激發(fā)興趣
1、以前看過的聽過的故事中，最喜歡哪些故事？
2、有沒有聽過中國(guó)民間故事？什么是中國(guó)民間故事？
3、看看這個(gè)故事發(fā)生在什么地方？什么時(shí)候？
二、欣賞故事前半段、從畫面中理解故事情節(jié)
（一）從小偷、老虎的神態(tài)動(dòng)作揣摩心理活動(dòng)
1、王老漢家里的大胖驢，把誰(shuí)招來了？
2、猜猜小偷和老虎心里在想什么？
3、這天晚上，老虎和小偷去干嗎？他們是什么樣子的？
（二）重點(diǎn)理解：管他賊哩虎哩，我什么都不怕，就怕漏。
1、你們聽明白老奶奶說了什么嗎？
2、躲在墻角、房頂?shù)男⊥道匣⒗洳欢÷牭絾幔苊靼桌夏棠陶f的意思嗎？
（三）小偷、老虎心里的“漏”是什么？
1、他們想的意思差不多，但有一點(diǎn)點(diǎn)不一樣，誰(shuí)能將里面的小秘密找出來。
2、老師朗誦
3、小偷覺得“漏”是什么?老虎覺得“漏”是什么？
三、欣賞故事后半段、嘗試進(jìn)行對(duì)話表演
1、進(jìn)一步了解小偷和老虎的心理活動(dòng)
2、嘗試和教師分角色趣味性的表現(xiàn)老虎和小偷的對(duì)話。
3、肢體表演，感知老虎小偷見面剎那的戲劇性效果。
四、完整欣賞故事，回味故事中的細(xì)節(jié)
1、交流討論：（1）最喜歡故事的什么地方
（2）還有什么不明白的地方
2、完整欣賞故事
五、延伸
介紹故事名字“漏”，認(rèn)識(shí)漢字結(jié)構(gòu)
活動(dòng)反思：
這個(gè)繪本選自中國(guó)民間故事“漏”，為了貼切幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，故事中的語(yǔ)言比較兒童化合生活化，其中的一些像聲詞，如：骨碌骨碌、悉悉索索、沙沙等既生動(dòng)形象又能引起幼兒的閱讀興趣。在整個(gè)故事中“漏”作為貫穿故事始終的一條主線，因此孩子對(duì)“漏”其后的背景理解很重要。只有當(dāng)孩子在相對(duì)熟悉的背景下理解故事時(shí)，才會(huì)投入到對(duì)些許不熟悉的情節(jié)邏輯中隱藏線索的察覺和思考之中。在現(xiàn)實(shí)生活中幼兒已經(jīng)很少接觸到房屋漏雨這樣的現(xiàn)象，對(duì)于“漏”雨缺少直觀的認(rèn)識(shí)，所以要讓孩子先弄懂什么是漏。孩子只有理解了什么是“漏”，才能理解故事的有趣情節(jié)和其中的詼諧幽默之處。
今天的活動(dòng)中，我將重點(diǎn)放在幼兒理解：管他賊哩虎哩，我什么都不怕，就怕漏。還加入了方言的形式，所以我重復(fù)說了好幾遍，讓幼兒在趣味的傾聽的同時(shí)了解什么是“漏”。將重難點(diǎn)克服了之后接下來的故事理解就相對(duì)容易了許多。
《漏》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過操作讓幼兒感知沙子的流動(dòng)性。
2.激發(fā)幼兒探索興趣，培養(yǎng)解決問題能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：兩兩相同的礦泉水瓶若干（瓶口大小不一）、沙子、秒表
制作方法
(1)兩個(gè)相同的礦泉水瓶為一組，在其中一個(gè)礦泉水瓶中裝入適量的沙子。
每組瓶子中裝入的沙子數(shù)量不變。
(2)分別將每組礦泉水瓶的瓶口相對(duì)并用透明膠帶扎緊，可以在瓶身做簡(jiǎn)單的裝飾，沙漏即制作完成。
實(shí)驗(yàn)操作
(1)請(qǐng)幼兒倒轉(zhuǎn)一組沙漏，觀察沙子的流動(dòng)，記錄沙子流完的時(shí)間。
(2)請(qǐng)幼兒同時(shí)倒轉(zhuǎn)多個(gè)瓶口大小不等的沙漏，比較它們流完的不同時(shí)間。
(3)教師在制作沙漏時(shí)，用剪刀在瓶蓋上戳洞，洞有大有小，可以有兩個(gè)或三個(gè)洞
(4)在同時(shí)倒轉(zhuǎn)沙漏的過程中，請(qǐng)幼兒觀察、比較瓶蓋眼大小與沙子流速的關(guān)系。
指導(dǎo)建議
1.定期檢查沙漏，避免沙漏漏沙。
2.可以請(qǐng)幼兒自選沙漏進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的沙漏沙子流得速度快，提醒幼兒要同時(shí)倒轉(zhuǎn)沙漏，確保實(shí)驗(yàn)效果的準(zhǔn)確性。
3.注意引導(dǎo)幼兒觀察沙子的流速，并能記錄觀察到的結(jié)果。
4.鼓勵(lì)大班幼兒自制沙漏。
5.搜集資料向幼兒介紹沙漏的`歷史，知道沙漏是古代的一種計(jì)時(shí)工具。
《漏》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、會(huì)認(rèn)本課“婆脊”等8個(gè)字，會(huì)寫“漏喂”等13個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文，體會(huì)故事的趣味。
過程與方法
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點(diǎn)詞句，用多種方法來理解句子，體驗(yàn)情感。
2、默讀課文，借助示意圖復(fù)述故事。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)故事的趣味性。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、抓住重點(diǎn)詞句理解句子，體驗(yàn)情感。
2、分角色朗讀文，說說你認(rèn)為那些內(nèi)容你覺得最有趣。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)本課“婆脊”等8個(gè)字，會(huì)寫“漏喂”等13個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解“漏”是什么。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)課件
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
今天，我們來讀讀一個(gè)有趣的故事。（課件出示2：課文第一幅插圖）
大家請(qǐng)看插圖一，圖上有些什么？
預(yù)設(shè)：圖上有老爺爺、老奶奶和一頭胖驢。
預(yù)設(shè)：老爺爺和老奶奶在一起討論什么。
預(yù)設(shè)：我還看到驢子的屋頂和墻上都有一個(gè)大洞。
你們真會(huì)觀察，觀察得真仔細(xì)，那么究竟發(fā)生了什么？
3、板書課題，齊讀課題（板書：漏）。
3、質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？
根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：
（1）什么是“漏”？為什么題目只有一個(gè)字？
（2）這是一個(gè)怎樣的故事？
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，爭(zhēng)取把課文讀正確。
2、聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
3、試著讀課文。
（課件出示3）展示閱讀要求和提示：
（1）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
（2）畫出文中不認(rèn)識(shí)的字，借助漢語(yǔ)拼音品讀，并反復(fù)多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。
學(xué)生按照要求朗讀課文。
4、指名分自然段朗讀課文。
在學(xué)生讀課文的過程中，（課件出示4）
老婆婆脊背一個(gè)賊莫非巔散架粘膠旋風(fēng)順勢(shì)一縱
指名讀這些詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)：平舌音“賊縱”，翹舌音“粘”，前鼻音“巔旋”。
5、學(xué)習(xí)生字。
（1）（課件出示5：生字田字格課件：）
漏喂胖驢狼厲抱偏粘膠莫賊
自由讀，指名讀，師生糾正讀音：
注意讀準(zhǔn)：邊音“漏驢厲狼”，前鼻音“偏”，后鼻音“胖”。
（2）學(xué)生寫生字。
A、識(shí)記生字
你是如何識(shí)記這些字的？
（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：喂狼抱偏粘膠
（2）熟字比較。如：伴一胖戶一驢厲一歷
（3）組詞擴(kuò)展：漏雨莫非山賊賊寇
B、鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評(píng)價(jià)書寫。
C、小組長(zhǎng)匯報(bào)本組內(nèi)寫的錯(cuò)別字或不規(guī)范的字。
D、依據(jù)小組長(zhǎng)的匯報(bào)，重點(diǎn)對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫指導(dǎo)。
“喂”：左窄右寬，右邊的長(zhǎng)橫壓住橫中線，豎提壓住豎中線，豎提的左側(cè)沒有一撇。
“偏”：左窄右寬，注意右下角同字框里面是一橫兩豎。
“賊”：左窄右寬，右邊是個(gè)“戎”字，不是“戒”字。
E、學(xué)生針對(duì)易錯(cuò)的生字再次練寫。
F、展示學(xué)生作品。
6、同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)識(shí)。
三、再讀課文，理清順序。
1、輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）（課件出示6）
脊背：人或其他脊椎動(dòng)物的背部。
走南闖北：形容到過的地方很多，見過世面，生活經(jīng)驗(yàn)豐富。
粘膠：一種膠粘性的金棕色溶液。
旋風(fēng)：螺旋狀運(yùn)動(dòng)的風(fēng)。
不甘心：就是不服氣，事情的結(jié)果沒有達(dá)到自己的期望值。
2、思考：故事是分幾個(gè)部分寫的？指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一部分主要寫了什么內(nèi)容？（課件出示7）
第一部分（1~9自然段）老爺爺老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊。
第二部分（10~18自然段）虎和賊偷驢不成，反而被對(duì)方嚇昏了過去。
第一部分（19~20自然段）老爺爺老婆婆再說“漏”。
（板書：說漏嚇跑虎和小偷；偷驢不成，反被嚇昏；了再說漏）
四、課堂小結(jié)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了8個(gè)會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫了13個(gè)字，了解了老虎和賊偷驢不成的過程，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。
【設(shè)計(jì)意圖：出示課文插圖，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。】
【設(shè)計(jì)意圖：字詞的學(xué)習(xí)，放手給學(xué)生，只出示要求引導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自主、合作、探究的能力。】
《漏》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、分角色朗讀課文，體會(huì)故事的趣味。
2、借助提示，按照事情的發(fā)展順序復(fù)述故事。
3、指導(dǎo)書寫“漏、賊”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
借助提示，按照事情的發(fā)展順序復(fù)述故事。
教學(xué)過程：
一、回顧故事，交流導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們一起讀了一個(gè)有趣的故事，板書——漏。（指導(dǎo)書寫：漏是左右結(jié)構(gòu)，左邊三點(diǎn)水，就像滴落的小雨滴。屋外下大雨，屋內(nèi)下小雨，這就是漏雨的漏。）
2、出示字典上漏的意思，漏在字典中有4種解釋，看一看。你覺得漏可怕嗎？
可是，故事中的老虎和賊卻很害怕。他們的恐懼來自誰(shuí)說的一句話？引出老婆婆的話。
你能讀出老婆婆的擔(dān)心嗎？指名2生帶頭飾讀。
老婆婆不怕狼、不怕虎，就怕漏，老虎和賊就以為漏是很可怕的東西，因此就有了后面一連串的有趣的故事。
3、這是一個(gè)民間故事，民間故事就是靠著老百姓口耳相傳，流傳至今的。今天，就讓我們一起再來讀讀這個(gè)故事，并來練習(xí)復(fù)述故事。
二、概括故事內(nèi)容，梳理地點(diǎn)變化，為復(fù)述故事做鋪墊
1、默讀課文，思考：故事發(fā)生的地點(diǎn)都有哪些變化呢？
提示：默讀時(shí)做到不出聲、不指讀、不動(dòng)唇。
2、學(xué)生梳理故事發(fā)生的地點(diǎn)，教師根據(jù)回答相機(jī)板畫：
老婆婆家——逃跑路上——歪脖老樹——山坡下——老婆婆家
這個(gè)故事就是在這么多的地點(diǎn)變化下發(fā)生的。
3、這個(gè)故事講了一件什么事呢？請(qǐng)借助提示說內(nèi)容。
指名回答。
評(píng)：你表達(dá)的很清楚，老師要為你豎一個(gè)大拇指。誰(shuí)再來用自己的話說說，你能把一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的故事讀短，這是一種很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力呀！也為你豎大拇指。
三、學(xué)習(xí)1—9自然段，尋找故事情節(jié)的規(guī)律
這么有趣的故事，讓我們走進(jìn)它，再來感受感受吧。出示提示：
（一）默讀課文1—9自然段，畫出自己覺得有意思的部分，多讀幾遍。
（二）交流有意思的內(nèi)容
如果你讀完了，就可以舉手讓老師看到你想和大家交流的樣子，請(qǐng)你說說哪里最有趣。
1、預(yù)設(shè)1：莫非句。理解“莫非”有猜測(cè)的意思，指導(dǎo)朗讀后半句話。
（1）莫非是什么意思？老虎和賊聽到老婆婆的話在猜測(cè)什么？你覺得在老虎和賊眼里，這厲害的“漏”是什么樣的？有什么樣的眼睛？什么樣的牙齒？……有了這樣的想象，他們的心里怎樣？
（2）指導(dǎo)朗讀
老虎翻山越嶺、賊走南闖北都走過了很多的地方，見識(shí)很廣，都覺得自己很厲害，可是卻沒有聽說過漏的時(shí)候就有點(diǎn)害怕了。誰(shuí)來扮演鼎鼎有名的老虎大王讀句子？評(píng)：你可真是一只膽小的老虎大王啊！誰(shuí)再來讀？誰(shuí)來扮演見多識(shí)廣的賊讀句子？評(píng)：你走進(jìn)了賊的內(nèi)心，可真是小心翼翼啊，為你點(diǎn)贊！
2、預(yù)設(shè)2：老虎和賊狼狽逃竄的樣子
通過渾身發(fā)抖、腿腳發(fā)軟、撒腿、拼命抱住進(jìn)一步體會(huì)老虎和賊的驚恐。
（1）還有哪些地方你覺得有趣？接著交流。讀句子，說說你的理解。評(píng)：你不僅會(huì)讀書，有自己獨(dú)到的見解，你可真厲害！
（2）演一演，指導(dǎo)朗讀
渾身發(fā)抖和腿腳發(fā)軟是什么樣，請(qǐng)你演一演。你看賊嚇得連路都走不好了，腳下一滑，撲通從屋頂?shù)目吡锏聛怼Ｏ胂笠幌沦\的狼狽樣，你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的賊，讀讀演一演。你看，賊都不知道漏是什么東西就嚇成這樣了。
3、預(yù)設(shè)3、壞事句。
（1）體會(huì)老虎和賊的內(nèi)心
你發(fā)現(xiàn)了嗎，這也是描寫老虎和賊什么的句子啊？——心理活動(dòng)。你感受到他們此時(shí)的心理是什么樣的？（恐懼、害怕）
老虎有了這樣的心理活動(dòng)，所以才有了什么樣的.行動(dòng)（撒腿就跑）；賊有了這樣的心理活動(dòng)，所以才有了什么樣的行動(dòng)（拼命抱住虎脖子不敢松手）。
（2）演一演，讀一讀
起立，可以加上動(dòng)作邊演邊讀8、9段。
4、分角色朗讀4——9段
現(xiàn)在我們分角色朗讀4——9段，我請(qǐng)四個(gè)孩子帶頭飾讀，一個(gè)孩子當(dāng)旁白，我們聽一聽誰(shuí)讀的形象。
他們讀的真是趣味盎然呀，還想讀嗎？我們一起當(dāng)一當(dāng)配音師給動(dòng)畫片配音吧。
5、體會(huì)老虎和賊害怕的原因
“漏”并不可怕，那么老虎和賊為什么會(huì)害怕成那個(gè)樣子呢？是呀，老虎想吃小胖驢，賊想偷小胖驢，他們想干壞事情，所以心里就特別害怕，這就叫“做賊心虛”。
6、字理學(xué)習(xí)“賊”。
出示圖片：“賊”字在古代是這樣的：左邊是古時(shí)候的貝字，貝和什么有關(guān)？（財(cái)物）右邊的部分表示武器，我們看著圖片來猜猜賊是什么意思？（看到錢財(cái)、寶貝，就拿著武器去搶。）能用這個(gè)字組詞嗎？來讀讀：賊頭賊腦、賊眉鼠眼、賊喊捉賊、做賊心虛。我們現(xiàn)在把這種人叫做什么？
指導(dǎo)書寫“賊”。
（三）交流復(fù)述故事的方法
1、下面咱們來練習(xí)把這部分內(nèi)容復(fù)述，你們有復(fù)述故事的好方法嗎？學(xué)生交流。
2、你們的方法可真多，一會(huì)兒我想你們?cè)谥v故事的時(shí)候這些方法一定可以幫到你們。
（四）尋找故事情節(jié)的規(guī)律
這么長(zhǎng)的故事要復(fù)述下來有困難嗎？是呀，很不容易，我想一定要找故事情節(jié)的規(guī)律才行。
1、默讀課文1——9段，你發(fā)現(xiàn)故事在情節(jié)上有什么規(guī)律？
小結(jié)：是呀，老虎做什么，賊就做什么，類似情節(jié)的內(nèi)容還有很多，我們來找找，找到后同桌對(duì)應(yīng)著讀讀。
2、對(duì)話練習(xí)
（第一組）
師：老虎嘴饞，一心想吃這頭小胖驢
生回應(yīng)：賊手癢，一心想偷這頭小胖驢
（第二組）
師：老虎用爪在墻壁上抓。
生回應(yīng)：賊_____________________
（第三組）
師：老虎嚇得渾身發(fā)抖。
生回應(yīng)：賊_____________________。
師：老虎嚇得腿腳發(fā)軟
生回應(yīng)：賊_____________________。
（民間故事，只要意思差不多就行）
（第四組）
師：老虎趴在驢圈里想：_____________________。
生回應(yīng)：賊蹲在屋頂上想：_____________________。
小結(jié)：你看，老虎做什么，賊就做什么，這就是這個(gè)故事情節(jié)的規(guī)律。明白了這個(gè)規(guī)律，復(fù)述故事就會(huì)容易多了。
3、利用故事情節(jié)的規(guī)律復(fù)述1——9段
下面就請(qǐng)你利用故事情節(jié)的規(guī)律復(fù)述在老婆婆家發(fā)生的事。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
指名講，評(píng)一評(píng)：你覺得他這部分講的怎么樣？你給他什么建議？
四、利用故事情節(jié)的規(guī)律，復(fù)述10——12段
1、默讀課文10——12段，思考這部分內(nèi)容是否也有這樣的規(guī)律呢？
2、根據(jù)這個(gè)規(guī)律，同桌之間根據(jù)提示，合作復(fù)述10——12段，空白處可以變成自己的話。
提示：老虎馱著賊，賊（ ），他們跑哇，跑哇，（ ）。跑著跑著，雨大了起來。前邊有棵歪脖老樹，老虎想：（ ）。
賊也想：（ ）。
到了樹跟前，老虎（ ），賊（ ）。
3、指名一組同桌復(fù)述。
五、利用上述方法，學(xué)生嘗試復(fù)述13——20段。
利用故事情節(jié)的規(guī)律，我們學(xué)習(xí)復(fù)述了1——12段，現(xiàn)在大家嘗試自己復(fù)述13——20段吧。
六、借助示意圖和文字提示，按照地點(diǎn)變化的順序復(fù)述故事。
1、剛才我們根據(jù)故事情節(jié)的規(guī)律復(fù)述了故事，現(xiàn)在我們借助示意圖和文字提示，按照地點(diǎn)變化的順序把這個(gè)故事再?gòu)?fù)述一下吧。
生準(zhǔn)備復(fù)述，師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
2、評(píng)選故事大王
（1）學(xué)校準(zhǔn)備舉行講故事比賽，誰(shuí)能把這個(gè)故事復(fù)述好，就會(huì)被老師推薦參賽。誰(shuí)想來挑戰(zhàn)？
出示復(fù)述具體要求及星級(jí)。
能借助提示，復(fù)述清楚故事的大致內(nèi)容☆
能借助提示復(fù)述故事，覺得最有意思的部分詳細(xì)復(fù)述☆☆
能借助提示詳細(xì)復(fù)述故事，有聲有色，吸引人☆☆☆
（2）復(fù)述具體要求及星級(jí)，你覺得他們可以得幾星？掌聲恭喜優(yōu)勝者！
七、拓展延伸
大家把故事復(fù)述的這么有趣，真是太棒了！回家后，就讓我們把這個(gè)有趣的故事復(fù)述給弟弟妹妹和身邊的小朋友聽，讓故事流傳下去吧。
《漏》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)脊、顛、旋等9個(gè)生字,學(xué)寫漏、喂、胖等13個(gè)生字。指導(dǎo)寫好喂、賊兩個(gè)字，喂不要都加一撇，賊不要漏掉一撇。
2.能有感情地朗讀課文，體會(huì)故事的趣味性。
3.能借助示意圖復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)故事的趣味。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助示意圖復(fù)述故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：搜集圖片，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)故事。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭題解題
1.同學(xué)們喜歡讀故事嗎？為什么喜歡？
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生都喜歡讀故事，引導(dǎo)他們回憶曾經(jīng)讀過的故事，發(fā)現(xiàn)故事的特點(diǎn)，比如故事里的動(dòng)物會(huì)說話，故事里的人物很可愛，故事的情節(jié)很有趣等等，喚起學(xué)生讀故事的興趣。】
2.出示課題。（漏），老師要跟大家一起學(xué)一篇有趣的故事——《漏》，這個(gè)故事的題目很特別，只有一個(gè)字，但是這篇故事卻很長(zhǎng)，需要我們慢慢讀，請(qǐng)看預(yù)習(xí)提示：
（1）借助注音讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)
（2）認(rèn)讀思考：老爺爺和老婆婆說的漏，是指——；老虎和賊認(rèn)為“漏”是——
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.小組合作認(rèn)讀詞語(yǔ)。
出示詞語(yǔ)： 脊背? 胸脯? 窟窿? 翻山越嶺? 走南闖北 旋風(fēng)
預(yù)設(shè)點(diǎn)：
（1）“脊背”的“脊”應(yīng)讀三聲。
（2）“窟窿”第二個(gè)字讀輕聲。
（3）“顛”這個(gè)字的讀音要注意，應(yīng)讀diān，不要讀錯(cuò)。
默讀課文，并思考課文寫了件什么事？
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上，對(duì)文章有一個(gè)大概的印象，能用自己的話概括文章的主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生概括文章的技巧。】
三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字
課件出示生字，自由練讀。生字組詞，鞏固識(shí)字。指導(dǎo)書寫“喂”。提示口字旁占左上半格，不宜寫大，右下部分不是“衣”，注意不要多加筆畫。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，“胖、驢、粘”也是左右結(jié)構(gòu)的字，但這幾個(gè)字左右相當(dāng)，“莫、架”是上下結(jié)構(gòu)，下面的橫要寫得長(zhǎng)一些，能夠托住上面的部分。“厲”是半包圍結(jié)構(gòu)，寫得時(shí)候要注意里面是“萬(wàn)”而不是“力”。
第二課時(shí)
一、回顧內(nèi)容，再讀故事
1. 老爺爺和老婆婆說的漏，是怕（漏雨）
2. 老虎和賊認(rèn)為“漏”是一種特殊的東西，怪物、可怕的動(dòng)物等，所以用引號(hào)引起來。
3.師提問：同是漏，因?yàn)槔斫獠煌杂辛诉@個(gè)有趣的故事，那回憶一下，
這個(gè)故事里除了有老爺爺、老婆婆、老虎、賊、還有誰(shuí)？（小胖驢）誰(shuí)能看著黑板，給大家講講這個(gè)有趣的故事。
老爺爺、老婆婆養(yǎng)了一頭（ ），老虎、賊啊都惦記。
老虎和賊正在（ ），卻聽老婆婆說怕（ ）。
它們聽見趕緊（ ），一直到了（ ）。
賊下樹，虎回走，它倆樹下（ ），嚇得大喊（ ）啊！
驢圈里，（ ）在吃草，老婆婆的屋頂（ ）啦！
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理清人物關(guān)系，嘗試回憶文章，將主要內(nèi)容補(bǔ)全，為后面的復(fù)述故事做準(zhǔn)備。】
二、理清層次，梳理文意
同學(xué)們小小年紀(jì)卻這么厲害，老師給大家省掉了那么多的內(nèi)容，大家都能把主要內(nèi)容補(bǔ)全，真是太會(huì)讀書啦！
1.學(xué)習(xí)1-2段，感受小胖驢的誘人
老師對(duì)小胖驢很感興趣，特別想知道小胖驢長(zhǎng)什么樣，誰(shuí)能給老師講講？（生講）
文：從前，有一戶人家：一個(gè)老爺爺，一個(gè)老婆婆，還喂著一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。
師：除了這黑黑的脊背，白白的胸脯，這小毛驢的哪個(gè)部位最誘人？（肚子圓圓的）
師：看看這胖胖的小毛驢，這么誘人，老虎想肉很好吃……；賊想賣個(gè)好價(jià)錢……
【設(shè)計(jì)意圖：欣賞圖片，直觀感受小胖驢的誘人，想象老虎和賊的垂涎欲滴。】
2.學(xué)習(xí)3-5段，“偷”
所以他們都要去偷，終于有一天，他們要行動(dòng)了，誰(shuí)接著講？（2生講）
它們好厲害，一會(huì)兒就挖了個(gè)窟窿，小毛驢危險(xiǎn)了，很快就要成為老虎的盤中餐，成為賊的搖錢樹了，關(guān)鍵時(shí)刻，誰(shuí)接著講？（兩生講）
就這樣，幾句對(duì)話就讓小胖驢轉(zhuǎn)危為安。
文：老爺爺說：“好像有什么聲音在響？”老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”（師范讀）
賊蹲在屋頂上想：走南闖北我什么都聽過。就是沒聽過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？（師范讀）
老虎趴在驢圈里想：翻山越嶺我什么都見過。就是沒見過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？（師范讀）
我們來分角色讀讀，誰(shuí)來當(dāng)老爺爺？誰(shuí)來當(dāng)老婆婆？老虎呢？賊呢？老師來當(dāng)旁白。
你看看，賊和老虎本事好大，賊走南闖北什么都聽過，老虎翻山越嶺，什么都見過，他們卻不知道漏是什么，你覺得在老虎和賊眼里這厲害的“漏”是什么樣的？有什么樣的眼睛、什么樣的牙齒……
【設(shè)計(jì)意圖：感受老婆婆這句話的重要及老虎和賊的反應(yīng)，想象老虎和賊眼中“漏”的可怕，帶學(xué)生更深層次的走入情景。】
3.學(xué)習(xí)6-12段，“逃”
他們?cè)较朐胶ε拢拖脍s緊逃，可別讓“漏”捉到，誰(shuí)來講講他們是怎么逃的？（兩生講）
文：老虎馱著賊，賊騎著老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。
它們?yōu)槭裁催@么遠(yuǎn)拼命的跑？（它們覺得漏可怕的漏就在后面追著呢）而且，賊覺得這個(gè)漏跑得真快，跟旋風(fēng)一樣，一刻也不停；老虎覺得這個(gè)漏抓的真緊，就像粘膠一樣，怎么甩都甩不掉，越想越怕，越怕越跑，它們跑過……跳過……穿過……
它們就這樣一直跑到了歪脖樹，誰(shuí)來講講這幅圖（“砰”一聲，老虎撞到樹上；“嗵”一聲，賊跳上樹，還掉了一只鞋子。）這一幅呢？（好險(xiǎn)吶）
文：老虎一邊往前跑一邊想：“終于甩掉‘漏’了！”賊一邊往上爬一邊想：“終于甩掉‘漏’了！”
【設(shè)計(jì)意圖：圖片欣賞，想象老虎和賊奔跑時(shí)的驚慌失措，解脫時(shí)的如釋重負(fù)，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述圖片，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)。】
4.學(xué)習(xí)13-18段，“遇”
他們就這樣放棄了嗎？沒有，誰(shuí)接著講
說的真好，老虎還想吃小胖驢，就往回走，賊還想偷小胖驢去賣錢，就要下樹，結(jié)果他們又在樹下相遇了，（圖片，小偷一回頭，老虎一抬頭，都嚇得大喊“哎呀，漏又來啦！”小偷手一松，老虎腿一軟，咕嚕咕嚕滾下山）
你瞧瞧，這一晚上，他們冒著雨，跑啊跑，跑過山，跑過河，還撞過樹，賊成什么樣了？老虎呢？（描述圖片）
你們把自己當(dāng)成老虎和賊……大喊一聲“漏啊！”然后都嚇昏了過去。
【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過一晚上的折騰，老虎和賊都疲憊不堪，賊衣衫破爛，老虎也沒了往日的威風(fēng)，如此這般都是因?yàn)椤奥薄！?/p>
5.學(xué)習(xí)19-20段，小胖驢
文：天快亮了，小胖驢在驢圈里安安穩(wěn)穩(wěn)地吃著干草。（師范讀）
老爺爺和老婆婆從炕頭上坐了起來。滴答，滴答—他們抬頭看看屋頂—唉，說怕漏，偏又漏雨了！
總結(jié)：同學(xué)們，看看黑板，老爺爺和老婆婆說漏，是怕屋頂漏雨，結(jié)果卻嚇跑了老虎和賊，這叫做“歪打正著”；老虎和賊聽到‘漏’，嚇得到處跑，這叫“作賊心虛”，整整一個(gè)晚上，小毛驢都在驢圈里安安穩(wěn)穩(wěn)地待著，這樣“安然無(wú)恙”
【設(shè)計(jì)意圖：老虎和賊的狼狽與小胖驢的悠閑形成對(duì)比，可怕的“漏”與屋頂漏雨形成對(duì)比，感受老虎和賊的可笑。】
三、整理思路，復(fù)述文章
1.復(fù)述：讀完這篇故事，你印象最深的是哪個(gè)場(chǎng)景，誰(shuí)能根據(jù)老師的提示，試著講講這個(gè)故事，可以加上自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情的等等（部分或全篇）
2.續(xù)寫：你想對(duì)老爺爺和老婆婆、老虎和賊、小胖驢說些什么？
【設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生復(fù)述故事的能力，從有趣的故事中獲取一定的知識(shí)，發(fā)揮故事的教育作用。】
板書設(shè)計(jì)：
27 漏
老爺爺 老婆婆 漏 歪打正著
小胖驢 安然無(wú)恙
老虎 賊 “漏” 作賊心虛
《漏》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
活動(dòng)目標(biāo)：
1.嘗試用濃、淡墨的形式繪畫故事“漏”中有趣的畫面。
2.樂意大膽講述，感受故事的詼諧。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：上次我們一起看了哪本故事書？（電腦上出示故事封面圖畫）
你最喜歡小電腦里的哪一張圖畫？為什么喜歡？
你覺得有趣在哪里？哪里好笑？（教師請(qǐng)兩到三位幼兒回答。）
二、交代課題
師：今天，老師用國(guó)畫的方法，把一些有趣的畫面畫了下來，請(qǐng)你們來看一看。（出示已貼在黑板上面的范畫）
師：哪些地方用了濃墨？（輪廓，線條用的是濃墨）
淡墨呢？（里面暈染用的是淡墨）
仔細(xì)觀察一下這幾幅畫，他們的方法都一樣嗎？
師：那我們?cè)诋嫷臅r(shí)候，你覺得怎么樣使畫面變得更有趣呢？
1.大胖驢的肚子要畫的大大的。
2.老虎看見大胖驢的時(shí)候，表情怎么樣？（皺著眉頭）小偷呢？（牙齒都露出來了）
3.骨碌骨碌滾下山的速度很快，變成了兩個(gè)圈圈。老虎的圈圈畫的大一些，小偷的圈圈畫的小一些。
師：讓我們一起來畫一畫吧。
三、幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)
小狼豪沾濃墨站起來跳舞，大狼毫喝飽淡墨躺下來畫。
四、教師講評(píng)
1.說說自己的畫
師：你畫的是什么？你覺得哪里有趣？
2.猜猜別人的畫
師：你覺得他畫的有趣嗎？你是從哪里看出來的？
五、整理、結(jié)束課時(shí)
師：漏中還有很多有趣的畫面，下次我們?cè)賮懋嬕划嫞脝幔?/p>
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
《漏》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過猜想、實(shí)驗(yàn)，在圖示的幫助下初步感知大氣壓力的存在。
2、能用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄自己的操作結(jié)果，并運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
3、喜歡參加探索活動(dòng)，感受成功的樂趣。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教師統(tǒng)計(jì)表、教學(xué)掛圖、投影儀、幼兒調(diào)查表、漏的瓶子、水盆、塑料袋、毛巾、大瓶蓋、小瓶蓋、透明膠。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
“今天，老師想請(qǐng)小朋友們幫我個(gè)忙，用這個(gè)瓶子裝滿水然后帶回家，好嗎？誰(shuí)愿意來試一試？”
（以請(qǐng)孩子們幫忙的形式，引發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。）
“瓶子究竟怎么了？為什么裝不了水？”
二、猜想、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。
“你有什么好辦法讓瓶子不漏水，然后把水運(yùn)回家？”
（以讓瓶子不漏為線索，使用提問法，引導(dǎo)幼兒開展自己的想象，運(yùn)用生活當(dāng)中的一些已有的堵洞的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考、講述。）
孩子們紛紛都表示“我們可以用手把漏洞堵起來。”“可以用膠帶紙把洞洞粘住。”“可以用塑料袋把瓶子扎緊”······
（教師及時(shí)結(jié)合幼兒的回答，引出活動(dòng)中的操作輔助材料。）
“請(qǐng)小朋友們想一想我們可以用哪些材料讓瓶子不漏水？”
（讓孩子們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)具有一定的目的性去想象，為孩子大膽發(fā)表觀點(diǎn)做好了準(zhǔn)備。）
教師及時(shí)將幼兒的猜想記錄在大的統(tǒng)計(jì)表中。
提出要求。“請(qǐng)你們用桌子上相應(yīng)的材料試一試，然后把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄下來，如果瓶子不漏水了請(qǐng)用簡(jiǎn)單的符號(hào)做個(gè)記號(hào)。”
三、驗(yàn)證結(jié)果環(huán)節(jié)。
1、幼兒介紹操作結(jié)果。
“你剛才用了哪些輔助材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？這個(gè)輔助材料成功了嗎？哪種方法可以讓瓶子不漏水？有哪些小朋友用這個(gè)方法成功了？”
2、了解大氣壓力的原理。
“為什么蓋上瓶蓋后，瓶子就不漏了呢？瓶子里除了水還有誰(shuí)？”
（通過圖譜的幫助，在引導(dǎo)幼兒看一看、說一說、畫一畫的過程中，師幼共同小結(jié)大氣壓力的存在）
師幼共同小結(jié)：“瓶子里除了水還有空氣，當(dāng)沒有瓶蓋的時(shí)候，空氣寶寶都會(huì)往瓶子里擠，所以會(huì)產(chǎn)生壓力把水寶寶從小洞里擠出去。而當(dāng)蓋上瓶蓋后，空氣寶寶進(jìn)不去瓶子里，所以水寶寶也就不會(huì)從小洞里漏出來了。”
四、反饋嘗試環(huán)節(jié)。
當(dāng)幼兒們了解到大氣壓力的這一科學(xué)小現(xiàn)象后，引導(dǎo)沒有成功的幼兒可以再試一試，感受大氣壓力的存在。
五、延伸活動(dòng)環(huán)節(jié)。
“在我們的生活中，有許多東西是靠壓力完成，比如：噴壺、氣壓熱水壺、洗手液和洗頭膏的瓶子等等。讓我們一起來玩一玩吧。”
活動(dòng)反思
整個(gè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動(dòng)核心，基本做到孩子在前，教師在后；嘗試在前，指導(dǎo)在后；操作在前，結(jié)論在后。
《漏》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
[教學(xué)目標(biāo)]
1.讀準(zhǔn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)會(huì)寫字。
2.默讀課文，了解故事的開頭、發(fā)展、結(jié)尾、經(jīng)過，感受故事的奇處環(huán)生，說說故事中的哪些內(nèi)容你覺得最有意思。
3.透過課文的語(yǔ)言文字，感受民間故事的藝術(shù)特點(diǎn)，體會(huì)民間故事的奇妙和趣味性。
4.分角色朗讀課文，能借助提示復(fù)述課文。
5.激發(fā)學(xué)生熱愛民間故事，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
默讀課文，說說故事中的哪些內(nèi)容你覺得最有意思；透過課文的語(yǔ)言文字，感受民間傳說的藝術(shù)特點(diǎn)，體會(huì)故事的趣味性；分角色朗讀課文，能借助提示復(fù)述課文；激發(fā)學(xué)生熱愛民間故事，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話課題，激發(fā)興趣。
1.課件出示：民間故事是民間文學(xué)中的重要門類之一。從廣義上講，民間故事就是勞動(dòng)人民創(chuàng)作并傳播的、具有虛構(gòu)內(nèi)容的散文形式的口頭文學(xué)作品，是所有民間散文作品的通稱，有的地方叫“瞎話”、“古話”、“古經(jīng)”等等。民間故事是從遠(yuǎn)古時(shí)代起就在人們口頭流傳的一種以奇異的語(yǔ)言和象征的形式講述人與人之間的種種關(guān)系，題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。民間故事從生活本身出發(fā)，但又并不局限于實(shí)際情況以及人們認(rèn)為真實(shí)的和合理范圍之內(nèi)。它們往往包含著自然的、異想天開的成分。
2.學(xué)生閱讀，了解民間故事。
3.說說你都讀過或聽過那些民間故事？（孟姜女哭長(zhǎng)城、牛郎織女、白蛇傳、梁山伯與祝英臺(tái)等。）
4.聯(lián)系自己讀過或聽過的民間故事，想一想這些故事都有什么特征？（①時(shí)代久遠(yuǎn)，往往伴隨著人類的成長(zhǎng)歷程而經(jīng)久不衰。②口頭傳播，民間故事大都以口頭形式傳播。③情節(jié)夸張、充滿幻想，大都表現(xiàn)了人們的良好愿望。④多采用象征形式， 內(nèi)容往往包含著超自然的、異想天開的成分。民間故事就像所有優(yōu)秀的作品一樣從生活本身出發(fā)，但又并不局限于實(shí)際情況以及人們認(rèn)為真實(shí)的和合理范圍之內(nèi)。）
5.導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是根據(jù)民間故事改寫的。板書課題：漏，學(xué)生齊讀。）下面我們就一起閱讀，了解民間故事《漏》，感受其趣味性。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（一）明確初讀要求。
（課件出示）
（1）認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。并給自然段標(biāo)上序號(hào)。
（2）想一想：課文主要寫了什么事？
（二）檢查識(shí)字情況。
1.課件出示會(huì)認(rèn)字（帶注音）
（1）指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
（2）指名領(lǐng)讀。
（3）開火車讀，一邊讀一邊說說記住這些生字的方法和技巧。
2.課件出示去掉注音，打亂原來順序的會(huì)認(rèn)字。
（1）指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
（2）指名領(lǐng)讀。
（3）開火車讀。
3.課件出示會(huì)認(rèn)字所在的詞語(yǔ)。
婆婆 脊背 盜賊 莫非 顛倒 粘膠 旋風(fēng) 縱身
（1）指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
（2）教師隨機(jī)抽取，學(xué)生搶讀。
（3）指名上講臺(tái)，教師讀，學(xué)生指。
4.指名分自然段開火車讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
（二）指導(dǎo)書寫。
課件出示會(huì)寫字。
1.指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
2.指名領(lǐng)讀。
3.開火車讀，一邊讀一邊說說寫好這些生字的方法和技巧。（“喂”字不要多些一撇；“賊”字不要少寫一撇；“狼”字要把反犬旁寫好；注意“厲”和“歷”的區(qū)別。）
4.學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
1.讀拼音，寫詞語(yǔ)。
lòu shuǐ
（ ）
wèi lǘ
（ ）
lì hài
（ ）
zhān jiāo
（ ）
jǐ bèi
（ ）
zòng shēn
（ ）
2.比一比，組詞語(yǔ)。
胖（ ）伴（ ）
狼（ ）浪（ ）
抱（ ）飽（ ）
偏（ ）遍（ ）
莫（ ）漠（ ）
賊（ ）賤（ ）
三、再讀課文，整體感知，理清層次。
1.默讀課文，說說課文中哪些內(nèi)容你覺得最有意思。從課文中找出來，然后和同學(xué)交流。
2.小組交流，根據(jù)課后提示理清課文層次。
3.全班交流，教師小結(jié)。
（1）老爺爺老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊。（1-9自然段。）
（2）虎馱著賊，賊騎著虎。（10-11自然段。）
（3）虎蹭賊，賊上樹。虎和賊樹下相遇，滾下山坡。（12-17自然段。）
（4）賊和虎以為對(duì)方就是“漏”，都嚇昏了過去。（18自然段。）
（5）老爺爺老婆婆再說“漏”。（19-20自然段。）
4.再讀課文，繼續(xù)了解課文內(nèi)容。
四、作業(yè)：把課文讀通順、讀連貫。
教學(xué)過程 第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.板書課題。指名用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說說課文寫了一件什么事。
2.指名分自然段開火車?yán)首x課文。
3.教師評(píng)議，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
二、走進(jìn)課文，深入探究。
1.選擇自己喜歡的部分，根據(jù)學(xué)生情況重新劃分學(xué)習(xí)小組。
2.小組交流，說說自己為什么喜歡這一部分，練習(xí)分角色朗讀，體會(huì)故事的趣味性。教師巡視，參與交流。
3.小組派代表參與全班交流，教師評(píng)議并引導(dǎo)交流。
4.交流一：故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
（1）快速瀏覽課文，在課文中標(biāo)注故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
（2）小組交流。
（3）全班交流，教師小結(jié)。（時(shí)間：從前；地點(diǎn)：山腳下；人物：老爺爺、老婆婆、虎、賊。）
5.交流三：老爺爺老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊。
（1）故事發(fā)生時(shí)的天氣情況怎樣？（下著蒙蒙小雨。）為什么寫當(dāng)時(shí)的天氣情況？（為下文寫“漏”做了鋪墊。）
（2）這部分課文出了描寫當(dāng)時(shí)的天氣情況，還描寫了什么？（老爺爺和老婆婆的語(yǔ)言，虎和賊的心理活動(dòng)、動(dòng)作等。）
（3）這樣的天氣虎和賊來這里做什么？
山上住著一只老虎，山下住著一個(gè)賊。老虎嘴饞，一心想著吃這頭小胖驢，賊手癢，一心想著偷這頭小胖驢。
（4）老爺爺和老婆婆說了什么？
老爺爺說“好像有什么聲音在響？”
老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”（指導(dǎo)朗讀，讀出老婆婆的無(wú)奈。）
（5）如果當(dāng)時(shí)你就在窗外，你以為“漏”是什么？（學(xué)生各抒己見。）
（6）老虎和賊聽了老爺爺和老婆婆的對(duì)話會(huì)怎樣想呢？
老虎趴在驢圈里想：“翻山越嶺我什么都見過，就是沒見過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？”
賊蹲在屋頂上想：“走南闖北我什么都聽過，就是沒聽過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？”
（指導(dǎo)朗讀，讀出虎和賊的疑惑和膽怯。）
（7）接著發(fā)生了什么？虎和賊又是怎么想的？
老虎嚇得渾身發(fā)抖，賊聽得腿腳發(fā)軟。賊心里害怕，腳下一滑，撲通從屋頂?shù)目吡锏聛恚伤さ交⒈成稀＠匣⑽戳系椒可蠒?huì)有東西掉下來，心想“壞事，‘漏’捉我來了！”撒腿就往外跑。
賊栽得昏頭轉(zhuǎn)向，一摸是個(gè)毛乎乎的東西，心想：“壞事，‘漏’等著吃我哩！”拼命抱住虎脖子不敢松手。
（指導(dǎo)朗讀，讀出虎和賊的驚慌失措和狼狽。）
（8）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
6.交流三 ：虎馱著賊，賊騎著虎。
（1）談話過渡：通過上面的學(xué)習(xí)我們了解到老爺爺和老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊。（板書：老爺爺和老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊）接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？（板書：老虎馱著賊，賊騎著老虎。）
（2）老虎跑哇，跑哇。累得筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。這時(shí)看到前邊有棵歪脖老樹。老虎和賊會(huì)想些什么呢？
老虎想：“‘漏’真厲害，像粘膠一樣，貼住我了。到樹跟前，得把他蹭下來，好逃命。”
賊也想：“‘漏’真厲害，旋風(fēng)一樣，停都不停，一定是馱到家再吃我。到樹跟前，得想法竄上去，好逃命。”
（3）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，讀出虎和賊想擺脫“漏”的迫切心情。
7.交流四：虎蹭賊，賊上樹。虎和賊樹下相遇，滾下山坡。
（1）談話過渡：通過上面的學(xué)習(xí)我們了解到老爺爺和老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊。虎馱著賊，賊騎著虎，他們都想盡快地?cái)[脫“漏”，他們都擺脫“漏”了嗎？接下來又會(huì)發(fā)生什么事呢？（板書：虎蹭賊，賊上樹。虎和賊樹下相遇，滾下山坡。）
（2）虎蹭賊，賊上樹：指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，抓住詞語(yǔ)“終于”感受虎和賊擺脫“漏”以后如釋重負(fù)的心情。
（3）虎和賊樹下相遇，滾下山坡：指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，抓住詞語(yǔ)“連忙”、“趕緊”感受虎和賊又一次遇到“漏”以后驚慌的心情。
（5）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
8.交流五：賊和虎以為對(duì)方就是“漏”，都嚇昏了過去。
齊讀課文第18自然段，抓住詞語(yǔ)“驚慌”感受虎和賊當(dāng)時(shí)的狼狽樣子。（板書：賊和虎以為對(duì)方就是“漏”，都嚇昏了過去）
9.交流六：老爺爺老婆婆再說“漏”。
（1）老師范讀課文最后兩個(gè)自然段。（板書：老爺爺老婆婆再說“漏”）
（2）互相交流，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（3）教師小結(jié)：
①感受一：閩南語(yǔ)言的藝術(shù)效果
課文是根據(jù)流行于閩南漳州地區(qū)的一則《虎怕漏》的民間故事改寫的，故事的內(nèi)容從開頭、發(fā)展、結(jié)尾、經(jīng)過，確實(shí)讓人驚奇不已，尤其是故事結(jié)局真是另人拍案叫絕。
整篇故事的轉(zhuǎn)折之處從老婆婆無(wú)意中講出口的一句苦嘆：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”就因?yàn)檫@個(gè)“漏”，竟然把一只兇猛而又吃人不眨眼的百獸之王老虎嚇得如此的凄慘。著實(shí)令人感嘆有些語(yǔ)言應(yīng)用方面的誤打誤撞還能夠幸免一場(chǎng)大災(zāi)，這是閩南語(yǔ)言的魅力所在，就因?yàn)橐粋�(gè)“漏”字，便使整篇文章奇處環(huán)生，它在整篇故事的表述當(dāng)中只占了極小的部分，整個(gè)故事卻因它而奇趣生輝，實(shí)在不簡(jiǎn)單！
閩南方言在平常時(shí)的應(yīng)用中，在生活中，有時(shí)無(wú)意中會(huì)應(yīng)用得非常奇妙和十分趣味。故事顯示出誤打誤撞出其不意的結(jié)局，卻也顯得相當(dāng)神妙和富有深刻意義。這些，也許正是閩南方言所發(fā)揮的藝術(shù)效果。
②感受二：不要只聽半句
閱讀鏈接《只聽半截話的灰灰》
小白兔灰灰是個(gè)急性子，聽話只聽半截，另半截全憑自己胡猜。為此媽媽不知批評(píng)了他幾次，可他總是不改。
一天早晨，灰灰上幼兒園前，聽到收音機(jī)里說“今天天氣晴……”就高高興興地背起小背包上幼兒園了。走到路上，灰灰奇怪了：咦，小朋友們?cè)趺炊紟е?我知道了，他們一定沒聽今天的天氣預(yù)報(bào)。
誰(shuí)知，中飯后，風(fēng)刮起來了，不一會(huì)天空就烏云密布，浙淅瀝瀝下起雨來。該離園了，小朋友都打著傘走了，灰灰因?yàn)闆]帶傘，只好等媽媽來接。
路上，灰灰告訴媽媽：“媽媽，今天的天氣預(yù)報(bào)錯(cuò)了!”媽媽說：“天氣預(yù)報(bào)沒錯(cuò)，是你只聽了半截話。收音機(jī)里說，今天天氣晴轉(zhuǎn)陰，午后有小雨。多次跟你說，聽話要聽完整!”一聽媽媽又嘮叨開了，灰灰不耐煩地說：“知道了，知道了。”
又一天，灰灰正在家門口玩，小鵝白白急匆匆地跑過來，說：“灰灰，灰灰，你媽媽出車禍了……”灰灰一聽，“哇”的一聲哭了，轉(zhuǎn)身就跑去找爸爸。一進(jìn)爸爸辦公室的門，灰灰就哭起來：“爸爸，爸爸，不好了，媽媽被車撞死了。”爸爸一聽，拉起灰灰就往醫(yī)院跑。半路上只看見小鵝白白攙著兔媽媽走來了。這是怎么回事?原來呀，小兔灰灰又只聽了半截話，小鵝白白本來要告訴灰灰的是：“你媽媽出車禍了，不過還好，只是擦破點(diǎn)皮，她讓你去接她回家。”但小兔只聽了前半截話，就拔腿跑了，于是小鵝白白只好自己去接兔媽媽了。
爸爸嚴(yán)肅地對(duì)灰灰說：“孩子，你看，只聽半截話害得媽媽‘死’了一回。如果再不改，將來不定會(huì)出什么更大的錯(cuò)呢!”小兔灰灰低下了頭說：“以后我再也不聽半截話了。”
10.分角色朗讀全文。
1.照樣子寫詞語(yǔ)。
（1）翻山越嶺（含有動(dòng)詞）
（2）走南闖北（含有椅子反義詞）
（3）安安穩(wěn)穩(wěn)（AABB）
三、拓展交流，練習(xí)復(fù)述。
1.拓展交流。
（1）你想對(duì)文中的老爺爺和老婆婆說點(diǎn)什么？（學(xué)生暢所欲言）
（2）你想對(duì)文中的虎和賊說點(diǎn)什么？（學(xué)生暢所欲言）
2.練習(xí)復(fù)述。
（1）默讀課文，說說故事中哪部分內(nèi)容你覺得最有意思，在用自己的話復(fù)述這個(gè)部分。
（2）舉手自薦復(fù)述課文，師生評(píng)議。
4.學(xué)生練習(xí)復(fù)述全文。
2.按照對(duì)課文內(nèi)容的理解給下面的說法排隊(duì)。
（ ）老爺爺老婆婆再說“漏”。
（ ）老爺爺老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊。
（ ）賊和虎以為對(duì)方就是“漏”，都嚇昏了過去。
（ ）虎馱著賊，賊騎著虎。
（ ）虎蹭賊，賊上樹。虎和賊樹下相遇，滾下山坡。
四、合作交流，拓展延伸。
課外閱讀民間故事，如貓狗結(jié)怨、老鼠嫁女等。
課堂小結(jié)
[教學(xué)板書]
漏
（1）老爺爺老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊。
（2）虎馱著賊，賊騎著虎。
（3）虎蹭賊，賊上樹。虎和賊樹下相遇，滾下山坡。
（4）賊和虎以為對(duì)方就是“漏”，都嚇昏了過去。
（5）老爺爺老婆婆再說“漏”。
《漏》教學(xué)反思
《漏》是部編人教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，是根據(jù)閩南民間故事《虎怕漏》改寫的，在教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)地讀把握課文內(nèi)容，感悟故事的趣味性，并有所感悟。
一、質(zhì)疑引路
學(xué)須有疑，學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，積極思維而獲取知識(shí)。在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)中如何發(fā)現(xiàn)問題，體驗(yàn)問題解決后的成功感，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
二、用心傾聽
傾聽是一種交際互動(dòng)，不但要求說者會(huì)說，還要求聽者會(huì)聽。“學(xué)會(huì)傾聽”是要求聽別人講話要用心，要細(xì)心。這也是一種禮貌，表示對(duì)說話者的尊重。由于小學(xué)生年齡小，心理發(fā)育不成熟，要從課堂上的點(diǎn)滴入手，讓學(xué)生明白傾聽的重要性，別人在發(fā)言時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，別人在朗讀課文時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，老師在講解時(shí)也要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，從小養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
三、樂于表達(dá)
中年級(jí)的孩子，首先要求他回答問題時(shí)要說完整的話，培養(yǎng)學(xué)生課堂上的口頭表達(dá)能力，再就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)言、積極發(fā)言。同時(shí)，給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在課堂中敢于發(fā)言、樂于說話、善于表達(dá)。
四、主動(dòng)探究
在本節(jié)課的教學(xué)中，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。從識(shí)字方法的探究到對(duì)課文延伸的探討都體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，去揣摩朗讀時(shí)應(yīng)運(yùn)用不同的語(yǔ)氣。整節(jié)課都是師生合作，自主參與的一種學(xué)習(xí)過程。
總之，通過教學(xué)，讓我們的學(xué)生在課堂上真正的會(huì)質(zhì)疑、會(huì)傾聽、會(huì)表達(dá)、會(huì)探究。