《小熊請客》教學設計（精選20篇）

《小熊請客》教學設計 篇1

　　教學內容：北師大版二年級數學上冊p20—p21

　　教學目標：

　　1、在學習2、3、5乘法口訣的基礎上引導學生學習4的乘法口訣，培養學生具有良好的學習方法。

　　2、掌握4的乘法口訣，能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡單的實際問題。

　　3、培養學生的觀察和分析能力。

　　教學重點：

　　4的乘法口訣的編制與記憶。

　　教學難點：

　　能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡單的實際問題。

　　教、學具準備：花生、表格等

　　一、復習準備

　　口算并說出口訣：

　　5×8 5×5 5×3 6×2 9×5

　　3×4 2×8 4×5 7×2 3×6

　　（說說應用哪句乘法口訣）

　　二、創設情境，探究新知

　　1、情景導入，出示小熊圖，師講述《小熊請客》的童話故事：在一片茂密的大森林里住著許多許多的動物，要過節了，小熊想請一些好朋友到他家里來做客，森林里的小動物聽說小熊家要請客以后都非常高興。這時，小熊說話了：小朋友們，你們好！你們能幫我一個忙嗎？我想請大家吃紅果串，一串串4個紅果，我要串9 串，可我不知道串9串該用多少個紅果。你們能不能幫我算出來并填在表格里呢？

　　2、操作活動

　　（1）生動手操作，小組合作完成。（因學生沒有紅果，這里用學生帶回來的花生代替，每4顆放一堆，一共放9堆。）學生邊擺花生邊完成表格。（師先指導學生填第一、二個格，再巡視指導）

　　（2）師：你們完成了嗎？幫助了小熊，你感到開心嗎？（你們真是樂于助人的好孩子！）

　　（3）請個別小組匯報。你是怎樣知道答案的？（用數，用加法，用乘法）

　　（4）誰來評一評，他們說得怎么樣？如果你的想法跟他們一樣棒，請你送給自己一些掌聲！

　　3、編制口訣

　　（1）看到這個表格，你能猜到今天我們學習的課題是什么嗎？（板書：4的乘法口訣）我們已經學習了幾的乘法口訣呀？（2、3、5）請大家想一想，這些口訣是怎么編出來的，你能通過自己的努力，編出4的乘法口訣嗎？有信心嗎？請把表格下面的空填完整。（選學生作品作為板書）

　　（2）瞧，小熊也把口訣寫出來了，你們寫的跟它一樣嗎？請你大聲讀出來。（全班齊讀）

　　（3）你們觀察這些口訣，發現相鄰兩句口訣之間有什么聯系呢？（相鄰兩個口訣之間相差4）

　　4課中休息:馬上就國慶了，我們小朋友家里怎么慶祝節日的啊，看的出，過節大家都很開心，很幸福。跟著音樂，把你的開心表現出來。（律動：幸福拍手歌）

　　三、運用新知，解決問題。

　　1、記憶口訣。

　　請你選擇自己喜歡的方法試一試。（生背）

　　2、游戲：師生對口令。剛才同學們學習得非常認真，下面我們一起玩個對口令游戲，我說口訣前半句，你們說口訣后半句。好嗎？

　　3、說一說。

　　請你想一想，生活中哪些問題可以用4的乘法口訣來解決呢？（如：1張桌子4條腿，2張桌子幾條腿呢？）下面我們帶上節奏一起來讀一讀，好嗎？（生活中到處都有這樣的數學出現，只要我們做個有心人，就一定能發現生活中的數學）

　　4、把剛才學到的知識填到書本20頁，需要幫忙的請舉手。

　　5、“練一練”第1題“連一連”。

　　請翻開書，看第1題。小兔，小松鼠、小狗，小刺猬在草地上放氣球，你知道哪些氣球是他們放的嗎？請連一連。

　　6、“練一練”第3題。

　　請看第3題，每塊黃色正方形里有幾個小正方形呢？你能列出算式嗎？（生獨立填寫算式）你能說說自己算式表示什么嗎？

　　四、小結

　　1、這節課你覺得自己表現得怎么樣？

　　2、你學會了哪些知識？

　　五、課后延伸：繪畫日記：尋找生活中能用4的口訣解決的問題。

《小熊請客》教學設計 篇2

　　教學內容：北師大版二年級上第二單元

　　教材分析：《小熊請客》是北師大版二年級上第二單元的內容，本單元是結合乘法口訣出現的，在這之前已經學習了2、3、5的乘法口訣，可以說學生已經有了一定的編口訣的基礎，對于學生來講對于4乘法口訣的編制應該不會太困難。教材用小熊串紅果準備請客的情境圖，引導學生自覺經歷用4的連加的過程，為編口訣作準備，為學生發現數學問題、探索解決問題的方法提供生動有趣的資源，培養學生有條理的思考問題的習慣。

　　教學目標：根據《小學數學課程標準》對這部分知識的要求，以及考慮到學生的發展情況，結合本節課的內容，制定如下教學目標。

　　（1）知識目標。

　　a、讓學生經歷編制4的乘法口訣的過程，體驗運用口訣的優越性。

　　b、掌握4的乘法口訣，會用4的乘法口訣解決簡單的實際問題。

　　（2）情感目標。

　　培養學生合作的意識，體驗數學與日常生活的聯系。

　　教學重點：乘法口訣的編制過程。

　　教學難點：運用乘法口訣解決簡單的實際問題。

　　教學流程：1、復習口訣

　　孩子們再過幾天就是國慶節了，小熊準備請他的小伙伴到家里來做客，他想做好吃的紅果串給大家吃，可他到了水果店，店里的老板要求小熊幫他把黑板上的題算對，才賣給他，小熊請我們班的小朋友幫幫他，你們愿意嗎？（出示3乘法口訣）學生回答。{這樣設計的目的復習鞏固3的乘法口訣}

　　2、故事引入：小熊得到了水果店老板的表揚，提著一籃子紅果高高興興的回家了。出示（主題圖）引導學生發現：每串紅果上有4個紅果，提問9串紅果需要多少個紅果呢？

　　3、動手操作：1）拿出手中的學具（火柴）和同桌共同合作來完成下表

　　紅果有幾串

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　7

　　8

　　9

　　紅果有幾個

　　匯報結果并說說你們是用什么方法填出的結果。[這樣設計是為了培養學生之間的合作能力，同時也發散了他們的思維]

　　2）學生共同找出表中的規律。

　　編制口訣

　　通過我們找出的規律和以前學習過2、3、5的乘法口訣你能不能也試著給4編一編乘法口訣呢？

　　a：能自己編制的自己獨力自完成

　　b：在編制過程中遇到困難的可以請求幫助

　　c：自己不能獨力完成的可以求助教師。

　　編完后小組內交流填寫準確再集體匯報，教師同時板書

　　1×4=4 一四得四

　　2×4=8 二四得八

　　……

　　4×8=32 四八三十二

　　4×9=36 四九三十六

　　1） 說說4的口訣有什么特點。

　　2） 哪幾句最難背，怎樣幫小熊記住呢？（學生說出自己喜歡的方法）

　　3） 齊讀4的口訣

　　4） 同桌之間互背4的口訣

　　師：小熊用你們的好方法，很快就記住口訣了。現在他想看看你們是不是也和他一樣記住4的乘法口訣？大家愿意和他一起游戲嗎？

　　游戲：1只桌子 4條腿

　　2只桌子 8條腿

　　3只桌子 12條腿

　　……

　　鞏固練習

　　1、師：小熊剛串完糖葫蘆，他的小伙伴就來了，有小兔、小松鼠、小狗、小刺猬。小熊請他們吃糖葫蘆，大家很開心，小伙伴要走了，小熊有點舍不得，他想再送給伙伴點兒禮物，可是送什么好呢？媽媽告訴他咱們的果園里還有一些氣球呢，把氣球送給他們吧，小熊聽了很開心。可是他們來到果園，發現氣球上多了一些算式，原來熊媽媽想考一考大家：媽媽讓小兔拿走得數是12的氣球；小松鼠拿走得數是24的氣球；小狗拿走得數是 18的氣球；小刺猬拿走得數是20的氣球。這下可難倒小伙伴了，他們不會算這些題，同學們，你們說怎么辦？（看書21頁連一連）同學們一定很愿意幫助他們，教師趁機讓學生在書上連一連，然后再讓學生說一說是怎樣算出這些題的。這樣的練習有幫助學生記憶口訣。

　　連后一學匯報其它學生做手勢

　　2、師：小熊還想考考大家，他又給我們出了一些難題，老師相信不會難倒你們。（書21頁2題）

　　生：在書上填寫，看誰寫的快。全班訂正。

　　3、師：小熊還想把自己的家布置的更漂亮些，他想把桌子鋪上這樣的拼圖，（書21頁3題）大家幫助小熊算一算需要多少個黃顏色的正方形、多少個藍顏色的正方形？

　　生：在書上填寫，全班交流填寫結果。

　　4、師小結：這節課大家既學到了知識，又幫助了那些可愛的小動物，現在老師想和你們玩一個數學游戲：找規律，走迷宮。（21頁的數學游戲）

　　生：獨立填寫，集體訂正，交流得出的規律，按規律走出迷宮。

　　小結：孩子們今天學習的內容有意思嗎？說說自己的感受。（學生談）

　　困惑：編制口訣

　　通過我們找出的規律和以前學習過2、3、5的乘法口訣你能不能也試著給4編一編乘法口訣呢？

　　a：能自己編制的自己獨力自完成

　　b：在編制過程中遇到困難的可以請求幫助

　　c：自己不能獨力完成的可以求助教師。

　　是不是太放手給學生了？

《小熊請客》教學設計 篇3

　　教學內容:北師大版義務教育課程標準實驗教材 小學數學二年級 上冊4的乘法口訣 .

　　教學目標:

　　1、知識與技能:引導學生自己推導出4的乘法口訣,并理解每句口訣的含義;識記4的乘法口訣,并能運用口訣進行計算.

　　2、數學思考:能夠借助已有編擬口訣的經驗,參與4的乘法口訣的編制,發展學生初步的觀察,分析,推理,概括,遷移等方面的能力.

　　3、解決問題:引導學生探索規律,在運用4的乘法口訣計算時,善于尋求簡潔方法.

　　4、情感與態度:在編制4的口訣中,體會探索的樂趣,在與同學的合作交流中交體驗成功,從而提高學習數學的興趣 .

　　教學重點與難點:

　　重點:經歷自己推導出4的乘法口訣的過程,并理解每句口訣的含義;識記4的乘法口訣,并能運用口訣進行計算.

　　難點:自主推導口訣并理解口訣的含義.

　　教學方法:情境法,自主探索,合作交流

　　教學準備:多媒體課件

　　教學過程:

　　1,創設情景,激發興趣:今天小熊要邀請我們到它家里去做客,你們愿意嗎 好啦,讓我們快點出發吧!

　　(出示主題:小熊請客)

　　穿過一片智慧樹林,我們就來到了小熊的家.

　　2,看一看,數一數:

　　師:咦 小熊正在做什么呢

　　(小熊準備了好大一筐的紅果,正在高興的穿紅果糖葫蘆)

　　師:你能說說他是怎樣串的嗎

　　(他把4個紅果串成1串,)

　　師:你是怎么知道的呢

　　(桌子上已經穿好了2串,每串上都有4個紅果,小熊現在正串第3串)

　　師:那么你猜猜小熊第3串會串幾個紅果呢

　　師:大家觀察的很仔細,推測也合情合理,看來大家都在積極動腦筋,我覺得你們真棒!

　　3,填一填:

　　(1)教師指導學生填表;

　　師:好啦!紅果串好了,粘上冰糖,嘿!真香阿!(配合課件動畫,出現1串紅果)

　　師:小熊串一串糖葫蘆用了幾個紅果呢

　　生:4個!(教師點擊填表"4")

　　師:現在一共用了多少個紅果呢 (點擊出現2串糖葫蘆)

　　(8個因為小熊每串都串4個,剛才有1個4了,又拿來一串,現在有2個4,就是8個)

　　師:如果有3串呢 (點擊出現第三串)你知道一共多少個紅果你怎么知道的

　　(有3個4列個乘法算式就是:3×4=12,乘法口訣:三四十二)

　　師:同學們真厲害,想到乘法口訣,那你們能跟我說說"三四十二"是什么意思嗎

　　（就是有3個4相加是12,3乘4等于12.）

　　師: 你們說的都很好!老師相信如果小熊繼續拿來第4串,第5串,第6串……(隨著點擊出現1串串糖葫蘆)你們也一定知道分別要用多少個紅果的!

　　(2)學生獨立完成學習記錄單表格的填寫;(舒緩的背景音樂)

　　(3)集體核對,訂正

　　師:你填對了嗎 如果對了,請在記錄單上,給自己得一顆星吧!

　　師:沒有得到的同學別灰心,后面還有很多機會呢!加油!

　　得到的同學別驕傲,再接再厲,繼續前進!

　　(4)觀察表格,向小組同學說說自己的發現及想法;

　　(5)師:你可以猜猜今天我們要學習什么內容嗎

　　(揭示課題:4的乘法口訣)

　　師:根據前面學習的經驗,你打算怎么編口訣呢

　　(6)自主探究:學生根據自己的實際情況選擇學習方式.

　　a,覺得自己能夠獨立推導出口訣的學生,開始獨立探究;

　　b,很樂意自己嘗試推導編制口訣,但又會遇到困難的同學,可以向周圍同學或者老師商量討論,尋求幫助;

　　c,覺得無從下手的學生,可以和老師一起推導編制口訣;

　　師:一時還沒有想好該怎么編口訣的同學,你可以舉手示意,我們一起編口訣好嗎 ？

　　4,說一說:

　　(1)和同桌相互對照交流;

　　(2)找出問題,小組討論交流;

　　師:請4人小組相互交流討論,有問題了大家一起商量來解決.

　　師:統一大家意見之后,請組長安排把你們組的口訣卡片填完整,待會請你們展示出來,大家收獲智慧蘋果!

　　(學生展開組內活動,每個大組9句共9張卡片,隨機分配給該組各個小組內.)

　　(3)學生匯報學習成果,教師給予鼓勵評價;

　　師:咱們班同學可真聰明啊!自己編出了4的乘法口訣,了不起!你編的口訣對了嗎？

　　師:如果對了,請在學習記錄單上再給自己一顆智慧星吧!

　　(4)拍手齊讀口訣;觀察口訣,發現規律并說說想法;

　　(5)1分鐘時間自由背口訣;同桌拍手背口訣;

　　(6)說一說你認為4的乘法口訣哪幾句最難記 你是怎樣記的

　　師:這么難記的口訣你都能想辦法記住,看來大家很善于動腦筋想辦法啊!

　　師:看來4的乘法口訣你們一定沒有問題,敢不敢接受老師的挑戰呢

　　(7)師生對口令;(師生對口訣)

　　師:真精彩啊!看,把誰給吸引來了 (數腿游戲)

　　"呱呱呱,呱呱呱,小青蛙,樂哈哈,數腿游戲考大家"

　　1只青蛙(4)條腿!

　　(8)學生根據"一只青蛙4條腿"進行數蛙腿的小游戲.

　　師:根據這個條件,你想算幾只青蛙的腿數呢

　　(學生說幾只青蛙多少條腿,用的哪句口訣,略)

　　小青蛙:你們真棒!小熊邀請我們大家到森林里做游戲呢!咱們快出發吧!

　　5,游戲小練習:

　　游戲1:射擊游戲

　　規則:如果你能說出氣球上算式的結果,你就把他打中了,趕快行動吧!

　　(伴隨著歡快的音樂,氣球接連飛出)

　　游戲2:小熊過橋

　　師:小熊覺得和大家玩的非常開心,決定送一個大禮物給我們,可是禮物在河對面，怎么過去呢!(課件出示小熊過橋題目)

　　生搭橋

　　6,小結評價及拓展:

　　師:今天你玩的開心嗎？今天到小熊家做客,我們玩的開心,學得輕松,大家都積極動腦思考,一定有不少收獲吧！回家之后,可以和爸爸媽媽或小伙伴們說說看好啦!再見吧!

《小熊請客》教學設計 篇4

　　教學目標

　　1、在豐富的感性認識的基礎上編制4的乘法口訣，記住4的乘法口訣，并運用其進行計算、解決問題。

　　2、培養學生觀察、想像、記憶、思考、推理方面的能力。

　　3、通過“說一說”的活動體驗數學知識與周圍事物的密切聯系；通過“數學游戲”培養學生積極探求規律和不怕困難的優秀品質。

　　教學重難點

　　重點：4的乘法口訣的編制、記憶和運用。

　　難點：“數學游戲”找規律，走迷宮。

　　教學準備

　　教師：課件。

　　學生：小棒等。

　　教學過程

　　一、情境導入

　　師：小熊真能干，今年它種的紅果又豐收了。這一天，小熊要用紅果做成冰糖葫蘆招待客人呢！并且把它用竹棒串成串。

　　出示“小熊請客”主題圖，引導學生發現：每4個紅果做成一串糖葫蘆。

　　師：小熊在串紅果的過程中，遇到了一個問題？哪個小朋友來說一說？

　　指名回答。讓學生讀一讀書上小熊的問題：“9串需要多少個紅果呢？”師：聰明的小朋友們，今天，我們就一起來幫助小熊解決一下它的問題。

　　二、操作活動。

　　1、擺一擺，數一數。

　　(1)學生取出學具袋中的實物紅果（或圓片、花朵、小棒等）邊擺邊數。

　　(2)學生介紹自己擺的過程和結果。

　　(3)對照著9串紅果圖，輪流讓學生用上面的方法加一加。

　　學生如果還有其他方法，也讓他說一說。比如說列出加法算式計算等等。反復數過幾次后，再完成“填一填”。

　　2、想一想，填一填。

　　師：剛才同學們數得真不錯。現在這里有一張統計表（出示統計圖），你能填一填嗎？

　　(1)觀察統計表。

　　師：首先我們一起來看看，這張表格里的各個數表示什么？誰知道1表示什么？2、3、……9串。

　　師：也就是說，第一行的數字表示“紅果有幾串”，對嗎？

　　師：那下面的4又表示什么呢？

　　它表示幾串紅果4個？請完整的說一說。

　　那么2串紅果幾個填在哪里呢？

　　(2)讓學生填統計表。

　　師：你能根據剛才數紅果的結果，獨立把這張表格填完整嗎？

　　(3)交流結果。

　　指名表格中的4提問：這是幾個4？

　　師：那8個里面有幾個4呢？

　　你能接著往下說嗎？

　　讓學生依次說一說，從而加深印象。

　　三、寫乘法算式，編口訣。

　　1寫出乘法算式。

　　（1）問：1個4可以寫成哪兩個乘法算式？

　　（2）那你能根據剛才講的幾個幾，依次寫出乘法算式來嗎？

　　（3）教師激勵并引導學生寫出所有的乘法算式。

　　2、啟發學生獨立編寫口訣。

　　（1）師：你能自己獨立編寫出4的乘法口訣嗎？

　　（2）學生獨立編寫，教師巡視。

　　（3）全班交流編寫好的口訣。

　　指名學生說出自己編寫的口訣，教師加以歸納、總結。全班齊聲朗讀，初步熟悉4的乘法口訣。

　　四、記憶口訣。

　　1、自由記憶口訣。

　　師：大家已經編寫出了4的乘法口訣。現在你能當堂把它背誦下來嗎？

　　2、讓學生按順序背誦4的乘法口訣。

　　3、倒著背。

　　4、開火車。（倒著背，順著背）

　　5、對口令。

　　6、引導學生思考：有時忘記了某句乘法口訣，在計算時該怎么辦？

　　7、說一說。

　　師：學了4的乘法口訣，請你利用它們來說一說。（引導觀察書上的“說一說”，使學生弄清題目要求。）

　　弄清“說一說”的要求后，小組內由組長組織同學說一說。

　　“一張桌子4條腿，2張桌子8條腿，3張桌子12條腿……9張桌子36條腿。”

　　8、全班交流。用對口令的形式。對口令時，還可交順序打亂來說。范例如下：

　　師：2張桌子，

　　生：8條腿。

　　師：4張桌子，

　　生：16條腿。

　　五、綜合練習。

　　1、連一連。

　　引導學生看清圖意。

　　師：請同學們仔細觀察圖。題目的要求是連一連，你知道連什么嗎？

　　學生觀察畫面后回答：每只動物的身上都有數字，氣球上的算式等于哪個數，那只氣球就是哪個動物的。

　　學生獨立完成連線。

　　完成后全班交流，并指名說一說自己是怎么想的。

　　2、完成第2題。

　　獨立完成。

　　同桌交流。

　　全班交流。說一說你用了哪句乘法口訣。

　　3、第3題。

　　學生獨立思考，填算式。

　　交流時，說一說自己是怎樣列出算式來的。

　　表揚積極發言的學生，可以再請個別學生說一說算式表示的意義。

　　六、數學游戲

　　1、讀題：找規律，走迷宮。

　　2、分析題意：

　　觀察圖，讓學生說一說這道題要做什么，怎么做。

　　師：請小朋友觀察一下圖。圖上有誰？它準備做什么？

　　再引導學生指出入口與出口（兩個箭頭分別所指的）。

　　師：你能幫助小鳥尋找走出迷宮的路線嗎？

　　激發學生的興趣后再找規律，從而尋找走出迷宮的路線。

　　3、獨立計算，小組合作找規律，畫出路線。

　　4、集體交流。說一說小鳥該怎樣走出迷宮。請個別小組報告一下本小組的結果。

　　七、小結。

　　熱心而聰明的小朋友們，今天你們成功地為小熊和小鳥解決了它的問題，并且學會了4的乘法口訣。回家再把4的口訣背給家長聽聽。

　　八、作業

　　選用課時作業優化設計。

《小熊請客》教學設計 篇5

　　教學內容：北師大版小學數學二年級上冊第二單元（4的乘法口訣）

　　教學目標：

　　1、結合“小熊請客”的具體情境，經歷4的乘法口訣的編制過程，掌握4的乘法口訣。

　　2、會用已學過的乘法口訣進行乘法計算，解決生活中一些簡單的實際問題。

　　3、在數學游戲中體會數學存在于生活中，強化學習數學的興趣。

　　教學重點：經歷4的乘法口訣的編制過程，掌握4的乘法口訣。

　　教學難點：理解口訣的意義，并正確熟練應用。

　　教學準備：教具：多媒體課件、口算卡片

　　學具：分發的口算紙張

　　教學過程：

　　一、創設情景，提出問題

　　師：今天，老師要給大家介紹一位動物朋友，想認識嗎？

　　生：想。

　　師：瞧！誰來啦？（課件呈現）

　　生：小熊。

　　師：小熊非常地熱情、好客。今天，它又邀請了幾位它的好朋友到家里來做客。我們也去看一看好嗎？

　　師：看，它在為客人準備什么呢？（課件呈現情境圖）

　　生：小熊在串紅果。

　　師：請小朋友仔細觀察一下這幅圖，小熊串的紅果一串有幾個呢？（出示圖片）

　　生：4個。

　　師：2串有幾個紅果呢？

　　生：8個。

　　師：3串呢？

　　生：12個。

　　師：小朋友真厲害，一下子就數出來了。現在小熊遇到了一個難題了，你們愿意幫助它嗎？生：愿意。

　　師：看，它遇到了什么難題呢？

　　課件：9串需要多少個紅果呢？

　　生齊讀：9串需要多少個紅果呢？

　　二、探索口訣，解決問題。

　　(課件呈現9串紅果的圖片)

　　1、數一數

　　師：小朋友能想想辦法來解決這個難題嗎？用你自己喜歡的方法來解決吧。

　　生1：我是4個4個數的，9串有36個。

　　生2：4×9=36(個)

　　生3：9串就是有9個4，有36個紅果。

　　生4：我用加法來計算，一串就是4個，兩串就是8個……

　　師：小朋友的方法真多，現在請小朋友邊數邊把這個表格填完整，有信心嗎？

　　生：有。（信心滿滿）

　　2、填一填

　　（1）將數的結果填寫在表格中。生獨立完成。

　　（2）匯報交流。

　　師：填好的小朋友，請你想一想，你是怎樣知道答案的？為什么這么填呢？

　　師：誰來說一說，你是怎么填的？

　　生：我是4個4個數的，4，8，12，16，20，24，28，32，36。

　　師：填對了嗎？

　　生：對了。

　　師：我們把掌聲送給他。

　　師：在填表格的時候，你們發現什么規律了嗎？

　　生：每次多4。

　　師：你真善于觀察啊，發現了這么一條重要的規律，找到規律，我們就能很快地填出這些數了。

　　師：1串有4個紅果，表示幾個4呢？

　　生：1個4。

　　師：你能用一個乘法算式來表示嗎？

　　生：能。1×4=4

　　師: 2串有8個紅果，表示幾個4呢？

　　生：2個4。

　　師：怎么用乘法算式表示呢？

　　生：2×4=8

　　師：接下來的乘法算式，你們會列嗎？（全班齊說）

　　生：3×4=12 4×4=16 5×4=20 6×4=24 7×4=28 8×4=32 9×4=36（師板書）

　　師：請用你們的火眼金睛來找一找，這9個乘法算式有什么規律呢？

　　生1：都有一個乘數是4。

　　生2：第一個乘數每次加1，從1到9。

　　生3：得數每次多4。

　　師：根據前幾節課的知識，我們也可以把這9個算式編成……

　　生：口訣。

　　師：那樣更方便記憶。

　　師：今天，我們就來學習新的知識“4的乘法口訣”（師板書）

　　師：全班把課題齊讀一遍。生讀。

　　3、說一說

　　（1）引導如何編4的乘法口訣

　　師：“1×4=4”可以怎么編呢？

　　生：一四得四。

　　師：“2×4=8”呢？

　　生：二四得八。

　　師：接下來的口訣可以怎么編呢？請小朋友先在心里想一想，再動筆把書上第20頁的口訣填完整，先編完的同學互相交流一下。

　　（2）自主研究，嘗試編制4的乘法口訣

　　根據乘法算式，和以前的經驗，自己編制4的乘法口訣。

　　（3）匯報交流

　　師：請一位小朋友來說一說接下來的口訣怎么編？

　　生：三四十二 四四十六 四五二十 四六二十四 四七二十八 四八三十二 四九三十六

　　師：表現真不錯，一下子就把口訣都編正確了，現在請小朋友看著黑板齊讀口訣一遍，“一、二、起”。

　　師：現在請小朋友看著自己編的口訣齊讀一遍，若發現有錯的，請馬上改過來。

　　生齊讀口訣。

　　師：口訣一共有幾句？生：9句。

　　（4）說說4的乘法口訣的特點

　　師：觀察這9句口訣，你發現了什么規律呢？

　　生1：都有一個乘數4。

　　生2：得數都是每次多4。

　　（5）說說你認為4的乘法口訣哪幾句難記？你是怎么記的？

　　師：這9句口訣，有哪幾句以前學過的呢？

　　生：二四得八，三四十二，四五二十。

　　師：還有哪句口訣最好記呢？生:一四得四。

　　師：哪句口訣比較難記呢？生：四六二十四。

　　師：誰能教教大家，你用什么好方法來記憶呢？

　　生：我是先記住“四五二十”的，如果忘了“四六”是多少就加個4來記的。

　　師：如果“四四”多少也忘了呢？

　　生：就減個4來記。

　　師：利用知識之間的聯系來加強記憶，是個很好的學習方法。老師真佩服你，善于發現知識間的聯系。

　　4、記一記

　　師：現在利用我們找出來的規律，加上你自己的方法把這9句口訣記下來吧，時間1分鐘。

　　（1）“對口令”

　　師生對口令，小組對口令

　　（2）口算卡片

　　師：看來，小朋友已經把4的口訣牢記下來了，現在，你們有信心到小熊家挑戰一下嗎？

　　三、練習鞏固、加深印象

　　師：小熊為了讓它的好朋友玩得很開心，它舉辦了一個“游園活動”。

　　1、“奪紅旗”比賽

　　讓學生計時完成口算紙張，誰先完成誰就第一，取得紅旗。

　　2、“比眼力”比賽

　　師：現在小熊想帶大家逛一逛它的家，聰明的小猴發現了兩處跟今天的新知識有關的地方，一處是排得很整齊的花壇，一處是寫有一首小詩的石壁，你能從這兩個地方發現今天所學的數學問題嗎？（課件出示圖片）

　　生：一共有幾朵小花？

　　師：怎么列乘法算式呢？

　　生：4×6=24（朵）或6×4=24（朵）口訣：四六二十四

　　師：第二圖可以提什么數學問題呢？……

　　3、“回家啦”

　　把小動物們送回家吧。（課件出示連線題）

　　四、總結全課，回歸生活

　　1、這節課你有什么收獲呢？

　　2、師：其實，在生活中也隱藏著很多我們今天學習的新知識，4的乘法口訣，你能用數學眼光找一找嗎？

　　生1：一張課桌4條腿，我們組4張桌子，“四四十六”，一共16條腿。

　　生2：一只烏龜四條腿，“三四十二”，共12條腿。

　　生3：一只青蛙一張嘴,兩只眼睛四條腿,兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿……

　　生4：我們每天上午4節課，每星期5天上課，每星期上午一共上20節課。

　　生5：教室前面國旗一邊有4個字，兩邊有8個字，“二四得八”。……

　　師：現在我們利用桌子來編一首兒歌吧，“1張桌子4條腿，2張桌子8條腿……”

　　師：你們擁有一雙善于觀察和發現的眼睛，在我們的生活中，還有許多用4的乘法口訣來解決的實際問題，回家以后請和你的爸爸、媽媽一起找一找、說一說，編一編兒歌吧。

　　板書設計：

　　4的乘法口訣

　　1×4=4 一四得四

　　2×4=8 二四得八

　　3×4=12 三四十二

　　4×4=16 四四十六

　　5×4=20 四五二十

　　6×4=24 四六二十四

　　7×4=28 四七二十八

　　8×4=32 四八三十二

　　9×4=36 四九三十六

　　《小熊請客》教學反思

　　執教者：姚月理

　　《小熊請客》選自北師大版數學二年級上冊第二單元乘法口訣(一)的第六課時——4的乘法口訣。它是在學生學習了5、2、3的乘法口訣的基礎上進行教學的，教材在這里用“小熊串紅果串請客”這一情境入手，引導學生在解決“9串需要多少個紅果”的問題的過程中，主動探索糖葫蘆的串數與所需的紅果個數的對應關系，并把得到的結果填入表格內，親身經歷用4連加的過程，為編制4的乘法口訣做鋪墊。然后通過“填一填”的活動，讓學生借助已有的編制口訣經驗，編出4的乘法口訣，最后教材安排了“說一說”、“練一練”等環節來幫助學生理解和記憶口訣。

　　基于對教材的理解與分析，結合新課程標準的理念及學生特點，在設計本課時，我試圖達到以下方面：

　　1、由于純粹的知識傳授不利于激發低年級孩子的學習興趣，因此我充分利用教材中創設的情境——小熊請客，以故事的形式導入并以此貫穿于課堂始終，從而營造一種輕松愉快的學習氛圍，即在小熊請客的各個環節中輕松地學習“4的乘法口訣”,力求體現“在快樂中學數學，學快樂的數學”這一教學理念。

　　2、乘法口訣的學習過程需要不斷地給予強化。對于低年級兒童來說，機械識記占優勢，因此在反饋中充分利用這一特點，使用多種形式的口算訓練，比如小組“對口令”形式，出示口算卡片等，促使學生在練習中不斷加強對口訣的理解，從而熟記乘法口訣。

　　3、利用多媒體課件形象生動地呈現各個教學環節，既調動學生的學習積極性，同時有利于他們較好地掌握新知。

　　本節課的設計優點在于我用故事貫穿整堂課，調動了小朋友的學習積極性，激發了他們的學習興趣；在練習鞏固環節，我重點設計操練幾句比較難的口訣，幫助學生掌握新知，提高課堂教學的有效性；我將數學緊密聯系生活，從請客的生活情景引入新課并最終以“找一找生活中的例子來編一編兒歌”結束本節課，回歸到生活中。

　　但上完本節課后，我發現以下幾處地方處理不妥，有待改進：

　　1、給學生思考的時間過短，有的環節時間過短，比如讓學生說說“9串需要多少個紅果”時，我急于過渡到下一內容，就沒讓學生充分地說一說自己的方法，在一定程度上限制了學生的思維。

　　2、在編制口訣時，可讓學生聯系舊知來學習，效果更好，比如得數是4的口訣，學過的有“二二得四”；得數是12的有“二六十二”……幾句難記的口訣，應該多讓學生交流他們記憶的好方法，從而幫助學生更快地掌握新知。

　　3、讓學生自主探究編制口訣時，缺乏學生之間的互動交流，沒讓學生進行小組合作學習。比如我讓學生自己編口訣后，可讓同桌之間互相交流并改正錯誤，效果會更好，學生才會更主動地去訂正錯誤，記住正確的。

　　4、在問題的反饋上，大部分采取全班回答的形式，極少指名學生回答，忽略了學生差異，沒照顧到“反應慢”的學生。

　　總的來說，還不能根據學生的課堂實際來授課，無法充分利用課堂上生成性的東西，總是引導學生走向我預設的軌道上來，靈活性較不好。

《小熊請客》教學設計 篇6

　　教學目的：表演童話歌舞劇片段，引發學生對角色的想象力與表現能力，體驗在集體活動中的樂趣，增強合作意識。

　　教學重點：的表演。

　　教學難點 ：引導孩子們在不背臺，大聲演唱、對話的基礎上較生動地表演

　　教學準備：

　　1、動物頭飾（狗、雞、熊、貓、狐貍）

　　2、把演員扮演成故事中的動物角色的各種道具，飾品

　　3、給每組一份《小熊請客》的劇本

　　4、將教室的前半活動部份布置成森林一景的舞臺

　　教學過程 ：

　　一、師生問好

　　二、 動物動作模仿

　　1、 觀看“狗、雞、熊、貓、狐貍”等動物的生活中頗具典型的動作的錄像（課前到動物園錄制或動物世界中的部份鏡頭剪輯）約2分鐘。

　　2、 請孩子們模仿你喜歡的動物的動作，老師作簡評。

　　三、 復習歌曲《到小熊家里去》、《我才不管你》、《朋友來了多高興》，并請每一個孩子邊唱邊把自己想象成歌中角色進行表演。

　　四、 的表演

　　1、 全班分成四個組，每一組的各角色的“化妝師”給自己將要化妝的角色進行化妝（每組5個角色，5個化妝師，1個講解，1個導演）

　　2、老師將身份轉換成總監，提出表演要求：

　　1）表演的演員大方地表演，聲音洪亮

　　2）表演者不背臺

　　3）要根據劇情合理設計或舞蹈

　　4）表演開始后，臺下每一個學生即成評委，評選最佳演員，最佳化妝師，最佳導演、最佳解說。

　　五、 的表演，老師擔任現場伴奏。

　　六、 評委發言，舉手表決

　　七、 頒發最佳演員、最佳化妝師、最佳導演、最佳解說各獎項（每人一個“明日之星”）

　　八、 老師（總監）總結并提出來下一次表演要求：你覺得故事怎么發展會更好？更合理？可以分小組排練，下節課再展示

　　九、 下課，在音樂伴奏下離開藝術活動室  

　　成都市實驗小學青華分校 楊宏勁

《小熊請客》教學設計 篇7

　　活動目標：1.理解故事內容，學習句子“狐貍，狐貍！你不做工，還想白白吃東西，哼！我才不帶你去呢！”。2.認識愛勞動的重要性，培養愛勞動的好品質。3. 能夠回憶和進行動物間的對話.準備：兒童經驗準備 對句子的表達有一定的基礎物質材料準備：1.戶外大樹房屋以及小熊家的背景圖各一張2.小熊、小貓、小狗、小雞、狐貍的動物圖各一個活動過程：一、本課導入師：小朋友印象中過節時我們會干些什么呢？（過節時，那么老師總是會請朋友們來做客）二、第一遍講述故事1.師：今天啊，我們的小動物也過節，小熊要請客呢，讓我們一起來聽聽《小熊請客》這個故事吧。2.第一小段故事詳細講述作為示范。一邊講一邊出示教具。師：狐貍問“小貓咪，小貓咪，你去哪里?”小貓咪怎么回答啊?（小朋友回答）那狐貍說“你帶我一起去吧”，小貓咪又是怎么對狐貍說的呢？（小朋友回答）小朋友們記住他們說的話了么？現在老師要扮演狐貍，問問你們這幫小貓咪，請你們一起來扮演小貓咪。我們一起來說說。師：大家真棒，現在讓我們聽聽接下來又發生了什么故事？3.第二段故事以提問的方式講述。一邊講一邊出示教具。師：狐貍嘆口氣，又躺下去。忽然，它看見小花狗帶著一件禮物走過去。狐貍連忙叫：“小花狗，小花狗，你到哪里去？”   這時候，小朋友想想，小花狗會怎么回答呢？（小朋友回答）師：我們現在來聽聽小花狗是怎么說的。小花狗說：“今天過節，小熊請客，我們到它家去，又吃又玩又唱歌，真呀真快樂！”于是，狐貍又充滿期待地說：“你帶我一起去吧！”小朋友覺得小花狗會帶狐貍去么？為什么呢？（小朋友回答）師：我們聽聽看是不是和小朋友想的一樣呢。小花狗看看它說：“狐貍，狐貍！你不做工，還想白白吃東西，哼！我才不帶你去呢！”說著，撒開腿跑掉了。我們再來學學小狗說的話（小朋友一起說）4.第三段故事以提問方式講述。一邊講一邊出示教具。師：狐貍剛想走開，忽然看見小公雞來了，懷里還抱著一包禮物。狐貍連忙叫：“小公雞！小公雞！你到哪里去？”小朋友們想想，狐貍和小公雞之間的對話又是怎么樣的呢？我請兩位小朋友來講講看。希望大家能把小動物的情緒也表達出來哦。師：小朋友都講得很好哦，現在小耳朵豎起來聽聽究竟它們怎么講的呢。5.師：小動物都不帶狐貍去，狐貍很生氣，嘴里罵著：“你們都是壞東西，好哇，你們不帶我去，我偏要去。……忽然，“咚咚咚”響，誰在使勁敲門。小熊問：“誰呀？”狐貍在門外大聲叫：“快開門！我是狐貍！”小熊嚇了一跳：“哎呀！原來是這個壞東西來了。”狐貍來了，小動物該怎么辦呀？（小朋友回答）小動物們為什么要這么對待狐貍呢? （小朋友回答）師：那么，小動物們到底做了些什么呢？我們來聽聽吧。……師：小朋友們覺得小動物們喜歡這只狐貍么？你從哪里看出來的？（小朋友回答）師：那小動物為什么不喜歡這只狐貍呢？（小朋友回答）師：嗯，原來是因為狐貍太懶了，小朋友們都說得真好。三、第二遍講述故事1.師：好，現在聽老師完整地把這個故事講一遍，小朋友認真聽哦。2.師：現在啊，老師有個疑問，狐貍呢想去小熊家做客，可是小動物都不帶狐貍去，那如果小朋友是狐貍，小朋友會怎么做呢?(小朋友回答)那狐貍該怎么做才能夠讓小動物都能接受自己呢？小朋友回答。（改掉好吃懶做的毛病）課堂總結：好吃懶做的狐貍小動物們都不喜歡，最后能認識到自己錯誤，不再又懶又饞，小動物都能接受它了。懶惰的小朋友也會不受歡迎，所以我們都要怎么樣啊？對了，我們都要做個愛勞動的好寶寶。

《小熊請客》教學設計 篇8

　　《小熊請客》

　　——藝術課

　　一年級    藝術教材第一冊   第五單元  寨郝中心學校   郝國寧

　　本課主要內容是童話劇《小熊請客》，通過小動物之間的故事來豐富孩子們的內心世界。目前，童話劇《小熊請客》已有好幾種版本，這節課進行教學的故事內容也是教師再次改編過的。在學習《小熊請客》的過程中，還有一首歌曲《到小熊家里去》也作為教學重點之一。

　　學生入學以及接受藝術教材近兩個多月，孩子很喜歡藝術課，很感興趣，對課上的游戲、律動、歌曲、表演、欣賞、繪畫等已有了初步的認識和了解，孩子們有著豐富的想像力和較強的表現欲望以及迫切的求知欲。

　　藝術課程是在教育改革中誕生的新型課程，結合新的音樂課程標準，我的設計理念主要體現在以下四方面：

　　（一）從藝術課程在目標定位上，提出以培養學生的藝術能力和人文素養的整合發展為總目標。這里的藝術能力是指通過學習獲得的感知、欣賞、創造、表現、知識、技能、反思、評價、交流等多項能力。

　　（二）藝術課程的設計上，從傳統的分科教學轉變為多門藝術學科的溝通和融合。

　　（三）從藝術課程的學習內容上，由偏重藝術知識技能傳授的逐段遞進，轉向強調關注學生藝術整合能力和多種文化修養的培養。

　　（四）從藝術課程教學方式上，由偏重教師為主導的知識技能的傳播、訓練，轉向強調教學中的“雙主體”互動關系以及學生體驗性、探究性、生成性和反思性的學習過程。

　　一、在游戲活動中引發學生關注、了解動物朋友的愿望。

　　二、體現真正的小組合作，使每位同學都能夠動手、動腦，參與活動，發揮想像，大膽創新，體驗成功的樂趣。

　　三、讓學生了解童話劇的編排過程，引發學生對角色的想像與表現能力的培養。

　　學生準備

　　藝術課本、查閱有關動物的資料

　　教師準備

　　教案、電腦、電腦音樂課件、錄音機、錄音磁帶、頭飾、繪制美術作品的材料（圖片、紙、膠水）、獎品、查閱有關的動物資料、打擊樂器、鋼琴、部分小型道具。

　　階段目標：通過這一律動，讓學生在數板音樂中認識上下、左右和前后等人體自身部位，同時激起學生對藝術課的興趣。

　　師生活動：請學生跟著老師一起做律動《小手和小腳》，要求動作要在數板節奏中準確無誤。

　　階段目標：通過欣賞，引發學生對小動物的興趣和關愛，使學生感受人與動物，動物與大自然之間的密切關系，同時也為新課做了鋪墊。

　　教師操作：出示電腦音樂課件——投影作品欣賞。（有生活中的小貓、寵物狗、剛剛孵化出的小雞和大自然中的狗熊、狐貍。）

　　教師活動：請同學們一邊認真欣賞攝影作品，一邊聆聽不同作品的背景音樂，它能充分體現出這種動物的特點，你能根據音樂做出相應的動作嗎？注意動作要符合音樂節奏。

　　學生活動：一邊欣賞，一邊想像著模仿這幾種動物的動作特征。

　　教師活動：將“狗熊一家”和“群狐”的圖片簡單做介紹，告訴學生狗熊是世界上最好的母親；狐貍狡猾而聰明，平時是獨居，遇到危險和緊急情況的時候才以群體的方式出來活動。

《小熊請客》教學設計 篇9

　　課 題: 小熊請客

　　教 師：高 俊

　　學 校: 遼寧省阜新市太平區和平小學

　　教材分析

　　《小熊請客》選自北師大出版社二年上冊第二單元乘法口訣(一)的第六課時.4的乘法口訣。它是在學生學習了5、2、3的乘法口訣的基礎上進行教學的，教材在這里用“小熊串紅果串請客”這一情境入手，引導學生自覺經歷用4連加的過程，為編4的口訣做準備。在推導4的乘法口訣時，采用實踐探索法，讓學生感知知識的形成過程，讓學生學得有親切感。在交流總結時，引導學生總結出口決特點。

　　教學目標　

　　知識目標：

　　1、讓學生利用4的連加和已學過的乘法口訣得出，經歷4的乘法口訣的編制過程，理解和掌握4的乘法口訣，并理解每句口訣的含義。

　　2、能運用所學口訣，完成表內乘法的計算，并解決生活中的實際問題。　能力目標：引導學生探索規律，初步培養學生分析、綜合能力；提高學生的計算能力。

　　情感目標：

　　1、在數學游戲中讓學生體會數學存在于生活中，從而強化學習數學的興趣。

　　2、“乘法口訣”它是中華文明的一個瑰寶，可以說是中華民族聰明才智的結晶，它可以培養學生愛國之心及自豪感。

　　3、教學重點：4的乘法口訣的得出與掌握。

　　4、教學難點：熟練運用口訣完成表內計算，解決實際問題。

　　說教法、學法

　　根據教學內容特點和學生的認識規律，創設“小熊請客”的情境，通過觀察發現信息，表達信息，并借助乘法意義編制口訣，而且通過“開火車”和“對口令”等多種形式，觀察學生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的準確程度。同時在教學中，注意獨立思考，小組交流的學習形式的交互運用，達到發展智力，培養學生有條理地思考問題的習慣和初步的推力能力的目標。培養學生在具體情境中學會推導、理解、應用。

　　教學準備：小熊玩具、“小熊請客”主題圖，試題卡、幻燈片、氣球……

　　教學過程：

　　（一）創設情境

　　我首先拿一只玩具小熊讓大家猜，并用小熊過生日用紅果招待朋友的故事情境導入,然后我用大屏幕出示主題圖，主題圖色彩鮮明，　在以往的基礎上，他們會很快去找主題圖上的數學信息，并展示給同學們。他們肯定會說：小熊串的紅果串，每串4個，他已經穿了2串，他還要串也一定是4個4個串的，當然在這里也有可能有的同學會把老師剛才所說的小熊過生日用紅果招待朋友，小熊自己在家里串紅果串等等，說得很完整，這時老師也不要怕耽誤時間，讓他說沒關系的。此時，老師適時點播，小熊串一串需要4個紅果，那么2串、3串……9串呢？這時教者可出示“9串需要多少個紅果”的問題。

　　設計理念：使學生一開始就有快樂的心情步入課堂，讓學生們興趣盎然。通過展示數學信息，也是在培養學生的語文表達能力，這樣做正做到了各學科之間的整合。

　　（二）合作探究，構建新知，編制4的乘法口訣。

　　1、　用你自己喜歡的方式數一數9串需要多少個紅果？

　　在這里學生可能會用很多的方法，如：（1）4個4個的數（連加），（2）學生可能會運用學過的口訣把9串紅果分“堆”計算：如：5串一堆（有20個紅果），2串的2堆（每堆8個，2堆有16個）所以一共需要紅果36個；也可以3串3串分成3堆，每堆12個紅果，3堆一共有36（12＋12＋12）個紅果。　只要學生說出理由，教者都要給以肯定。

　　設計理念：讓學生從中得到發現問題解決問題的快樂，從而樂學、愛學，這正是新課程標準所要求達到的。另外這種方法，也讓學生體驗算法多樣化，也能體會到運用已知去探索未知的思考方法。

　　2　、自己完成填一填。同桌交流所填的結果的正確性，并試著編制口訣。教者可巡視及時發現問題，并對口訣編制有困難的同學及時提示，使他們利用已有的知識正確編制口訣。小組交流怎樣推導4的乘法口訣的。

　　3、　匯報過程。說說你是怎樣推導4的乘法口訣的。并填上結果及口訣。找出已學過的口訣，檢驗口訣編制的正確性。

　　4　、怎樣記住4的口訣，小組共同探討方法，尋找捷徑。在這里我會出一個問題：老師在做4×6時忘記口訣了，不知道得多少怎么辦呢？讓同學們幫忙解決，同學們一聽，老師不會，讓我們幫忙解決，多么榮耀！他會躍躍欲試，積極思考，他們會告訴你很多方法，如：（1）可以用連加法就能算出；（2）4×5得20，20＋4不就是4×6的結果嘛？（3）可以4個3加4個3……最后老師可以小結：同學們真聰明，想出這么多好辦法讓老師做出4×6的結果，但是老師還要說，如果你記住了口訣會更快的做出來是不是？向上面的4×6，知道四六二十四一下子就寫出4×6的結果了，所以我們一定要熟記乘法口訣，這樣提高我們的計算速度和計算的準確性。下面我們用已學過的方式記口訣，（1）開火車記憶口訣（2）師生對口令（3）同桌對口令，而后教者可以出幾道乘法題卡，以檢驗學生對口訣的掌握情況，教者在提問的過程中一定要做到心中有數，看哪個孩子問題較大，并在適當的時機給以彌補。

　　設計理念：新知的探索主要是在學生自主學習、合作交流、共同探索中完成。這些都體現了數學課程標準所倡導的新的教學理念。這樣的教學過程是一個讓學生經歷體驗的過程，多次的小組學習可以提高學生的合作能力，使學生具有團隊精神。

　　（三）隨堂練習，鞏固新知，提高口訣的應用能力。

　　1、組織學生分小組活動練習“說一說”數桌腿的活動，這個可以讓學生親自摸摸、數數強化對口訣的記憶。

　　設計理念：強化記憶，讓學生感受數學就在我們身邊，生活中處處有數學。

　　2、完成21頁的習題。

　　可以這樣銜接：為了慶祝小熊的生日，小兔、松鼠、小狗和刺猬還拿來了好多各色的氣球要送給小熊呢！他們都送了多少只呢？這時找到四名同學分別去這四個小動物，讓他們找到自己送給小熊的氣球。其他同學檢驗結果的正確性，讓他們感受發現的喜悅。　而下面的2題是單純的計算題，直接讓學生做就不能激發學生的興趣，可以設計讓同學們進行奪氣球比賽，3題是看圖題，用大屏幕展示出來，要求學生不但說出算式，而且還要說出意義。從而培養學生說話的完整性及條理性。這道題可以設計成搶答題，哪一組的哪一個人搶答的最快就獎勵哪一組兩個氣球，最后評選出氣球最多的為優勝組，每人獎本一個。為了讓1、2、3題銜接緊密可以這樣說：氣球終于準確無誤地送給了小熊，小熊非常感謝大家，他希望把氣球送給其他的小動物們，于是，他提議，進行上面兩項比賽。

　　設計理念：這樣設計特別吸引學生的好奇心，恨不得馬上去參加這種學習活動，這正符合在玩中學、在學中玩的新課程理念。充分調動了學生的學習積極性，把枯燥的知識有聲有色的注入學生心田，極大地提高學生學習數學的興趣，增強學習數學的自信心。

　　21頁下面的數學游戲，可以這樣進入。　比賽結束，大家玩得正起勁，忽然發現主人公小熊不見了，只看見桌子上留了紙條，上面寫道：走過迷宮，你就能找到我，我們就能一起吃上酸甜可口的紅果串了。快來吧！

　　設計理念：最后提到的紅果串其實也是一個小埋伏，這里邊有思考題，那就看時間而定了，這也正照應了開頭小熊用紅果串請客的主題。

　　最后作業讓學生到生活中去尋找4的乘法。

　　設計理念：這不但鞏固課上的知識，而且還培養了學生善于觀察身邊事物的能力，也使生活和數學緊密相連。

　　電子板書設計:

　　小熊請客

　　1×4=4 一四得四

　　2×4=8 二四得八

　　3×4=12 三四十二

　　4×4=16 四四十六

　　4×5=20 四五二十

　　4×6=24 四六二十四

　　4×7=28 四七二十八

　　4×8=32 四八三十二

　　4×9=36 四九三十六

《小熊請客》教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1、知識目標。

　　（1）、讓學生經歷編制4的乘法口訣的過程，體驗運用口訣的優越性。

　　（2）、掌握4的乘法口訣，會用4的乘法口訣解決簡單的實際問題。

　　2、能力目標。

　　培養學生的運用口訣計算表內乘法的能力及解決問題的能力。

　　3、情感目標。

　　培養學生合作的意識，體驗數學與日常生活的聯系。

　　教學重點：自主編制4的乘法口訣并能熟練運用。

　　教學難點：熟練運用口訣完成表內乘法的計算，并能解決簡單的實際問題。

　　教學流程：

　　一、創設情境，激趣導入。

　　師：秋天到了，小熊家種的紅果樹豐收了，他想請小伙伴到他家吃糖葫蘆，相機板書課題：“小熊請客”。媽媽告訴他一串穿4個紅果，小熊想串9串，可是9串需要多少個紅果呢，小熊怎么也想不出來，我們來幫他數一數好嗎？（電腦顯示豐收的果園和小熊）

　　二、手腦并用，探究問題。

　　1、 擺一擺：

　　每個小組都發有一定數量的小蘋果來代替小熊的紅果，請你們四個一串擺一擺。（課件出示）

　　2、 數一數：

　　數數，1串有4個紅果，2串呢，3串呢？最后算出9串穿了多少個果子，小組要分好工，擺好一起數一數然后共同填好教材20頁的記錄單。

　　填好后指名匯報評價。

　　3、 做一做：

　　師：同學們數的很認真，填得也很正確，你們能不能像我們前邊學習的編口訣那樣列出乘法算式并編出口訣呢？

　　學生根據記錄獨立列式、編寫口訣。編完后小組交流填寫的準確性，再集體匯報，教師同時板書：

　　1×4=4 一四得四

　　2×4=8 二四得八

　　……

　　4×8=32 四八三十二

　　4×9=36 四九三十六

　　師： 現在有了4的乘法口訣，今后小熊串糖葫蘆是就很容易知道需要多少個紅果了。那么你還能根據四八三十二寫出另一個乘法算式嗎？

　　4、議一議：組織學生討論，怎樣幫助小熊記這些口訣。

　　生：學生說出自己喜歡的方法。并用自己喜歡的方法記一記。

　　5、練一練：對口令，記口訣

　　通過師出生對，生生互對幫助學生記憶口訣。

　　6、說一說：一張桌子四條腿，2張桌子……

　　三、實踐應用，反饋信息：

　　1、 助人為樂：

　　師：小熊剛串完糖葫蘆，他的小伙伴就來了，有小兔、小松鼠、小狗、小刺猬。（電腦出示）小熊請他們吃糖葫蘆，大家很開心，小伙伴要走了，小熊有點舍不得，他想再送給伙伴點兒禮物，可是送什么好呢？媽媽告訴他咱們的果園里還有一些氣球呢，把氣球送給他們吧，小熊聽了很開心。可是他們來到果園，發現氣球上多了一些算式，原來熊媽媽想考一考大家：

　　這下可難倒小伙伴了，他們不會算這些題，同學們，你們說怎么辦？

　　同學們一定很愿意幫助他們，教師趁機讓學生在書上連一連，然后再讓學生說一說是怎樣算出這些題的。這樣的練習有幫助學生記憶口訣。

　　1、 打氣球：

　　還有一些氣球高高的掛在果園里，你愿意幫助小熊擊中這些氣球嗎？（完成書中練習2）

　　2、 巧手拼圖：

　　師：小熊想把自己的家布置的更漂亮些，他想把桌子鋪上這樣的拼圖，（電腦出示3題）大家幫助小熊算一算需要多少個黃顏色的正方形、多少個藍顏色的正方形？

　　生：在書上填寫，全班交流填寫結果。

　　3、 走迷宮：

　　這節課大家既學到了知識，又幫助了那些可愛的小動物，現在老師想和你們玩一個數學游戲：找規律，走迷宮。

　　生：獨立填寫，集體訂正，交流得出的規律，

　　四、交流收獲，學會思考：讓學生說一說這節課有什么收獲？

　　教學預設及反思：

　　在本節課的教學中，我始終堅持以教師的引領為主線，以學生的探究為核心，以發展學生的思維為目的，以培養學生的數學情感為契機，讓學生在做數學中學數學，在學數學中用數學，在用數學中愛數學。

　　我的整個教學活動中都體現了趣味性：因為二年級的孩子對單純的學知識不是很感興趣，所以我把故事貫穿整個教學環節，讓學生在愉快的氣氛中學知識，這也體現了“在快樂中學數學，學快樂的數學”這一教學理念。這樣的設計勢必會激起學生的學習興趣，讓學生在愉悅的氛圍中學到新知。

　　對于新知識的教學我采用了“問題情景——建立模型——解釋應用”的數學活動貫穿始終，把原始的問題交給學生，讓學生自己去尋求數學問題，使學生自己動手，動腦，經歷數學再發現的過程。從而培養他們善于發現、善于思考，敢于創新，主動獲取的精神，發展他們終身學習數學的愿望和能力。

　　多媒體手段的運用給教學起到了錦上添花的作用。學習乘法口訣的整個過程是一個很長的記憶能力訓練的過程。意義識記的基礎是理解，機械識記的基礎是多次重復。對于低年級兒童來說，機械識記占優勢，因此在反饋中充分利用這一特點，使用多種形式的口算訓練，，促使學生在練習中不斷加強對口訣的理解，從而熟記乘法口訣。

　　我在教學的最后的環節設計了走迷宮的數學游戲，想以此展現學生獨特的方法和策略，但由于低年級孩子容易被課程外的因素吸引，當他們對一個數學活動興趣盎然的時候，他們的興奮點就會多停留在那里，所以課堂上有放出去卻收不回來的現象，使得走迷宮游戲中很多孩子沒能按時完成。由此使我認識到，數學活動固然能提高低年級學生的學習興趣，但過多的活動反而影響了教學效果，分散了學生的注意力，使學生關注點偏離了知識點。所以，數學活動的設計應該是為突出重、突破難點而設置，活動不在與多少，要有實效；不在與難易，要服務于課程。

　　在反思中探索，在探索中提升，當我看到我學生通過探究而豁然開朗的目光時，我知道，是不斷的反思與探索讓我看到了新理念下的新課堂！

《小熊請客》教學設計 篇11

　　教學內容：教材20～21頁“4的乘法口訣”

　　知識與技能：

　　1.經歷4的乘法口訣編制過程，體驗運用口訣的優越性。

　　2.掌握4的乘法口訣，會用4的口訣解決一些生活中的實際問題。

　　過程與方法：

　　1.通過問題情景的探索，使學生運用以前學過的連加算出得數，編制4的乘法口訣。

　　2.通過小組討論交流，找規律記憶口訣。

　　3.太陰到學生用口訣解決問題。

　　情感、態度與價值觀

　　培養合作意識，體驗數學與實際生活的練習。

　　課前準備：掛圖、小紅旗

　　方法：談論交流

　　教學過程：

　　環節教師活動學生活動情景創設談話：小熊家的紅果樹豐收了，他要做成糖葫蘆，一串4個，9串需要多少個紅果，小熊怎么也想不出來？誰能幫幫他？板書課題傾聽問題探究一串需要4個紅果，兩串需要多少個？3串、4串……呢？ 能列出乘法算式算式并編制出口訣嗎？ 組織學生獨立列式、編制口訣、全班匯報教師板書 談論總結熟記口訣方法。一邊數數一邊填表 獨立列式，編制口訣 用自己喜歡的方法記憶口訣實踐應用“說一說” “連一連” 完成其他練習和數學游戲學生組內練習 獨立完成連線任務

《小熊請客》教學設計 篇12

　　常說教師要創造性使用教材，但是這種“創造”不是讓教師都成為教材的設計者。這種“創造”不應體現在對教學內容在結構和教授方式的改變上，因為一節教學內容的研制是眾多專家長期集體智慧的結晶，即便如此，有些內容仍有遺憾之處。試想，教師通過個人力量，來改造教材的結構，那結果一定是非常令人擔憂的，且教師也不該承擔這樣的壓力。因此，這種“創造”應主要體現在教師如何根據自己學生和周圍生活環境的具體情況，合理使用教材上。教材提供的只是一條教學的主線，通過教師的加工，她會變得非常飽滿。

　　在這節課上我首先在大屏幕上出示一只玩具小熊讓大家猜，并用小熊過生日用紅果招待朋友的故事情境導入,使學生一開始就有快樂的心情步入課堂，然后我用大屏幕出示主題圖，主題圖色彩鮮明，　一定會讓學生們興趣盎然，并在以往的基礎上，他們會很快去找主題圖上的數學信息，并展示給同學們。他們肯定會說：小熊串的紅果串，每串4個，他已經穿了2串，他還要串也一定是4個4個串的，當然在這里也有可能有的同學會把老師剛才所說的小熊過生日用紅果招待朋友，小熊自己在家里串紅果串等等，說得很完整，這時老師也不要怕耽誤時間，讓他說沒關系的，這也是在培養學生的語文表達能力，這樣做不正做到了各學科之間的整合嘛。此時，老師適時點播，小熊串一串需要4個紅果，那么2串、3串……9串呢？這時教者可出示“9串需要多少個紅果”的問題。這個教學設計，給我的最大感受，就是教師在高度尊重教材的前提下，非常適宜地發揮了在教學中的“創造性”。“生日聚會”把小熊請客的內容變得有血有肉，所有的練習也都納入到了故事情節當中。這種加工沒有矯揉造作之嫌，也不需要太多的投入，但對于激發二年級小朋友的學習興趣卻極有幫助。

　　本設計的缺憾是第二部分“合作探究”沒有得到充分的體現。在學生“用自己喜歡的方式數一數9串需要多少個紅果？”時，給人的感覺是只有盲目的嘗試，沒有教師恰到好處的引領。看不出，它與“探究”編制口訣的聯系。任何探究活動都是有挑戰性的，需要教師認真預設探索過程中“腳手架”式的鋪墊性問題，以保證探究目標的實現。而“自己完成填一填。同桌交流所填的結果的正確性。并試著編制口訣。”只是輕描淡寫編制的過程，很難想像學生能從中領悟到口訣編制的真諦。當然這個問題是個很大的難題，我也沒有找到好的案例，希望何老師能在教學實踐中不斷探索。

《小熊請客》教學設計 篇13

　　〖教學目標〗

　　1.結合“小熊請客”的具體情境，經歷4的乘法口訣的編制過程。

　　2.掌握4的乘法口訣，會用已學的乘法口訣進行乘法計算，解決生活中一些簡單的實際問題。

　　〖教材分析〗

　　“小熊請客”是北師大版小學數學二年級上冊第二單元的教學內容。

　　本課先創設小熊請客的情境，讓學生發現問題、提出問題，并獨立解決問題，再通過學生動手操作拼擺圖形，整理4的乘法口訣，去驗證自己獨立解決的問題正確與否，再與生活實踐聯系，進一步感知體會4的乘法口訣的整理過程及運用。目的是讓學生相互合作，在動手操作的過程中體驗數學與其他學科間的聯系，以及數學活動也充滿著探索與創造。

　　〖學校及學生狀況分析〗

　　本校處于市郊，教學設施簡陋，本班41名學生，一部分來自礦區，一部分來自農村。有少部分學生對乘法口訣已有初步認識，并且能說出4的乘法口訣；而大部分學生對乘法口訣還很陌生，對乘法口訣的掌握還有一定困難。通過數、動手拼擺、交流、傾聽，使數學知識與生活實際相聯系，加深印象，從而達到教學目標。

　　〖課堂實錄〗

　　（一）創設情境，提出問題

　　師：（出示主題圖小熊請客，故事引入。）在一片大森林中，住著一位好客的小熊，今天它又邀請了幾位客人到家中做客，看，它在為客人準備什么？看了它串的紅果，你能發現什么呢？

　　生：4個紅果串成一串。

　　師：根據小熊串的紅果圖，你能提出用乘法解決的數學問題嗎？

　　生1：我想知道串三串紅果需要多少個紅果？

　　生2：我想知道串六串紅果需要多少個紅果？

　　生3：串七串需要多少個紅果？

　　……

　　師：同學們真善于發現問題、提出問題，我相信你們也能解決這些問題。

　　（二）數一數，看看需要多少個紅果

　　師：請打開課本第20頁，數一數2串紅果有幾個紅果？3串呢？……9串呢？把答案直接填在這一頁的表格中。（學生都在看圖，數著,填著；教師對個別學生進行指導。）需要幾個紅果，各種答案都能在下面的表格中找到。

　　紅果有幾串123456789

　　紅果有幾個48126

　　（三）根據上表，學生獨立編制4的乘法口訣

　　師：請看書，注意編乘法口訣時，寫出一個乘法算式的答案，接著就相應地編出一句乘法口訣。如，1×4＝4，相應的口訣是“一四得四”。完成后，同桌交換，互相檢查一下，如果發現有錯，要告訴同伴，由他自己訂正。確信自己編的乘法口訣正確無誤后，再讀幾遍，爭取把它背下來。

　　（四）探討規律，交流記憶4的乘法口訣的方法

　　師：你們想想，有什么好辦法記住這些口訣？

　　生：(齊聲)找規律，記口訣。

　　師：你們發現了哪些有助于記憶的規律？

　　生1：每相鄰兩句口訣之間相差4。

　　生2：“四五二十”這句口訣最熟悉，加1個4，就是“四六二十四”；減1個4，就是“四四十六”。

　　師：利用知識之間的聯系來加強記憶，是個很好的學習方法。老師真佩服你，善于發現知識之間的聯系。

　　（五）聯系生活，說一說運用4的乘法口訣進行計算的實例

　　師：在生活中，哪些地方用到4的乘法口訣？讓我們找一找，說一說吧。

　　生1：一張課桌4條腿，我們組4張桌子，“四四十六”，一共16條腿。

　　生2：我家養了3頭豬，每頭豬4條腿，“三四十二”，共12條腿。

　　生3：我們學校每層樓有4間教室，有5層，“四五二十”，共20間教室。

　　生4：我們每天上午4節課，每星期5天上課，每星期上午一共上20節課。

　　生5：教室前面國旗一邊有4個字，兩邊有8個字，“二四得八”。

　　……

　　師：你們擁有一雙善于觀察和發現的眼睛。在我們的生活中，還有許多用4的乘法口訣來解決的實際問題，回家以后請和你的爸爸、媽媽一起找一找、說一說。

　　（六）鞏固練習，加深印象

　　1.第21頁第1題。

　　(1)獨立完成，完成后，與同桌合作，互相檢查、訂正，再說一說：你是怎么連的。

　　(2)請一個學生匯報第1題的算式可以算出幾個不同的結果（4個：12，18，20，24），再請4位同學到黑板來，每人寫出其中一種結果的乘法算式。

　　(3)全班交流：你用什么好辦法連算式。

　　生1：我是先計算，再把計算結果相同的算式連起來。

　　生2：我沒有想去計算，而是直連算式，連得很慢，都看花了眼。

　　師：做每一件事情，都要先想想有什么好辦法。想到好的辦法，事情就會做得又快又好。

　　2.第2題。請學生獨立完成。請先做完的兩位學生到黑板來，每人計算4道算式，為全班提供反饋。

　　3.第3題。

　　(1)獨立完成，同桌交流。

　　(2)全班討論，交流算法。

　　生1：*小正方形有20個，4×5＝20（個）。

　　生2：藍色小正方形有16個，4×4＝16（個）。

　　師：還有不同的算法嗎？

　　生3：藍色正方形比*的少4個，可以用減法算藍色正方形的個數，20－4＝16（個）。

　　（七）全課小結

　　師：今天我們學習了4的乘法口訣，現在說說這節課你的收獲是什么。

　　生1：我知道了4的乘法口訣。

　　生2：我學會了記口訣有一定的方法。

　　生3：我們要愛護小動物，它們是我們的朋友。

　　生4：我們要幫助別人。

　　生5：自己能做的事情自己做。

　　生6：要學會聽別人的意見。

　　師：看來大家的收獲還真多！回家以后，請把你們的收獲講給爸爸媽媽聽。

　　在生活中，還有許多用4的乘法口訣來解決的問題，請你們再找一找，并告訴小組的同伴。

　　〖教學反思〗

　　通過這節課的教學過程體現新課標的理念，使課堂真正做到以學生為主體，以學生的發展為目標。通過小熊請客的故事，數、擺、再數、列乘法算式、編口訣等活動，使學生口、手、眼、腦多種器官參與，經歷知識形成過程；學生在學習中表現為樂于學、善于學，主體意識得到充分發揮。在教師的引導下，學生通過自主探索，合作交流，學得積極主動，取得良好的教學效果。但還有許多不足，如在合作交流中，有一些學生還不太積極主動，在以后的教學中要注意研究探索如何加強學生的合作意識。

《小熊請客》教學設計 篇14

　　教學目的：

　　1、在學習2、3、5乘法口訣的基本上引導學生學習4的乘法口訣，培養學生具有良好的學習方法。

　　2、掌握4的乘法口訣，能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡單的實際問題。

　　3、培養學生的觀察和分析能力。

　　教學過程：

　　一、復習準備

　　開火車口算卡片：5×8 5×5 5×3 6×2 9×5

　　3×4 2×8 4×5 7×2 3×6

　　（個別說說應用哪句乘法口訣）

　　二、學習新課

　　1、創設情境，引入新知。

　　出示“小熊請客”圖。

　　師：今天小熊家來了許多客人，小熊采了許多紅果，要把它們串成糖葫蘆請客人們吃，我們一起來算一算小熊準備了多少紅果吧。

　　2、自主探究，獲取新知。

　　貼出一串糖葫蘆圖和表格。

　　師：小熊想把4個紅果串成一串，那么2串有多少個紅果呢？3串、4串……9串分別有多少個呢？你能用所學的方法列式解答，并編出乘法算式嗎？

　　（可先請一名基礎較好的學生說出4×2=8或2×4=8，再編出口訣。）

　　（1）獨立思考，填寫表格。

　　（2）小組交流填表結果和自己的思路。

　　（3）小組派代表匯報結果。

　　板書算式和口訣。

　　（學生通過前面5、2、3的乘法口訣的學習，已對此類新知的學習過程及方式有了一定的了解，可以放手讓學生自己完成填表，寫乘法算式和編口訣的工作。）

　　（4）學生齊讀口訣。

　　三、運用新知，解決問題。

　　1、記憶口訣。

　　獨立背誦4的乘法口訣；同桌互背；師生對口令；小組選代表比賽對口令，看誰說得又對又快。

　　2、說一說。

　　可采用小組接龍游戲，引導學生用數桌腿來記憶口訣。

　　3、“練一練”第1題“連一連”。

　　學生理解題意，再獨立完成，指名說說自己的想法。

　　4、“練一練”第3題。

　　此題也應先讓學生弄懂圖意，再獨立填寫算式，說說自己列算式的思路和算式的含義。

　　5、“數學游戲”

　　先算出每個算式的結果，小組合作找出復數的規律，按規律走出迷宮。

　　四、小結

　　這節課你學會了哪些知識？有什么收獲？

《小熊請客》教學設計 篇15

　　教學內容：第三冊教科書p20—p21

　　教學目標：

　　1、在學習2、3、5乘法口訣的基礎上引導學生學習4的乘法口訣，培養學生具有良好的學習方法。

　　2、掌握4的乘法口訣，能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡單的實際問題。

　　3、培養學生的觀察和分析能力。

　　教學重點：4的乘法口訣的編制與記憶。

　　教學難點：能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡單的實際問題。

　　教、學具準備：

　　花生、表格等

　　一、復習準備

　　口算并說出口訣：

　　5×8 5×5 5×3 6×2 9×5

　　3×4 2×8 4×5 7×2 3×6

　　（說說應用哪句乘法口訣）

　　二、創設情境，探究新知

　　1、情景導入，教師講述《小熊請客》的童話故事：在一片茂密的大森林里住著許多許多的動物，要過節了，小熊想請一些好朋友到他家里來做客，森林里的小動物聽說小熊家要請客以后都非常高興。馬上就國慶了，我們小朋友家里怎么慶祝節日的啊，看的出，過節大家都很開心，很幸福。跟著音樂，把你的開心表現出來。（律動：幸福拍手歌）

　　2、課件出示小熊圖：小朋友們，你們好！你們能幫我一個忙嗎？我的生日馬上就要到了，生日那天，我想請大家吃紅果串。可是我一個人忙不過來，你們能不能幫幫忙，按照我的要求，每串串4個紅果。

　　3、操作活動

　　（1）生動手操作，小組合作完成。（因學生沒有紅果，這里用學生帶回來的花生代替，每4顆放一堆，一共放9堆。）

　　（2）師：你們完成了嗎？幫助了小熊，你感到開心嗎？（你們真是樂于助人的好孩子！）

　　（3）請仔細觀察你們放的花生，你發現了什么？你能提出哪些數學問題呢？

　　（4）你能解決這些問題嗎？請在小組內試一試填好這個表！怎么填呢？請看屏幕，1串需要4個紅果，4就寫在1的下面；2串需要8個紅果，8就寫在2的下面；剩下的請你們填在表格上，有信心填好嗎？給你3分鐘時間！填好的小朋友，請你想一想，你是怎樣知道答案的？好，開始！需要幫助的小組請舉手！

　　（5）請個別小組匯報。你是怎樣知道答案的？（用數，用加法，用乘法）

　　（6）誰來評一評，他們說得怎么樣？如果你的想法跟他們一樣棒，請你送給自己一些掌聲！

　　4、編制口訣

　　（1）看到這個表格，你能猜到今天我們學習的課題是什么嗎？（板書：4的乘法口訣）我們已經學習了幾的乘法口訣呀？（2、3、5）請大家想一想，這些口訣是怎么編出來的，你能通過自己的努力，編出4的乘法口訣嗎？有信心嗎？請把表格下面的空填完整。（選學生作品作為板書）

　　（2）瞧，小熊也把口訣寫出來了，你們寫的跟它一樣嗎？請你大聲讀出來。（全班齊讀）

　　（3）你們觀察這些口訣，發現相鄰兩句口訣之間有什么聯系呢？（相鄰兩個口訣之間相差4）

　　三、運用新知，解決問題。

　　1、記憶口訣。

　　請你選擇自己喜歡的方法試一試。（生背）

　　2、剛才同學們學習得非常認真，下面我們一起玩個對口令游戲。我說口訣前半句，你們說口訣后半句。好嗎？

　　3、說一說。

　　請你想一想，生活中哪些問題可以用4的乘法口訣來解決呢？（如：1張桌子4條腿，2張桌子幾條腿呢？）下面我們帶上節奏一起來讀一讀，好嗎？

　　4、“練一練”第1題“連一連”。

　　請翻開書，看第1題。小兔，小松鼠、小狗，小刺猬在草地上放氣球，你知道哪些氣球是他們放的嗎？請連一連。

　　5、“練一練”第3題。

　　請看第3題，每塊黃色正方形里有幾個小正方形呢？你能列出算式嗎？（生獨立填寫算式）你能說說自己算式表示什么嗎？

　　四、小結

　　1、這節課你覺得自己表現得怎么樣？

　　2、你學會了哪些知識？

　　五、課后延伸：繪畫日記：尋找生活中能用4的口訣解決的問題。

　　板書設計

　　小熊請客

　　——4的乘法口訣

　　1×4=4 4×1=4 一四得四

　　2×4=8 4×2=8 二四得八

　　3×4=12 4×3=12 三四十二

　　4×4=16 四四十六

　　4×5=20 5×4=20 四五二十

　　4×6=24 6×4=24 四六二十四

　　4×7=28 7×4=28 四七二十八

　　4×8=32 8×4=32 四八三十二

　　4×9=36 9×4=36 四九三十六

《小熊請客》教學設計 篇16

　　教學目的：表演童話歌舞劇片段，引發學生對角色的想象力與表現能力，體驗在集體活動中的樂趣，增強合作意識。

　　教學重點：的表演。

　　教學難點 ：引導孩子們在不背臺，大聲演唱、對話的基礎上較生動地表演

　　教學準備：

　　1、動物頭飾（狗、雞、熊、貓、狐貍）

　　2、把演員扮演成故事中的動物角色的各種道具，飾品

　　3、給每組一份《小熊請客》的劇本

　　4、將教室的前半活動部份布置成森林一景的舞臺

　　教學過程 ：

　　一、師生問好

　　二、 動物動作模仿

　　1、 觀看“狗、雞、熊、貓、狐貍”等動物的生活中頗具典型的動作的錄像（課前到動物園錄制或動物世界中的部份鏡頭剪輯）約2分鐘。

　　2、 請孩子們模仿你喜歡的動物的動作，老師作簡評。

　　三、 復習歌曲《到小熊家里去》、《我才不管你》、《朋友來了多高興》，并請每一個孩子邊唱邊把自己想象成歌中角色進行表演。

　　四、 的表演

　　1、 全班分成四個組，每一組的各角色的“化妝師”給自己將要化妝的角色進行化妝（每組5個角色，5個化妝師，1個講解，1個導演）

　　2、老師將身份轉換成總監，提出表演要求：

　　1）表演的演員大方地表演，聲音洪亮

　　2）表演者不背臺

　　3）要根據劇情合理設計或舞蹈

　　4）表演開始后，臺下每一個學生即成評委，評選最佳演員，最佳化妝師，最佳導演、最佳解說。

　　五、 的表演，老師擔任現場伴奏。

　　六、 評委發言，舉手表決

　　七、 頒發最佳演員、最佳化妝師、最佳導演、最佳解說各獎項（每人一個“明日之星”）

　　八、 老師（總監）總結并提出來下一次表演要求：你覺得故事怎么發展會更好？更合理？可以分小組排練，下節課再展示

　　九、 下課，在音樂伴奏下離開藝術活動室  

　　成都市實驗小學青華分校 楊宏勁

《小熊請客》教學設計 篇17

　　一、  活動目標

　　1、  感受操作活動的樂趣，嘗試與同伴配合操作材料。

　　2、  在游戲中探索一一對應的方法來比較多少和一樣多。

　　3、  鼓勵幼兒在活動中用語言表達多少和一樣多的數量關系。

　　二、  準備

　　1、對應的兩個物品（碗、勺、盤、叉等）若干組。

　　2、貓、狗、猴、兔及魚、骨頭、桃、蘿卜若干套。

　　3、小熊頭飾一個。

　　三、  重難點

　　學習運用一一對應的方法來比較多少和一樣多。

　　四、設計思路 

　　一一對應是比較物休的集合是否相等的最簡便、最直接的方式。通過一一對應，不僅可以比較出兩個集合之間量的大小，更重要的是還可以發現相等關系，這是幼兒數概念產生的一個關鍵性步驟。活動讓幼兒通過操作材料來發現一一對應的方法，并通過一一對應的方法去發現兩個物體集合之間多、少和等量關系。一一對應地比較出兩個集合之間的數量關系是一種不經計數比較的前數概念，因為它并不依靠對數的理解，相反，它是這種理解的一個基礎。因此，在活動中教師不向幼兒傳授一一對應的方法，而是讓幼兒自己去發現，這有利于幼兒認知結構的發展，有利于他們以后對數概念的理解。

　　整個活動就是一次角色游戲，教師和幼兒在游戲的互動中通過幫小熊準備客人的食物和餐具來探索一一對應的方法，比較物體的多少，完成重難點的掌握。教師沒有直接告訴幼兒該如何做，而是引導  

　　幼兒在寬松、愉快的情景氛圍中自己解決問題，努力建構積極、有效的師幼互動。

　　五、活動過程

　　1、  創設氛圍，引出活動。

　　教師以小熊的口吻：我今天請客，客人太多，不知道食物準備夠了沒有。想請大家來給我幫忙，行嗎？

　　2、  幼兒操作，探索一一對應的方法。

　　（1）  交代要求：你們幫我看看哪一樣食物不夠，記在心里。然后告訴我：這些食物少了什么？多了什么？還是一樣多呢？你是怎么發現的？

　　（2）  幼兒操作，教師觀察。

　　（3）  集體檢查：什么食物少了？你是怎么發現的？

　　（4）  教師小結，用一一對應的方法記錄結果。

　　3、  小組操作，感受一一對應的方法。

　　（1）  交代要求：客人就要來了，餐具還沒整理，你們再幫我理一理吧。看看有沒有少了什么？

　　（2）  幼兒操作，教師指導。

　　（3）  討論：哪一件餐具少了？那一件多了？

　　4、請幼兒吃“點心”，感受成功的快樂。

《小熊請客》教學設計 篇18

　　活動紀實

　　一、組長范敏說明本次活動內容

　　對于小學二年級的學生來說，數學的學習更多的要靠他們對生活實際情景來幫助理解，他們能否主動學習生活中的數學，能否從具體情景中抽象出數學問題并加以解答是我們教者最應該研究的問題。這次活動我們主要從這個課題出發，以4的乘法口訣一課的教學為切入點來共同研討這個問題。

　　二、由單穎老師做客《小熊請客》

　　教學設計如下：

　　《小熊請客》教學設計

　　單穎 2009年9月

　　知識目標：讓學生利用4的連加和已學過的乘法口訣得出，經歷4的乘法口訣的編制過程，理解和掌握4的乘法口訣，并理解每句口訣的含義。能運用所學口訣，完成表內乘法的計算，并解決生活中的實際問題。

　　能力目標：引導學生探索規律，初步培養學生分析、綜合能力；提高學生的計算能力。

　　情感目標：在數學游戲中讓學生體會數學存在于生活中，從而強化學習數學的興趣。“乘法口訣”他是中華文明的一個瑰寶，可以說是中華民族聰明才智的結晶，他可以培養學生愛國之心及自豪感。

　　教學重點：自主編制4的乘法口訣并能熟練運用。

　　教學難點：熟練運用口訣完成表內乘法的計算，并能解決簡單的實際問題。

　　教學關鍵：運用口訣計算表內乘法

　　教具學具準備

　　多媒體課件、學生每人準備36個圓片

　　教學過程

　　一、情境引入觀察發現

　　上課，同學們好，看，秋天到了，小熊家種的紅果樹豐收了，樹上結滿了有紅又大的果子。小熊今天想請咱們班同學到他家做客，板書課題：“小熊請客”。小熊要用這些紅果串一些糖葫蘆招待咱們，想吃嗎？不過，他有個條件一定要先回答對他的問題，準備好了嗎？1、直接寫得數：5×6= 5×7= 6×3=5×4=3×6=9×3=7×2=5 ×2=

　　2、看口訣寫出兩個乘法算式

　　三六十八 四五二十

　　同學們真聰明，順利地通過了小熊的考驗，不過小熊還有一個困難想請大家幫忙解決，咱們一起聽聽看看他需要什么樣的幫助（課件出示：二年級三班的小朋友們，你們好！你們能幫我一個忙嗎？我想請大家吃糖葫蘆。可是我一個人忙不過來，你們能不能幫幫忙，按照我的要求每串請串4顆果子，每位小朋友串9串，大家記住了嗎？）誰來告訴大家，小熊對我們提出了哪些要求？同學們記住了嗎？

　　二、積極參與探究感受

　　1擺一擺

　　好，下面就請同學們拿出手中的圓片代替紅果擺擺看，開始擺好的同學請背手坐直。

　　咱們一起看大屏幕，老師也來擺一擺，你在心里默默地數一數，看看老師擺得對不對？和老師擺得一樣的同學請舉手。

　　請仔細觀察這些糖葫蘆，你發現了什么？你能提出哪些數學問題？

　　先請3名同學進行示范提問。

　　你們會看著果子提問了嗎？能不能把問題解決了？好，下面咱們就一起來解決問題。到底9串有多少個紅果呢？請同桌倆互相交流一下，你是怎樣數的？

　　指名匯報。如果有四個四個地數的時候請全班同學一起看著大屏幕四個四個數一遍開始。

　　2、填一填

　　同學們數得都非常好，有信心把下面的表格填對嗎？開始填。填好的小朋友，請你想一想，表格中1表示什么？4表示什么？完整地說就是一串有4個紅果，誰能像老師這樣接著匯報下去？填對的請舉手。

　　紅果有幾串

　　1

　　紅果有幾個

　　4

　　師：你為什么填得這么快，這么好？

　　生：用數的，用加法，用乘法。

　　請同學們接著看這個表格，1串有4個紅果，這里面表示有幾個4？求一個4是多少你能用乘法算式表示出來嗎？8是求幾個4的結果？怎樣列式？12呢？......你還能接著說下去嗎？說給你的同桌聽一聽

　　師：你們都很棒！說得都很好，通過這個表格，你能猜到今天我們學習的內容是什么嗎？（板書：4的乘法口訣）有信心，通過自己的努力，先列出乘法算式再編出4的乘法口訣嗎？

　　3、寫一寫

　　請打開書20頁動手試一試。（板書如下）

　　1 x 4＝ 一四得四

　　2 x 4＝ 二四得八

　　3 x 4＝ 三四十二

　　4 x 4＝ 四四十六

　　4 x 5＝（這里4表示什么四五二十 5表示什么）

　　4 x 6＝ 四六二十四

　　4 x 7＝ 四七二十八

　　4 x 8＝ 四八三十二

　　4 x 9＝ 四九三十六

　　師：匯報填寫結果，觀察大屏幕，你們寫的跟它一樣嗎？請你大聲讀出來。把4的口訣讀給你的同桌聽一聽

　　師：觀察這些口訣，你發現了什么？假設老師在做4×6時忘記口訣了，不知道得多少怎么辦呢？誰能幫忙解決？

　　師：你們的辦法真好，老師真佩服你們，不過無論用什么方法算，都沒有背住口訣直接寫出答案快，口訣是我們古人智慧的結晶，所以老師希望你們能熟記口訣靈活運用。

　　4、記一記

　　同學們剛才表現得太出色了，老師真佩服你們，下面咱們就比賽看誰最快把乘法口訣背下來(開始)

　　師：誰會背？（指名背、翻浪花背、開火車背、師生對口令、同桌對口令）

　　師：同學們口訣背得非常好，看大屏幕，你能根據四九三十六寫出另外一個乘法算式嗎？誰還想再來再來試一道（隨機出）

　　5、小結：這節課學了什么知識？

　　三、運用知識解決問題

　　1、說一說

　　小熊還給大家帶來一首兒歌，你能幫他補充完整嗎？小桌子，笑哈哈，數腿游戲考大家，一張桌子四條腿，誰來接著往下說？

　　我們生活中還有哪些地方用到4的乘法口訣？你能像小熊這樣也編一首兒歌嗎？

　　2、小法官判一判

　　3、連一連

　　小動物們也給小熊帶來氣球作為禮物，你能找找看這些氣球分別都是誰送的嗎？

　　4、算一算（草莓圖)

　　5、巧手拼圖：

　　師：小熊想把自己的家布置的更漂亮些，他想把桌子鋪上這樣的拼圖，（電腦出示3題）大家幫助小熊算一算需要多少個黃顏色的正方形、多少個藍顏色的正方形？

　　生：在書上填寫，全班交流填寫結果。

　　6、猜猜我是誰？4×8+4=4×（ ）4×5-4=4×（ ）

　　7、 意外驚喜

　　小熊收到一個大禮盒，大禮盒中有4個中禮盒，每個中禮盒中有8個小禮盒，請問小熊共收到了（ ）個禮盒？

　　四、全課總結概括新知

　　這節課你學會了哪些知識？有什么收獲？你有什么想提醒大家的？

　　五、布置作業

　　數學日記：尋找生活中能用4的口訣解決的問題，寫一篇數學日記。

　　三、由宋丹老師做本課的設計說明并同時由全組老師就說課內容，并結合單老師的上課情況進行研討。

　　說課內容如下：

　　小熊請客教學設計

　　一、單元教材分析

　　本單元是在學生學習了第一單元乘法的基礎上歸納出2-5的乘法口訣。教材由易到難，首先引入5的乘法口訣，然后引入2—4的乘法口訣，最后進行2-5的乘法口訣的綜合練習。教材每一部分內容都是從學生熟悉的各種具體事物入手，引導學生在具體的情境中列出乘法算式，編制口訣，然后通過各種形式的練習、游戲等活動加強學生對乘法口訣的掌握和運用。

　　教材以5的乘法口訣為基礎展開乘法口訣的學習，意在由簡單到復雜，讓學生從5的乘法口訣的編制過程中探索規律，尋找編制方法，進行自主編制出2-4的乘法口訣。

　　二、本課教材分析

　　《小熊請客》選自北師大出版社二年上冊第二單元乘法口訣(一)的第六課時4的乘法口訣。他是在學生學習了5、2、3的乘法口訣的基礎上進行教學的，教材在這里用“小熊串紅果串請客”這一情境入手，引導學生自覺經歷用4連加的過程，為編4的口訣做準備。在推導4的乘法口訣時，采用實踐探索法，讓學生感知知識的形成過程，讓學生學得有親切感。在交流總結時，引導學生總結出口決特點。

　　三、學情分析

　　本單元是學生第一次系統學習乘法口訣，是在以第一單元學習相同加數連加和簡單乘法的基礎上學習的。由于乘法口訣與生活中的許多現象緊密聯系，并且前面已經學習了2、3、5的乘法口訣。因此進行本課的教學時，我創設了多種生活情境，充分利用學生已有的知識和生活經驗，通過直觀的操作、演示等，讓學生在具體的情境中觀察、思考，嘗試用乘法口訣解決實際問題，加深對所學知識的理解。對于二年級的孩子來說，在短時間內熟練記憶和運用乘法口訣可能有一定的困難，教學時我選擇了一些生動活潑的情景和有趣的游戲進行練習和鞏固，幫助學生快速掌握 4的乘法口訣。

　　四、說教法、學法

　　根據教學內容特點和學生的認識規律，在本節課的教學中，我始終堅持以教師的引領為主線，以學生的探究為核心，以發展學生的思維為目的，以培養學生的數學情感為契機，讓學生在做數學中學數學，在學數學中用數學，在用數學中愛數學。

　　我的整個教學活動中都體現了趣味性：因為二年級的孩子對單純的學知識不是很感興趣，所以我把故事貫穿整個教學環節，讓學生在愉快的氣氛中學知識，這也體現了“在快樂中學數學，學快樂的數學”這一教學理念。這樣的設計勢必會激起學生的學習興趣，讓學生在愉悅的氛圍中學到新知。

　　對于新知識的教學我采用了“問題情景——建立模型——解釋應用”的數學活動貫穿始終，把原始的問題交給學生，讓學生自己去尋求數學問題，使學生自己動手，動腦，經歷數學再發現的過程。從而培養他們善于發現、善于思考，敢于創新，主動獲取的精神，發展他們終身學習數學的愿望和能力。

　　多媒體手段的運用給教學起到了錦上添花的作用。學習乘法口訣的整個過程是一個很長的記憶能力訓練的過程。意義識記的基礎是理解，機械識記的基礎是多次重復。對于低年級兒童來說，機械識記占優勢，因此在反饋中充分利用這一特點，使用多種形式的口算訓練，，促使學生在練習中不斷加強對口訣的理解，從而熟記乘法口訣。

　　五、教學目標

　　根據本冊教材的編寫意圖和特色，根據《小學數學課程標準》對這部分知識的要求，以及考慮到學生的發展情況，結合本節課的內容，制定如下教學目標。

　　知識目標：

　　1、讓學生利用4的連加和已學過的乘法口訣得出，經歷4的乘法口訣的編制過程，理解和掌握4的乘法口訣，并理解每句口訣的含義。

　　2、能運用所學口訣，完成表內乘法的計算，并解決生活中的實際問題。

　　能力目標：

　　引導學生探索規律，初步培養學生分析、綜合能力；提高學生的計算能力。

　　情感目標：

　　1、在數學游戲中讓學生體會數學存在于生活中，從而強化學習數學的興趣。

　　2、“乘法口訣”他是中華文明的一個瑰寶，可以說是中華民族聰明才智的結晶，他可以培養學生愛國之心及自豪感。

　　（一）創設情境

　　我首先拿一只玩具小熊讓大家猜，并用小熊過生日用紅果招待朋友的故事情境導入,然后我用大屏幕出示主題圖，主題圖色彩鮮明，　在以往的基礎上，他們會很快去找主題圖上的數學信息，并展示給同學們。他們肯定會說：小熊串的紅果串，每串4個，他已經穿了2串，他還要串也一定是4個4個串的，當然在這里也有可能有的同學會把老師剛才所說的小熊過生日用紅果招待朋友，小熊自己在家里串紅果串等等，說得很完整，這時老師也不要怕耽誤時間，讓他說沒關系的。此時，老師適時點播，小熊串一串需要4個紅果，那么2串、3串……9串呢？這時教者可出示“9串需要多少個紅果”的問題。

　　設計理念：使學生一開始就有快樂的心情步入課堂，讓學生們興趣盎然。通過展示數學信息，也是在培養學生的語文表達能力，這樣做正做到了各學科之間的整合。

　　（二）合作探究，構建新知，編制4的乘法口訣。

　　1、　用你自己喜歡的方式數一數9串需要多少個紅果？

　　在這里學生可能會用很多的方法，如：（1）4個4個的數（連加），（2）學生可能會運用學過的口訣把9串紅果分“堆”計算：如：5串一堆（有20個紅果），2串的2堆（每堆8個，2堆有16個）所以一共需要紅果36個；也可以3串3串分成3堆，每堆12個紅果，3堆一共有36（12＋12＋12）個紅果。　只要學生說出理由，教者都要給以肯定。

　　設計理念：讓學生從中得到發現問題解決問題的快樂，從而樂學、愛學，這正是新課程標準所要求達到的。另外這種方法，也讓學生體驗算法多樣化，也能體會到運用已知去探索未知的思考方法。

　　2、自己完成填一填。同桌交流所填的結果的正確性，并試著編制口訣。教者可巡視及時發現問題，并對口訣編制有困難的同學及時提示，使他們利用已有的知識正確編制口訣。小組交流怎樣推導4的乘法口訣的。

　　3、匯報過程。說說你是怎樣推導4的乘法口訣的。并填上結果及口訣。找出已學過的口訣，檢驗口訣編制的正確性。

　　4　、怎樣記住4的口訣，小組共同探討方法，尋找捷徑。在這里我會出一個問題：老師在做4×6時忘記口訣了，不知道得多少怎么辦呢？讓同學們幫忙解決，同學們一聽，老師不會，讓我們幫忙解決，多么榮耀！他會躍躍欲試，積極思考，他們會告訴你很多方法，如：（1）可以用連加法就能算出；（2）4×5得20，20＋4不就是4×6的結果嘛？（3）可以4個3加4個3……最后老師可以小結：同學們真聰明，想出這么多好辦法讓老師做出4×6的結果，但是老師還要說，如果你記住了口訣會更快的做出來是不是？向上面的4×6，知道四六二十四一下子就寫出4×6的結果了，所以我們一定要熟記乘法口訣，這樣提高我們的計算速度和計算的準確性。下面我們用已學過的方式記口訣，（1）開火車記憶口訣（2）師生對口令（3）同桌對口令，而后教者可以出幾道乘法題卡，以檢驗學生對口訣的掌握情況，教者在提問的過程中一定要做到心中有數，看哪個孩子問題較大，并在適當的時機給以彌補。

　　設計理念：新知的探索主要是在學生自主學習、合作交流、共同探索中完成。這些都體現了數學課程標準所倡導的新的教學理念。這樣的教學過程是一個讓學生經歷體驗的過程，多次的小組學習可以提高學生的合作能力，使學生具有團隊精神。

　　（三）隨堂練習，鞏固新知，提高口訣的應用能力。

　　1、組織學生分小組活動練習“說一說”數桌腿的活動，這個可以讓學生親自摸摸、數數強化對口訣的記憶。

　　設計理念：強化記憶，讓學生感受數學就在我們身邊，生活中處處有數學。

　　2、完成21頁的習題。

　　可以這樣銜接：為了慶祝小熊的生日，小兔、松鼠、小狗和刺猬還拿來了好多各色的氣球要送給小熊呢！他們都送了多少只呢？這時找到四名同學分別去這四個小動物，讓他們找到自己送給小熊的氣球。其他同學檢驗結果的正確性，讓他們感受發現的喜悅。　而下面的2題是單純的計算題，直接讓學生做就不能激發學生的興趣，可以設計讓同學們進行奪氣球比賽，3題是看圖題，用大屏幕展示出來，要求學生不但說出算式，而且還要說出意義。從而培養學生說話的完整性及條理性。這道題可以設計成搶答題，哪一組的哪一個人搶答的最快就獎勵哪一組兩個氣球，最后評選出氣球最多的為優勝組，每人獎本一個。為了讓1、2、3題銜接緊密可以這樣說：氣球終于準確無誤地送給了小熊，小熊非常感謝大家，他希望把氣球送給其他的小動物們，于是，他提議，進行上面兩項比賽。

　　設計理念：這樣設計特別吸引學生的好奇心，恨不得馬上去參加這種學習活動，這正符合在玩中學、在學中玩的新課程理念。充分調動了學生的學習積極性，把枯燥的知識有聲有色的注入學生心田，極大地提高學生學習數學的興趣，增強學習數學的自信心。

　　21頁下面的數學游戲，可以這樣進入。　比賽結束，大家玩得正起勁，忽然發現主人公小熊不見了，只看見桌子上留了紙條，上面寫道：走過迷宮，你就能找到我，我們就能一起吃上酸甜可口的紅果串了。快來吧！

　　設計理念：最后提到的紅果串其實也是一個小埋伏，這里邊有思考題，那就看時間而定了，這也正照應了開頭小熊用紅果串請客的主題。

　　最后作業讓學生到生活中去尋找4的乘法。

　　設計理念：這不但鞏固課上的知識，而且還培養了學生善于觀察身邊事物的能力，也使生活和數學緊密相連。

　　四、研討記實：

　　石淑萍：我覺得宋老師的設計注意了給學生創造生動活潑的生活情境，在單老師的課堂上我也看到了這樣的情境確實是學生喜聞樂見的，他們在快樂中學數學，學習興趣濃，學習效果好，值得我學習。

　　張艷秋：整個教學活動中都體現了趣味性：因為二年級的孩子對單純的學知識不是很感興趣，所以教者把故事貫穿整個教學環節，讓學生在愉快的氣氛中學知識，這也體現了“在快樂中學數學，學快樂的數學”這一教學理念。這樣的設計勢必會激起學生的學習興趣，讓學生在愉悅的氛圍中學到新知。

　　單穎：課堂目標是構成課堂教學活動的首要成份和核心要素，是確定教學活動的內容，選擇教學方式、方法的依據，也是課堂教學活動的預期效果。如何確定一堂課的教學目標是一個很重要的問題，是教師教學預設的核心，直接關系著課堂的教學的效果。

　　范敏：對于這組口算題的出示我以為非常必要。我通過蔣主任的幾次培訓和對數學課程標準的學習知道，預習對于學生學習數學的重要性，兩位老師都注意了對原有知識的復習，加強了新舊知識的聯系，也符合數學知識的連續性，是科學有效的教學行為。

　　張艷秋：對于新知識的教學教者采用了“問題情景——建立模型——解釋應用”的數學活動貫穿始終，引導學生提出問題，把問題交給學生，使學生自己動手，動腦，經歷數學再發現的過程。教師以學生的發展為主體，以學生的發展為目標，教師在重點地方加以引導，教師的主導作用與學生的主體作用得到充分的體現。從而培養他們善于發現、善于思考，敢于創新，主動獲取的精神，發展他們終身學習數學的愿望和能力。

　　宋丹：在填表格這里我和單老師的做法不同，我主要讓學生多動手操作，從實際操作中自己總結規律，填寫表格。培養他們自己從生活中發現數學的能力。

　　單穎：我覺得教學4的乘法口訣而言，宋丹老師的那種設計確實是省時高效，但我想把我的設計想法和大家剖析一下，也不知道正確與否算是互相切磋吧。俗話說得好，教師不但是傳授給學生魚而是授之以漁，即方法，培養學生終身學習的能力。蘇霍姆林斯基也說過，在每個人的內心深處都有一種根深蒂固的需要，即是希望自己是個發現者、研究者、探索者，基于這一點，本學期我就給我班學生設立了一個長期的訓練目標，就是培養學生的提出問題、解決問題的能力，這也為下一步學習應用題教學打下堅實的基礎，所以我把開課的點不是打在填表發現規律，而是打在讓學生看圖提出問題、解決問題，講思考方法，我覺得雖然是一點一滴的創新和努力，滴水穿石，相信長此以往學生必然會主動地學習數學，其實數學就在我們身邊，就在我們的生活中，只要我們有一雙善于發現問題的眼睛，那樣學習才會是快樂的！另外我之所以這樣設計，就是針對咱們教材應用題訓練是個薄弱環節，如果能像我這樣長此以往堅持下去，抓住一個細節，一個契機反復訓練相信應用題教學勢必會水到渠成！

　　張艷秋：不同的班級的特點不同，我覺得她們倆的做法都是可取的。

　　范敏：教學方法可以說教無定法，只要你的教法能讓孩子們快樂學數學，能培養學生一定的數學能力，不同的方法都是好的。

　　范敏：在單老師推導口訣的過程中，我有個疑惑。當你問到學生第一個算式的每個乘數的意義的時候，為什么不讓孩子同時編制出第一句口訣呢，我覺得這應該是一個完成的教學過程，否則很難理解這里你為什么要追問每個數字的含義。

　　石淑萍：在背誦口訣的過程中我收獲很大，老師能設計很多方法讓孩子背誦口訣，有的方法是語文課讀詞語常見的方法，單老師能把不同學科的教學方法靈活運用注意了遷移，這做法很值得提倡。

　　張艷秋：學習乘法口訣的整個過程是一個很長的記憶能力訓練的過程。意義識記的基礎是理解，機械識記的基礎是多次重復。對于低年級兒童來說，機械識記占優勢，因此編制口訣后充分利用這一特點，使用多種形式的記憶口訣，如齊背口訣，睜眼閉眼游戲翻浪花游戲，對口令等，促使學生在練習中不斷加強對口訣的理解，從而熟記乘法口訣。

　　石淑萍：老師教學時應注意細節，如老師忘記了口訣這話問的不妥。

　　范敏：不如改成小熊忘記了口訣行嗎?

　　張艷秋：教學評價靈活多樣，體現了教者的基本功和靈活教學機智，如在學生匯報九串共多少個紅果時，有個學生說我是一個一個數出來的，教者及時評價你真是個細致又有耐心的孩子。這個方法雖然麻煩，但教者沒有打消孩子的積極性，而是給以及時的鼓勵。不足之處是課堂的教學時間安排不夠合理。

　　宋丹：前面的練習過多，代表性的出一道就可以了。單穎老師注重培養學生提出問題，解決問題的能力。對學生的評價多樣化，針對不同的學生有不同的評語，激發學生的學習興趣。鼓勵學生算法多樣化，讓學生用自己喜歡的方法學習數學。

　　范敏：我對課件的使用有點想法。就是當我看到練習中的動畫時覺得那小動物不停地動，是否能影響孩子們集中注意力去學習。我覺得多媒體課件的運用還是應該恰當。

　　五、單穎老師的課后反思：

　　讓學生主動學習生活中的數學

　　——《小熊請客》教學反思

　　單穎 2009年10月

　　在本節課的教學中，我始終堅持以教師的引領為主線，以學生的探究為核心，以發展學生的思維為目的，以培養學生的數學情感為契機，讓學生在做數學中學數學，在學數學中用數學，在用數學中愛數學。

　　六、發揮教材的創造性資源預設問題情境

　　低年級學生參與數學活動，很少是因為認識上的需要，而是對數學活動本身感興趣。興趣是學生主動學習、積極思考、勇于探索的強大內驅力。教學活動中能否能不斷激發興趣，使學生自始至終情緒高昂地主動參與學習，是提高教學質量的關鍵所在。這節課，我充分地利用了主題圖這個信息資源，創設了小熊生日，用紅果串糖葫蘆招待客人，這一數學信息，并讓學生借助圓片擺一擺，這樣設計有較高的趣味性，學生樂于接受，使數學學習更加生活化、情境化，拉近了學生與生活之間的距離，真正體現教學的藝術不在于傳授本領，更重要的在于激勵、喚醒、鼓舞。

　　我的整個教學活動中都體現了趣味性：因為二年級的孩子對單純的學知識不是很感興趣，所以我把故事貫穿整個教學環節，讓學生在愉快的氣氛中學知識，這也體現了“在快樂中學生活中的數學，學生活中快樂的數學”這一教學理念。這樣的設計勢必會激起學生的學習興趣，讓學生在愉悅的氛圍中學到新知。

　　七、重視學生的體驗加強實際操作培養

　　數學概念是抽象的，而低年級學生的思維以具體形象思維為主，抽象能力較弱。本課教學充分利用教材中的信息，注重了學生對知識不是簡單的接受，而是從主體的主動建構。課堂上營造了比較愉悅的學習氣氛，學生的學習熱情高。

　　1、對于新知識的教學我采用了數學活動貫穿始終的形式，把原始的問題交給學生，讓學生自己去尋求數學問題，使學生自己動手，動腦，經歷數學再發現的過程。從而培養他們善于發現、善于思考，敢于創新，主動獲取的精神，發展他們終身學習數學的愿望和能力。課堂上我讓學生邊擺學具邊填表，學生的實際操作，參與了獲取知識的全過程，從而培養了學生主動獲取知識的能力，也為培養學生推理能力、抽象能力打下基礎。

　　2、多媒體手段的運用給教學起到了錦上添花的作用。學習乘法口訣的整個過程是一個很長的記憶能力訓練的過程。意義識記的基礎是理解，機械識記的基礎是多次重復。對于低年級兒童來說，機械識記占優勢，因此在反饋中充分利用這一特點，使用多種形式的口算如：對口令、開火車、翻浪花讀等訓練，，促使學生在練習中不斷加強對口訣的理解，從而熟記乘法口訣。我在教學的最后的環節設計了很多的數學游戲，想以此展現學生獨特的方法和策略。說一說”數桌腿的活動，我巧妙地把它編制成兒歌，這時也可以讓學生親自摸摸、數數強化對口訣的記憶。也讓學生感受數學就在我們身邊，生活中處處有數學。如連一連、巧手拼圖、猜猜我是誰、意外驚喜等設計特別吸引學生的好奇心，恨不得馬上去參加這種學習活動，這正符合在玩中學、在學中玩的新課程理念。

　　3、以小組競賽的形式進行練習，能夠激發學生的學習積極性，可以緩解練習課中單純的進行練習、計算的枯燥情形，學生參與的主動性和積極性很高。孩子們都有很強的好勝心和團隊精神。小組競賽的形式，更加促進學生去仔細聽、認真去做，只有這樣小組才能獲勝。所以學生的思維非常活躍，并且小組間互相補充答案，使得學生對知識回顧和整理更加全面、完善。注重學生獨立思考解決問題的能力。本節課雖然是用小組競賽的形式，但是并沒有放棄學生的獨立思考。在每次的小組學習中，先讓學生獨立解決問題，然后再將每個人的答案進行匯總，從中選出代表匯報結果。這樣避免在小組學習中有的孩子不思考，不參與的現象

　　三、注重過程性評價,體現出評價的層次性和激勵性.

　　1、在教學設計當中根據教學內容,教學目標和知識發展的進程,有目的的分段設計評價,使得學生將實現全程的目標劃分成幾個階段性目標,再逐步完成.在完成的過程中,因階段性的勝利,激發起更強烈的興趣和進取心.如,"初步感知4連加"自填表格正確時,獲得1顆智慧星;"自編口訣"正確又獲1顆智慧星;運用口訣口算順利正確的,再次獲得1顆智慧星!從初步感知,自編口訣到應用口訣,評價貫穿教學主線始終,在自編口訣的環節設計上,讓不同層次的孩子都能從自身能力出發,通過不同方式的學習活動,或獨立研究或合作討論或得到指導幫助,滿足孩子心中的成就感,幫助他們建立良好的自信心.評價激勵不同層次的孩子們不斷進步,感受著屬于自己的那一份份進步,成功的喜悅,極大的調動了師生參與學習活動的積極性,提高了課堂教學的有效性.

　　2、在教學中,及時恰當的對學生進行評價.

　　一次精彩的發言,一個獨到的見解,一回勇敢的嘗試,一次進步的努力……都應當及時抓住閃光的一刻,恰當有效的進行評價,即使是錯誤亦或不夠準確的理解,也應當鼓勵孩子正視自己的錯誤和不足,形成對數學積極的情感,態度和價值觀,幫助孩子認識自我,樹立信心.在評價主體和評價方式方法上,以學生獨立探索或在師生中,小組內,同桌間進行探討交流,互助合作等多種形式方法相結合,層層深入開展學習活動,給每個學生展示自我,發展自我的舞臺,讓不同的人得到不同的發展,優化學習過程,運用學生自評,小組互評,師生評生生評,集體評價等多種方式,評價可以運用誠懇的語言也可以是幾個簡單的動作,一個贊許的微笑,驚喜的面容,頻頻贊同的點頭,驕傲的大拇指等,使得此時"無聲勝有聲".學生在學習活動中點點頭,握握手,拍拍小胸脯,都是一些很簡單的動作,但那卻是孩子們用喜歡的方式肯定自己,建立信心,使學生在評價中獲得成功的體驗,提升學生自我效能感.

　　總之，這節課，充分調動了學生的學習積極性，把枯燥的知識演繹得有聲有色，真正實現了讓學生主動學習生活中的數學。我也會在在反思中探索，在探索中提升，當我看到我學生通過探究而豁然開朗的目光時，我知道，是不斷的反思與探索讓我看到了新理念下的新課。

　　六、蔣主任的點評：

　　二年級組的活動本身就突出了實效、有效和高效。他們圍繞“讓學生在生活情境中主動學習數學”這個主題展開研討，提出了很多有針對性的問題并找到了解決的辦法，在對教法和學法的剖析上達成了共識。

《小熊請客》教學設計 篇19

　　一節成功的活動不是一蹴而就的，而是經過多次的磨課、反思、再上課一點點成功的，對于我組織的數學活動《小熊請客》我從以下四方面總結。

　　一、反思目標制定與達成

　　目標一：能手口一致的點數五以內的實物，并說出總數。在活動中幼兒能夠手口一致的點數出蘿卜4個、小魚3個、骨頭2個以及點卡上的總數并說出來。

　　目標二：能給1-5的實物進行點卡匹配。剛開始我問孩子你怎么知道這個點卡上是4的孩子回答不上來，他們只是大概的說這邊兩個，那邊兩個所以總共4個，其實也是一種總結的方法，最后也有孩子能夠回答上來是用點數的方法確定是4個點對應4個蘿卜。

　　目標三：能按照活動的規則進行操作，并樂于講述。1、在最后的操作環節我讓孩子們每人拿一個操作單時有的孩子找不到操作單，有的孩子竟然操作了兩張。但是最終原因還是因為我沒有說清楚，如果確定每組的人數孩子再去操作就不會出現這種問題。2、孩子能夠按照我說的要求點數操作單上的小動物的數量再找相對應的點卡，這點目標是達成了。3、在操作結束后幼兒能夠大膽講述，例如我請子鳴講自己拿到的是什么卡片，都有什么的時候，他能清楚表達他拿得是小狗的操作單，有三個骨頭，對應的是三個點。

　　總的來說第一和第二個目標達成了，而第三個目標達成不太好。

　　二、反思教學準備

　　本次活動總共準備的教具有小兔子、小狗、小貓各一個，骨頭、蘿卜和小魚的圖片各一張以及相對應的點卡一套。學具有沒人一張操作單和對應的點卡。整體來說準備不充分，沒有1和5相對應的實物和點卡，不算完整的5以內的數物對應。

　　三、反思教學過程

　　本次活動過程整體很流暢，但是有三點需要進一步的提升。

　　1、在集體操作環節，請孩子操作后我試圖讓孩子說出自己是怎么確定這張點卡對應的是相應的物體的時候，孩子怎么都說不出來，這個時候我缺乏相應的引導，最后有的孩子已經說出來的時候我缺乏對這次經驗的總結，這是做的不到的地方。

　　2、最后一個環節是操作結束后幼兒講完自己的操作單過渡到一起參加舞會很突然，銜接不好，給人一種看不明白的感覺。

　　3、操作后如果能把操作單都粘貼到相對應的小動物的下面然后再進行舞會的話整個活動會稍顯完整。

　　四、反思師幼互動情況

　　本次活動我利用幼兒比較喜歡的小動物和情景的方式導入，能很大程度上吸引幼兒的注意力，在集體操作環節孩子很容易被情結吸引，跟著我的思路進行，操作后幼兒找伙伴一起參加小熊的舞會極大的調動了孩子的積極性，動靜交替也符合孩子的年齡特點。

　　只有經過不斷的反思和磨練才能組織好一節活動，相信經過我不斷的反思總結我一定會組織好這節活動。

《小熊請客》教學設計 篇20

　　教學目標

　　1、在豐富的感性認識的基礎上編制4的乘法口訣，記住4的乘法口訣，并運用其進行計算、解決問題。

　　2、培養學生觀察、想像、記憶、思考、推理方面的能力。

　　3、通過“說一說”的活動體驗數學知識與周圍事物的密切聯系；通過“數學游戲”培養學生積極探求規律和不怕困難的優秀品質。

　　教學重難點

　　重點：4的乘法口訣的編制、記憶和運用。

　　難點：“數學游戲”找規律，走迷宮。

　　教學準備

　　教師：課件。

　　學生：小棒等。

　　教學過程

　　一、情境導入

　　師：小熊真能干，今年它種的紅果又豐收了。這一天，小熊要用紅果做成冰糖葫蘆招待客人呢！并且把它用竹棒串成串。

　　出示“小熊請客”主題圖，引導學生發現：每4個紅果做成一串糖葫蘆。

　　師：小熊在串紅果的過程中，遇到了一個問題？哪個小朋友來說一說？

　　指名回答。讓學生讀一讀書上小熊的問題：“9串需要多少個紅果呢？”師：聰明的小朋友們，今天，我們就一起來幫助小熊解決一下它的問題。

　　二、操作活動。

　　1、擺一擺，數一數。

　　(1)學生取出學具袋中的實物紅果（或圓片、花朵、小棒等）邊擺邊數。

　　(2)學生介紹自己擺的過程和結果。

　　(3)對照著9串紅果圖，輪流讓學生用上面的方法加一加。

　　學生如果還有其他方法，也讓他說一說。比如說列出加法算式計算等等。反復數過幾次后，再完成“填一填”。

　　2、想一想，填一填。

　　師：剛才同學們數得真不錯。現在這里有一張統計表（出示統計圖），你能填一填嗎？

　　(1)觀察統計表。

　　師：首先我們一起來看看，這張表格里的各個數表示什么？誰知道1表示什么？2、3、……9串。

　　師：也就是說，第一行的數字表示“紅果有幾串”，對嗎？

　　師：那下面的4又表示什么呢？

　　它表示幾串紅果4個？請完整的說一說。

　　那么2串紅果幾個填在哪里呢？

　　(2)讓學生填統計表。

　　師：你能根據剛才數紅果的結果，獨立把這張表格填完整嗎？

　　(3)交流結果。

　　指名表格中的4提問：這是幾個4？

　　師：那8個里面有幾個4呢？

　　你能接著往下說嗎？

　　讓學生依次說一說，從而加深印象。

　　三、寫乘法算式，編口訣。

　　1寫出乘法算式。

　　（1）問：1個4可以寫成哪兩個乘法算式？

　　（2）那你能根據剛才講的幾個幾，依次寫出乘法算式來嗎？

　　（3）教師激勵并引導學生寫出所有的乘法算式。

　　2、啟發學生獨立編寫口訣。

　　（1）師：你能自己獨立編寫出4的乘法口訣嗎？

　　（2）學生獨立編寫，教師巡視。

　　（3）全班交流編寫好的口訣。

　　指名學生說出自己編寫的口訣，教師加以歸納、總結。全班齊聲朗讀，初步熟悉4的乘法口訣。

　　四、記憶口訣。

　　1、自由記憶口訣。

　　師：大家已經編寫出了4的乘法口訣。現在你能當堂把它背誦下來嗎？

　　2、讓學生按順序背誦4的乘法口訣。

　　3、倒著背。

　　4、開火車。（倒著背，順著背）

　　5、對口令。

　　6、引導學生思考：有時忘記了某句乘法口訣，在計算時該怎么辦？

　　7、說一說。

　　師：學了4的乘法口訣，請你利用它們來說一說。（引導觀察書上的“說一說”，使學生弄清題目要求。）

　　弄清“說一說”的要求后，小組內由組長組織同學說一說。

　　“一張桌子4條腿，2張桌子8條腿，3張桌子12條腿……9張桌子36條腿。”

　　8、全班交流。用對口令的形式。對口令時，還可交順序打亂來說。范例如下：

　　師：2張桌子，

　　生：8條腿。

　　師：4張桌子，

　　生：16條腿。

　　五、綜合練習。

　　1、連一連。

　　引導學生看清圖意。

　　師：請同學們仔細觀察圖。題目的要求是連一連，你知道連什么嗎？

　　學生觀察畫面后回答：每只動物的身上都有數字，氣球上的算式等于哪個數，那只氣球就是哪個動物的。

　　學生獨立完成連線。

　　完成后全班交流，并指名說一說自己是怎么想的。

　　2、完成第2題。

　　獨立完成。

　　同桌交流。

　　全班交流。說一說你用了哪句乘法口訣。

　　3、第3題。

　　學生獨立思考，填算式。

　　交流時，說一說自己是怎樣列出算式來的。

　　表揚積極發言的學生，可以再請個別學生說一說算式表示的意義。

　　六、數學游戲

　　1、讀題：找規律，走迷宮。

　　2、分析題意：

　　觀察圖，讓學生說一說這道題要做什么，怎么做。

　　師：請小朋友觀察一下圖。圖上有誰？它準備做什么？

　　再引導學生指出入口與出口（兩個箭頭分別所指的）。

　　師：你能幫助小鳥尋找走出迷宮的路線嗎？

　　激發學生的興趣后再找規律，從而尋找走出迷宮的路線。

　　3、獨立計算，小組合作找規律，畫出路線。

　　4、集體交流。說一說小鳥該怎樣走出迷宮。請個別小組報告一下本小組的結果。

　　七、小結。

　　熱心而聰明的小朋友們，今天你們成功地為小熊和小鳥解決了它的問題，并且學會了4的乘法口訣。回家再把4的口訣背給家長聽聽。

　　八、作業

　　選用課時作業優化設計。