《桃樹下的小白兔》教學設(shè)計（精選13篇）

《桃樹下的小白兔》教學設(shè)計 篇1

　　內(nèi)容與要求：

　　1、幼兒在想想、議議、看看、聽聽中，樂意了解內(nèi)容，并結(jié)合生活經(jīng)驗進行想象遷移。

　　2、通過，激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感。

　　教案準備：

　　小圖書人手一份、大背景圖（桃樹、小河、小路）、小白兔、老山羊、小貓、松鼠、小雞、金龜子、小螞蟻圖片各一張、文字、錄音。大圖書。

　　活動流程：

　　設(shè)疑提問引起興趣自由閱讀幼兒提問、討論聽賞內(nèi)化遷移。

　　重難點：

　　知道桃花給小動物們帶來的不同用處，并結(jié)合生活經(jīng)驗進行想象，大膽發(fā)表自己的想法。并根據(jù)圖片內(nèi)容嘗試提問。

　　一、引起興趣：孩子們，你們制作的桃花樹可真漂亮，有只小白兔想在你們的桃花樹下安個家，大家歡迎！（拍手）

　　一天，小白兔在小河邊撿到了許多粉紅色的`桃花，你們猜猜它會怎么想，又會怎么做呢？（幼兒討論）。小白兔到底是怎么想的，又是怎么做的。讓我們一起來看圖書。桃樹下的小白兔（出示文字）集體點讀。

　　二、自由閱讀：今天我們看書的時候看清楚了，（出示字卡25-36），從第25頁看到第36頁。

　　一邊看，一邊想，小白兔撿到桃花后想到了什么，它是怎么做的？

　　教師巡回個別指導：看書的時候，有問題了，不能解決的，就用書簽夾著，全部看完了，翻到書簽的地方問問大家。

　　教師提問：

　　1.小白兔撿到桃花后，首先想到了什么？它是怎么做的？

　　2.它把桃花寄給了誰？用了什么方法？

　　3.老山羊收到好朋友的桃花，心里會怎么想？桃花給老山羊帶來了什么用處？

　　4.小貓、小松鼠、小雞、金龜子和螞蟻它們收到好朋友寄來的桃花，它們是怎么想的？桃花給它們帶來了什么用處？（根據(jù)幼兒的回答，在大背景圖上出示相應的動物圖片。）

　　三、幼兒提問、討論。

　　教師出示大圖書，現(xiàn)在我這里有本大圖書，有問提的，看不懂的，第幾頁告訴我，請你把問提講的清楚一點。

　　討論重點：

　　1.要是老山羊把桃花當船，螞蟻把桃花當書簽，合不合適？為什么？

　　2.你們喜歡這只小白兔嗎？說說你的理由。

　　四、聽賞：邊聽，邊翻圖書。

《桃樹下的小白兔》教學設(shè)計 篇2

　　語言活動——欣賞文學作品《桃樹下的小白兔》

　　一、預設(shè)目標：

　　1、欣賞文學作品，理解故事，感受與體驗故事的語言美、意境美，激發(fā)對花、對大自然探究的興趣。

　　2、學會安靜聽故事，不隨意插嘴，養(yǎng)成良好的傾聽習慣。

　　3、大膽想象“桃花的樣子”發(fā)展口語表達能力。

　　二、活動準備：故事磁帶、紙、筆

　　三、指導要點：

　　1、欣賞文學作品《桃樹下的小白兔》（磁帶錄音），提出問題：聽完故事有什么感覺，你想對大家說什么？

　　2、幼兒自由交流自己的感受，教師記錄幼兒的語言。

　　3、再次欣賞文學作品，提出問題：你見過桃花嗎？桃花是什么樣的？

　　4、幼兒自由發(fā)言，教師不做肯定或否定的評價，并記錄幼兒的講話內(nèi)容。

　　5、幼兒根據(jù)自己說的內(nèi)容進行想象畫“桃花”

　　活動反思：故事意境優(yōu)美，生動形象的描述把孩子們帶入了如詩如畫的大自然中，賦予了他們豐富的想象，從而引發(fā)了孩子們一連串的問題，如“真正的桃花是什么樣的？”“風是什么樣的？”“風有什么用？”“信是什么樣的？”“信是怎么傳送的？”…激發(fā)了孩子們繼續(xù)探索的興趣。

《桃樹下的小白兔》教學設(shè)計 篇3

　　活動目標：

　　1、欣賞故事，理解故事中富有形象力的有趣情節(jié)。

　　2、讓幼兒知道自己有好的東西要想到他人和朋友們互相互相關(guān)愛，分享自己快樂的事情。

　　活動準備：PPT課件 桃花瓣

　　活動過程：

　　一、開始部分：（由一個謎語導入引出故事中的主人公—小白兔）

　　謎語：眼睛紅紅的，尾巴短短的。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。

　　（出示圖片）讓小朋友們看看上面都畫了些什么，這是什么樹，它的花是什么顏色的，小白兔那里有很多信，它要寄給誰？

　　二、基本部分：

　　1過渡語：剛剛是小朋友們猜測的，那我們來聽聽故事《桃樹下的小白兔》里都講了些什么？

　　2講述故事內(nèi)容

　　3提問并幫助幼兒復述故事

　　小白兔把桃花般都寄給了誰？

　　小白兔的朋友們把收到的花瓣都用來做成了什么？

　　你喜歡小白兔嗎？為什么？

　　小結(jié)：教育幼兒美好的東西要與大家一起分享，好朋友之間要互相分享自己快樂的事情。

　　活動延伸：

　　如果小白兔桃花瓣寄給了你，你會把用它來做什么？請小朋友回去后把它畫出來。

《桃樹下的小白兔》教學設(shè)計 篇4

　　一、預設(shè)目標：

　　1、欣賞文學作品，理解故事，感受與體驗故事的語言美、意境美，激發(fā)對花、對大自然探究的興趣。

　　2、學會安靜聽故事，不隨意插嘴，養(yǎng)成良好的傾聽習慣。

　　3、大膽想象“桃花的樣子”發(fā)展口語表達能力。

　　二、活動準備：故事磁帶、紙、筆

　　三、指導要點：

　　1、欣賞文學作品《桃樹下的小白兔》（磁帶錄音），提出問題：聽完故事有什么感覺，你想對大家說什么？

　　2、幼兒自由交流自己的感受，教師記錄幼兒的語言。

　　3、再次欣賞文學作品，提出問題：你見過桃花嗎？桃花是什么樣的？

　　4、幼兒自由發(fā)言，教師不做肯定或否定的評價，并記錄幼兒的講話內(nèi)容。

　　5、幼兒根據(jù)自己說的內(nèi)容進行想象畫“桃花”

　　活動反思：故事意境優(yōu)美，生動形象的描述把孩子們帶入了如詩如畫的大自然中，賦予了他們豐富的想象，從而引發(fā)了孩子們一連串的問題，如“真正的桃花是什么樣的？”“風是什么樣的？”“風有什么用？”“信是什么樣的？”“信是怎么傳送的？”…激發(fā)了孩子們繼續(xù)探索的興趣。

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《桃樹下的小白兔》教學設(shè)計 篇5

　　一、說教材

　　《幼兒園教育指導綱要》中提出：引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。故事《桃樹下的小白兔》通過典型的人物形象、豐富的情節(jié)，生動、優(yōu)美的語言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育。這篇故事講得是住在桃樹下的小白兔將桃花瓣寄給各種小動物，小動物們拿桃花瓣用做各種東西。作品結(jié)構(gòu)簡單，畫面感強，語言生動淺顯，便于幼兒理解、記憶和模仿。

　　二、說學情

　　大班幼兒的認識水平在不斷提高，具體形象思維又占優(yōu)勢，因此，他們對文學作品，特別是童話故事較感興趣，也能接受和理解內(nèi)容較豐富、表現(xiàn)手法較復雜的故事，并具有一定的傾聽和語言表達能力。大班幼兒積累了不少故事知識和詞匯，培養(yǎng)了他們活潑大方、富有觀察力、好奇心，探究欲望強，有豐富的想象力，并喜歡把自己對故事的理解通過各種形式表現(xiàn)出來。但是，由于幼兒成長環(huán)境的影響，幼兒經(jīng)常出現(xiàn)以自我為中心的現(xiàn)象，導致這些行為成為幼兒交往中的障礙。而故事是運用兒童文學作品向幼兒進行分享教育的一種重要形式。

　　三、說目標

　　根據(jù)大班幼兒語言發(fā)展的實際水平和理解能力，我將本次活動的目標確定為：

　　1、理解故事內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體驗故事美好的`意境。

　　2、感受作品中桃花瓣可以變成搖籃、太陽帽等的運用，發(fā)展想象力。

　　3、體驗與同伴分享帶來的快樂。

　　本次活動的重點放在"感知花瓣變成多種物品的意境，體驗分享的快樂"。當然，培養(yǎng)幼兒懂的分享是需要一個漫長的累積過程的，因此，本次活動是先讓幼兒獲得情感體驗，是一個累積良好體驗的好機會，對幼兒有一定的的教育意義。

　　本次活動的難點定在"根據(jù)花瓣的特性，大膽想象，并能用語言表達出來"。

　　四、說準備

　　活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣和需要相適應。所以，我既進行了物質(zhì)準備又考慮到幼兒的經(jīng)驗準備。

　　幼兒的經(jīng)驗準備：認識桃花瓣，知道桃花瓣的相關(guān)基礎(chǔ)知識，奠定認知基礎(chǔ)。

　　物質(zhì)準備：桃花瓣若干，PPT，背景音樂，角色頭飾。

　　五、說過程

　　本次活動我設(shè)計了五個環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)。

　　第一環(huán)節(jié)：展示滿樹桃花和風吹桃花落的景象，引入幼兒的初步想象。

　　引入時，觀看動態(tài)圖片，幼兒直觀的看到了桃花瓣和桃花飄落的景象，讓幼兒有眼前一亮的感覺，極好的引發(fā)了幼兒的好奇心，并思考我提出的問題"多美的桃花啊，這么飄落的桃花瓣會有什么作用呢？"該問題把幼兒帶進一個思考想象的空間，創(chuàng)設(shè)了讓幼兒想說、敢說、喜歡說的語言環(huán)境，為下面的故事做好鋪墊。

　　第二環(huán)節(jié)：多種形式幫助幼兒理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒想象力。

　　1、單張出示課件圖片，提問：圖上你看到了什么？小白兔把花瓣送給了誰？它們收到禮物是怎么想的？它們將花瓣做了什么？（讓孩子充分參與講述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達出來，提高了幼兒語言表達能力，這是解決活動重點，突出活動難點的關(guān)鍵環(huán)節(jié)）

　　2、播放幻燈片，印證猜想。（先讓孩子大膽猜測故事情節(jié)，再去驗證猜測，更能加深孩子對故事情節(jié)的印象）

　　3、播放課件，完整講述故事。

　　4、幼兒選擇故事里的動物角色，進行角色體驗，感受小動物之間互相關(guān)愛的情感，體會分享的快樂。（讓孩子通過角色體驗，既加深了孩子對故事內(nèi)容的理解，又能體會故事中傳達的美好情感）

　　第三環(huán)節(jié)：故事遷移，交流討論。

　　如果你是小白兔，你會把花瓣送給誰，你希望他用來做什么？

　　第四環(huán)節(jié)：活動延伸。

　　活動的結(jié)束是暫時的，依據(jù)教育方式的整合，為了讓幼兒不再被動的接受，而是使我傳遞的信息，轉(zhuǎn)化為幼兒主動的吸收，我鼓勵幼兒在生活中，學習并樂意與同伴或家人分享，還整合了區(qū)域活動，在表演區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。根據(jù)教育目標，有機滲透了教育內(nèi)容，使幼兒切身體會類似故事里的情感，達到共鳴、共情。

《桃樹下的小白兔》教學設(shè)計 篇6

　　一、預設(shè)目標：

　　1、欣賞文學作品，理解故事，感受與體驗故事的語言美、意境美，激發(fā)對花、對大自然探究的興趣。

　　2、學會安靜聽故事，不隨意插嘴，養(yǎng)成良好的傾聽習慣。

　　3、大膽想象“桃花的樣子”發(fā)展口語表達能力。

　　二、活動準備：

　　故事磁帶、紙、筆

　　三、指導要點：

　　1、欣賞文學作品《桃樹下的小白兔》（磁帶錄音），提出問題：聽完故事有什么感覺，你想對大家說什么？

　　2、幼兒自由交流自己的感受，教師記錄幼兒的語言。

　　3、再次欣賞文學作品，提出問題：你見過桃花嗎？桃花是什么樣的？

　　4、幼兒自由發(fā)言，教師不做肯定或否定的評價，并記錄幼兒的講話內(nèi)容。

　　5、幼兒根據(jù)自己說的內(nèi)容進行想象畫“桃花”

　　設(shè)計思路：

　　這是一篇非常美麗的童話故事，作品充滿歡快的情緒，富有童趣，意境優(yōu)美，語言具有感染力，怎樣才能使幼兒們充分感受到故事所描繪的美好意境？教師首先引導幼兒通過想象“桃花瓣像什么？”幫助幼兒理解故事內(nèi)容；然后引導幼兒通過自讀童話解決“信里都寫了些什么？他們把花瓣當成了什么？”這一問題；接著告訴小朋友一個好消息：小白兔子不僅把花瓣寄給了小動物們還寄了我們的小朋友們。隨機把花瓣撒下幼兒，幼兒一定興奮極了!就這樣巧妙地銜接，層層深入地把幼兒帶入到美麗的童話里，享受童話故事所描繪的美好的意境。另外，我結(jié)合我園園本課題---感恩的心，對幼兒進行感恩教育，培養(yǎng)他們從小就有一顆感恩的心。

　　活動目標：

　　理解故事內(nèi)容，想象故事所描繪的美好意境。

　　活動準備：

　　幼兒用書、錄音機、6封送給小動物們的信、自制桃花瓣若干

　　活動過程：

　　一、活動導入：

　　1、“小朋友們看這是什么？”教師過畫桃樹過問小朋友們。

　　2、你看到了什么？桃花花瓣像什么？（小船、扇子、帽子、……）

　　3、教師告訴幼兒一個自然小知識：桃樹開花、長葉、結(jié)果的過程。

　　二、活動展開：

　　1、“不光我們喜歡這樣的景色，小白兔也喜歡，瞧！它來了”引出小白兔，并將小白兔的圖貼到黑板上。

　　2、“今天我們就一起來欣賞一篇美麗的童話故事——桃樹下的小白兔”。引出故事題目，將題目板書在黑板上。

　　3、打開錄音機聽故事。問：“聽到故事里都講了什么？”

　　4、帶著老師的問題“是誰收到了小白兔的信？”再來聽教師講故事。（老山羊、小貓、小松鼠、小雞、金龜子媽媽、小螞蟻）

　　5、再次帶老師問題“信里都寫了些什么？”請小朋友打開幼兒用書自己試讀。

　　6、幼兒說教師從信封里拿出花瓣，貼到黑板上。

　　7、幼兒看黑板自己試著來講故事。

　　8、把故事講給同伴們聽。

　　9、教師與全班小朋友一起聽音樂加動作來講故事。

　　10、“知道嗎？小白兔不光寄給了小動物信，還寄給了小朋友們！”邊說邊把花瓣撒下幼兒。

　　11、幼兒撿起花瓣后問：“收到信你高興嗎？你會用他來做什么？或你會送給誰？”

　　三、結(jié)束：

　　童話里有這樣一句話：“朋友們對小白兔說：‘謝謝你寄給我們的禮物！明年春天我們都要來看桃花。’”教師朗誦完后問幼兒：“小白兔給小朋友們寄來了桃花，有美好的東西與大家分享，我們應怎樣感謝它呢？”

　　四、延伸活動：

　　在日常生活中爸爸、媽媽、老師、小朋友們?yōu)槲覀冏隽嗽S多事情，你準備用什么樣的行動來感謝他們呢？

《桃樹下的小白兔》教學設(shè)計 篇7

　　教學目標：

　　1、理解故事內(nèi)容，感受故事中花瓣變?yōu)槎喾N有用物品的意境，激發(fā)想象力。

　　2、感受故事中關(guān)心朋友間的情感。

　　教學準備：

　　1、桃樹下的小白兔flsh,ppt.。

　　2、水彩筆、油畫棒、膠水、每人一個信封、白紙等。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　孩子們，今天有一個小動物來到我們大二班的課堂上，我們把它請出來好嗎？（出示小白兔木偶）小白兔要帶我們到他家去，那它家住在哪呢？我們一起來看，小朋友把眼睛閉起來，一、二、三，到了，睜開眼睛，它家住在哪兒？（桃樹下面）請小朋友聽老師講個故事吧，故事的名字叫《桃樹下的小白兔》。

　　二、理解故事內(nèi)容。結(jié)合課件，放音樂、講故事。

　　（1）小白兔住在哪兒，那是個怎樣的地方？

　　（2）小白兔在水塘邊發(fā)現(xiàn)了什么？它把那些粉紅色的'花瓣寄給了誰？

　　（3）小白兔的朋友收到花瓣后怎么想？它們將花瓣做什么用了呢？

　　（4）后來朋友們到哪里去春游？大家對小白兔怎么說？小白兔又對朋友們說了些什么？

　　三、再次聽故事，感受故事的優(yōu)美意境并自由的跟著學講對話。

　　四、制作花瓣。

　　啊！這么漂亮的花瓣，你喜歡嗎？（喜歡）我想肯定有很多人喜歡，可是要等到明年，時間太長了，我們能不能親手制作桃花瓣送給需要的人呢？（好）（發(fā)制作材料），你可以先用油性筆畫花瓣，畫好后再涂顏色，做好后把花瓣放入信封里，擺在桌上。

　　五、討論。

　　好了，孩子們每個信封里都有了花瓣，你現(xiàn)在就是小白兔，你還想把花瓣寄給誰呢？讓花瓣幫它做什么？（指名幼兒回答）

　　六、結(jié)束。

　　現(xiàn)在，我來做風婆婆，幫你們送信吧！呼呼呼，送信嘍！

《桃樹下的小白兔》教學設(shè)計 篇8

　　大班語言《桃樹下的小白兔 》課后反思正值柳樹發(fā)芽，桃樹開花的季節(jié)，為此我們制訂了有關(guān)春天特征的活動內(nèi)容-----《桃樹下的小白兔》。讓幼兒在主動參與活動中感知和體會人與自然，人與人之間的和諧關(guān)系，感受春天給人們帶來的生機勃勃的景象。

　　這是一堂意境優(yōu)美的語言活動，要求幼兒理解故事內(nèi)容,感受春天到了,桃花開了，小白兔把桃花瓣作信寄給好朋友，朋友們把桃花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品時那種優(yōu)美意境和想象。并且培養(yǎng)幼兒增強關(guān)心別人和感激關(guān)心過自己的朋友的情感。

　　這個活動是在《幼兒園系列教材》上選取的，當時沒有找到相應的圖片。于是，我就在黑板上事先畫好了背景圖，然后在準備了故事中相應的圖片。整個教案在實施過程中，幼兒們始終表現(xiàn)出積極投入?yún)⑴c活動的興趣，我通過講述故事一遍----提問----出示相應的圖片-----活動延伸等多種活動形式融為一體的教學方法，幫助幼兒理解和熟悉故事內(nèi)容。幼兒在聆聽故事時用了7分42秒的時間，孩子們被這故事中的情景、話語吸引住了。完后，幼兒能圍繞故事的情節(jié)回答老師的提問，從中了解了故事中小白兔把桃花瓣寄給朋友們所產(chǎn)生的優(yōu)美意境和效果。在活動中讓幼兒主動參與到自己的活動中去，真正地反映“教”與“學”的互動過程。使孩子們在每次活動中都能充分地得到發(fā)揮。不僅開拓了幼兒的思路，發(fā)揮了他們的想象，還鍛煉了幼兒的語言表達能力。

　　也許是正值桃花盛開季節(jié)，也許是故事比較吸引孩子，切合孩子的心理，也許是課堂氣氛比較輕松自然，也許是安排的活動孩子們比較喜歡，這個活動比較成功。

《桃樹下的小白兔》教學設(shè)計 篇9

　　活動目標：

　　1.啟發(fā)幼兒理解故事內(nèi)容，懂得美好的東西應該與大家一起分享。

　　2.讓幼兒充分發(fā)揮想象力，圍繞主題進行講述。

　　3.讓幼兒理解詞語：書簽、友誼。

　　活動準備：

　　1.故事的掛圖，皺紋紙做的桃花與花瓣若干。

　　2.故事磁帶。

　　教學流程：

　　（一）引題：老師出示“桃花”并提問：誰知道這是什么花？桃花的花瓣象什么？可以做什么？

　　（二）第一遍：教師有表情地講述故事內(nèi)容，然后提問：故事的名字叫什么？小白兔把花瓣寄給哪些朋友？

　　（三）第二遍：結(jié)合掛圖講述故事，并通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　1.老山羊用花瓣做什么？（幫助幼兒理解：書簽）小貓、小松鼠……用花瓣做什么？

　　2.老山羊、小貓、小松鼠……收到花瓣時心情怎么樣？

　　3.請個別幼兒表演一下小動物收到花瓣的心情、動作，讓幼兒進一步理解小動物的心情及花瓣的`用途。

　　（四）讓幼兒學習概括故事的主題。

　　1.教師讓幼兒談談：這個故事主要講了什么？（幼兒自由交流）

　　2.請個別幼兒說說，并讓大家懂得美好的東西應該與大家一起分享。

　　（五）組織幼兒討論：飄落的花瓣還可以做什么？

　　1.幼兒自由討論，啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象。

　　2.請個別幼兒談談自己的想法，對正確的、好的想法給予肯定。

　　（六）放故事錄音，讓幼兒完整欣賞一遍，結(jié)束活動。

　　活動的延伸：

　　在語言區(qū)投放花瓣與動物指偶，指導幼兒按自己的意愿續(xù)編故事。

《桃樹下的小白兔》教學設(shè)計 篇10

　　設(shè)計思路：

　　這是一篇非常美麗的童話故事，作品充滿歡快的情緒，富有童趣，意境優(yōu)美，語言具有感染力，怎樣才能使幼兒們充分感受到故事所描繪的美好意境？教師首先引導幼兒通過想象“桃花瓣像什么？”幫助幼兒理解故事內(nèi)容；然后引導幼兒通過自讀童話解決“信里都寫了些什么？他們把花瓣當成了什么？”這一問題；接著告訴小朋友一個好消息：小白兔子不僅把花瓣寄給了小動物們還寄了我們的小朋友們。隨機把花瓣撒下幼兒，幼兒一定興奮極了!就這樣巧妙地銜接,層層深入地把幼兒帶入到美麗的童話里,享受童話故事所描繪的美好的意境。另外,我結(jié)合我園園本課題---感恩的心,對幼兒進行感恩教育,培養(yǎng)他們從小就有一顆感恩的心。

　　活動目標：理解故事內(nèi)容，想象故事所描繪的美好意境。

　　活動準備：幼兒用書、錄音機、6封送給小動物們的信、自制桃花瓣若干

　　活動過程：

　　一、活動導入：

　　1、“小朋友們看這是什么？”教師過畫桃樹過問小朋友們。

　　2、你看到了什么？桃花花瓣像什么？（小船、扇子、帽子、……）

　　3、教師告訴幼兒一個自然小知識：桃樹開花、長葉、結(jié)果的過程。

　　二、活動展開：

　　1、“不光我們喜歡這樣的景色，小白兔也喜歡，瞧！它來了”引出小白兔，并將小白兔的圖貼到黑板上。

　　2、“今天我們就一起來欣賞一篇美麗的童話故事——桃樹下的小白兔”。引出故事題目，將題目板書在黑板上。

　　3、打開錄音機聽故事。問：“聽到故事里都講了什么？”

　　4、帶著老師的問題“是誰收到了小白兔的信？”再來聽教師講故事。（老山羊、小貓、小松鼠、小雞、金龜子媽媽、小螞蟻）

　　5、再次帶老師問題“信里都寫了些什么？”請小朋友打開幼兒用書自己試讀。

　　6、幼兒說教師從信封里拿出花瓣，貼到黑板上。

　　7、幼兒看黑板自己試著來講故事。

　　8、把故事講給同伴們聽。

　　9、教師與全班小朋友一起聽音樂加動作來講故事。

　　10、“知道嗎？小白兔不光寄給了小動物信，還寄給了小朋友們！”邊說邊把花瓣撒下幼兒。

　　11、幼兒撿起花瓣后問：“收到信你高興嗎？你會用他來做什么？或你會送給誰？”

　　三、結(jié)束：

　　童話里有這樣一句話：“朋友們對小白兔說：‘謝謝你寄給我們的禮物！明年春天我們都要來看桃花。’”教師朗誦完后問幼兒：“小白兔給小朋友們寄來了桃花，有美好的東西與大家分享，我們應怎樣感謝它呢？”

　　四、延伸活動：

　　在日常生活中爸爸、媽媽、老師、小朋友們?yōu)槲覀冏隽嗽S多事情，你準備用什么樣的行動來感謝他們呢？

　　活動評析: 這是一篇非常美麗的童話故事，我以讓幼兒體會故事的美好意境為主要目標，并嘗試以該故事為原型，將故事內(nèi)容進行拓展、整合，創(chuàng)設(shè)了比原來的語言材料更為廣闊、更富內(nèi)涵、更有情趣的生活化“語言情境”，讓孩子在活動中認識生活、體驗生活、思考生活.并用恰當?shù)恼Z言再現(xiàn)生活。這樣的語言活動，既保持了文學作品原有的魅力，又克服了單一的就教材層面學語言的弊端.讓教材更具立體感.讓孩子的學習活動更豐富，收獲更豐滿。在活動中，我是藝術(shù)的引領(lǐng)者，孩子和我在親切自然的語言情景中，快樂地玩著“拋接球”游戲。

　　1.營造寬松的“拋球”環(huán)境。活動中，我努力營造一種生活化的語言情境，活動中.師幼之間的談話方式，也采用了一種很隨意的閑聊、平等對話的方式.孩子有一種與身邊人說身邊事的親切感。這樣的語言情境孩子感到很熟悉、很放松，容易激發(fā)他們與人、事、物主動交往的愿望，在不經(jīng)意間接下老師有意識拋向他們的球.為幼兒用連貫語言清楚地表達生活中熟悉的事情提供了一個很好的平臺。

　　2.科學地為孩子“選球”。在語言材料及活動中，蘊藏著十分豐富的思維點.就是我們所說的可以拋題.向幼兒提出，認真地、科學地為孩子選球。比如：是誰收到了小白兔的信？信里面都寫了什么？

　　3.藝術(shù)地給孩子“拋球”。同樣的一個問題.不同的表達方式，甚給孩子的球有很多。究競選擇怎樣的球.這很重要。有的思維點很淺顯.沒有必要去問大班的孩子；有的思維點跟目標關(guān)系不大，沒有必要作太多的展開和擴散；有的思維點盡管隱藏得很深，卻很重要。在活動中.我仔細地審視每一個思維點.選擇符合孩子年齡特點的問題.選擇與教育目標相關(guān)度大的問至不同的語氣、語調(diào)都會產(chǎn)生不同的效果。活動中，我根據(jù)孩子的特點.努力用孩子的口吻拋出我為他們選擇球，我巧妙地給孩子拋球，孩子不僅有能力接球.而且接得很快樂，師幼之間真正地互動起來。

　　自始自終教師都是在引導幼兒在反復感受中、輕松而有興趣的進行游戲。教師肯定的語言、表情給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松的環(huán)境，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造想象力。活動取得良好效果。

《桃樹下的小白兔》教學設(shè)計 篇11

　　正值柳樹發(fā)芽，桃樹開花的季節(jié)，為此我們制訂了有關(guān)春天特征的活動內(nèi)容-——《桃樹下的小白兔》。讓幼兒在主動參與活動中感知和體會人與自然，人與人之間的和諧關(guān)系，感受春天給人們帶來的生機勃勃的景象。

　　這是一堂意境優(yōu)美的語言活動，要求幼兒理解故事內(nèi)容,感受春天到了,桃花開了，小白兔把桃花瓣作信寄給好朋友，朋友們把桃花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品時那種優(yōu)美意境和想象。并且培養(yǎng)幼兒增強關(guān)心別人和感激關(guān)心過自己的朋友的情感。

　　這個活動是在《幼兒園系列教材》上選取的，當時沒有找到相應的圖片。于是，我就在黑板上事先畫好了背景圖，然后在準備了故事中相應的圖片。整個教案在實施過程中，幼兒們始終表現(xiàn)出積極投入?yún)⑴c活動的興趣，我通過講述故事一遍----提問----出示相應的圖片-----活動延伸等多種活動形式融為一體的教學方法，幫助幼兒理解和熟悉故事內(nèi)容。幼兒在聆聽故事時用了7分42秒的時間，孩子們被這故事中的情景、話語吸引住了。完后，幼兒能圍繞故事的情節(jié)回答老師的提問，從中了解了故事中小白兔把桃花瓣寄給朋友們所產(chǎn)生的優(yōu)美意境和效果。在活動中讓幼兒主動參與到自己的活動中去，真正地反映“教”與“學”的互動過程。使孩子們在每次活動中都能充分地得到發(fā)揮。不僅開拓了幼兒的思路，發(fā)揮了他們的想象，還鍛煉了幼兒的語言表達能力。

　　也許是正值桃花盛開季節(jié)，也許是故事比較吸引孩子，切合孩子的心理，也許是課堂氣氛比較輕松自然，也許是安排的活動孩子們比較喜歡，這個活動比較成功。

《桃樹下的小白兔》教學設(shè)計 篇12

　　設(shè)計意圖：

　　友誼對孩子并不陌生，關(guān)心他人確實是美德，是應該引導幼兒去感受，，這個故事體驗關(guān)心別人快樂自己。并嘗試著自己擁有的桃花寄給自己的好朋友，與好朋友一起分享，展開孩子的想象力。故事中桃花瓣的作用給了幼兒更多想象、創(chuàng)作的空間。

　　活動目標：

　　1、理解故事內(nèi)容，感受故事中花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品的意境，激發(fā)想象力。

　　2、讓幼兒知道自己有好的`東西要想到他人，嘗試與他人分享快樂。

　　活動準備：

　　場景掛圖(桃樹、小兔、信、桃花瓣、老山羊、小貓、小松鼠、小雞們、金龜子媽媽、小螞蟻。)

　　活動重點：

　　讓孩子理解故事內(nèi)容，

　　活動難點：

　　體驗關(guān)心別人的快樂

　　活動過程：

　　1、開始部分(猜謎導入，引出故事中的主人公--小白兔)

　　(1)謎語：耳朵長長的，尾巴短短的，眼睛紅紅的，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。

　　(2)師：這里有一幅圖，圖上都畫了些什么?小朋友們能不能猜出這是什么樹?有沒有見過?樹上開滿了什么花?什么顏色?樹下有什么?春天來了，桃花開了，春風吹過，一些花瓣落下來。信是用來干什么的?請小朋友們猜一猜?

　　2、基本部分

　　(1)過渡語：剛剛都是小朋友們的猜測，那我們來聽聽故事《桃樹下的小白兔》里都講了些什么呀?是不是小朋友們想的那樣。(故事的名字叫?)

　　(2)播放故事。

　　(3)提問并助幼兒復述故事。

　　師：故事聽完了，老師想問你們幾個問題。

　　①小白兔的家在哪里?那是個什么樣的地方?

　　②小白兔在桃樹下玩耍時發(fā)現(xiàn)了什么?它把那些粉的花瓣寄給了誰?

　　③小白兔的朋友收到花瓣后怎么想?它們把收到的花瓣用來做什么呢?

　　④后來朋友們到哪里去春游?家對小白兔怎么說?小白兔的朋友們對小白兔說了些什么?

　　(4)創(chuàng)編故事

　　①師：你喜歡小白兔嗎?為什么?

　　②假如你是小白兔，你還想把花瓣寄給誰?讓花瓣它做什么?(幼兒先討論后回答)

　　3、基本部分

　　師：桃花瓣有這么多的用處，老師去桃花園玩的時候，也撿了很多掉落的桃花瓣，把它制作成了書簽放入了書中，每當打開時，還可以聞到梅花淡淡的香味，還用桃花瓣拼出了各種各樣漂亮的圖案裝飾了我的房間，我想請小朋友們放假的時候，也能嘗試一下老師的做法，把你做好的桃花瓣成氣來幼兒園跟家。

　　小結(jié)：教育幼兒美好的東西應該與家一起分享，好朋友之間要互相分享自己快樂的事情。

《桃樹下的小白兔》教學設(shè)計 篇13

　　這是主題活動＂幼兒園里朋友多＂的一個子活動，故事篇幅較長，充滿濃濃的關(guān)愛之情，為我們再現(xiàn)了與好朋友一同分享的美好畫面。

　　從故事內(nèi)容看，故事中人物出現(xiàn)得較多，但有一定的順序，我將這作為活動的難點；從整個故事的發(fā)展來看，故事本身比較有想象力，（將桃花瓣想象制作成發(fā)夾、扇子、搖籃等）也給予孩子許多故事外的延伸想象，我將這些想象與幼兒表述定為活動的重點。從這些方面看，活動內(nèi)容還有具有一定的價值的，這也是選材的基本要素。

　　在活動的導入部分，我采取開門見山的方式，直接以故事導入，幼兒的年齡特點和天性決定幼兒愛聽故事，因此，這樣簡單直接的方式也將幼兒的'注意力一下子吸引了過來，（當然老師在講述故事時也要御用多種感官去吸引孩子，并且對故事要十分了解）

　　故事教學中，提問環(huán)節(jié)至關(guān)重要，提問必須一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進，而且又能幫助幼兒理解掌握故事內(nèi)容。在第一次講述前，我提問故事中有哪些人物？在這個過程中，既對幼兒聽故事提出了任務，又幫助幼兒有重點地聽；在第二遍時，我出示了圖片，從形式上較第一次有了變化，圖片的刺激也再次抓住了幼兒的視線，提問時，著重在排列動物的出場順序，，并且在排列時我在最前方用紅旗作為標桿，以一條線將動物們穿成一條隊伍。掌握了出場順序也掌握了故事的內(nèi)容，通過這樣的方式，讓幼兒覺得既生動又有趣，激發(fā)了孩子的積極性。

　　在活動中，讓幼兒大膽表述也是一個重點，針對中班幼兒年齡特點，在表述時更要求其完整性。通過前面的想象、討論的鋪墊，要幼兒完整講述“如果我有桃花瓣，我要把他作成——，送給——”通過這樣較長句的表述，鍛煉了幼兒的表達，這項要求我們也將其滲透到日常活動中，為孩子多提供表達想法和學習詞匯的機會，為幼兒積累更多的經(jīng)驗，使幼兒成為想說、敢說、會說的孩子。