《好事情》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
《好事情》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
之一
第一課時(shí)
教學(xué)過程 ：
一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字
1、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《好事情》。為了更好地學(xué)習(xí)課文，我們先來看一下本課的生字。
2、出示投影
尤拉 如果 救她 打擾 狼 開槍 正在
夾著 奶奶 摔斷 腿 乖乖 刷碗 重要
提示：正、重是多音字。
3、小組討論，學(xué)習(xí)生字。
4、認(rèn)讀生字，反復(fù)記憶。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞要連續(xù)，句子不讀破。（全班進(jìn)行）
2、除了剛才學(xué)習(xí)的生字，課文中還有六、七個(gè)字沒有學(xué)過，你是怎么做的？
（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法識(shí)字。）
3、遇到不認(rèn)識(shí)的字可以向同學(xué)、老師請教，注意請教時(shí)要有禮貌。
指名讀課文。（優(yōu)等生、中等生）
三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一、二段。
（1）指名讀課文第一、二自然段。（中等生）
（2）尤拉認(rèn)為自己已經(jīng)長大了，為此，她想去做點(diǎn)好事情，她先想做什么好事情？
（3）出示投影，讓學(xué)生看圖，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？（優(yōu)等生）
正在這個(gè)時(shí)候，誰請求尤拉幫助？尤拉是怎么做的？
（4）練習(xí)朗讀。（全班進(jìn)行）
2、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
（1）尤拉又想做哪些好事情，誰請求她的幫助，尤拉是怎么做的？（學(xué)生討論解決問題）
（2）學(xué)生朗讀課文，進(jìn)行討論。（討論法）
你認(rèn)為好事情應(yīng)該從哪里做起？（中等生）
（3）媽媽叫尤拉做什么？你認(rèn)為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？指名讀第五自然段。（中等生）
（4）學(xué)著媽媽的語氣來讀一讀。（中等生）
（5）你認(rèn)為尤拉長大了嗎？
（6）想一想，怎樣才算“長大”了？（小組交流，代表發(fā)言）
（引導(dǎo)學(xué)生懂得“長大”的標(biāo)志是懂得為大家做事，懂得關(guān)心別人，做好事不要去想要怎么做，要從實(shí)際生活中去做。）
四、朗讀課文，鞏固生字
1、個(gè)別讀，齊讀全文。
2、有感情地朗讀課文。
作業(yè) ：
必做：有感情地朗讀課文。
選做：你平時(shí)都是怎么做的？你覺得自己長大了嗎？聽聽家人對你的評價(jià)。
第二課時(shí)
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)課文
1、朗讀課文，全班自由朗讀。
2、復(fù)述課文內(nèi)容。
3、復(fù)習(xí)生字。
尤拉 如果 救她 打擾 狼 開槍 正在
夾著 奶奶 摔斷 腿 乖乖 刷碗 重要
二、朗讀課文
1、請一名學(xué)生朗讀課文。（優(yōu)等生）
2、學(xué)生分組朗讀課文。從中劃出自己不認(rèn)識(shí)或掌握不熟練容易忘掉的字。
三、識(shí)字寫字教學(xué)
1、認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）
2、指導(dǎo)學(xué)生記住字形。（突出重、難點(diǎn)）
“橫折折折鉤”這個(gè)偏旁要重點(diǎn)講授。
（1）讓學(xué)生自己觀察這個(gè)偏旁的筆畫。
（2）請同學(xué)們伸出手在空中寫這個(gè)偏旁。
掉：注意筆順的指導(dǎo)。
帶：注意這個(gè)字中間是個(gè)“土寶蓋”。
奶：這個(gè)字的右半部分比較難寫，要注意給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)寫字。
這篇課文中的生字不多，只有六個(gè)，請你仔細(xì)觀察這六個(gè)字，看看每個(gè)字都有幾筆？這些筆畫是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）
比較：“做、掉、帶、死、奶、重”幾個(gè)字的筆畫筆順？以及字的間架結(jié)構(gòu)。（全班進(jìn)行）
4、學(xué)生寫字。教師指導(dǎo)。
四、作業(yè)
1、必作題
會(huì)寫本課的生字。
2、選作題
考慮一下，你想在生活中做哪些好事情。然后聽一聽爸爸媽媽對你的評價(jià)。
課后札記：
>
《好事情》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.使學(xué)生知道做好事應(yīng)從自己身邊的小事做起.
2.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字及多音字"正,重".
3.培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力.
4.培養(yǎng)學(xué)生自主,合作的學(xué)習(xí)能力.
〖教學(xué)過程〗
一,激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們,這節(jié)課,我們要一起讀一個(gè)小故事,故事的名字叫"好事情".(板書課題)
"情"字是個(gè)生字,誰愿意說一說,你能怎樣識(shí)記這個(gè)生字
(生自由發(fā)言,說自己識(shí)記"情"字的辦法,并練習(xí)組詞.)
二,聽讀課文,初識(shí)生字
1.師:課文中講了一個(gè)叫尤拉的小朋友,他很想做好事. 他想做哪些好事情呢 請同學(xué)們自由讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,就請你用喜歡的方法去識(shí)字.
2.生:(1)自由讀課文,想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字.
(2)微型小組兩人一起讀課文,互相教一教不認(rèn)識(shí)的字.
3.師:(指名讀課文)其他同學(xué)思考,尤拉都想做哪些好事 同時(shí),
(1)請其他的小朋友給讀課文的同學(xué)提一點(diǎn)建議,說說應(yīng)該讀出什么樣的語氣.
(2)其他同學(xué)評一評.
(3)全班小朋友分角色朗讀課文,注意每個(gè)字的讀音.
[在學(xué)生自讀課文之后,找一兩名學(xué)生讀書,然后大家共同評價(jià),為全班學(xué)生的讀書實(shí)踐掃清了障礙,再讓學(xué)生讀課文,有利于全體學(xué)生的發(fā)展.]
4.師:請同學(xué)自由發(fā)言,說一說尤拉想做哪些好事 (根據(jù)學(xué)生說的情況,出示下列課件,并學(xué)習(xí)生字.)
(1)如果瑪莎掉到河里,我就跳下去救她.
(2)如果奶奶不小心摔斷了腿,我就背著她去醫(yī)院.
(3)如果狼來抓小狗,我就開槍把狼打死.
5.生:
(1)先讀一讀這幾句話.
(2)如果只剩下這幾個(gè)生字,看看誰還認(rèn)識(shí)它 (小游戲:比一比,看誰搶得快 )
(3)再讀一讀這幾句話.
6.師:指導(dǎo)重點(diǎn)字:
(1)"槍"和"搶"字對比著練習(xí)組詞.
(2)"奶"字進(jìn)行書寫指導(dǎo).
(3)"重"的筆畫較多,筆順的第七筆應(yīng)是豎.
7.生:小游戲:奪寶游戲,看看哪個(gè)小組組的詞最多.
[在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,老師沒有單獨(dú)教學(xué)生字,而是字不離詞,詞不離句, 這樣讓學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)字,能夠加快記字的速度.而且老師進(jìn)行了幾種小游戲,使學(xué)生在趣中學(xué).]
三,小組合作,再識(shí)生字
1.合作學(xué)習(xí):(1)小組一起讀課文中的詞語.(每個(gè)小組一份識(shí)字卡片)
(2)一起學(xué)習(xí)剩余的生字.
2.匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果,請同學(xué)當(dāng)小老師,組織大家學(xué)習(xí)生字.
3.游戲:"照鏡子".
[通過游戲,使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.]
四,討論需要書寫的生字
1.請同學(xué)按照字的結(jié)構(gòu)給新學(xué)的生字分類.
2.說一說怎樣才能把這些字寫得正確,寫得漂亮
3.在寫字本上練習(xí)寫字.并及時(shí)評價(jià).
五,總結(jié)全課,鞏固所學(xué)的生字
師:現(xiàn)在,這些生字又回到課文中了,你們還認(rèn)識(shí)它嗎
( 生:1.齊讀課文,想一想:為什么尤拉想做的事都沒有做成
2.自由發(fā)言,說一說自己的感受.)
總評:
這一課的教學(xué)設(shè)計(jì),主要體現(xiàn)了三個(gè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念:
1.讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)識(shí)字方法自主識(shí)字,例如看拼音識(shí)字,查字典識(shí)字等,鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度,在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,獨(dú)立識(shí)字,發(fā)揮了學(xué)生的主體性.
2.注重生生之間的交流,提高了學(xué)生的合作意識(shí).在整節(jié)課中,教師多次安排了小組合作學(xué)習(xí),例如:兩人一起讀書,互相幫助認(rèn)字;小組討論,向其他同學(xué)介紹自己的好的學(xué)習(xí)方法.這些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使學(xué)生互幫互學(xué),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性.
3.注重生生之間和師生之間的評價(jià),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.
《好事情》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
之二
課文與學(xué)生：
小尤拉像我們很多孩子一樣，是個(gè)純真、善良的孩子，他想做好事的愿望是美好而可貴的，但卻不太實(shí)際。他凈想著做一些驚天動(dòng)地、不同凡響的“大好事”，而不愿意做具體的、實(shí)際的、平凡的、能對他人有幫助的“小好事”。課文離孩子生活較近，有兒童情趣,委婉地告訴了孩子“勿以善小而不為”的道理。
教學(xué)目標(biāo) :
1、能夠流利地朗讀課文，在合作中學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá)。
2、會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字，寫6個(gè)生字。
3、綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法。
4、使學(xué)生知道有了美好的愿望必須付諸行動(dòng)，從身邊的小事情做起。體會(huì)“長大”的真正含義。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件、頭飾、小字卡。
一、談話導(dǎo)入 ，情境激趣。
1、今天，我們來上課的路上，我手里的東西撒了一地，咱們班的小朋友立刻幫我撿起來，我覺得心里啊真溫暖！
2、介紹小尤拉。今天，曹老師給小朋友帶來一位非常可愛的小伙伴，快來看看吧。
3、出示：好事情我們來替小尤拉想想什么樣的事是“好事情”呢？
4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢？咱們還是快快走進(jìn)課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（一）范讀。曹老師特別想讀課文，能給我一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？
（二）想自己讀讀嗎？我們要做幾件事情呢？（1、邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字。2、用自己熟悉的方法認(rèn)識(shí)它。3、標(biāo)上自然段的序號。）
（三）查生字
1、出示生字課件。
2、點(diǎn)擊，自主識(shí)記。“變字小魔術(shù)”。
3、游戲。“猜半邊”
三、學(xué)習(xí)課文，體驗(yàn)感悟。
（一）讀課文，想想小尤拉到底想做哪些“好事情”？
“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救他。”
“如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死。”重要
“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院。”
1、小尤拉想幫助誰？（馬莎、小狗、奶奶）想在什么時(shí)候幫助他們？（見義勇為、保護(hù)神、大力士）讀讀句子，體會(huì)毫不猶豫、堅(jiān)決。
2、尤拉在想好事情的時(shí)候，馬莎、小狗、奶奶正好遇到什么困難呢？
恰好馬莎需要到山上玩
正好小狗需要喝水正在發(fā)生
正好奶奶需要幫他刷碗
3、小尤拉幫助他們了嗎？他又是怎樣做的呢？讀書、體會(huì)，評價(jià)。
（課件：點(diǎn)擊一件事，就出現(xiàn)一段課文。）
第2段：理解“委屈”。
第3段：體會(huì)“夾著尾巴”。
第4段：“大聲”，多沒禮貌。
4、這些雖然不是大事情，但是馬莎、小狗、奶奶正遇到困難急需幫助呀！三個(gè)人物里，你找到自己了嗎？你是誰？小尤拉這樣拒絕了你你心里怎樣想？（揣摩心理。）
* 馬莎——尤拉不喜歡我了。一點(diǎn)也不友好。
* 小狗——我渴死了，小主人對我一點(diǎn)兒也不關(guān)心。
* 奶奶——唉，我們的小尤拉還沒長大，一點(diǎn)兒也不
知道孝順奶奶。
（二）交流討論，明白道理。
1、你瞧！（圖：媽媽對尤拉說話，錄音配文字。）
我們來幫尤拉想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢？（課件）（辯論，判斷，用動(dòng)畫圖標(biāo)表示）
2、你覺得小尤拉是好孩子嗎？
（他有幫助別人的美好愿望。但只想當(dāng)了不起的大英雄，要在人最困難的時(shí)候幫助別人。）
3、可小尤拉為什么一件好事也沒做成呢?
（原來，這些事都是發(fā)生在尤拉身邊的小事情，能給別人幫助的事兒，每一件都是應(yīng)該做的好事情。）
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
1、好事情應(yīng)該從哪做起呢？從身邊的小事做起。
2、回到教室后，你會(huì)做什么事呢？（錄象：剛才，咱們的教室，如粉筆掉在地上、黑板沒擦、桌子歪了、掃帚橫在路上、小朋友的書掉在地上……）
這篇教案本打算是上研討課的，我備課，準(zhǔn)備了好幾個(gè)晚上，還精心做了課件。結(jié)果活動(dòng)推遲了。不過沒關(guān)系。我用這篇教案給孩子們上課時(shí)，他們非常快樂，也很喜歡這樣的學(xué)習(xí)。孩子揣摩文中人物的想法，說的特別好。下課了，爭先恐后地?fù)屩鵀榘嗉壏⻊?wù)，看來這節(jié)課沒有白備，對孩子來說都一樣深課！
>
《好事情》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，認(rèn)寫生字，感受漢字的形體美。
2了解課文內(nèi)容，結(jié)合語言環(huán)境體會(huì)“假使”、“恰好”、“委屈”等詞語的意思，并能用其中的一些詞語造句。
3正確、流利、有感情地朗讀課文，明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。
教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字、新詞，流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生從文中得到啟發(fā)，明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字卡片、詞語卡片、教學(xué)掛圖。
學(xué)生：為他人做一些力所能及的好事情。
教學(xué)時(shí)間 1~2課時(shí)
教學(xué)過程
一、質(zhì)疑激趣，引入新課
1同學(xué)們，平時(shí)，咱們班有不少同學(xué)喜歡做好事。說說看，你都做過哪些好事呢？
2你們真是樂于助人的好孩子。有一個(gè)小朋友，他也想做好事情，為此，他想了很多很多。你知道他都想了些什么嗎？他到底做了沒有呢？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1這些答案都在課文里寫著呢！請借助漢語拼音自由地讀讀課文，一邊讀一邊圈出生字娃娃，并把圈出的生字多讀幾遍。
2請把你剛認(rèn)識(shí)的新朋友自豪地念給同桌聽。同桌互相幫助正音。
3出示生字卡片搶讀生字，會(huì)認(rèn)的孩子搶著讀。
4教師：生字娃娃帶上他的好朋友，咱們一起讀讀這些詞語。（出示詞語卡片全班齊讀。）
5教師：這一課要求會(huì)寫的生字有8個(gè)，怎樣才能寫得更美？會(huì)觀察的小朋友，請你給大家提個(gè)醒。
老師重點(diǎn)指導(dǎo)“乖”字的書寫。
6描紅、書寫，同桌交流展示。
7全班齊讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感
（一）學(xué)習(xí)感悟第2~5自然段。
1讀了課文，你知道這篇課文主要講了什么嗎？
2同學(xué)們，這是一個(gè)非常有趣的小故事，讓我們再把這則故事讀一讀，邊讀邊思考以下幾個(gè)問 題：
（1）尤拉想做哪幾件好事？他是怎樣想的？用“”勾出相關(guān)的語句。
（2）他對妹妹、奶奶、哈巴狗分別是怎么說的？用“——”勾出相關(guān)的語句。
3同學(xué)們讀得很認(rèn)真。咱們先來看看小尤拉第一次想做什么好事情。
出示句子：“假使我妹妹掉在水里，我就去救她！”
“假使”還可以換為哪些詞？
“假使我妹妹掉在水里，我就去救她！”你瞧，小尤拉多勇敢啊！當(dāng)別人在最危險(xiǎn)的時(shí)候，他 會(huì)奮不顧身地幫助別人。我們在讀這句話時(shí)，應(yīng)該怎么讀才能表現(xiàn)出他的勇敢？
抽讀，師生評議，再齊讀。
4正在這時(shí)，“妹妹恰好走來了”。“恰好”是什么意思？同學(xué)們可以把第2、3自然段連起來理解“恰好”的意思。
5妹妹想讓尤拉陪她玩，她會(huì)用什么樣的語氣對尤拉說？
抽生讀妹妹說的話，指導(dǎo)學(xué)生用懇求、商量的語氣朗讀妹妹說的話。
6出示小尤拉說的話：“走開，別擾亂我想事情！”“擾亂”是什么意思？他的這句話又該怎樣讀？
7妹妹聽了尤拉的話，心情會(huì)怎樣？她會(huì)想些什么？
8分角色朗讀2~5自然段，注意讀好對話。
（二）合作學(xué)習(xí)6~12自然段。
1師生共同總結(jié)學(xué)法：
（1）讀課文，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞語。
（2）體會(huì)感情，揣摩語氣，練習(xí)朗讀。
（3）分角色朗讀。
2運(yùn)用以上學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)6~12自然段。
3檢查合作學(xué)習(xí)情況。重點(diǎn)是指導(dǎo)理解“收拾”、“打攪”等詞語的意思和朗讀的指導(dǎo)。奶奶、小狗的話是懇求商量的語氣，尤拉的話是生氣、不耐煩的語氣。
4小尤拉是多么的想做好事情啊！為此他還想了那么多，可為什么“妹妹受了委屈，走開了”、“奶奶搖搖頭”、“哈巴狗合上嘴，夾著尾巴跑了”呢？
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：尤拉一直只是想，卻沒有行動(dòng)。）
5分角色朗讀第6~12自然段，注意讀好對話。
（三）自讀自悟第13、14自然段
1小尤拉到了媽媽那里，他是怎么跟媽媽說的？媽媽又是怎樣回答的？齊讀最后兩段。
2有感情地朗讀媽媽的話，仔細(xì)體會(huì)媽媽既親切又和藹的語氣。
3小組討論媽媽說的算不算好事情，這類事情你做過哪些。
4小結(jié)：我們要做好事情，就應(yīng)該從身邊做起，從小事做起。
5此時(shí)此刻，你想對小尤拉說些什么？
四、練習(xí)分角色朗讀全文（注意師生合作）
五、自編自演課本劇
鼓勵(lì)學(xué)生具有創(chuàng)造性地表演。
《好事情》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
北師大版《好事情》教后反思
在本課教學(xué)中,始終關(guān)注的是學(xué)生在隨文識(shí)字中的興趣及教師應(yīng)當(dāng)如何有效指導(dǎo)。 由于在學(xué)字的時(shí)候始終是圍繞著學(xué)生認(rèn)為學(xué)生字的難點(diǎn)在進(jìn)行,因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。 因此它始終都在關(guān)注的是自己認(rèn)為不好的部分。 這就能夠更大的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 小老師帶學(xué),通過課堂實(shí)踐,也是一個(gè)學(xué)生互助互學(xué)的好方法。 通過本課的課堂實(shí)踐。 如何能夠更準(zhǔn)確的對學(xué)生的識(shí)字情況進(jìn)行有效反饋,是今后的教學(xué)中要進(jìn)一步探討及實(shí)踐的。 寫字教學(xué)作為一年級教學(xué)重點(diǎn),我主要是在課堂上講學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)和教師的有效指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。 和學(xué)生一起,一步一步學(xué)寫字。沒有因?yàn)樽R(shí)字量大的擴(kuò)大而忽視了必寫字的教學(xué)。是寫字教學(xué)真正在課堂落實(shí)。
《好事情》教學(xué)反思
《好事情》這是一篇兒童故事。故事告訴我們，要實(shí)現(xiàn)美好的愿望就應(yīng)該付諸行動(dòng)，從身邊的小事做起。本篇課文的教學(xué)，我立足于新課改理念，使學(xué)生能在快樂中，更好的理解課文內(nèi)容。
一、隨文識(shí)字，鞏固生字
針對本課滲透性識(shí)字較多的特點(diǎn)，在本課的生字教學(xué)上，我在學(xué)生掌握詞語的前提下，再引用多種識(shí)字方法，如換偏旁法，數(shù)筆畫，找朋友，熟字帶生字的方法，使學(xué)生能夠形象性的記識(shí)生字。但鑒于低年級學(xué)生的年齡及認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，我在學(xué)生識(shí)字的基礎(chǔ)上，二次采用隨文識(shí)字，將識(shí)字與閱讀結(jié)合起來，使學(xué)生在課堂內(nèi)有效掌握生字。雖然花的時(shí)間多了點(diǎn)，但是學(xué)生卻可以當(dāng)堂解決生字，這也不失為一個(gè)好辦法。
二、引導(dǎo)答疑，理解課文
本課的難點(diǎn)是，讓學(xué)生從課文中明白做好事情要從身邊小事做起。學(xué)生如果僅是讀讀課文可能沒辦法完全理解，或者達(dá)到情感的激蕩。因此，我在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論交流，在交流的過程中，引導(dǎo)答疑，進(jìn)而理解課文，升華情感。在課堂中，我讓學(xué)生討論“帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗，這些事如果尤拉去做了，算不算好事情？”學(xué)生經(jīng)過討論后，一致認(rèn)為是好事情，但是他們可能還不明白這些事都是身邊的小事。所以這時(shí)老師就必須充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用了，師必須引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)“為什么尤拉不做這些事情？他的想法對不對？他做得對不對？”這些問題的背后老師稍加總結(jié)歸納一下，學(xué)生的情感便得到升華。
此外，在本課教學(xué)上，我還注重學(xué)生的口頭表達(dá)能力，如讓學(xué)生用“如果，我就”說一句話。學(xué)生在理解課文及詞語意思的情況下，一句比一句說得好，說得精彩。但是本課的教學(xué)還是存在一些不足，如學(xué)生在理解課文時(shí)，可能是教學(xué)方法采用不恰當(dāng)，不夠吸引學(xué)生，致使個(gè)別學(xué)生的注意力煥散。
《好事情》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
《好事情》是北師大版語文教材一年級下冊第十五單元“長大”中的第二篇主體課文。課文描述了一個(gè)叫尤拉的小朋友一心想做好事情，但只想到去做哪些驚天動(dòng)地的大好事，卻沒有意識(shí)到正發(fā)生在身邊的一些小事也是好事情，也更需要去做。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，貼近兒童生活實(shí)際，是進(jìn)行語文訓(xùn)練和思想教育的好教材。
一年級下學(xué)期學(xué)生已經(jīng)歷了半年學(xué)習(xí)生活，有了一定的知識(shí)積累，能力習(xí)慣也得到了初步培養(yǎng)，還感悟了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的方法策略，但注意力仍容易分散，自我約束力差，自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)能力都十分薄弱。
針對教材的特點(diǎn)和一年級學(xué)生的實(shí)際，我們確定了《好事情》一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)——
基礎(chǔ)知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、能認(rèn)識(shí)15個(gè)生字（下限）。
2、能正確流利地朗讀課文，部分優(yōu)生能略帶感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主感悟?qū)W習(xí)方法，自主反思評價(jià)學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)初步的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，并進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的初步指導(dǎo)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：課堂上積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理健康，寓學(xué)于玩，在活潑有趣的游戲活動(dòng)中組織扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生受到啟發(fā)教育，意識(shí)到幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。
以上目標(biāo)雖是分別提出的，但在教學(xué)過程中卻是相互貫通的，是一個(gè)不可分割的整體。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我們計(jì)劃融合語文天地中的內(nèi)容用三個(gè)課時(shí)完成教學(xué)。第一課時(shí)熟悉學(xué)生，初讀課文，認(rèn)識(shí)和書寫一部分生字；第二課時(shí)，認(rèn)識(shí)和書寫一部分生字，熟讀課文理解課文，滲透從身邊的小事做起的教育；第三課時(shí)，舉行“我長大了”好事情匯報(bào)會(huì)，識(shí)字寫字。我重點(diǎn)介紹第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和意圖。
一、故事導(dǎo)入、揭示課題。
1、課前配樂講故事《小公雞做好事》，內(nèi)容為：小公雞經(jīng)過多方努力終于學(xué)會(huì)唱歌，每天打鳴叫人們早起，為人們做好事。
2、談話：聽了故事后你知道小公雞想為人們做什么好事情啊？咱們課文里的尤拉想做些什么呢？
3、放課件：課文中的尤拉插圖，畫外兒童音：早上尤拉醒了，他看看窗外，天氣很好，心里想：“我能做什么好事情呢？”，隨著聲音按筆順動(dòng)畫展示“好事情”三個(gè)字，揭示出課題。
4、板書課題請學(xué)生與老師一起書空“好事情”隨機(jī)識(shí)字“情”與心理活動(dòng)有關(guān)，在哪里用過這個(gè)字，會(huì)組什么詞？
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)選擇了講故事和動(dòng)畫配音的方式揭示課題，首先意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在課堂進(jìn)行之初就能牢牢地抓住學(xué)生的心，使其注意力保持集中。這也是課標(biāo)積極倡導(dǎo)的，積極的學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是取得良好學(xué)習(xí)效果的前提和關(guān)鍵。講故事后設(shè)計(jì)了與課文內(nèi)容相關(guān)的問題和識(shí)字，一方面培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽和表達(dá)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，另一方面又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。）
二、立足課題、設(shè)計(jì)進(jìn)程
談話：看了課題后，你想知道些什么？想學(xué)些什么？
梳理談話：同學(xué)們想知道的有課文內(nèi)容方面的，這需要我們讀課文去了解，讀課文要讀得怎樣呢？（正確、流利,有的還可以略帶感情）；還有的同學(xué)想學(xué)習(xí)課文里的生字。讀課文和學(xué)生字就定為這節(jié)課的目標(biāo)吧！我們先學(xué)什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)生字是讀好課文的基礎(chǔ)，在讀課文的過程中可以復(fù)習(xí)生字，學(xué)習(xí)運(yùn)用生字。）
（意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)四大基本理念之一就是積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。我們必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，引導(dǎo)學(xué)生逐步建構(gòu)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。一年級學(xué)生雖然年齡小，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)比較薄弱，但并不等于他們就不需要、不能夠自主學(xué)習(xí)，他們也希望根據(jù)自己的興趣、需要自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)滿足他們的需求。從另一個(gè)方面說，高年級學(xué)生要實(shí)現(xiàn)高水平的自主學(xué)習(xí)，低年級就必須打下自主學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從這個(gè)意義上來說，自主學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變也要從一年級抓起。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們安排了這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)程，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，問一問學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)些什么。接下來就要堅(jiān)定不移地做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、合作者、服務(wù)者，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的規(guī)劃完成識(shí)字、讀課文的任務(wù)。努力在真正意義上尊重學(xué)生的發(fā)展需要。
三、在游戲中識(shí)字
1、讀課文隨文識(shí)字，一邊讀一邊注意課文里的生字，看自己能運(yùn)用學(xué)過的方法學(xué)會(huì)哪些生字？
2、拿出生字卡片，一邊讀生字一邊分類擺放卡片，將認(rèn)識(shí)的生字?jǐn)[在遠(yuǎn)處，不認(rèn)識(shí)的生字?jǐn)[在近處。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的生字。（1）學(xué)生自學(xué)。（2）匯報(bào)經(jīng)過努力認(rèn)識(shí)了哪些生字？怎么記住它？如“腿”_可以做拍腿動(dòng)作，也可以聯(lián)系“月肉旁”來記憶。
4、用游戲來鞏固識(shí)字成果。（1）師拿出卡片說：“請你拿出‘事情’的‘情’。”學(xué)生也拿出相應(yīng)的卡片，說：“我就拿出‘事情’的‘情’。”(2)選出難認(rèn)的字，前面拿的速度較慢的字再做游戲。（3）請學(xué)生領(lǐng)著做游戲。
（意圖：隨著課程改革的逐步深入，人們逐漸注意到引入游戲后教學(xué)效率有所降低的現(xiàn)象，分析原因就是學(xué)與玩不能兼顧，為什么要引入游戲，怎樣利用游戲方式提高學(xué)習(xí)效率的問題沒有解決。游戲的形式、時(shí)機(jī)把握不好，游戲中學(xué)生學(xué)習(xí)參與面小，以少數(shù)人的展示活動(dòng)削弱了大面積參與的扎實(shí)訓(xùn)練。如全班學(xué)生一塊開火車，學(xué)生真正參與強(qiáng)度大的也就是開到自己面前的那個(gè)字，其余時(shí)間都處在低強(qiáng)度參與的狀態(tài)中，學(xué)生的注意力并沒有真正集中到學(xué)習(xí)本身上來，游戲反而成了干擾教學(xué)的因素。有這樣一句教育名言：“我聽，我忘記！我看，我記憶！我參與，我消化！我吸收，我運(yùn)用！”意思是說一個(gè)人只有真正參與到活動(dòng)中，并且是主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才有可能真正地吸收理解運(yùn)用。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們設(shè)計(jì)了前面的識(shí)字游戲。其特點(diǎn)是：1、整個(gè)的識(shí)字教學(xué)就是一個(gè)游戲活動(dòng)。2、增大了參與面與參與強(qiáng)度，所有的學(xué)生都能積極參與到游戲中來。游戲中有意識(shí)地加強(qiáng)了訓(xùn)練的強(qiáng)度。所有的學(xué)生都要集中注意力，用腦記，用手?jǐn)[，在反復(fù)“再認(rèn)”的過程中強(qiáng)化記憶，完成識(shí)字任務(wù)，提高識(shí)字效率。）
四、以讀促思，以說促讀
1、談話：認(rèn)識(shí)生字后我們再來讀課文，比一比誰能讀的正確流利？請同學(xué)們同位互相幫助讀課文，同位之間怎樣互相幫助呢？引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽，同位不會(huì)的教教他，讀得好的地方夸夸他。
2、同位互讀互助。
3、集體交流同位互讀的結(jié)果。（1）請一組同位朗讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生評議。（3）請另一組同位朗讀。（4）師評與學(xué)生評相結(jié)合。
4、再次自由讀課文，力爭讀的正確流利。思考：尤拉想做哪些好事情？
5、談話：尤拉想做的好事情都是些應(yīng)該做的大好事情，它做成了嗎？為什么沒做成？他應(yīng)該怎樣做呢？我們來勸勸他吧，告訴他應(yīng)該怎樣做？學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容勸導(dǎo)尤拉，如：尤拉，你應(yīng)該帶馬莎去玩。尤拉，你應(yīng)該給小狗喝水。等
6、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。從大家的勸說中看出大家已理解了課文內(nèi)容，你能選自己最感興趣的一段，，帶著自己的理解讀一讀嗎？練習(xí)讀課文，指名讀課文。
（意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。在對話過程中，學(xué)生和教師都積極通過文本與作者和課文中的人物進(jìn)行交流溝通，逐步加深體驗(yàn)和理解，從而有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我們力圖做到：1、注重整體感悟，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。2、結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度，與書中人物尤拉進(jìn)行對話，對其進(jìn)行勸導(dǎo)。這種角度的轉(zhuǎn)換，使得學(xué)生有一種超越書中人物的“優(yōu)越感”，使學(xué)生覺得自己似乎比尤拉更明白應(yīng)該怎樣做，帶著這種“優(yōu)越感”來勸導(dǎo)他，在勸導(dǎo)過程中自己也實(shí)現(xiàn)超越和提升。這種角度轉(zhuǎn)換以藝術(shù)審美理論和現(xiàn)代閱讀學(xué)的成果為依據(jù)，通過對話這一具體方式，把理解課文與學(xué)生的自我教育有機(jī)地統(tǒng)一起來。3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，允許學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容理解朗讀。4、認(rèn)真指導(dǎo)低年級的小組合作學(xué)習(xí)。一年級的學(xué)生合作意識(shí)薄弱，合作能力較差，人數(shù)一多內(nèi)容一復(fù)雜就容易鬧起來。從這個(gè)實(shí)際出發(fā)，一年級的最初合作要從內(nèi)容較簡單、人數(shù)較少的低度合作開始，力求使合作更有實(shí)效。如同位合作讀課文，我們先明確了合作的目標(biāo)：同位互助，正確流利地朗讀課文；又明確了合作的方式：一起讀或互讀，對方讀時(shí)認(rèn)真聽，讀得好的夸夸他，不夠好的地方提提建議。這樣就保證了合作的有效性）
五、活動(dòng)拓展，練習(xí)口語表達(dá)
1、談話：我們除了勸尤拉做課文中寫的好事情以外，還可以勸尤拉做哪些好事情？
2、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境：聽了我們的勸導(dǎo)尤拉會(huì)有什么表現(xiàn)？
放課件：尤拉動(dòng)畫圖及兒童配音：謝謝你們，聽了大家的話，我知道好事情要從身邊的小事做起。現(xiàn)在，我要開始行動(dòng)了。大家一起來吧!
3、尤拉邀請?jiān)蹅円黄饋恚蹅円黄鸪闪⒁粋�(gè)“做好事情小隊(duì)”好嗎？請想當(dāng)隊(duì)長的同學(xué)想一想如果你當(dāng)了這個(gè)隊(duì)長，要領(lǐng)著同學(xué)們做哪些好事情？
4、隊(duì)長競選演說：
（1）小組內(nèi)演說，選出一名同學(xué)參加全班演說。
（2）全班競選演說
（3）授旗宣布小隊(duì)成立
（4）教師寄語：說得好不如做得好，愿我們臨時(shí)成立的小隊(duì)能真正的開展活動(dòng)，等大家活動(dòng)后咱們再來進(jìn)行隊(duì)長演說，看誰說得好又做得好。
（意圖：1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中身邊的小事，真正意識(shí)到要從身邊的小事做起，建設(shè)大家美好的生活。不僅要在演說中說得好，而且課下還要真的去做，所以小隊(duì)的成立要力求真實(shí)化，成為學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一部分。2、滲透民主生活教育，培養(yǎng)民主生活的意識(shí)和能力，這是建設(shè)現(xiàn)代民主生活秩序的需要。要培養(yǎng)這樣的公民素質(zhì)，就要從我們的每一節(jié)課扎扎實(shí)實(shí)地做起，這是時(shí)代賦予語文教學(xué)的使命。課堂上，我注意引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)推薦，學(xué)會(huì)競選，學(xué)會(huì)投票選舉，都是為了實(shí)踐這一思想理念。3、努力在語文實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，這也體現(xiàn)了遵循語文教學(xué)規(guī)律的基本原則。）
五、學(xué)后反思、自留作業(yè)
教師總結(jié)談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，讀了課文，成立了“做好事情小隊(duì)”。你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？覺得哪些地方表現(xiàn)得好？哪些地方不夠好？還應(yīng)怎樣做？如：覺得生字沒學(xué)好的回家可以學(xué)學(xué)生字，當(dāng)作自己給自己留的作業(yè)吧。如果滿意就將自己這節(jié)課的表現(xiàn)講給家長聽。
（意圖：在教學(xué)基本結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)做出自我評價(jià)和反思。一個(gè)人能不能不斷的進(jìn)步，很大程度取決于他是否善于經(jīng)常主動(dòng)反思自己的行為，并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。我們設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，就是要培養(yǎng)學(xué)生從小培養(yǎng)這樣的反思意識(shí)。反思后的行為更重要，因此我們又設(shè)計(jì)了根據(jù)自己的情況自留作業(yè)的環(huán)節(jié)，使反思提高落到實(shí)處，真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。）
總之，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我努力做到從低年級開始抓學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話；體現(xiàn)語文教學(xué)與生活指導(dǎo)相結(jié)合；讓學(xué)生在快樂的游戲中進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，做到學(xué)習(xí)有收獲。
《好事情》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，繼續(xù)鞏固隨文識(shí)字及滲透性識(shí)字。
2、有目的的指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的生字。
3、把課文讀正確、讀通順，進(jìn)而熟練朗讀課文，使學(xué)生懂得隨著年齡的增長自己應(yīng)當(dāng)為別人做更多的事情。
教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)鞏固隨文識(shí)字及滲透性識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主識(shí)字的能力。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、掛圖、小黑板
教學(xué)過程:
一、課前交流：
嗯，我們班的孩子就是不一樣，瞧，男生多有精神！女生坐的多端！真想和你們成為好朋友,你們愿意嗎?先做一個(gè)自我介紹，我姓程，孩子們就叫我程老師。打個(gè)招呼吧,小朋友好，（？）今天我們將一起渡過一節(jié)快樂的語文課。我看見這個(gè)孩子的臉紅紅的，像樹上的紅蘋果。是不是——（輕聲）有點(diǎn)緊張？（勇敢）真勇敢，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一首歌曲。(緊張)程老師知道緊張的時(shí)候唱唱歌會(huì)感覺很舒服，不信，咱們試試看。會(huì)唱的孩子一起唱。音樂……（生跟著唱）唱得真投入！怎么樣，好些了吧。
知道兒歌里講了個(gè)什么故事嗎?剛才，兒歌里的小朋友把撿來的錢交給了警察叔叔，做了一件（好事）。你們做過好事嗎？（生述，師獎(jiǎng)勵(lì)笑臉貼）（評價(jià)：恭喜你，你長大了！(握握手)祝賀你，你懂得孝敬父母了！你懂事了！真佩服你，你學(xué)會(huì)了尊老愛幼！。看來我們的班的孩子都做過好事，都是好孩子。(有時(shí)間就說給同桌聽)
二、談話導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
師：今天，程老師不僅給你們帶來了兒歌，還給小朋友帶來一位好孩子，（貼圖,老師指圖）她的名字叫尤拉。孩子們仔細(xì)看，尤拉在干什么呢？
師：對啦，她也想像你們一樣做好事情。
板書：好事情
請孩子們仔細(xì)看，跟老師寫一寫。（寫到事的時(shí)候說筆畫，寫情時(shí)，問情的左邊一個(gè)……右邊是青蛙的青）
情是豎心旁，說明它與…….有關(guān)。
誰來讀讀課題？個(gè)別讀，齊讀題目。（兩種情況）評價(jià)，強(qiáng)調(diào)輕聲。
師：尤拉到底想做哪些好事情呢？接下來我們就來一個(gè)闖關(guān)大挑戰(zhàn)，把答案找出來。（激勵(lì)）要想知道答案，咱們得連闖三關(guān)，孩子們，有信心嗎？
三、激趣學(xué)文，隨文識(shí)字——闖關(guān)大挑戰(zhàn)
（一）、請把你們的書輕輕地翻到第88頁，進(jìn)入第一關(guān)“巧識(shí)生字”。要求：1、自己大聲地讀課文，圈出自己不認(rèn)識(shí)的生字。2、再用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)這些生字。（目的，讀正確）
生讀課文，圈生字。
匯報(bào)：有不認(rèn)識(shí)的字嗎？你是怎么解決的？2生說不同的識(shí)字方法，看拼音，問同學(xué)
師：老師也把這些詞語寶貝挑出來，能認(rèn)識(shí)他們嗎？（呈現(xiàn)帶拼音的詞語）
兩分鐘時(shí)間，先自由地練習(xí)，注意從左到右，從上往下讀依次讀，不會(huì)的可以用我們剛才介紹的識(shí)字方法。
師：我得請3位小勇士來挑戰(zhàn)，一人讀一排。（師從翹舌音、三聲等聲調(diào)的把握很到位、后鼻韻發(fā)音準(zhǔn)去評價(jià)）
師：把詞語送回課文里去，能讀正確嗎？（生讀文）
1、看見孩子們讀的這么認(rèn)真，老師也想來參與參與，行嗎？那我來讀第一自然段吧。（老師讀第一自然段）評：你來，我讀的怎么樣(生評)老師讀好了，看看你們聽得怎么樣，認(rèn)識(shí)他們嗎？出示課件：尤拉，天氣，窗外，于是，事情 （請2個(gè)學(xué)生讀,不評）
2、尤拉到底想做什么好事呢，第二自然段誰來？他把課文里的生字讀正確了嗎？（生評，兩方面，讀得不好的時(shí)）那你來讀一讀，讀詞讀句。將詞語獎(jiǎng)勵(lì)給評的人讀。老師想把這段的詞語寶貝請出來，送給你讀。（生讀詞語）來，我們一起來指著書，把這些詞語連起來讀一讀。（齊讀2）
3、瑪莎委屈地走開了，小尤拉還在繼續(xù)想著。下一段，誰來讀？（師評，夾的讀音）如果再配上動(dòng)作就更不錯(cuò)了，孩子們，站起來，我們一邊讀一邊做動(dòng)作。
4、孩子們的動(dòng)作真可愛，我們的小尤拉可沒看見，因?yàn)樗�在想著、想著……請一位小勇士用你洪亮的聲音來讀讀第四自然段。
師：讀得真好，聲音果然洪亮（在洪亮點(diǎn)就更好了）。瞧，詞語寶貝也出來表揚(yáng)你了。
（男女生讀）男孩子學(xué)著他的發(fā)音來讀一讀,女生來把詞語放回課文里讀一讀。“尤……
5、嗯，只剩下最后一個(gè)自然段了，我們一起來試試？（師評）老師也忍不住想撫摸著你們的頭：“孩子們，繼續(xù)努力闖關(guān)吧！”
7、開火車。現(xiàn)在，你們將面臨一個(gè)更難的挑戰(zhàn)，把拼音去掉，還會(huì)嗎？（課件）（開火車讀）那讓我們把火車開起來，火車頭在哪里？你是火車頭，火車火車開起來——（如果有讀錯(cuò)的，就說我們的小火車出現(xiàn)了問題，誰來修理修理？）
8、說句子。哇，這么多的詞語寶寶，程老師最喜歡“尤其”了，今天，我們一？班的孩子都愛積極舉手發(fā)言，尤其是（指）這一位小男孩。你最喜歡哪個(gè)詞？能用它說句話嗎？（2生）每個(gè)孩子都有喜歡的詞，好東西可以和你的同桌分享，把你的好句子說給他聽吧。（同桌交流）
9、游戲中識(shí)字。經(jīng)過了十多分鐘的闖關(guān)之旅，讓我們趕快到“輕松驛站”休息休息吧。老師給你們帶來了一棵神奇的蘋果樹，上面有好多好多蘋果，想摘嗎？ 4名果農(nóng)，統(tǒng)一說要求。（偏旁加生字，兒歌，生字加減法，一個(gè)學(xué)生推薦一種方法。）
拓：你們覺得還有沒有不同的方法？第一關(guān)的闖關(guān)優(yōu)勝者是？小組，他們（ ），其他小組的孩子們，沒關(guān)系，繼續(xù)努力哦！
（二）、恭喜大家順利闖過第一關(guān)。接下來咱們進(jìn)入今天的第二關(guān)“巧讀課文”要求：1、標(biāo)出自然段2、把每一段讀通順，不加字，不漏字。（目的，讀流利）
1、要想闖關(guān)成功可馬虎不得，趕緊練習(xí)標(biāo)出自然段吧。
2、課文一共有幾個(gè)自然段？
3、同桌互相讀文。看來，要想進(jìn)一步提高自己，還要找同桌來當(dāng)當(dāng)你的“朗讀小耳朵”，你們一個(gè)人讀一個(gè)自然段，互相聽聽你讀得怎么樣？幫助你把不通順的地方讀流利。
4、評價(jià)同桌讀得怎么樣。1組，剛才你的同桌讀的怎么樣？（有無添字漏字？）
5、比賽讀。看來孩子們在同桌的幫助下都有了很大的收獲，接下來我們?nèi)鄟肀荣悾ㄖ?mdash;—1自然段，2自然段，……）（老師直接分組）
6、嗯，美妙的時(shí)刻總是很短暫，我們的一小組讀得特別整齊，二小組……（整齊，流利，洪亮，有感情，發(fā)音很準(zhǔn)確……每組一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。）讀不好的組，就一起幫助。（？小組，如果……就更好了，我們一起來幫助他們，齊讀。）
（三）、團(tuán)結(jié)合作果然力量無窮啊，瞧，現(xiàn)在咱們已經(jīng)很輕松地進(jìn)入了今天學(xué)習(xí)的最后一關(guān)“課文城堡”。出示課件：尤拉究竟想做哪些好事情？他做了嗎？（目的，讀明白）
師：請孩子們迅速地進(jìn)入課文城堡，用橫線在課文里勾出他想做的事。
(板書三件事情)尤拉想做的第一件事是……，第二件事是……第三件事是……
師：老師找到的句子也和你們一樣，誰能把這三件事連起來讀一讀？
（四）、小結(jié)。（對闖關(guān)進(jìn)行評價(jià)）今天的闖關(guān)大挑戰(zhàn)孩子們表現(xiàn)得很積極，老師祝賀你們闖關(guān)成功。還有兩個(gè)小伙伴也忍不住要向你們表示祝賀。請看大屏幕。
四、學(xué)寫字。
1今天我們就學(xué)寫這兩個(gè)字，請孩子們仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，說說需要注意什么？
2、范寫，書空）老師在黑板上寫，孩子們伸出你的右食指跟著學(xué)。（師生一起）
3你能把生字寶寶放進(jìn)田字格了嗎？拿出老師發(fā)的練習(xí)本，每個(gè)字寫一個(gè)音節(jié)，四個(gè)字。注意寫字姿勢，三個(gè)一，（身子坐正，一筆一畫認(rèn)認(rèn)真真地寫）
4、老師對先寫完了的進(jìn)行批改，畫星。做完了的孩子可以把作業(yè)本交給同桌，哪個(gè)字好，就在下面畫顆星星。（巡視）有每個(gè)字都得星的嗎？（展示）
五、小結(jié)。今天的語文課不僅使我們和生字、詞語寶寶交上了朋友，而且還知道了尤拉有一個(gè)美好的心愿，想做（手指——好事情），他想……他想……他想……那他做了嗎？（沒有）那為什么想做而又沒有做呢？讓我們下節(jié)課再來繼續(xù)闖關(guān)。
《好事情》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
基礎(chǔ)知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、能復(fù)習(xí)所學(xué)的生字
2、能正確流利地朗讀課文，部分優(yōu)生能略帶感情地朗讀課文。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
課堂上積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理健康，寓學(xué)于玩，在活潑有趣的游戲活動(dòng)中組織扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生受到啟發(fā)教育，意識(shí)到幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。
過程與方法：
1引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主感悟?qū)W習(xí)方法，自主反思評價(jià)學(xué)習(xí)效果，
2培養(yǎng)初步的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的初步指導(dǎo)。
3借助拼音的方法讀準(zhǔn)字音
4通過朗讀，、交流、聯(lián)系生活實(shí)際等方法幫助學(xué)生讀懂課文，體會(huì)感悟。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1使學(xué)生知道美好的愿望必須付諸行動(dòng)，做好事應(yīng)該從身邊的小事做起。
2能夠流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)劃分：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一.談話導(dǎo)入
1、播放歌曲《雷鋒你好》課件展示圖片《雷鋒》
2、師：你們認(rèn)識(shí)他嗎？他的名字叫雷鋒，他的人生短暫，但卻為人們做了許多的好事，他是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，你們都做過那些好事呢？(生答：我?guī)蛬寢屜赐搿煟耗阏媸且粋�(gè)愛勞動(dòng)的孩子。生答：我在汽車上給老奶奶讓座。師：你真是一個(gè)孝敬老人的孩子。。。。。。)
3、師：有一個(gè)名叫尤拉的孩子，他也想做好事情，那他都想做哪些好事呢？他的好事做成了嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的課文，（教師板書課題，學(xué)生書空課題）
(設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)選擇了聽歌曲的方式揭示課題，首先意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在課堂進(jìn)行之初就能牢牢地抓住學(xué)生的心，使其注意力保持集中。這也是課標(biāo)積極倡導(dǎo)的，積極的學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是取得良好學(xué)習(xí)效果的前提和關(guān)鍵)。
4.、生字復(fù)習(xí)
師：昨天我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字，老師要考考哦（小組開火車讀，其他同學(xué)當(dāng)乘客，評一評火車開的好不好）
生氣 于是 事情 如果 別人 送給
尤拉 開槍 抬頭 夾著 斷腿 醫(yī)院
廚房 刷碗 委屈 重要 恰好 正好
火車安全到站了，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給你們看動(dòng)畫片。
二.播放課件，初讀課文
1、播放課件，范讀課文
2、學(xué)生朗讀，提出要求
師：動(dòng)畫片好看嗎？其實(shí)動(dòng)畫片的內(nèi)容就在書里呢，請大家自由朗讀課文，要求：正確，不加字，不減字，流利，連貫，邊讀邊想：尤拉想做哪些好事？用筆劃出。
三.學(xué)習(xí)課文，體驗(yàn)感悟
1、學(xué)生朗讀，回答問題：尤拉想做哪些好事?
2、課件出示，教師相機(jī)板書
如果馬莎不小心掉到河里，我就跳下去救她
如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死。
如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著他去醫(yī)院。
教師板書： 跳河救馬莎
開槍打狼救小狗
送奶奶去醫(yī)院
3、師：哦，原來尤拉想做的好事呀是這些呀，從他的這些好事中，你認(rèn)為尤拉是個(gè)什么樣的孩子？（生答：勇敢，愛幫助人的孩子）
師：你能用勇敢者的口氣讀讀這幾句話嗎？（指導(dǎo)朗讀）
4、師：尤拉有想做好事的美好愿望，可這些好事并未發(fā)生，而恰好在這時(shí)候，馬莎.小狗和奶奶都來找尤拉，他們找尤拉有什么事呢？看看誰的眼睛最亮？能從課文中找出答案。（生作業(yè)）
課件出示，教師相機(jī)板書
恰好馬莎來了，她說：“尤拉，帶我到山上玩吧。”
正好小狗跑來了，它對尤拉抬起腦袋，搖搖尾巴：“尤拉，給我點(diǎn)水喝吧。”
正好奶奶在廚房喊尤拉：“小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧！”
教師板書： 帶尤拉到山上玩
給小狗喝水
幫奶奶刷碗
5、師：你能用請求幫忙的口氣讀讀嗎？(教師引讀，學(xué)生跟讀)
6、師：既然他們那么需要尤拉的幫助，尤拉幫助他們了嗎？從文中找出句子讀一讀。
出示課件：“不，別打擾我想事情！”尤拉說馬莎委屈地走開了。
“走開，我正在想事情。“尤拉說小狗夾著尾巴跑開了。
“您自己刷吧，我的事情更重要！”尤拉大聲說。
7、師：在他們都希望得到尤拉幫助的時(shí)候，尤拉對他們態(tài)度怎么樣？他們的心情怎樣？你從哪幾個(gè)詞中可以看出？（委屈、夾著尾巴、大聲 、）
師生分角色朗讀對話
師：假如你是小狗.馬莎.奶奶你的心里感受如何?會(huì)想些什么呢?(學(xué)生分角色回答)
師:那尤拉為什么會(huì)這樣呢?在尤拉的心中,他認(rèn)為做哪些事才是做好事?而做其他的事呢？你們認(rèn)為呢？
生：其實(shí)只要是幫助了別人， 你就是在做好事
生：做好事是不分大小的
教師小結(jié)：是呀，好事是不分大小的，只要對他人有幫助，我們就應(yīng)該去做
8、師：如果你是尤拉的朋友，你想告訴他什么？
出示課件：尤拉，我想對你說———————————————9、9、尤拉聽了大家的建議，他會(huì)怎樣去做呢？
演一演。請幾位學(xué)生分別扮演小狗、馬莎、奶奶和尤拉進(jìn)行角色對話。
（設(shè)計(jì)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。在對話過程中，學(xué)生和教師都積極通過文本與作者和課文中的人物進(jìn)行交流溝通，逐步加深體驗(yàn)和理解，從而有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我們力圖做到：1、注重整體感悟，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。2、結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度，與書中人物尤拉進(jìn)行對話，對其進(jìn)行勸導(dǎo)。這種角度的轉(zhuǎn)換，使得學(xué)生有一種超越書中人物的“優(yōu)越感”，使學(xué)生覺得自己似乎比尤拉更明白應(yīng)該怎樣做，帶著這種“優(yōu)越感”來勸導(dǎo)他，在勸導(dǎo)過程中自己也實(shí)現(xiàn)超越和提升。這種角度轉(zhuǎn)換以藝術(shù)審美理論和現(xiàn)代閱讀學(xué)的成果為依據(jù)，通過對話這一具體方式，把理解課文與學(xué)生的自我教育有機(jī)地統(tǒng)一起）。
10、師：正如媽媽說的那樣：（課件展示：課文第五自然段）學(xué)生齊讀
11全班齊讀課文
四 教學(xué)延伸，思想升華
師：尤拉邀請?jiān)蹅円黄饋恚蹅円黄鸪闪⒁粋�(gè)“做好事情小隊(duì)”好嗎？請想當(dāng)隊(duì)長的同學(xué)想一想如果你當(dāng)了這個(gè)隊(duì)長，要領(lǐng)著同學(xué)們做哪些好事情？
1、隊(duì)長競選演說：
（1）小組內(nèi)演說，選出一名同學(xué)參加全班演說。
（2）全班競選演說
（3）授旗宣布小隊(duì)成立
（4）教師寄語：說得好不如做得好，愿我們臨時(shí)成立的小隊(duì)能真正的開展活動(dòng)，等大家活動(dòng)后咱們再來進(jìn)行隊(duì)長演說，看誰說得好又做得好。
（意圖：1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中身邊的小事，真正意識(shí)到要從身邊的小事做起，建設(shè)大家美好的生活。不僅要在演說中說得好，而且課下還要真的去做，所以小隊(duì)的成立要力求真實(shí)化，成為學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一部分。2、滲透民主生活教育，培養(yǎng)民主生活的意識(shí)和能力，這是建設(shè)現(xiàn)代民主生活秩序的需要。要培養(yǎng)這樣的公民素質(zhì)，就要從我們的每一節(jié)課扎扎實(shí)實(shí)地做起，這是時(shí)代賦予語文教學(xué)的使命。課堂上，我注意引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)推薦，學(xué)會(huì)競選，學(xué)會(huì)投票選舉，都是為了實(shí)踐這一思想理念。3、努力在語文實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，這也體現(xiàn)了遵循語文教學(xué)規(guī)律的基本原則。）
2教師總結(jié)：
（播放歌曲《雷鋒您好》）： 在我們這個(gè)社會(huì)涌現(xiàn)出了許多好人好事，有的甚至犧牲了自己的生命，他們是我們這個(gè)時(shí)代的英雄，是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，但是，其實(shí)除了這些以外，那些看上去微不足道的、平凡但卻對他人有幫助的小事，比如：給奶奶讓座，給同學(xué)借只筆，給辛苦了一天的父母端杯氺等等這些，難道就不是在做好事嗎？正如雷鋒叔叔那樣，他做的好事也許是普通的小事，但卻給人帶來了溫暖，讓我們從身邊做起，從小事做起，我相信，只要人人都去幫助他人，多給別人一份關(guān)懷，這個(gè)世界將處處充滿愛。
課文板書：
跳河救馬莎 帶馬莎去玩
開槍打狼救小狗 給小狗喝水
背奶奶去醫(yī)院幫奶奶刷碗
好事情
好事不分大小，只要是做對他人有幫助的事，就是在做好事情。
《好事情》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，認(rèn)寫生字，感受漢字的形體美。
2、了解課文內(nèi)容，結(jié)合語言環(huán)境體會(huì)“假使”、“恰好”、“委屈”等詞語的意思，并能用其中的一些詞語造句。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字、新詞，流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生從文中得到啟發(fā)，明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：生字卡片、詞語卡片、教學(xué)掛圖。
學(xué)生：為他人做一些力所能及的好事情。
教學(xué)時(shí)間：
1~2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑激趣，引入新課
1、同學(xué)們，平時(shí)，咱們班有不少同學(xué)喜歡做好事。說說看，你都做過哪些好事呢？
2、你們真是樂于助人的好孩子。有一個(gè)小朋友，他也想做好事情，為此，他想了很多很多。你知道他都想了些什么嗎？他到底做了沒有呢？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、這些答案都在課文里寫著呢！請借助漢語拼音自由地讀讀課文，一邊讀一邊圈出生字娃娃，并把圈出的生字多讀幾遍。
2、請把你剛認(rèn)識(shí)的新朋友自豪地念給同桌聽。同桌互相幫助正音。
3、出示生字卡片搶讀生字，會(huì)認(rèn)的孩子搶著讀。
4、教師：生字娃娃帶上他的好朋友，咱們一起讀讀這些詞語。（出示詞語卡片全班齊讀。）
5、教師：這一課要求會(huì)寫的生字有8個(gè)，怎樣才能寫得更美？會(huì)觀察的小朋友，請你給大家提個(gè)醒。
老師重點(diǎn)指導(dǎo)“乖”字的書寫。
6、描紅、書寫，同桌交流展示。
7、全班齊讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感
（一）學(xué)習(xí)感悟第2~5自然段。
1、讀了課文，你知道這篇課文主要講了什么嗎？
2、同學(xué)們，這是一個(gè)非常有趣的小故事，讓我們再把這則故事讀一讀，邊讀邊思考以下幾個(gè)問
題
（1）尤拉想做哪幾件好事？他是怎樣想的？用勾出相關(guān)的語句。
（2）他對妹妹、奶奶、哈巴狗分別是怎么說的？用“——”勾出相關(guān)的語句。
3、同學(xué)們讀得很認(rèn)真。咱們先來看看小尤拉第一次想做什么好事情。
出示句子：“假使我妹妹掉在水里，我就去救她！”
“假使”還可以換為哪些詞？
“假使我妹妹掉在水里，我就去救她！”你瞧，小尤拉多勇敢啊！當(dāng)別人在最危險(xiǎn)的時(shí)候，他
會(huì)奮不顧身地幫助別人。我們在讀這句話時(shí)，應(yīng)該怎么讀才能表現(xiàn)出他的勇敢？
抽讀，師生評議，再齊讀。
4、正在這時(shí)，“妹妹恰好走來了”。“恰好”是什么意思？同學(xué)們可以把第2、3自然段連起來理解“恰好”的意思。
5、妹妹想讓尤拉陪她玩，她會(huì)用什么樣的語氣對尤拉說？
抽生讀妹妹說的話，指導(dǎo)學(xué)生用懇求、商量的語氣朗讀妹妹說的話。
6、出示小尤拉說的話：“走開，別擾亂我想事情！”“擾亂”是什么意思？他的這句話又該怎樣讀？
7、妹妹聽了尤拉的話，心情會(huì)怎樣？她會(huì)想些什么？
8、分角色朗讀2~5自然段，注意讀好對話。
（二）合作學(xué)習(xí)6~12自然段。
1、師生共同總結(jié)學(xué)法
（1）讀課文，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞語。
（2）體會(huì)感情，揣摩語氣，練習(xí)朗讀。
（3）分角色朗讀。
2、運(yùn)用以上學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)6~12自然段。
3、檢查合作學(xué)習(xí)情況。重點(diǎn)是指導(dǎo)理解“收拾”、“打攪”等詞語的意思和朗讀的指導(dǎo)。奶奶、小狗的話是懇求商量的語氣，尤拉的話是生氣、不耐煩的語氣。
4、小尤拉是多么的想做好事情啊！為此他還想了那么多，可為什么“妹妹受了委屈，走開了”、“奶奶搖搖頭”、“哈巴狗合上嘴，夾著尾巴跑了”呢？
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：尤拉一直只是想，卻沒有行動(dòng)。）
5、分角色朗讀第6~12自然段，注意讀好對話。
（三）自讀自悟第13、14自然段
1、小尤拉到了媽媽那里，他是怎么跟媽媽說的？媽媽又是怎樣回答的？齊讀最后兩段。
2、有感情地朗讀媽媽的話，仔細(xì)體會(huì)媽媽既親切又和藹的語氣。
3、小組討論媽媽說的算不算好事情，這類事情你做過哪些。
4、小結(jié)：我們要做好事情，就應(yīng)該從身邊做起，從小事做起。
5、此時(shí)此刻，你想對小尤拉說些什么？
四、練習(xí)分角色朗讀全文（注意師生合作）
五、自編自演課本劇
鼓勵(lì)學(xué)生具有創(chuàng)造性地表演。
《好事情》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
在快樂的游戲中自主高效地學(xué)習(xí)
——《好事情》教學(xué)設(shè)計(jì)簡介
濱城區(qū)第四小學(xué) 李香菊
《好事情》是北師大版語文教材一年級下冊第十五單元“長大”中的第二篇主體課文。課文描述了一個(gè)叫尤拉的小朋友一心想做好事情，但只想到去做哪些驚天動(dòng)地的大好事，卻沒有意識(shí)到正發(fā)生在身邊的一些小事也是好事情，也更需要去做。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，貼近兒童生活實(shí)際，是進(jìn)行語文訓(xùn)練和思想教育的好教材。
一年級下學(xué)期學(xué)生已經(jīng)歷了半年學(xué)習(xí)生活，有了一定的知識(shí)積累，能力習(xí)慣也得到了初步培養(yǎng)，還感悟了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的方法策略，但注意力仍容易分散，自我約束力差，自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)能力都十分薄弱。
針對教材的特點(diǎn)和一年級學(xué)生的實(shí)際，我們確定了《好事情》一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)——
基礎(chǔ)知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、能認(rèn)識(shí)15個(gè)生字（下限）。
2、能正確流利地朗讀課文，部分優(yōu)生能略帶感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主感悟?qū)W習(xí)方法，自主反思評價(jià)學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)初步的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，并進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的初步指導(dǎo)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：課堂上積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理健康，寓學(xué)于玩，在活潑有趣的游戲活動(dòng)中組織扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生受到啟發(fā)教育，意識(shí)到幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。
以上目標(biāo)雖是分別提出的，但在教學(xué)過程 中卻是相互貫通的，是一個(gè)不可分割的整體。依據(jù)教學(xué)目標(biāo) ，我們計(jì)劃融合語文天地中的內(nèi)容用三個(gè)課時(shí)完成教學(xué)。第一課時(shí)熟悉學(xué)生，初讀課文，認(rèn)識(shí)和書寫一部分生字；第二課時(shí)，認(rèn)識(shí)和書寫一部分生字，熟讀課文理解課文，滲透從身邊的小事做起的教育；第三課時(shí)，舉行“我長大了”好事情匯報(bào)會(huì)，識(shí)字寫字。我重點(diǎn)介紹第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和意圖。
一、故事導(dǎo)入 、揭示課題。
1、課前配樂講故事《小公雞做好事》，內(nèi)容為：小公雞經(jīng)過多方努力終于學(xué)會(huì)唱歌，每天打鳴叫人們早起，為人們做好事。
2、談話：聽了故事后你知道小公雞想為人們做什么好事情啊？咱們課文里的尤拉想做些什么呢？
3、放課件：課文中的尤拉插圖，畫外兒童音：早上尤拉醒了，他看看窗外，天氣很好，心里想：“我能做什么好事情呢？”，隨著聲音按筆順動(dòng)畫展示“好事情”三個(gè)字，揭示出課題。
4、板書課題請學(xué)生與老師一起書空“好事情”隨機(jī)識(shí)字“情”與心理活動(dòng)有關(guān)，在哪里用過這個(gè)字，會(huì)組什么詞？
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)選擇了講故事和動(dòng)畫配音的方式揭示課題，首先意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在課堂進(jìn)行之初就能牢牢地抓住學(xué)生的心，使其注意力保持集中。這也是課標(biāo)積極倡導(dǎo)的，積極的學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是取得良好學(xué)習(xí)效果的前提和關(guān)鍵。講故事后設(shè)計(jì)了與課文內(nèi)容相關(guān)的問題和識(shí)字，一方面培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽和表達(dá)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，另一方面又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。）
二、立足課題、設(shè)計(jì)進(jìn)程
談話：看了課題后，你想知道些什么？想學(xué)些什么？
梳理談話：同學(xué)們想知道的有課文內(nèi)容方面的，這需要我們讀課文去了解，讀課文要讀得怎樣呢？（正確、流利,有的還可以略帶感情）；還有的同學(xué)想學(xué)習(xí)課文里的生字。讀課文和學(xué)生字就定為這節(jié)課的目標(biāo)吧！我們先學(xué)什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)生字是讀好課文的基礎(chǔ)，在讀課文的過程中可以復(fù)習(xí)生字，學(xué)習(xí)運(yùn)用生字。）
（意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)四大基本理念之一就是積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。我們必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，引導(dǎo)學(xué)生逐步建構(gòu)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。一年級學(xué)生雖然年齡小，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)比較薄弱，但并不等于他們就不需要、不能夠自主學(xué)習(xí)，他們也希望根據(jù)自己的興趣、需要自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)滿足他們的需求。從另一個(gè)方面說，高年級學(xué)生要實(shí)現(xiàn)高水平的自主學(xué)習(xí)，低年級就必須打下自主學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從這個(gè)意義上來說，自主學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變也要從一年級抓起。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們安排了這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)程，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，問一問學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)些什么。接下來就要堅(jiān)定不移地做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、合作者、服務(wù)者，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的規(guī)劃完成識(shí)字、讀課文的任務(wù)。努力在真正意義上尊重學(xué)生的發(fā)展需要。
三、在游戲中識(shí)字
1、讀課文隨文識(shí)字，一邊讀一邊注意課文里的生字，看自己能運(yùn)用學(xué)過的方法學(xué)會(huì)哪些生字？
2、拿出生字卡片，一邊讀生字一邊分類擺放卡片，將認(rèn)識(shí)的生字?jǐn)[在遠(yuǎn)處，不認(rèn)識(shí)的生字?jǐn)[在近處。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的生字。（1）學(xué)生自學(xué)。（2）匯報(bào)經(jīng)過努力認(rèn)識(shí)了哪些生字？怎么記住它？如“腿”_可以做拍腿動(dòng)作，也可以聯(lián)系“月肉旁”來記憶。
4、用游戲來鞏固識(shí)字成果。（1）師拿出卡片說：“請你拿出‘事情’的‘情’。”學(xué)生也拿出相應(yīng)的卡片，說：“我就拿出‘事情’的‘情’。”(2)選出難認(rèn)的字，前面拿的速度較慢的字再做游戲。（3）請學(xué)生領(lǐng)著做游戲。
（意圖：隨著課程改革的逐步深入，人們逐漸注意到引入游戲后教學(xué)效率有所降低的現(xiàn)象，分析原因就是學(xué)與玩不能兼顧，為什么要引入游戲，怎樣利用游戲方式提高學(xué)習(xí)效率的問題沒有解決。游戲的形式、時(shí)機(jī)把握不好，游戲中學(xué)生學(xué)習(xí)參與面小，以少數(shù)人的展示活動(dòng)削弱了大面積參與的扎實(shí)訓(xùn)練。如全班學(xué)生一塊開火車，學(xué)生真正參與強(qiáng)度大的也就是開到自己面前的那個(gè)字，其余時(shí)間都處在低強(qiáng)度參與的狀態(tài)中，學(xué)生的注意力并沒有真正集中到學(xué)習(xí)本身上來，游戲反而成了干擾教學(xué)的因素。有這樣一句教育名言：“我聽，我忘記！我看，我記憶！我參與，我消化！我吸收，我運(yùn)用！”意思是說一個(gè)人只有真正參與到活動(dòng)中，并且是主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才有可能真正地吸收理解運(yùn)用。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們設(shè)計(jì)了前面的識(shí)字游戲。其特點(diǎn)是：1、整個(gè)的識(shí)字教學(xué)就是一個(gè)游戲活動(dòng)。2、增大了參與面與參與強(qiáng)度，所有的學(xué)生都能積極參與到游戲中來。游戲中有意識(shí)地加強(qiáng)了訓(xùn)練的強(qiáng)度。所有的學(xué)生都要集中注意力，用腦記，用手?jǐn)[，在反復(fù)“再認(rèn)”的過程中強(qiáng)化記憶，完成識(shí)字任務(wù)，提高識(shí)字效率。）
四、以讀促思，以說促讀
1、談話：認(rèn)識(shí)生字后我們再來讀課文，比一比誰能讀的正確流利？請同學(xué)們同位互相幫助讀課文，同位之間怎樣互相幫助呢？引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽，同位不會(huì)的教教他，讀得好的地方夸夸他。
2、同位互讀互助。
3、集體交流同位互讀的結(jié)果。（1）請一組同位朗讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生評議。（3）請另一組同位朗讀。（4）師評與學(xué)生評相結(jié)合。
4、再次自由讀課文，力爭讀的正確流利。思考：尤拉想做哪些好事情？
5、談話：尤拉想做的好事情都是些應(yīng)該做的大好事情，它做成了嗎？為什么沒做成？他應(yīng)該怎樣做呢？我們來勸勸他吧，告訴他應(yīng)該怎樣做？學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容勸導(dǎo)尤拉，如：尤拉，你應(yīng)該帶馬莎去玩。尤拉，你應(yīng)該給小狗喝水。等
6、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。從大家的勸說中看出大家已理解了課文內(nèi)容，你能選自己最感興趣的一段，，帶著自己的理解讀一讀嗎？練習(xí)讀課文，指名讀課文。
（意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。在對話過程中，學(xué)生和教師都積極通過文本與作者和課文中的人物進(jìn)行交流溝通，逐步加深體驗(yàn)和理解，從而有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我們力圖做到：1、注重整體感悟，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。2、結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度，與書中人物尤拉進(jìn)行對話，對其進(jìn)行勸導(dǎo)。這種角度的轉(zhuǎn)換，使得學(xué)生有一種超越書中人物的“優(yōu)越感”，使學(xué)生覺得自己似乎比尤拉更明白應(yīng)該怎樣做，帶著這種“優(yōu)越感”來勸導(dǎo)他，在勸導(dǎo)過程中自己也實(shí)現(xiàn)超越和提升。這種角度轉(zhuǎn)換以藝術(shù)審美理論和現(xiàn)代閱讀學(xué)的成果為依據(jù)，通過對話這一具體方式，把理解課文與學(xué)生的自我教育有機(jī)地統(tǒng)一起來。3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，允許學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容理解朗讀。4、認(rèn)真指導(dǎo)低年級的小組合作學(xué)習(xí)。一年級的學(xué)生合作意識(shí)薄弱，合作能力較差，人數(shù)一多內(nèi)容一復(fù)雜就容易鬧起來。從這個(gè)實(shí)際出發(fā)，一年級的最初合作要從內(nèi)容較簡單、人數(shù)較少的低度合作開始，力求使合作更有實(shí)效。如同位合作讀課文，我們先明確了合作的目標(biāo)：同位互助，正確流利地朗讀課文；又明確了合作的方式：一起讀或互讀，對方讀時(shí)認(rèn)真聽，讀得好的夸夸他，不夠好的地方提提建議。這樣就保證了合作的有效性）
五、活動(dòng)拓展，練習(xí)口語表達(dá)
1、談話：我們除了勸尤拉做課文中寫的好事情以外，還可以勸尤拉做哪些好事情？
2、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境：聽了我們的勸導(dǎo)尤拉會(huì)有什么表現(xiàn)？
放課件：尤拉動(dòng)畫圖及兒童配音：謝謝你們，聽了大家的話，我知道好事情要從身邊的小事做起。現(xiàn)在，我要開始行動(dòng)了。大家一起來吧!
3、尤拉邀請?jiān)蹅円黄饋恚蹅円黄鸪闪⒁粋�(gè)“做好事情小隊(duì)”好嗎？請想當(dāng)隊(duì)長的同學(xué)想一想如果你當(dāng)了這個(gè)隊(duì)長，要領(lǐng)著同學(xué)們做哪些好事情？
4、隊(duì)長競選演說：
（1）小組內(nèi)演說，選出一名同學(xué)參加全班演說。
（2）全班競選演說
（3）授旗宣布小隊(duì)成立
（4）教師寄語：說得好不如做得好，愿我們臨時(shí)成立的小隊(duì)能真正的開展活動(dòng)，等大家活動(dòng)后咱們再來進(jìn)行隊(duì)長演說，看誰說得好又做得好。
（意圖：1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中身邊的小事，真正意識(shí)到要從身邊的小事做起，建設(shè)大家美好的生活。不僅要在演說中說得好，而且課下還要真的去做，所以小隊(duì)的成立要力求真實(shí)化，成為學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一部分。2、滲透民主生活教育，培養(yǎng)民主生活的意識(shí)和能力，這是建設(shè)現(xiàn)代民主生活秩序的需要。要培養(yǎng)這樣的公民素質(zhì)，就要從我們的每一節(jié)課扎扎實(shí)實(shí)地做起，這是時(shí)代賦予語文教學(xué)的使命。課堂上，我注意引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)推薦，學(xué)會(huì)競選，學(xué)會(huì)投票選舉，都是為了實(shí)踐這一思想理念。3、努力在語文實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，這也體現(xiàn)了遵循語文教學(xué)規(guī)律的基本原則。）
五、學(xué)后反思、自留作業(yè)
教師總結(jié)談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，讀了課文，成立了“做好事情小隊(duì)”。你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？覺得哪些地方表現(xiàn)得好？哪些地方不夠好？還應(yīng)怎樣做？如：覺得生字沒學(xué)好的回家可以學(xué)學(xué)生字，當(dāng)作自己給自己留的作業(yè) 吧。如果滿意就將自己這節(jié)課的表現(xiàn)講給家長聽。
（意圖：在教學(xué)基本結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)做出自我評價(jià)和反思。一個(gè)人能不能不斷的進(jìn)步，很大程度取決于他是否善于經(jīng)常主動(dòng)反思自己的行為，并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。我們設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，就是要培養(yǎng)學(xué)生從小培養(yǎng)這樣的反思意識(shí)。反思后的行為更重要，因此我們又設(shè)計(jì)了根據(jù)自己的情況自留作業(yè) 的環(huán)節(jié)，使反思提高落到實(shí)處，真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。）
總之，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我努力做到從低年級開始抓學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話；體現(xiàn)語文教學(xué)與生活指導(dǎo)相結(jié)合；讓學(xué)生在快樂的游戲中進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，做到學(xué)習(xí)有收獲。
>
《好事情》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)要求
1、知識(shí)與技能：
（1）認(rèn)讀“情、尤”等15個(gè)繩子2，會(huì)寫“氣、事、情”等7個(gè)生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、過程與方法：
（1）借助拼音、查字表等方法讀準(zhǔn)字音。
（2）通過朗讀、交流、聯(lián)系生活實(shí)際等方法幫助學(xué)生讀懂課文，體會(huì)感悟。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
在朗讀中感悟美好的愿望要付諸行動(dòng)，從身邊的小事做起。
教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、了解課文內(nèi)容，明白做好事要從身邊小事做起。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
教具準(zhǔn)備多媒體課件
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
教學(xué)過程
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、學(xué)生交流：你們做過什么好事情嗎？
2、師：下面我們就來看看尤拉想做什么好事情呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《好事情》這一課。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、大屏幕出示本課生詞，指名讀，開火車讀，難讀的詞多讀幾遍。
2、數(shù)一數(shù)課文共有幾個(gè)自然段，快速標(biāo)上序號。
3、師：聽說我們班同學(xué)的朗讀水平都很高，誰愿意來向我們展示一下？指名學(xué)生分段朗讀課文。
4、評價(jià)學(xué)生讀得怎樣。
三、細(xì)讀課文，理解課文
1、尤拉想做什么好事情？
·課件出示：“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救她。”
“如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死。”
“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院。”
（1）指名讀，找相同。（如果……就……，這些事沒發(fā)生，都是尤拉想象的。）
（2）說話：如果……就……
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出堅(jiān)定地語氣。
2、正在他想時(shí)，他遇到了什么事？怎樣對待的？
課件出示：“尤拉，帶我到山上玩吧！”——“不，別打擾我想事情！”
“尤拉，給我點(diǎn)水喝吧。”——“走開，我正在想事情。”
“小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧。”——“您自己刷吧，我的事情更重要！”
（1）指名讀
（2）分角色讀，注意朗讀的語氣：一要讀出希望得到尤拉幫助的語氣；二要讀出尤拉不耐煩的語氣。
3、出示：尤拉想來想去，想不出該做什么好事情，就去問媽媽。媽媽說：“你可以帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗。”
（1）齊讀
（2）你認(rèn)為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？
（3）聽了媽媽的話，尤拉會(huì)怎么去做？
（4）討論：好事情應(yīng)從哪里做起？（身邊小事）
4、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
四、拓展延伸
又到了一個(gè)天氣晴朗的好日子，尤拉又想去做點(diǎn)好事情了，這回他會(huì)做什么好事情呢？
五、板書設(shè)計(jì)：
好 事 情
帶瑪莎去玩
給小狗喝水 從身邊小事做起
幫奶奶刷碗
《好事情》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.使學(xué)生知道有了美好的愿望必須付諸行動(dòng)；做好事先從身邊的小事做起。
2.能夠流利閱讀課文，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂，在合作中學(xué)會(huì)傾聽、尊重別人。
3.學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)用所學(xué)的生字組詞、擴(kuò)句。能正確書寫6個(gè)生字。
〖教學(xué)過程〗
一、激趣導(dǎo)入
今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《好事情》。（板書課題）
你覺得什么樣的事情是好事情？和同桌討論討論。（生答）
小結(jié)發(fā)言：對！同學(xué)們說的這些事情都是好事情。課文中的小尤拉很想做好事，那么他覺得什么是好事情呢？讓我們一起來看看吧！
二、新課展開
1.請你輕聲讀課文，用橫線畫出不認(rèn)識(shí)的生字或詞語。（初讀課文，整體感知，了解學(xué)生基本情況。）
（1）你有哪些不認(rèn)識(shí)的字或詞語？（指名說，并請會(huì)的同學(xué)來教。）
（2）（教師將含有一些生字的相應(yīng)詞語卡片貼到黑板的一角，學(xué)生初步理解詞語的意思。）
chuāng窗外 qià恰好 打rǎo擾 wěi委 qū屈 shuāi摔duàn斷 shuā刷wǎn碗
（幫助學(xué)生流利閱讀課文，同時(shí)復(fù)習(xí)拼讀。）
2.同桌之間互相讀課文檢查讀音。
3.（指名讀課文）認(rèn)真聽想一想：尤拉想做什么好事情？（指名回答。投影三句話：）
①瑪莎掉到河里，我就跳下去救她。
②狼來抓小狗，我就開槍把狼打死。
③奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院。
（幫助學(xué)生理清思路）
4.（指名讀這三句話）這三件事是好事情嗎？（是）
5.可是這是“已經(jīng)”或“正在”發(fā)生的事情嗎？你從哪里可以看出來？出示幻燈片：
如果瑪莎掉到河里，我就跳下去救她。狼來抓小狗，我就開槍把狼打死。奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院。
（強(qiáng)調(diào)后半句，使學(xué)生清楚地知道尤拉的“做好事”的想法很好。）
（1）理解“如果”的意思。什么是如果？假設(shè)，還沒有發(fā)生的事情，假想。
練習(xí)用“如果”說一句話。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際來理解“如果”，理解句意。）
（2）再讀這三句話，理解意思。（“瑪莎掉到河里”、“狼來抓小狗”、“奶奶摔斷腿”，這些事并沒有發(fā)生。）
6.那么就在尤拉想做這些好事情的時(shí)候，實(shí)際上發(fā)生了什么事呢？（讀課文，找答案。指名回答。）
恰好瑪莉需要上山玩
正好小狗需要喝水 需要幫助
正好奶奶需要幫她刷碗
（形成鮮明對比，使學(xué)生了解真實(shí)的小事正在身邊發(fā)生。）
7.分小組討論：這些事情如果尤拉去做了，算不算做好事情？（匯報(bào)）
對！當(dāng)然是好事情。
8.對此，你們有什么疑問？（小組討論）
9.為什么尤拉不做這些事情呢？他想得對不對？他做得對不對？（根據(jù)學(xué)生的回答，歸納。）
10.老師范讀最后一段。 投影：媽媽的話
媽媽撫摸著尤拉的頭說：“你可以帶瑪莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗。”
（1）你覺得媽媽的話對嗎？為什么？（指名說）
（2）練習(xí)朗讀這句話。
（3）如果你是尤拉，聽了媽媽的話你會(huì)怎樣去做？（同桌之間交流，指名說。）好事情應(yīng)該從哪里做起呢？
（生答）好事情應(yīng)從身邊的小事做起。
11.聽了媽媽的話，請你想像一下尤拉會(huì)怎么想怎么做呢？指名回答。（發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。）
12.配樂分角色朗讀全文。（整體感知，回顧課文內(nèi)容，總結(jié)全文。）
13.尤拉聽了媽媽的話知道了做好事要從身邊的小事情做起。相信你們明白了這個(gè)道理也會(huì)和小尤拉一樣成為一個(gè)助人為樂的好孩子。
14.下面就請你幫助這些生字寶寶找到他們家。
yóu jiù duàn tuǐ chú wǎn dài zhòng
斷 腿 救 碗 帶 尤 重 廚
（鞏固拼音、識(shí)字。）
15.做游戲。和生字交朋友。同桌互相抽讀生字卡片，比比誰認(rèn)識(shí)的朋友多。
16.“開火車”，讀生字卡片。
17.小組合作學(xué)習(xí)。
（1）你想給自己提些什么要求？（生自由說）
（2）老師補(bǔ)充。
（3）明確規(guī)則：（使小組學(xué)習(xí)有序，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。）有禮貌。注意傾聽。每個(gè)人都要發(fā)言，支持并允許不同意見存在。大膽創(chuàng)新。
（4）選擇你最喜歡的兩個(gè)生字，介紹給小組同學(xué)聽。（互相交流記字法，互相補(bǔ)充，練習(xí)表達(dá)。）
18.鞏固識(shí)字：聽故事。課件：
情 救 狼 夾 重 帶 摔 做
這幾天動(dòng)物王國里發(fā)生了一件很可怕的事情：森林里來了一位不速之客：大灰( )。他傷害小動(dòng)物，還總搶小動(dòng)物們的食物。小動(dòng)物們都害怕極了。于是他們一起商量去找聰明的小猴子幫忙。小猴子聽說了這件事( )，想出了一個(gè)好辦法。
這一天，他( )著小動(dòng)物們來到草叢間，大家一起動(dòng)手，挖了一個(gè)深深的地窖，大家在草叢旁快樂的( )游戲。這時(shí)候，大灰狼又像以往一樣，對小動(dòng)物兇惡地說：“快把你們的食物給我送來，不送就要你們的命。”他瞪起了大大的眼睛。小猴子說：“尊敬的狼先生，我們的食物都已經(jīng)給您準(zhǔn)備好了，就放在這個(gè)地窖里保存起來了，不信您看。”大灰狼聽了這話可真高興，他來到地窖旁望了望，果真里面飄出一股香味。“可是怎么下去呢?”“您別急，這個(gè)籃子可以把您放下去。”大灰狼坐著籃子到了窖底。小動(dòng)物們趕快收回籃子。大灰狼這才明白上了當(dāng)。他( )著尾巴，灰溜溜的樣子真可笑。他使勁跳，又( )重地( )下來， ( )跳酸了，屁股( )疼了，還是蹦不出來。沒辦法，只能向小動(dòng)物求( )。他承認(rèn)了錯(cuò)誤，并且保證再也不欺負(fù)小動(dòng)物了。大家原諒了他。從此，森林又恢復(fù)了以往的平靜。
三、指導(dǎo)書寫：
1.認(rèn)識(shí)新筆畫：“橫折折折鉤”，練習(xí)書寫。
2.觀察生字在田字格中的位置，結(jié)構(gòu)。
3.強(qiáng)調(diào)“帶”和“重”的筆順。“帶”上面的筆順是“橫、豎豎豎”。
4.練習(xí)描紅、寫字。
四、作業(yè)：
1.做一件好事；
2.寫生字。
板書設(shè)計(jì)
好事情
恰好――帶
尤拉 如果――就―― 正好――給 好事情
正好――幫
總評：這篇教學(xué)設(shè)計(jì)注重結(jié)合新課程的教學(xué)理念――隨文識(shí)字，在逐步引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文、理解課文的基礎(chǔ)上，充分把握了低年級學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，將識(shí)字教學(xué)寓于豐富多彩的游戲之中。在游戲的過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，通過學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)以達(dá)到學(xué)生彼此間的互相激勵(lì)與促進(jìn)作用。而游戲環(huán)節(jié)的第三步，將學(xué)生的合作學(xué)習(xí)落到了實(shí)處，學(xué)生自提合作要求，明確合作規(guī)則，使這種學(xué)習(xí)成為高效而有序的學(xué)習(xí)形式，教師在合作學(xué)習(xí)的過程中表揚(yáng)、鼓勵(lì)那些勇于創(chuàng)新的學(xué)生，使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為學(xué)生喜聞樂做的事情。在鞏固識(shí)字環(huán)節(jié)上，教師大膽創(chuàng)新，從培養(yǎng)識(shí)字能力與閱讀能力的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)了聽故事的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在新的語言環(huán)境中熟悉所學(xué)生字，在達(dá)到鞏固識(shí)字目的的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生聽、讀的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的過程中，教師抓住小主人公的假想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，巧妙地運(yùn)用對比的形式將文章的難度逐步化解，使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。