《我的幸運一天》教學設計（通用14篇）

《我的幸運一天》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、通過師生共讀故事，了解書的內容。

　　2、通過讀故事激發學生的閱讀興趣。

　　3、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策。

　　活動準備：

　　圖文對照的課件

　　活動過程：

　　一、激趣導入

　　1、大家都知道狐貍吧？誰愿意說一說狐貍是一種怎么樣的動物？

　　2、小豬大家一定都很熟悉，誰愿意說一說小豬又是怎樣的一種動物？

　　3、小豬遇到狐貍會發生什么事情呢？今天我們一起走進《我的幸運一天》這個故事。

　　二、共讀故事

　　猜一猜

　　1、今天會是誰的幸運一天呢？

　　2、理解“幸運”的意思。

　　（三）讀一讀

　　師生共看故事，讀故事。讀中交流、思索。

　　一天，一只饑餓的狐貍正準備出門找午餐。在他修爪子的時候，忽然門外傳來了一陣敲門聲。

　　“嗨，小兔子！”有人在門外喊：“你在家嗎？”兔子？狐貍想，如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當午餐了。狐貍打開門——門外站著一只小肥豬。“哎呀，我找錯門了！”小豬尖叫起來。“啊，沒錯，”狐貍喊著，“你找的正是地方！”他一把夾住小豬，使勁地把他拖了進來。“這真是我的幸運的一天！”狐貍大聲叫道，“什么時候午餐竟然自己送上門來了！”“對不起，小子，”狐貍說，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現在，就請你到烤鍋里去吧！”

　　看到這里，你覺得是誰幸運的一天？小豬被狐貍吃了嗎？

　　（自由發言）

　　那究竟會怎么樣呢？我們接著來看故事。

　　掙扎也沒有用了。“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧。可是，我有一件事情要說。”“什么事？”狐貍吼道。

　　“恩，你知道，我是一只豬，而是豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生。”“恩，”狐貍自言自語道，“他是很臟。”于是，狐貍開始忙起來了：他撿樹枝，他生火，他拎水。然后，他給小豬痛痛快快地洗了個澡。“你真是個令人害怕的家伙。”小豬說。狐貍說：“現在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著！”

　　小豬想出了好辦法，可洗干凈后，是不是他就要被吃掉呢？還是想出了其他的辦法？我們繼續往下看。

　　“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧。可是······”

　　“可是什么？”狐貍吼道。

　　“恩，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，狐貍先生。”“恩，”狐貍自言自語道，“他確實小了點。”于是，狐貍開始忙起來了：他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。然后，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。

　　“你真是個令人害怕的廚師！”小豬說。“好了，”狐貍說，“你現在是全村最肥的小豬了。給我進烤鍋吧！”

　　“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排。可是······”“可是，可是，可是什么？”狐貍叫道。“恩，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生。”“嗯，”狐貍自言自語道，“肉嫩一點當然更合我的口味啦！”于是，狐貍又開始忙起來，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲。“這真是令人害怕的按摩。”小豬說。

　　“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點力氣嗎，狐貍先生？再多用一點點力氣就好了。哦，可以了，可以了。現在請往左邊用點力氣。”小豬又想出了什么辦法？（說一說）這些辦法的效果會怎么樣呢？

　　我們再往下看故事。

　　“狐貍先生，你在哪兒？”可是，狐貍先生再也聽不見了——他累昏過去了。連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉啦！狐貍為什么會暈過去？說明小豬怎么樣？

　　“可憐的狐貍先生，”小豬嘆口氣，“他忙了整整一天！”然后，村里最干凈、最肥、最嫩的小豬，拿著剩下來的小甜

　　餅飛快地跑回家去。“多么舒服的澡！多么豐盛的午餐！多么愜意的按摩！”小豬叫起來，“這真是我最幸運的一天！”

　　故事結束了，你覺得最后是誰幸運的一天？

　　為什么狐貍幸運的一天會變成小豬幸運的一天？

　　三、課外延伸

　　1、假如你是這只小豬，你會怎樣來救自己？（思考后發言）

　　2、如果是你們遇到困難，你們將會怎么做？

《我的幸運一天》教學設計 篇2

　　活動目標：

　　1、引導幼兒仔細觀察畫面，猜測故事情節，大膽表達自己的想法。

　　2、通過閱讀，了解小豬從不幸變為幸運的故事發展過程，感受智慧的力量。

　　3、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

　　重難點：

　　引導幼兒觀察畫面，猜測故事情節，大膽表達自己的想法。

　　通過閱讀，了解小豬從不幸變為幸運的故事發展過程，感受智慧的力量。

　　活動準備：

　　《我的幸運一天》PPT

　　活動過程：

　　一、 封面閱讀——大膽猜測，認識故事主人公。

　　1、閱讀書名《我的幸運一天》。

　　提問：知道幸運是什么意思嗎？

　　幸運就是運氣非常非常好，很難發生的好事情竟然發生了。

　　提問：你遇到過幸運的事嗎？

　　2、 出示故事中主人翁的圖片。

　　提問：這個故事會是說誰的幸運一天呢？

　　輔助提問：是什么幸運的事情呢？

　　過渡：到底是誰的幸運一天呢，我們一起來看看。

　　二、共同閱讀——理解故事，大膽表達。

　　1、小豬誤闖狐貍的家。

　　提問：這是誰的家？

　　門外會是誰？

　　狐貍心里怎么想的？

　　討論：小豬該怎么辦？

　　2、講述故事：狐貍幫小豬洗澡

　　提問：狐貍都忙著干些什么?

　　狐貍在忙碌的過程中心情怎么樣?

　　小豬為什么要讓狐貍給自己洗澡呢？

　　3、觀察圖片：狐貍為小豬準備午餐

　　提問：聰明的小豬想了什么辦法不讓自己被送進烤箱呢?

　　狐貍在忙些什么?狐貍現在心情怎么樣？

　　小豬的心情怎么樣呢？

　　4、猜一猜：狐貍為小豬按摩。

　　（1）猜測：狐貍這下會把小豬送進烤箱嗎?小豬會想什么辦法，對狐貍說什么？

　　（2）觀察講述狐貍為小豬按摩

　　（3）互動進行按摩提問：你給他按摩覺得怎么樣？

　　你被他按摩覺得怎么樣？

　　5、講述小豬逃離狐貍家

　　提問：小豬為了逃出狐貍的家，想了幾次辦法？

　　小結：小豬想了三個辦法，讓狐貍累趴下了，最后自己逃出了狐貍的家。

　　三、情感升華——感受智慧的力量。

　　1、提問：你覺得這是誰的幸運一天，為什么？

　　提問：這是一只怎樣的小豬？

　　2、小結：“小豬在遇到危險的時候，一點也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一只既勇敢又聰明的小豬！

　　教學反思：

　　故事中只有小豬和狐貍兩個對立的動物角色，整個故事的語言有多次的反復，又有高潮起伏，原本幼兒應在不斷的猜測中深深地被這故事內容所吸引著……

　　首先，我來說說孩子們的表現：對于回答問題是蠻踴躍的。可能由于自己不能營造一個吸引幼兒的氛圍，才使得有些孩子在上課的過程中無法集中注意力。

　　小百科：“幸運”是指很難發生的好事竟然發生，側重運氣好，多用于形容人的機遇好。

《我的幸運一天》教學設計 篇3

　　活動目標

　　1、仔細觀察畫面，猜測故事情節，大膽表達自己的見解。

　　2、感受小豬由不幸轉變為幸運的畫面內容。

　　3、知道在生活中遇到困難要積極開動腦筋，想出解決辦法。

　　重點難點重點：

　　仔細觀察畫面，猜測故事情節，大膽表達自己的見解。

　　難點：學習用“先干……然后干……最后干……”說一句完整話。

　　活動準備

　　1、《我的幸運一天》的PPT課件。

　　2、小豬和狐貍的圖片。

　　3、幸運星每人兩個。

　　活動過程（僅限中文教案，由于照片涉及個人隱私及肖像權等問題，請不要添加含幼兒肖像的照片！）

　　一、導入活動，并進行第一次猜測。

　　1、孩子們，看看你們身上貼了什么？幾個五角星？今天這兩個五角星，可不是一般的五角星，它們是幸運星。

　　2、教師自己講述在生活中遇到幸運的事。

　　3、孩子們， 你們在生活中遇到過什么幸運的事？

　　4、今天老師要和小朋友一起分享一個關于幸運的故事（PPT1）

　　5、（PPT2）看到了什么，你們有什么感覺？你們覺得狐貍怎么樣？那小豬呢？它們之間到底發生了什么事？讓我們一起看。（PPT3-5）

　　6、當小豬打開門時，看到誰站在門口，你們來猜一猜，小豬和狐貍誰幸運？請把你身上的一顆幸運星送給它。

　　7.我們來數一數狐貍得了多少顆幸運星，小豬得了多少顆幸運星，看來我們覺著誰更幸運。

　　二、繼續觀看PPT。

　　1、（PPT6-9）你來猜猜，小豬想說什么，狐貍怎么給小豬洗上澡了？

　　2、（PPT10-11）我們來看看小豬到底和狐貍說了什么，誰來用“狐貍先干什么，然后干什么，最后干什么，”來說說狐貍是怎么準備給小豬洗澡的？

　　3、師邊讓幼兒看圖，邊講述故事。（PPT12-13）

　　小豬又說話了，這回小豬說了什么，讓狐貍變成廚師給它做飯呢？

　　4、（PPT14-15）誰來用“ 先干什么，然后干什么，最后干什么，”來說說狐貍是怎么給小豬準備午餐的？

　　5、這時候，小豬又會說什么呢？（PPT16）

　　6、（PPT17-18）我們左右兩邊的小朋友互相給對方按摩一下，誰來說說，按摩后你有有什么感覺呀？

　　7、（PPT19-21）狐貍怎么了？這時候你覺著誰幸運就把剩下的幸運星送給它。請幼兒再次貼幸運星。

　　8、我們再來看看誰的幸運星多，誰幸運呀？（若有送給狐貍的，請幼兒來說說為什么送給狐貍）

　　三、師幼回顧。

　　1、為什么小豬最幸運？這一天小豬都享受了什么待遇？（PPT22）

　　2、當它遇到困難和危險的時候，它是什么樣的。我們來夸夸它（PPT23）

　　3、故事中的狐貍是只怎樣的狐貍。

　　4、師：當聰明的、不怕困難的小豬遇到很笨的、貪婪的狐貍時，就把不幸變成了幸運。

　　四、活動延伸：

　　孩子們，你們喜歡聽這個故事嗎？老師把這本繪本放在我們班上的圖書區，感興趣的小朋友可以到圖書區去讀一讀。

　　活動總結

　　此教學活動以“幸運”為主線，教師運用啟發式的語言，引導幼兒學會觀察畫面，積極動腦想想、猜猜、說說，給幼兒充分的想象空間，符合大班幼兒的年齡特點。活動的導入，簡單直接，通過封面讓幼兒讀一讀，猜一猜，激發了幼兒閱讀的興趣。幼兒送幸運星、相互按摩等環節，真正讓幼兒自由的動起來，幼兒情緒高漲，氣氛活躍，動靜交替的以多種方式進行繪本閱讀活動，使活動一直在幼兒積極的、感興趣的狀態下進行，更好地完成了活動目標，達到了非常好的教學效果。

《我的幸運一天》教學設計 篇4

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，知道每個人都有自己的本領，我就是我，誰也代替不了。

　　2、能發現自己的長處，并能大膽講述喜歡自己的理由。

　　3、在寬松的氛圍中，提高自己與他人交流的自信心。

　　4、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。

　　5、掌握正確的閱讀方法，培養幼兒閱讀的興趣。

　　活動重點：

　　理解故事內容，知道每個人都有自己的本領，我就是我，誰也代替不了。

　　活動難點：

　　能發現自己的長處，并能大膽講述喜歡自己的理由。

　　活動準備：

　　青蛙、小鳥、松鼠、山羊圖片、背景圖。

　　活動過程：

　　一、談話導入，激起幼兒興趣

　　表揚大班的小朋友上課好，即專心聽講，又能積極舉手，激起幼兒自信心。

　　教師：我帶來一位動物朋友他是誰？出示哭的青蛙圖片，青蛙為什么這么難過？到底是怎么回事呢，讓我們一起來看看吧？

　　二、結合圖片講故事，理解故事內容。

　　1。教師講述故事提問：

　　青蛙的心情怎樣？他能爬上樹嗎？他會問山羊什么問題？

　　講故事至他忍不住哭了出來問：

　　（1）青蛙為什么難過的哭起來了？他真得很沒用嗎？

　　（2）師：青蛙有這么多的本領，讓我們快來告訴它，安慰安慰它。

　　2。教師繼續講述故事后半部分。

　　山羊笑著對青蛙說：……我們大家都喜歡你。

　　師：你們猜猜，現在青蛙會是什么表情呢？

　　講故事至最后，問：現在青蛙為什么又喜歡自己了呢？

　　師小結：聽了大家的話，青蛙明白了，我有自己的本領，我就是我，誰也代替不了，我喜歡我自己。這個故事的名字是：《我喜歡我》。

　　3。圍繞重點討論，理解故事內容。教師提問：

　　（1）故事里的小動物有哪些本領？小鳥、小松鼠、山羊還有什么本領？

　　（2）你還知道那些動物有自己的本領？

　　師小結：每個動物都有自己的本領，我就是我，誰也代替不了，喜歡自己就要神氣、自豪的說出來。

　　三、引導幼兒找找自己的長處，講述喜歡自己的理由。

　　1。師：小朋友也有自己的本領。你喜歡自己嗎？快來和你旁邊的小朋友說一說吧，引導幼兒神氣自豪地與同伴交流自己喜歡自己的理由。

　　2。請個別幼兒在集體面前大膽講述自己的本領和優點，或是在家里、在幼兒園，會為自己做什么？會為別人做什么？教師帶領其他幼兒及時給予鼓勵和表揚。

　　教師小結：

　　我們每個小朋友都有自己的本領和優點，會做自己的事情，還能幫助別人做事情，所以我們每個孩子都是很棒的。每天我們都在進步，所以，當別人問你“你喜歡你自己嗎？”小朋友就要神氣、自豪的說出來“我喜歡我自己”。帶領幼兒聽音樂律動，走出教室。

　　說課稿

　　我執教的活動是《大班社會活動：我喜歡我》，選自山東版教材大班下主題四《我就是我》，次主題一中的'活動內容，借助《我喜歡我》中的小青蛙由高興到難過不自信，再到經過朋友幫助，正確的認識自己的心理歷程，講述了一個如何正確認識自己的故事。幼兒期是個性品質可塑較強的時期，從小培養幼兒自信，對其一生都有影響。提高幼兒的自我價值感是開啟幼兒心理和行為積極主動性大門的一把鑰匙，對于即將進入小學的大班幼兒來說，非常需要能夠正確地認識自我，評價自我，從而自信的去迎接以學習為主要活動的人生新階段。我根據大班幼兒的這些特點把《我喜歡我》定位為社會活動。并對故事進行改編。

　　本次活動目標如下：

　　1、理解故事內容，知道每個人都有自己的本領，我就是我，誰也代替不了。這也是活動重點。

　　2、能發現自己的長處，并能大膽的講述喜歡自己的理由。這是活動的難點。

　　3、在寬松的氛圍中，提高自己與他人交流的自信心。

　　整個教育活動我設計了三個環節：第一個環節，談話引入，拉近師生關系，激起幼兒認真聽講，大膽回答問題的信心。出示哭泣的青蛙，引起幼兒學習興趣，第二個環節借助圖片講故事，引導幼兒發現動物們各自的本領，幫助傷心難過的青蛙尋找優點，逐漸感知、體會故事中所蘊含的“我就是我，誰也代替不了”的道理。第三個環節，鼓勵幼兒大膽在別人面前講述自己的本領，展現自己的本領，并引導幼兒發現自己身上不被關注的優點，為幼兒提供表現自己的長處的機會，增強自尊心和自信心，師生互動、生生互動，教師和孩子們的評價直接影響著幼兒的自我價值感，讓每個孩子感受贊美和被贊美的快樂。從而大膽的告訴別人“我喜歡我自己”，讓自己更加的自信！整個活動，給孩子們創造一個輕松、快樂的氛圍，以提高孩子們與別人交流的自信心。更重要的是將自信培養教育滲透到幼兒生活當中，引導幼兒正確地認識自我，評價自我。活動中有不當之處，敬請各位評委和老師批評指正。

　　教學反思：

　　在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節課還是成功的。

《我的幸運一天》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、通過師生共讀故事，大膽發揮想象，理解故事內容并運用語言表達自己對圖書中畫面的理解。

　　2、學習初步閱讀圖書的方法，體驗故事情節突然發生轉變的趣味性，激發閱讀圖書的興趣。

　　3、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難 時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策

　　教學重、難點：

　　讓學生大膽發揮想象，理解故事內容并運用語言表達自己對圖書中畫面的理解。

　　教學準備：

　　課件、繪本《我的幸運一天》

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、激趣引題

　　1、大家都知道狐貍吧？誰愿意說說狐貍是一種怎樣的動物？

　　2、小豬大家一定都很熟悉，誰愿意說說小豬又是怎樣的一種動物？

　　3、小豬遇到狐貍會發生什么事情呢？今天我們一起走進《我的幸運一天》這個故事。

　　二、師生共同閱讀

　　（一）講一講

　　這本書的作者是定居美國的日本女藝術家慶子·凱薩茲，吳小紅把它譯成了中文。

　　（二）猜一猜

　　1、今天會是誰的幸運一天呢？

　　2、理解“幸運”的意思。

　　（三）讀一讀

　　1、圖1：一天，一只饑餓的狐貍正準備出門找午餐。在他修爪子的時候，忽然門外傳來了一陣敲門聲。

　　師：是誰在敲門？

　　圖2：“嗨，小兔子！”有人在門外喊：“你在家嗎？”

　　兔子？狐貍想，如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當午餐了。

　　圖3：狐貍打開門——門外站著一只小肥豬。

　　師：小豬看見是狐貍，它的反應是怎樣的？它會怎么叫？

　　“哎呀，我找錯門了！”小豬尖叫起來。

　　師：狐貍看見送上門來的午餐，它會怎么說呢？

　　“啊，沒錯，”狐貍喊著，“你找的正是地方！”

　　他一把夾住小豬，使勁地把他拖了進來。

　　“這真是我的幸運一天！”狐貍大聲叫道，“什么時候午餐竟然自己送上門來了！”“對不起，小子，”狐貍說，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉---我的美味大餐！現在，就請你到烤鍋里去吧！”

　　師：看到這兒，你覺得是誰幸運的一天？小豬被狐貍吃了嗎？（學生自由發言）那究竟會怎樣呢？我們接著來看故事。

　　2、圖5：掙扎也沒有用了。“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧。可是，我有一件事情要說。”“什么事？”狐貍吼道。

　　“恩，你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生。”

　　“恩，”狐貍自言自語道，“他是很臟。”

　　圖6：于是，狐貍開始忙起來了：他撿樹枝，他生火，他拎水。（指導學生看圖說一說）

　　然后，他給小豬痛痛快快地洗了一個澡。

　　“你真是個令人害怕的家伙。”小豬說。

　　圖7：“狐貍說：“現在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著！”

　　師：小豬想出了什么好辦法？可洗干凈后，他是不是就要被吃掉了呢？還是想出了其他的辦法？我們接著往下看。

　　3、“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧。可是……”

　　“可是什么？”狐貍吼道。

　　師：小豬又想說什么呢？

　　“恩，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，狐貍先生。”

　　“恩，”狐貍自言自語道，“他確實小了點。”

　　圖8：于是，狐貍開始忙起來了：他摘西紅柿，他做空心粉，他烤小甜餅（指導學生看圖說一說），然后，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。

　　“你真是個令人害怕的廚師！”小豬說。

　　師：小豬又想出了什么好辦法？

　　圖9：“好了，”狐貍說，“你現在是全村最肥的小豬了。給我進烤鍋吧！”

　　“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排。可是……”

　　“可是，可是，可是什么？”狐貍叫道。

　　師：猜一猜，小豬又會說什么？

　　“恩，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生。”

　　“恩，”狐貍自言自語道，“肉嫩一點當然更合我的口味啦！”

　　圖10：于是，狐貍又開始忙起來，他先推推這兒，又拉拉那兒。

　　他把小豬從頭到腳捏了又敲。

　　“這真是令人害怕的按摩。”小豬說。

　　圖11：“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點力氣嗎，狐貍先生？再多用一點點的力氣就好了。哦，可以了，可以了。現在請往左邊用點力氣。”

　　師：小豬有又想出了什么辦法？這些辦法的效果會怎樣呢？

　　4、圖12：“狐貍先生，你在哪兒？”

　　師：狐貍先生去哪兒啦？

　　圖13：可是，狐貍先生再也聽不見了----他累暈過去了。連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉啦！

　　師：狐貍為什么會暈過去？他這一天都干了什么？

　　“可憐的狐貍先生，”小豬嘆了口氣，“他忙了整整一天！”

　　然后，村里最干凈、最肥、最嫩的小豬，拿著剩下來的小甜餅飛快地跑回家去。

　　圖14：“多么舒服的澡！多么豐盛的午餐！多么愜意的按摩！”小豬叫起來，“這真是我最幸運的一天！”

　　師：看到這兒，你覺得最后是誰的幸運一天？

　　5、為什么狐貍幸運的一天會變成小豬幸運的一天？

　　三、課外延伸

　　1、假如你是這只小豬，你會怎樣來救自己？

　　2、如果是你們遇到困難，你們將會怎么做？

《我的幸運一天》教學設計 篇6

　　活動目標：

　　1、初步理解故事，體驗故事情節突然發生轉變的趣味性，激發閱讀繪本的興趣。

　　2、在生活中，知道遇到危險時不害怕，不慌張，開動腦筋，想辦法逃脫。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　PPT、繪本書、電子書

　　活動過程：

　　一、猜謎導入

　　T：大耳朵，撅嘴巴，吃起飯來吧嗒吧，細尾巴，胖嘟嘟，吃罷就睡呼嚕嚕。它是誰？（出示小豬）你覺得小豬是一種怎么樣的動物？今天，這只可愛的，胖嘟嘟的小豬遇上了誰，（出示）你覺得又是一種怎么樣的動物呢？（引導幼兒觀察的表情）當小豬遇上狡猾的時又會發生什么事情呢（幼兒講述）？現在，讓我們一起走進這本繪本書《我的幸運一天》

　　二、揭示書名

　　（出示標題）T：什么是“幸運”呢？有時上街去買彩票，結果買的彩票中獎了，那就很幸運，可是幸運的事不是經常會發生的哦！你們遇到過幸運的事情嗎？是什么事呢？

　　當小豬遇上猜一猜會是誰的幸運一天呢？（幼兒猜測）今天到底是誰的幸運一天呢？我們一起去森林里看看。

　　三、觀看圖書，理解故事

　　T：有一只小豬想去小兔子家去做客，可是它太粗心，竟然找錯了房子，當它看到森林里有一座房子的時候，就跑去敲門，誰知道敲開的是家的門。

　　（出示2）T：哎，這只可憐的小豬，竟然敲了家的門，看！正在干什么？它為什么要修指甲呢？更有趣的是它一邊修指甲一邊還不忘學習呢！他在桌子上還放了一本《捕捉動物的方法》的書，那看這本書有什么用呢？我們再來看看，在的家里還有什么？（出示三幅照片）這三張照片說明了這只是一只怎么樣的？

　　T：（出示4）打開門，門外站著一只小胖豬，當小豬看到來開門的是的時候，它的`表情怎么樣？請你們學學害怕的樣子（教師帶了幼兒一起邊做動作邊學對話）那，一看見一只胖嘟嘟的小豬送上門來，它會怎么想？怎么做呢？

　　T（出示6）看，是怎么做的？（師講述這頁故事內容）看到這里，你覺得這是誰的幸運一天呢？這真是的幸運一天，可是結果真的會這樣嗎？

　　T：小豬知道掙扎也沒有用，（師講述小豬的話）小豬的妙招是什么？（師用繪本中的話小結）你們覺得會答應嗎？為什么呢？

　　T：（出示10）看，這是在干什么？在忙的時候，小豬呢？為什么要這么做呢？（出示11）我們一起來學學給小豬洗澡的樣子，（師講述小豬的話）

　　T：“這真是一個舒服的澡啊”，還好，小豬想出了好辦法，幸運的躲過了。那接下來，小豬還會這么幸運嗎？（出示14、15）現在，在干什么？這次小豬想的妙招又是什么呢？（請幼兒討論，師用繪本中的話小結）這次小豬又幸運的躲過了。

　　T：“這真是一頓豐盛的午餐啊！”，喂飽了小豬，心想這次總能吃掉它了吧。可是的計劃能成功嗎？接下來又發生什么事情了呢？我們接著往下看。（出示18、19、21、23、24）你覺得哪副圖最有趣？為什么？這次小豬的妙招是什么？（師用繪本中的話小結）最終，小豬又幸運的躲過了。

　　T：在這些圖片中，你有看不明白的地方嗎？那我來考考你們，這兩張照片說明了什么？你看，連經常做運動，身體強壯的現在都累的昏倒過去了，說明這只小豬怎么樣？我們一起來學學給小豬按摩的樣子。

　　小結：三次要吃掉小豬，可小豬三次都幸運的躲過了。

　　T：（出示26）你覺得最后是誰的幸運一天呢？為什么每次都會相信小豬的話呢？看，（出示28）小豬回到家后在做什么呢？桌子上又有些什么東西呢？為什么小豬要準備這些東西呢？師小結

　　T：小豬回到家后，終于醒過來了，它躺在床上想：哎，今天，真是我的倒霉一天，送上門來的小豬就讓他白白跑了！

　　四、總結

　　T：你們覺得這個故事有趣嗎？你最喜歡故事中的誰呢？如果有一天，我們也遇到了危險，應該怎么辦？（教師可以結合故事中的情節幫助幼兒總結）

　　活動反思：

　　這節活動整個流程結束時間有點超時，課后我覺得導入部分要改動，導入應該簡單明朗，直接點題，大班的孩子有一定的知識漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運一天》，就題目幸運提問：什么是幸運，你有過幸運嗎？看故事的封面，誰幸運？誰又不幸運？幼兒大膽想象、推測，這樣就不顯得復雜，而且也節約了時間。講到小豬誤闖進家時，說：這是我的幸運的一天。我讓個別幼兒表演幸運時你會怎樣？讓大家都來表演，孩子們有用語言，有用肢體，讓靜的語言課變得活了起來。還有個地方我覺得可嘗試，給小豬按摩，讓幼兒來扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著的舒適、快活但真正上這節課時，我擔心孩子會興奮，控制不好沒敢做。最后回到生活中，遷移生活經驗這點很好，讓孩子知道遇到困難和危險時不要害怕、慌張，動腦筋想辦法。

《我的幸運一天》教學設計 篇7

　　活動目標

　　1、閱讀《我的幸運一天》，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格。

　　2、表演故事情節，加深對作品的體驗和理解。

　　3、能大膽、清楚地表述自己的想法，愿意與別人分享自己的閱讀經驗和感受。

　　活動準備

　　《我的幸運一天》大書一本，狐貍頭飾一個，《動物狂歡節》音樂一段。

　　活動過程

　　一、欣賞閱讀

　　1、教師出示大圖書，引入課題，激起幼兒閱讀的愿望。

　　師：今天，老師帶來了一本書，我們一起來看一看（掀開遮在書上的布）。

　　師：你們看到過這么大的書嗎？

　　2、閱讀前和幼兒交流，提出閱讀要求。

　　師：這是一本故事書，里面是一個很有意思的故事，一會兒我們一起來看，看完后你覺得哪里特別有意思，特別好玩，就提出來和小朋友一起交流和討論，好嗎？

　　3、和幼兒共同欣賞閱讀。

　　教師以生動的角色語言，并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節。

　　（環節點評：這一環節中有兩個突出的地方，一是把書完整地展示給孩子，從封面到封底。不加教師的任何引導性、提問性語言，這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是借助教師生動的角色語言和精彩的畫面，刺激幼兒的視覺和聽覺神經，把作品的形象性、趣味性傳遞給孩子，使孩子產生情感上的共鳴，以達到更好地融入作品和感受情節的目的。）

　　4、與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經驗。

　　師：你認為這是誰的幸運一天？為什么？

　　師：你喜歡書中的哪一頁？為什么喜歡？

　　（環節點評：這個環節好比是藝術畫中的“留白”。“你喜歡書中的哪一頁？為什么喜歡？”拋出這樣的問題，給了孩子一個自由生成的空間，孩子可以自由地和別人分享他的感受和經驗。教師認真傾聽孩子們的回答，也和孩子一起分享自己的閱讀感受和經驗。這一環節對于教師是個挑戰，因為教師事先無法預料到孩子會怎樣回答，會是怎樣的反應，只能憑自己的教育機智去組織這個過程。）

　　5、簡要向幼兒介紹作者和譯者，讓幼兒以掌聲感謝他們。

　　師：這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術家寫的。她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的，把這本書翻譯成中國文字，讓我們小朋友能看懂，我們一起來謝謝他們。（鼓掌）

　　二、游戲互動

　　1、表演故事中的一段情節，進一步理解和感受。

　　一位教師扮演狐貍敲門，一位教師扮演小豬，根據故事中的對話和情節。在《動物狂歡節》的音樂聲中表演按摩。

　　2、和幼兒一起討論剛才的表演，進一步明確按摩的要求和順序。

　　師：剛才我們表演了書中的哪一段？先按摩哪里，再按摩哪里，最后按摩哪里？小豬是怎么說的？狐貍是怎么做的？

　　3、幼兒互相分角色表演故事情節，感受幽默和快樂。

　　一組幼兒扮演小豬，一組幼兒扮演狐貍，互相表演按摩情節。

　　教師適當地進行語言提示，如：小豬要求狐貍重一點，狐貍越來越累的樣子。

　　（環節點評：孩子們在歡樂幽默的音樂中體驗愉悅，而且把角色都扮演得淋漓盡致，包括小豬的語言，狐貍累的神態、動作，直到最后倒下來都表現了出來，把活動推向了高潮。）

　　三、結束活動

　　狐貍按摩累了倒下了，教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開。

　　活動延伸

　　1、在活動室的圖書角里放置《我的幸運一天》小書，讓幼兒自由閱讀。

　　2、表演區里增加關于《我的幸運一天》的故事表演道具。供幼兒表演故事。

《我的幸運一天》教學設計 篇8

　　《我的幸運一天》這是一個充滿戲劇性和趣味性的兒童文學作品。文中角色明顯，語言有多次的反復，情節在不斷地發生著變化，使幼兒在不斷地猜測中深深地被作品所吸引。

　　我這節課的活動目標是：1、通過師生共讀故事，了解故事的內容。2、體驗故事情節突然發生轉變的趣味性，激發閱讀圖書的興趣。3、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策。通過這個活動，我基本上完成了我的目標。

　　在引題的環節，我先讓幼兒認識和理解“幸運”，把這節課的中心知識點提上來先解決掉，我覺得這樣較好，個別幼兒能講出來，但這樣同時也引導了全體幼兒一起來理解，這樣幼兒對故事情節的理解就更容易了。我在觀察封面時，出示小豬和狐貍體型大小的對比圖，幼兒很容易接受這種形式帶來的信息，這也為之后故事發展的轉折做了鋪墊。

　　當第一次提問“小豬碰到狐貍，會不會被狐貍吃掉？”幾乎所有的幼兒都回答“會”，但是經過兩次小豬都想出辦法救自己后，第三次當我問到“小豬洗干凈和吃飽后，是會被狐貍吃掉呢？還是想出辦法救自己？”時，幾乎所有的幼兒都會說不會被吃掉，會想出辦法救自己。這時的幼兒都能明白這是一只聰明的小豬了。我也已經成功的把幼兒的情感轉變過來了。

　　在觀察小豬回家的圖片時，幼兒都能根據小豬的表情判斷小豬的心情，這時我讓幼兒體驗小豬高興的心情，同時把那句“這真是我最幸運的一天”用高興的心情喊出來，這更強化了幼兒的情緒的體驗，同時也再次強調了主題，讓幼兒感受到幸運可以是屬于弱者的。聽到幼兒發自內心的聲音，我感覺到孩子們真的在用心感受小豬的情緒。

　　在討論“如果你遇到危險，你會怎么做？”這個話題時，有個別幼兒的思維還沒有脫離故事情節，還是圍繞小豬的辦法在轉，經過我的引導，終于把思維拉到了現實生活中，并能講出各種辦法，因為幼兒的生活經驗沒有，所以有些辦法都是不符實際的。但我并沒有否定，而是加以引導。

　　總體來說，已經完成了目標，達到了我預期的效果，但還是存在一些不足，在下次活動中繼續完善。

《我的幸運一天》教學設計 篇9

　　設計意圖

　　十一月，我園的園本課程《故事大觀園》，各班積極開展繪本親子閱讀、繪本故事表演，孩子們暢游在繪本故事的海洋。大班幼兒具有初步的推理、表達能力。在活動中，運用啟發式語言引導幼兒看一看、想一想、猜一猜、說一說，大膽推測故事情節，表達自己的想法，用動靜結合來體驗繪本學習的寬松氛圍和樂趣，懂得在生活中提高安全意識，遇到危險和突發事件時，不要慌張害怕，要勇敢面對，用自己的智慧戰勝敵人。

　　活動目標

　　1、仔細觀察畫面，猜測故事情節，大膽表達自己的見解。

　　2、感受小豬由不幸轉變為幸運的畫面內容。

　　3、知道在生活中遇到困難要積極開動腦筋，想出解決辦法。

　　重點難點

　　重點：仔細觀察畫面，猜測故事情節，大膽表達自己的見解。

　　難點：學習用“先干……然后干……最后干……”說一句完整話。

　　活動準備

　　1、《我的幸運一天》的PPT課件。

　　2、小豬和狐貍的圖片。

　　3、幸運星每人兩個。

　　活動過程

　　一、導入活動，并進行第一次猜測。

　　1、孩子們，看看你們身上貼了什么？幾個五角星？今天這兩個五角星，可不是一般的五角星，它們是幸運星。

　　2、教師自己講述在生活中遇到幸運的事。

　　3、孩子們，你們在生活中遇到過什么幸運的事？

　　4、今天老師要和小朋友一起分享一個關于幸運的故事（PPT1）

　　5、（PPT2）看到了什么，你們有什么感覺？你們覺得狐貍怎么樣？那小豬呢？它們之間到底發生了什么事？讓我們一起看。（PPT3-5）

　　6、當小豬打開門時，看到誰站在門口，你們來猜一猜，小豬和狐貍誰幸運？請把你身上的一顆幸運星送給它。

　　7.我們來數一數狐貍得了多少顆幸運星，小豬得了多少顆幸運星，看來我們覺著誰更幸運。

　　二、繼續觀看PPT。

　　1、（PPT6-9）你來猜猜，小豬想說什么，狐貍怎么給小豬洗上澡了？

　　2、（PPT10-11）我們來看看小豬到底和狐貍說了什么，誰來用“狐貍先干什么，然后干什么，最后干什么，”來說說狐貍是怎么準備給小豬洗澡的？

　　3、師邊讓幼兒看圖，邊講述故事。（PPT12-13）

　　小豬又說話了，這回小豬說了什么，讓狐貍變成廚師給它做飯呢？

　　4、（PPT14-15）誰來用“先干什么，然后干什么，最后干什么，”來說說狐貍是怎么給小豬準備午餐的？

　　5、這時候，小豬又會說什么呢？（PPT16）

　　6、（PPT17-18）我們左右兩邊的小朋友互相給對方按摩一下，誰來說說，按摩后你有有什么感覺呀？

　　7、（PPT19-21）狐貍怎么了？這時候你覺著誰幸運就把剩下的幸運星送給它。請幼兒再次貼幸運星。

　　8、我們再來看看誰的幸運星多，誰幸運呀？（若有送給狐貍的，請幼兒來說說為什么送給狐貍）

　　三、師幼回顧。

　　1、為什么小豬最幸運？這一天小豬都享受了什么待遇？（PPT22）

　　2、當它遇到困難和危險的時候，它是什么樣的。我們來夸夸它（PPT23）

　　3、故事中的狐貍是只怎樣的狐貍。

　　4、師：當聰明的、不怕困難的小豬遇到很笨的、貪婪的.狐貍時，就把不幸變成了幸運。

　　四、活動延伸：

　　孩子們，你們喜歡聽這個故事嗎？老師把這本繪本放在我們班上的圖書區，感興趣的小朋友可以到圖書區去讀一讀。

　　活動總結

　　此教學活動以“幸運”為主線，教師運用啟發式的語言，引導幼兒學會觀察畫面，積極動腦想想、猜猜、說說，給幼兒充分的想象空間，符合大班幼兒的年齡特點。活動的導入，簡單直接，通過封面讓幼兒讀一讀，猜一猜，激發了幼兒閱讀的興趣。幼兒送幸運星、相互按摩等環節，真正讓幼兒自由的動起來，幼兒情緒高漲，氣氛活躍，動靜交替的以多種方式進行繪本閱讀活動，使活動一直在幼兒積極的、感興趣的狀態下進行，更好地完成了活動目標，達到了非常好的教學效果。

《我的幸運一天》教學設計 篇10

　　《我的幸運一天》是一個充滿趣味性的童話故事，講述的是一只小豬誤闖了狐貍家，小豬在危險時刻，沉著冷靜，運用自己的智慧“狐”口脫險，使貪婪的狐貍幸運的一天變成了小豬幸運的一天。這對幼兒在生活中遇到突發事件也能沉著冷靜對待，能起到一個很好的啟發、引導作用，，也十分符合本月的主題“自我保護”。同時提高幼兒的安全意識，符合《綱要》中“服務于幼兒生活”的精神實質。

　　在開展活動中我主要運用了直觀法、啟發提問法和討論法等教學方法。在活動的導入部分，我首先給他幼兒看了小豬和狐貍的圖片，請幼兒猜一猜他們會發生什么事？來引起幼兒興趣的同時，鼓勵幼兒大膽自主的想象、講述自己的猜測。在整個活動中我利用啟發提問、圖片等方式引導幼兒積極發言，講述自己的猜想以及產生這種猜想的原因，充分發揮了老師的主導性和孩子們的主體性。在活動中我還請男生和女生分別扮演小豬和狐貍，讓他們學一學小豬和狐貍的對話，從而體驗故事的轉折和趣味性。

　　在完整的欣賞故事后，我請小朋友討論并說一說“，聽了這個故事，你們在遇到危險的時候會怎么做？”孩子們能夠圍繞故事進行談話，簡單說一說自己的看法以及原因。幾個語言能力強、思維活躍的孩子還能夠舉例子講一講遇到危險不要怕，要冷靜地開動腦筋積極解決問題。

　　在本次活動中唯一不足的是我沒有使用ppt，而是直接用了語言書上的插圖利用投影的方式展現出來，畫面不時特別好看，沒有ppt那么生動，這是在以后教學中要注意的一個細節。

《我的幸運一天》教學設計 篇11

　　當我自己初次閱讀繪本《我的幸運一天》時，就被其深深地吸引。在這本繪本里，我們看不到一點人為的刻意，看不到一點教條的灌輸，有的只是娓娓道來猶如清泉的有關情感認知以及生命哲理的洗禮，有的只是對語言和社會、健康等領域內容的整合。它最大的目的就是讓孩子快樂、感動、思考……這是個趣味性比較強的作品，故事情節發展跌宕起伏，極易激發并吸引幼兒的閱讀興趣；而且這也是一個極具教育意義的作品。

　　我們全園教師在磨課時，基于以上所說，認為它更適合大班幼兒的集體閱讀，還對繪本原始內容作了一些處理，如內容的概括與提煉、語言的精簡與加工、畫面的整合與處理，以求最大限度地體現繪本的教學價值。為了幫助幼兒更好的理解故事，提高學習興趣，我們在把繪本彩頁做成ppt后，還加入了一些簡單的小動畫、適宜的配樂，更大限度地發揮繪本的審美與教育價值。

　　在本次繪本教學活動中，我設計了幾個精煉的提問：今天會是誰的幸運一天呢？一開始是誰的幸運一天？小豬想了哪幾個辦法擺脫狐貍的？最后是誰的幸運一天？你喜歡狐貍還是小豬？為什么？……引導幼兒關注畫面的細節，深入理解畫面所要表達的意思。

　　整個活動并非是單純的繪本故事欣賞，我還在繪本的的三個主干畫面加入了集體表演地環節，引導幼兒的適宜的配樂中表演狐貍的動作，，這不僅讓整個活動動靜交替，有效推動活動氛圍，更加深了幼兒加對故事內容的了解，在動作表演地的同時感受到故事情節小豬的機智與狐貍的狡猾。

　　當然本次教學活動也有不足的地方，比如在最后我提問“你喜歡狐貍還是小豬？”是有一個孩子說他喜歡狐貍，還說出了理由“狐貍很勤勞。”當時我只是簡單回應“看來你是一位勤勞的孩子”，沒有正面積極回應。活動結束后我想了想，孩子們對繪本的理解是有很多方面的、很多角度的，我們成人不應刻意把我們的理解強加給幼兒，讓他們刻意接受成人的想法，只要他的想法、理解是積極正面的我們就應該予以支持與鼓勵。在故事中我們成人只看到了小豬的聰明和狐貍的呆笨，而孩子們卻看到了狐貍的善良與勤勞。有時候我們應蹲下來和孩子一起閱讀，感受孩子們所感受到的，我們才能更好地組織好各項教育教學活動。

《我的幸運一天》教學設計 篇12

　　活動目標：

　　1、大膽發揮想象,理解故事內容并運用語言表達自己對圖書中畫面的理解。

　　2、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策。

　　活動準備：

　　《我的幸運一天》ppt

　　活動過程：

　　（一）幼兒聽故事,初步理解故事內容。

　　1、教師引導幼兒觀察書的封面，介紹書名，猜測書的內容。

　　T：“今天我們一起來看一本書，封面上有什么？對了，有狐貍和豬，那么他們在干什么？除了他們還有沒有別的？對啊，還有字，這就是這本書的名字，我的幸運一天，那是誰的幸運一天？是狐貍還是小豬的幸運一天？”

　　T：我們一起來聽一聽這個故事。

　　2、幼兒聽故事，教師講到第5頁

　　（二）教師邊翻圖書，邊講故事。

　　T：狐貍看到小豬說了什么？（重點回答“這真是我的幸運一天”）

　　T：“如果你是這只小豬，當你被狐貍抓住時，你會怎么辦？”請小朋友來說一說

　　（三）教師講述故事，引導幼兒看圖，感受小豬化危險為幸運的機智。

　　1、T：書里的小豬是怎么做的，我們一起來看一看。

　　小豬想到了一個辦法，什么辦法？狐貍是怎么做的。請小朋友看圖來說一說。

　　2、繼續講故事，講到“可是……”

　　提問：“請小朋友來猜一猜，小豬又想到了什么辦法？”

　　4、提問：“當小豬吃完了豐盛的午餐后，狐貍有沒有吃小豬？為什么？原來，小豬又想出了第三個辦法，是什么辦法？”

　　這回，狐貍又是怎么做的呢？

　　5、提問：“最后，狐貍有沒有吃到小豬呢？”

　　到底是誰幸運的一天？為什么？

　　（五）結束部分。

　　T：你們喜歡小豬嗎？為什么？

　　小結：小豬在遇到危險的時候，一點也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一個既勇敢又聰明的小豬！

　　反思：

　　這是一堂有趣的語言課，在活動過程中，幼兒學到了什么？這是我在課后所想到的一些問題。在活動中，幼兒講述的地方比較少，教師講述的比較多，應該讓幼兒多次講述加深他們的理解。讓幼兒通過自己對圖畫的理解，體會小豬的聰明才智，以及他在遇到危險的時候臨危不亂。還可以讓幼兒多對繪本進行仔細的看圖，從而想到繪本所要表現的情感。

《我的幸運一天》教學設計 篇13

　　繪本《我的幸運一天》，故事生動有趣，特別是主人公小豬智慧的語言，是指導學生練習寫“人物語言”的。“讓故事中的人物會說話”，有趣的習作之旅就在柔弱的小豬和強大的狐貍之間開啟了……

　　諸寅初老師參加全國第三屆“新體系”青年教師教學評比。在湯特和工作室伙伴們的幫助下，從繪本《我的幸運一天》延伸開去，設計了一堂為三年級孩子量身打造的繪本習作課。

　　教學設計

　　一、談話導入，激發課堂學習興趣

　　1.課件出示小豬圖片，說說自己對豬的印象。

　　2.老師要和同學們讀一個故事，故事里的小豬會讓大家腦洞大開。

　　二、共讀繪本，品味人物語言智慧

　　1.師生共讀繪本故事，邊聽邊思考：小豬落入狐貍之手后是否就會成為狐貍的一頓美餐？

　　2.品讀小豬和狐貍的第一次對話，抓住“可是、難道、先生”等話語，體會交流小豬語言的智慧。

　　3.教師梳理，體會繪本從“說什么”和“怎么說”兩個方面“讓人物會說話”的表達秘妙。

　　三、想象創作，表達人物語言智慧

　　1.狐貍幫小豬洗好了澡，準備送進烤箱，小豬又會如何用智慧的語言擺脫危機呢？

　　2.仿照第一次對話的表達方式，以“可是、難道、先生”等重點詞句搭好支架，學生想象，口頭創作，讓故事里的小豬會說話，讓小豬運用智慧的語言，再次化險為夷。

　　3.繼續讀繪本，繪本中的小豬語言智慧作和學生的口頭創作對比，說說誰創編中的人物最會說話。

　　4.繼續讀繪本，設疑，當小豬第三次面臨送進烤箱的危機，又怎樣通過智慧的語言化險為夷。

　　5.學生想象，在學習單上書面創作。

　　6.創作交流，提升：小豬通過智慧語言擺脫危機，化險為夷，可見會說語言，會寫語言是多么重要。

　　四、拓展補充，感受人物語言魅力

　　閱讀《逃家小兔》，通過小兔子和兔媽媽之間的對話，體會兔媽媽語言的智慧妙，進一步感受人物語言的魅力。

《我的幸運一天》教學設計 篇14

　　活動目標：

　　1.引導幼兒感受故事的幽默風格，享受欣賞的樂趣。

　　2.教育幼兒遇到事要積極的動腦筋、想辦法。

　　3.幫助幼兒理解故事的內容，學說角色對話，大膽嘗試表演。

　　重難點分析：

　　重點：理解故事內容，學說角色對話。

　　難點：在學習故事的基礎上嘗試表演。

　　活動準備：

　　1.立體教具：小豬、狐貍、門可打開房子。小豬、狐貍頭飾若干； 課件《我的幸運一天》

　　2.幼兒用書人手一冊，第一單元“蜻蜓”第9頁。

　　活動方式：集體、分組

　　活動過程：

　　（一）導入。（2分）

　　利用木偶，導入課題。

　　1.出示木偶“小豬”，互致問候。

　　2.啟發想象，激發興趣。

　　指導語：一天，小豬找好朋友玩，結果敲錯了門。當房門打開時，他“哎呀”一聲大叫起來。你們猜，這是誰家的門？接下來會發生什么事情？

　　（二）展開（25分）

　　1.教師分段講述故事，穿插提問。（8分）

　　（1）講至“現在就請你到烤爐里去吧”！

　　提問：你覺得這是誰幸運的一天？小豬被狐貍吃掉了嗎？

　　（2）講至狐貍說：你是全村最干凈的小豬了，給我安靜的呆著“！

　　提問：小豬想出了好辦法，可在洗干凈后，是不是他就要被吃掉了呢？還是想出了其他辦法？

　　（3）講至“請往左邊用點力氣。”

　　提問：小豬又先后想出了什么辦法？這些辦法的效果會怎么樣呢？

　　（4）講至“連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉了啦”！

　　提問：狐貍為什么會暈過去呢？

　　2.播放音樂，結合幼兒用書，再次欣賞故事。（3分）

　　提問：這個有趣的故事里都有誰？狐貍的“幸運一天”是怎樣變成小豬的“最幸運的一天”的？

　　3.進一步理解故事內容，學說角色對話。（6分）

　　（1）把握故事主要情節，感受故事的風趣幽默。

　　提問：

　　當遇到送上門的小豬時，狐貍說了些什么？

　　聽到狐貍要把自己放到烤爐去時，小豬是怎樣做的？

　　洗完澡后，小豬又是怎樣說的？狐貍上當了嗎？他做了那些事情？

　　享用豐盛的午餐后，小豬被狐貍吃掉了嗎？為什么？

　　小豬是帶著怎樣的心情跑回家的？他是怎么說的？

　　（2）引導幼兒學說對話。（能用動作、表情、語言表現出角色特點）

　　4.教育幼兒遇到危險時不要害怕，要積極動腦筋、想辦法。（4分）

　　提問：你們喜歡這只小豬嗎，為什么？它是一只怎樣的小豬？

　　小結：小豬在遇到危險時，一點也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的辦法。當小朋友們遇到危險或困難時，也一定不要緊張、害怕，要積極開動腦筋，想出解決問題的辦法。

　　討論：當我們在生活中遇到一些危險和困難時（如果遇到壞人、火災、迷路等），應當怎樣做？（引導幼兒互相交流，大膽想象，嘗試說出更多的自救方法）

　　5.表演故事。（4分）

　　請幼兒自主選擇伙伴、角色，戴頭飾進行表演。

　　（三）結束。（3分）

　　選出表現力最強的一組在班內的“閃光小舞臺”展示表演。