大班語言《春天》（精選15篇）

大班語言《春天》 篇1

　　教材簡介：     詩歌《春天》這首詩歌機構工整而統(tǒng)一，語言優(yōu)美而不乏生動，適合大班幼兒學習。這首詩歌把春天的色彩、形象、聲音都描繪的有聲有色，描繪出了自然界萬物之間親密的聯(lián)系，作品不僅畫面感強，而且語言凝練，韻律和諧 ，有較強的音樂性，既讓幼兒欣賞春天的美景，又讓幼兒欣賞詩歌的意境美、語言美，同時又能激發(fā)幼兒動手描繪和制作春天美景的強烈愿望。目標預設：          1、在聽、看、了解春天特征的基礎上，理解詩歌的內容及詩歌中表現的春天的趣味，感受詩歌中優(yōu)美的意境。        2、通過活動使幼兒樂意參與到詩歌欣賞中，并能將自己的感受用不同的形式表達。        3、讓幼兒理解和體會詩歌的內容,感受春天的美， 更能感受文學作品的美,激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。重點、難點：       學習重疊詞：轟隆隆  呱呱呱  滴滴答  嘰嘰嘰        設計理念：       詩歌是文學作品的一種表現形式，以優(yōu)美的語句和意境培養(yǎng)幼兒對美的感受。在教學活動中，配以適當的背景音樂和圖片，給幼兒強烈的視聽刺激，提高幼兒欣賞美、感受美的能力。通過用眼睛、鼻子、耳朵、手去感覺春天，盡可能給予幼兒發(fā)言的機會，鼓勵幼兒積極思考，想得和別人不一樣，同時要注意把握詩歌的優(yōu)美性，給予幼兒發(fā)言的機會，鼓勵幼兒積極思考。設計思路：       課前準備課件、三本書、ppt和實物讓幼兒欣賞，并利用散步活動、談話活動帶領幼兒到戶外去找春天、說春天，引導幼兒觀察季節(jié)的變化，讓幼兒用感官去感知春天的特征，親身感受大自然的美，為詩歌教學的開展奠定基礎。教學過程：一、談話導入      提問：1、現在是什么季節(jié)？（春天）      2、那你發(fā)現春天有什么變化？（小草變綠了、花兒開了、蘑菇偷偷長出來了、蜜蜂飛來了、小燕子從南方飛回來了……）      3、美麗的春天來到了，      師小結：春天有這么多變化，春姑娘也悄悄地來到了我們教室，她對朱老師說“今天要送一份禮物給我們大（2）班的小朋友，你猜猜看，會是什么禮物？”（幼兒都搖搖頭，說不知道）那你們輕輕地閉上小眼睛，數1、2、3禮物就出來了。二、理解詩歌內容。     美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。       1 、出示第一本書，這是一本什么樣的書？（彩色的書）猜猜書里有什么？        幼兒說，教師逐步出示ppt實物照片。（黃的迎春花，紅的桃花，綠的柳葉，白的梨花……）     2、出示第二本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）誰在書里笑了？   （1）、（小池塘）小池塘為什么笑呢？（春天到了，小池塘里的蝌蚪、小魚、小蝦都出來做游戲了……）   （2）、（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友為什么笑了？ （春天到了，小朋友可以去春游 、可以在草地上做游戲、放風箏……）   （3）、教師逐步出示ppt，讓幼兒感受。     3、分步聽春雷、春雨、燕子、青蛙的叫聲，引導幼兒說出春天里的是誰在唱歌，它是怎么唱的？     師：春雷  幼：轟隆隆     師：春雨   幼：滴滴答        師：燕子  幼：嘰嘰嘰     師：青蛙   幼：呱呱呱     出示第三本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）       4、春姑娘真能干，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。       5、欣賞并朗誦詩歌 ，感受春天的美。        春姑娘很能干，她把這三本書編了一首好聽的詩歌，那你們想不想聽？（想）       （1）幼兒整體欣賞，讓幼兒感受課件給幼兒帶來的春天美景。     （2）幼兒完整朗誦詩歌。     （3）讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。      （4）春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來朗誦這首詩歌。   三、發(fā)散思維，展開想象。     1、春天很美，你最喜歡三本書中的哪一本呢？為什么？    （1）教師引導幼兒，然后示范。      師：我最喜歡第三本，因為春天除了有春雷、春雨、燕子、青蛙會唱歌，還有許許多多的小動物唱著好聽的歌----蜜蜂嗡嗡嗡、小雞嘰嘰嘰、小鴨嘎嘎嘎……     （2）幼： 我最喜歡第一本，因為春天還有油菜花、青菜花、許許多多的花兒開放……      幼： 我最喜歡第二本，因為春天小朋友到外面放風箏、在草地上做游戲……      結束語：春天真美麗，那讓我們一起來唱一唱、跳一跳春天。播放音樂《春天在哪里》幼兒邊唱邊跳出教室。      活動反思：      活動一開始我就讓幼兒通過觀察實物、觀看ppt最后在一起欣賞課件——逐一翻出“春天的書”，在觀察書里各種顏色的花的基礎上共同總結出“春天是一本彩色的書”，“春天是一本會笑的書”亦如此。而“會唱的書”這一段，我讓幼兒用聽覺感受春天的“轟隆隆、滴滴答、唧唧唧、呱呱呱”等各種美妙的聲音，感知不同的音高和音色組成的動聽的音樂，得出“春天是一本會唱的書”這一結論，解決活動的難點，這種完全讓幼兒動用各自的視聽覺器官感知、教師引導而得出“詩句”的形式，幼兒學習的主動性提高到極點。在完整欣賞詩歌過程中，聲情并茂的朗誦和優(yōu)美的畫面進一步讓幼兒體驗了詩歌美好的意境，使幼兒在樂此不疲于詩歌學習和朗誦活動中的興趣盎然。在引導幼兒講述自己喜歡的哪一本書的時候，幼兒發(fā)言踴躍，欣喜之情溢于言表！最后在《春天在哪里》的歌曲把幼兒帶進了歡快的氛圍中，很自然地進入到唱一唱、跳一跳的活動中，表達自己對春天的喜愛。        詩歌：春天        春天是一本彩色的書，       春天是一本會笑的書，       春天是一本會唱的書，      黃的迎春花，                   小池塘笑了，                  春雷轟隆隆，      紅的桃花，                      酒窩圓又大，                  春雨滴滴答，      綠的柳葉，                     小朋友笑了，                   燕子唧唧唧，      白的梨花……                  咧開小嘴巴……                 青蛙呱呱呱。

大班語言《春天》 篇2

　　設計思路：

　　春天來了，小朋友身邊和周圍發(fā)生了很多變化，幼兒對這些變化都產生了濃厚的興趣。根據《綱要》精神指出“要創(chuàng)設寬松、自由的語言環(huán)境，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力”因此，我創(chuàng)設了活動《春天的秘密》，通過欣賞詩歌，讓幼兒更全面地了解春天動、植物的不同變化，培養(yǎng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　活動目標：

　　1、朗誦詩歌，了解周圍環(huán)境在春天的變化。

　　2、感受詩歌循環(huán)反復句式的節(jié)奏美。

　　3、嘗試運用替換的方式仿編詩歌中的簡單句子。

　　活動準備：

　　1、音樂、PPT

　　2、幼兒對春天的特征有一定的了解

　　活動重難點：

　　重點：引導幼兒有感情地朗誦詩歌，了解周圍環(huán)境在春天的變化。

　　難點：運用替換的方式仿編詩歌。

　　活動過程：

　　一、談話方式引入課題

　　師：小朋友，你們知道什么叫“秘密”嗎？你有自己的小秘密嗎？

　　如果你想給小朋友一起分享你的秘密你會怎么做？（幼兒回答）

　　今天老師帶來了有關春天的秘密也想和小朋友一起分享，現在讓我們一起來聽聽吧！

　　二、引導幼兒欣賞詩歌，熟悉詩歌

　　1、完整欣賞詩歌

　　師：你們都聽到了些什么？（幼兒回答）

　　你們發(fā)現了春天這么多的秘密，這些秘密都躲在哪里呢？讓我們在來一起聽一聽、看一看。

　　2、第二次完整欣賞，并分段介紹

　　師：春天的秘密都躲在哪里？這些地方發(fā)生了什么變化？

　　1）理解第一段

　　師：春天來了，小河發(fā)生了什么變化？（小河里冰融化了）詩歌里出現了一個好聽的詞“淅瀝淅瀝”就像小聲地說悄悄話，我們一起閉上眼睛聽聽河水是不是在淅瀝淅瀝的小聲說話（教師放音樂）

　　師：小河為什么要小聲說呢？（因為這是秘密）

　　現在我們來分享一下春天的第一個秘密吧！

　　教師帶領幼兒完整朗誦第一段

　　2）欣賞第二段

　　師：春天來了垂柳有什么變化？為什么說是“嫩綠”？還有什么是嫩綠的呢？

　　垂柳換上了嫩綠的新裝微風吹來會怎樣？（輕輕飄蕩）來，我們一起感受一下？

　　3）欣賞第三段

　　師：春天來了，春天來了，還有誰在說話？（桃花）它是怎樣說的？（紅著臉抿著嘴）

　　它為什么會臉紅？誰能學學桃花說話的樣子？我們一起來學學害羞的桃花？（教師帶領幼兒完整地說）

　　4)欣賞第四段

　　師：還有誰告訴我們春天的秘密？

　　春天來了，小燕子在干什么？（飛翔在蔚藍的天空）

　　它是怎么告訴我們的？（嘰哩哩小聲地說）（教師帶領幼兒完整朗誦）

　　5）欣賞第五段

　　師：春天來了，麥田發(fā)生了什么樣的變化？（變綠了，綠油油的麥田使勁往上鉆）誰來學一下麥田是怎樣從土里鉆出來的？（幼兒表演）

　　6）欣賞第六段

　　師：春天來了，農民伯伯在干什么？（播種）

　　哦！春天還是一個播種的季節(jié)！那這次是誰告訴我們的春天的秘密？它是怎樣說的？為什么？（拖拉機很高興，它想大聲地把這個秘密告訴所有人）

　　我們也一起大聲地說出春天的這個秘密吧！

　　師總結：原來小河、垂柳、桃花、燕子、麥田、農民伯伯都告訴了我們春天的秘密，我們把這些秘密匯集成一首優(yōu)美的詩歌我們一起來欣賞一下：

　　三、完整欣賞詩歌，理解詩歌是相同之處和不同之處。

　　師：小朋友們，你們發(fā)現這首詩歌有什么相同的地方嗎？（開頭都是春天來了，春天來了春天在哪呢？）我們把這樣的句子叫做循環(huán)反復句式。有什么不同的地方呢？那我們在朗誦這首詩歌時一定要注意什么時候要小聲什么時候要大聲。

　　好了，下面就讓我們看著圖片一起念念這首詩歌吧！

　　四、創(chuàng)編詩歌，教師幫助幼兒梳理仿編內容加到詩歌里

　　師：今天我們找到了這么多春天的秘密，你還發(fā)現春天有哪些小秘密？你能把它編進詩歌里嗎？

　　五、活動延伸

　　師：你們講得真好！其實春天還有很多很多的秘密，需要我們認真地去觀察去發(fā)現，現在我們一起到戶外尋找春天更多的秘密吧！

　　在今天的區(qū)角活動中小朋友將你們的發(fā)現畫出來和更多的小朋友一起分享吧！

　　（教師在區(qū)域活動美術區(qū)設主題《春天的秘密》讓幼兒將發(fā)現的秘密畫出來！）

大班語言《春天》 篇3

　　活動目標

　　1、朗誦詩歌，了解周圍環(huán)境在春天的變化。

　　2、感受詩歌循環(huán)反復句式的節(jié)奏美。

　　3、嘗試運用替換的方式仿編詩歌中的簡單句子。

　　活動準備

　　1、Ppt課件：春天的秘密

　　2、音樂：春天

　　活動過程

　　一、談話導入

　　教師：現在是什么季節(jié)了？春天是什么樣子的？

　　小朋友們和爸爸媽媽去春游了嗎？春天有什么變化？

　　誰想說說自己看到了春天的哪些變化？

　　二、課件演示，尋找春天的變化

　　1.春天來了，小朋友們都在找春天，老師也找了一些春天的變化，我們一起來看看這些地方有什么變化？

　　（河水——垂柳——桃花——燕子——麥苗——農民）

　　2.教師：小朋友都看到了春天那么多的變化，今天我們就來學一首詩歌，說得就是春天的變化。

　　三、欣賞詩歌，感受春天的美麗。

　　1.結合課件圖示，教師配樂朗誦詩歌。

　　2.提問：春天來了，我們周圍有什么變化？它們?yōu)槭裁凑f“春天在這兒”？

　　3.播放課件，體驗詩歌循環(huán)反復的句式，感受朗誦語氣。

　　（1）引導問題：詩歌中每段的開頭是怎么問的？有誰小聲回答說？有誰微笑地說？

　　（2）幼兒欣賞詩歌課件，回答問題。

　　（3）分段欣賞課件并有感情地朗誦詩歌，強調“應該用怎樣的聲音朗誦春天不同的變化”。

　　（4）師幼對誦，體驗詩歌循環(huán)反復的句式，使用恰當的語氣、語調朗誦。

　　四、跟朗誦并嘗試仿編詩歌。

　　1.播放背景音樂，請幼兒小聲地跟教師一起有感情地朗誦。

　　2.請幼兒仿編。指導語：我們尋找春天時，還發(fā)現哪些小秘密呢？你能把它們編進詩歌里嗎？

　　3.教師幫助幼兒整理仿編內容，把仿編的內容添加到詩歌里朗誦。

大班語言《春天》 篇4

　　活動目標：

　　1.通過續(xù)編詩歌，進一步了解春天的特征感受詩歌中春天的美的意境，從而萌發(fā)熱愛大自然的情操。

　　2.通過觀察圖片，能清楚、大膽地表達對春天的感受，豐富詞匯（融化、淅瀝淅瀝、垂柳、嫩綠、新裝、微風、飄揚、抿著、飛翔、蔚藍、嘰哩哩、綠油油、播種）。

　　3.學會用“春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？......春天在這！春天在這！”的詩句續(xù)編詩歌。

　　活動準備：

　　1.讓家長利用周末帶幼兒去感受春天的景色和快樂的游玩。

　　2.視頻詩歌《春天的秘密》。

　　3.為幼兒續(xù)編詩歌準備11張春天的圖片，制作成PPT《春天的秘密》。

　　4.兒童歌曲《春天在哪里》。

　　5. 誠邀：親愛的29班家長們，為了讓您更多的了解萬嬰教育的理念，快樂教育，快樂人生；為了讓您更全面的理解《指南》在幼兒教育教學目標的指導；為了響應萬嬰教育機構每周園長觀摩教學活動開放日；路園長將在3月27日（星期四）上午8：50分在多功能廳，為我們29班幼兒開展大班語言續(xù)編詩歌《春天的秘密》教學活動，歡迎您的光臨，期待您與孩子同樂！

　　活動過程：

　　1.現在是什么季節(jié)？你從哪里看到了春天？春天是什么樣的呢？

　　2.請欣賞我把自己發(fā)現春天的秘密，編成了詩歌制作成了視頻。播放視頻詩歌《春天的秘密》

　　3.根據詩歌內容提問，豐富幼兒的詞匯并解詞。播放PPT《春天的秘密》

　　4.出示圖片（油菜花、放風箏）幼兒根據圖片續(xù)編詩歌。

　　5.幼兒和老師一起有感情有動作的朗誦續(xù)編詩歌（油菜花、放風箏）。

　　6.播放PPT《春天的秘密》 幼兒跟著PPT一起將詩歌完整的朗誦一次。

　　7.請幼兒回家和家人一起去尋找春天的秘密，把拍的照片、畫的畫、編的詩歌帶到幼兒園和大家一起分享。

　　8.播放兒童歌曲《春天在哪里》，老師帶著幼兒踏著節(jié)奏翩翩起舞，到戶外去尋找春天。

　　另附詩歌《春天的秘密》

　　春天來了，春天來了，

　　春天在哪兒呢？

　　小河里的冰溶化了，

　　河水淅瀝淅瀝的流著，

　　小聲的說：“春天在這！

　　春天在這！”

　　春天來了，春天來了，

　　春天在哪兒呢？

　　垂柳換上了嫩綠的新裝，

　　在微風中輕輕的飄揚，

　　小聲的說：“春天在這！

　　春天在這！”

　　春天來了，春天來了，

　　春天在哪兒呢？

　　桃花紅著臉，

　　抿著小嘴，

　　微笑著說：“春天在這！

　　春天在這！”

　　春天來了，春天來了，

　　春天在哪兒呢？

　　燕子飛翔在蔚藍的天空，

　　嘰哩哩的叫著，

　　小聲的說：“春天在這！

　　春天在這！”

　　春天來了，春天來了，

　　春天在哪兒呢？

　　綠油油的麥苗，

　　使勁地從泥土里往上鉆，

　　小聲的說：“春天在這！

　　春天在這！”

　　春天來了，春天來了，

　　春天在哪兒呢？

　　農民伯伯忙著播種，

　　拖拉機轟隆轟隆地嚷：

　　“春天在這！

　　春天在這！”

　　哈哈！春天真的來了，

　　春天真的來了！

　　我看見了春天的秘密，

　　我要把它牢牢記在心里。

　　教學反思：

　　春天來了，萬物都有了性的變化，河里的冰融化了，柳樹的葉子綠了，桃花兒紅了，春天還是一個播種的季節(jié)，農民伯伯開始播種了。這些都吸引了幼兒的目光。結合當前春天的季節(jié)，我開展了本節(jié)活動《春天的秘密》。

　　活動目標要求幼兒感受春天的美麗，激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。能了解詩歌的內容，從而運用自己的已有經驗來續(xù)編詩歌，學習用連貫的語言大膽講述自己發(fā)現的春天的秘密。

　　活動前的準備工作做得很充分，教師有目的、有意識地拍了許多相關的照片，并在網上下載了大量的圖片繪制圖片供幼兒在教學過程中欣賞，幫助他們理解詩歌的內容。教師將詩歌內容的圖片一課件的形式一張一張展現給幼兒欣賞，讓幼兒更快的理解了詩歌的內容，還為續(xù)編詩歌的環(huán)節(jié)做了鋪墊。通過教師的充分準備，幼兒對春天的景象非常感興趣，所以能大膽地對自己知道知識進行描述。整個活動過程中，孩子們的興趣非常高，主動參與活動的積極性也很高。只是活動的時間把控不夠好，但幼兒在最后的續(xù)編環(huán)節(jié)，表現得非常投入，師生間的互動效果非常好。

大班語言《春天》 篇5

　　各位老師好，我今天說課的題目是大班語言活動《春天》。下面我將從五個方面說說這節(jié)活動。第一個方面，說教材教材分析：《春天》這篇是個運用了各種修辭手法，如比喻擬人等，把春天的景物寫活了，讓幼兒在學習這篇詩歌的同時感受到了春天特有的氣息。他把春天比喻成了彩色的書，會笑的書，會唱的書，通過一段段的描述給幼兒看春天為什么是彩色的，會笑的和會唱的。詩歌語句生動活潑，符合大班的年齡特點。學情分析：打扮幼兒抽象邏輯思維正在發(fā)展，這篇詩歌則采用了一系列的修辭手法來告知幼兒。讓幼兒在腦海中獲得概念，再體驗到了詩歌中的情感，鮮活得把一幅幅美麗的畫面展現在幼兒面前。第二方面，說目標《綱要》指出要讓幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品是指體驗語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種方式表達出來。所以我從技能，知識，情感三方面來提出以下目標。1.學習詩歌朗誦，并能有感情地朗誦詩歌。（技能）2.初步感知詩歌，掌握詩歌中的修辭手法。（知識）3.通過詩歌的學習，升華熱愛大自然的情感。（情感）其中重點是：學習詩歌朗誦，并能有感情地朗誦詩歌。難點是初步感知詩歌，掌握詩歌中的修辭手法。第三個方面，說活動準備1.物質準備：事先畫好的三本書封面上畫好標記，彩色筆，關于散文內容的圖片2.精神準備：陪幼兒看過春天的景色3.教學方法：在這里我將用到提問法，畫圖法，視聽講結合法來進行以下活動。第四個方面：說活動過程1.引出春天的話題（采用提問法來引起幼兒的興趣）師：“小朋友們，現在是什么季節(jié)呀？”（春天）師：“小朋友們在春天里看到了什么？”師：“你們覺得春天是什么樣的呀？”（幼兒講一些在春天講過的東西，如花、小鳥、嫩芽等，再講春天對于自己的感受）師：“你們覺得春天像什么呀？”（幼兒抒發(fā)自己的想象，講自己覺得春天像什么如花布等）2.引出詩歌（這部分采用視聽講結合法）師：“老師這里有一篇好聽的詩歌名叫《春天》，它覺得春天像一樣東西，我們來看看它覺得春天像什么？”(教師講一遍詩歌)講完后提問師：“詩歌中說春天像什么呀？”（像一本書）師：“你們聽到了春天像什么羊的書呀？”（彩色的書，會笑的書，會唱的書）教師把三本書拿出來，不翻開。師：“我們再來聽一下書中有些什么東西？”（教師再次朗誦詩歌）幼兒講自己聽到的東西教師按照順序來將圖片貼到對應的書上。師：“小朋友們再想想看春天還有什么東西是彩色的？”（還有綠的蓮葉，粉的蓮花，黃的菜花等）師：“小朋友們再想想看春天還有什么東西會笑呀？”（小青蛙會笑，小燕子會笑）師：“小朋友們再想想看春天還有什么東西會唱歌呀？”(春風會唱歌，小溪會唱歌)幼兒回答教師用彩色筆在書上面用簡筆畫畫上圖畫3.幼兒學習朗誦師：“現在老師和小朋友們一起來朗誦這首好聽的詩歌。師：“(教師放慢朗誦的速度讓幼兒能跟上速度)幼兒自己看著圖片朗誦師：“現在老師不讀了，請小朋友們自己看著書把它朗誦出來。”教師幫幼兒翻書，幼兒看著書朗誦。（全班朗誦完后可以叫幾個幼兒上來朗誦）4.最后：師：“我們大家可以去外面找找看在春天還有什么東西我們沒發(fā)現師。”第五個方面，說課后延伸可以講詩歌朗誦給爸爸媽媽聽將書放在圖書角供課后翻閱。以上就是我對這篇詩歌的理解和做法，謝謝！

大班語言《春天》 篇6

　　發(fā)表時間:2004-11-11

　　活動內容：欣賞詩歌——  春天   （大班）

　　活動目標：1、理解詩歌的內容及詩歌中表現的春天的趣味。

　　2、感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　活動準備：課件，三本書，繪畫材料。

　　活動過程 ：1、聽著《春天在哪里》的音樂進活動室。

　　美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。

　　2、理解詩歌內容。

　　（1）  出示第一本書，這是一本什么樣的書？（彩色的書）猜

　　猜書里有什么？

　　（2）          出示第二本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）

　　誰在書里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友為什么笑了？

　　（3）          出示第三本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）

　　是誰在唱歌，它是怎么唱的？誰還會在春天里唱歌？

　　3、整體欣賞詩歌，看課件。

　　春姑娘真能干，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。

　　4、欣賞詩歌 ，感受春天的美。

　　詩歌里說春天是三本書，是哪三本書？你最喜歡哪一本？

　　（1）          欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話？

　　（2）          春天還是一本會笑的書，我們一起看看（欣賞）。誰在

　　春天里笑了？還有誰也在春天里笑了？小池塘是怎樣笑的 ？

　　小池塘為什么笑？

　　（3）          播發(fā)第三段。提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌？

　　5、朗誦詩歌

　　（1）          讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。

　　（2）          和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。

　　（3）          春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。

　　（4）          游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。

　　6、制作封面，表現春天的美。

　　（1）          把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎？幼兒繪畫。

　　（2）          幼兒相互介紹自己畫的內容。

　　（3）          小朋友，美麗的春天已經來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧！

大班語言《春天》 篇7

　　一、教學導入 

　　“一年之計在于春，一日之計在于晨。”春天是生機勃勃、充滿希望的季節(jié)。今天就讓我們一起進入網絡世界，感受春的五彩繽紛。然后我們把它寫下來。

　　我們北方的春天還有些冷，看不到太多的綠樹，紅花，不過，我們可以瀏覽電腦上的有關春的信息，用自己最喜歡的方式表達自己觀察到的春天和對春天的感受。 

　　二、學生瀏覽，教師巡視。  

　　教師一邊解決個別學生的疑難問題，一邊記下有觀察性的作品的機號，用于案例講解、學習。

　　學生時而瞪大眼睛，時而談笑風聲，時而專心致志，時而沉默不語，時而歌聲陣陣，時而電腦創(chuàng)作，時而網上沖浪，時而細細品味……他們無拘無束，主動鉆研，隨心所欲，各種靈感頓時閃現，及時創(chuàng)作，一氣呵成，個個都享受到成功的喜悅。

　　三、學生學習交流，互評。  

　　有一位同學自告奮勇地說：“通過這堂課的學習，我懂得了有關中國劃分四季的標準，四季的特點，尤其是春天有哪些標志，等等。”他還把中央地理網站的網址告訴大家，希望大家也能去看一看。（這不就是資源共享嗎？這是我們傳統(tǒng)教育所不能及的。）  

　　另一些同學也紛紛舉手，希望把自己的學習成果與大家分享。我請了其中的一位，她說：“我喜歡散文，不但閱讀了課件中所有的詞、句、詩，而且，我還用您教的方法：先打入‘春天＋散文’；然后再點擊‘搜索’；令我高興的是，里面有五十多篇春天的散文，里面不乏有古代、近代散文家的名篇名作，也有現代人的作品。其中，我比較喜歡朱自清寫的《春》，我還背了第一段。”于是，她非常有感情地朗誦了第一段。 

　　學生中有很多在電腦上存儲了找到的春的圖片。打算寫作文的時候用。 

　　有的學生說：“春天是萬物蘇醒的季節(jié)，許多小動物都出來了。如：燕子帶著孩子飛回北方來了；青蛙和蛇都被春風喚醒了；小魚游到河面上來了等。”我就順勢點撥，他們的心情會怎樣？一個冬天不見面，會說些什么？于是，大家都情不自禁地你一句、我一句地說開了。  

　　另一位同學指著一幅畫說：“我這幅畫是畫春景的。春天，桃花紅了，柳樹綠了，春雨蒙蒙地下著，我和幾位同學正在公園里植樹。” 

　　四、小結引申 

　　在計算機網絡的幫助下，我們領略了春的嬌美。那么接下來，就把你所看到的，想到的動筆寫下來。  

　　反思： 

　　這節(jié)作文課要求描寫春天的景色，課前要布置學生注意觀察春天的各種景物的變化，但身處城市里的學生們看不到解凍的小河，潺潺的流水，水中的游魚，開放的野花，蘇醒的青蛙，最多能看到發(fā)芽的小樹，南歸的燕子，視野非常小，這樣學生寫起作文來就容易無話可說，那么，網絡信息技術為語文課程的整合起到了良好的中介作用，還提供了許多學生關心的最新信息。學生利用計算機，網絡查找到了許多春天的圖片，了解有關春天的很多知識，并在查找、觀察過程中產生了豐富的聯(lián)想，學生能運用以前的學習途徑尋找今天所需的內容，這不是信息社會賦予人的新的要求嗎？ 

　　教師在充分利用硬件的過程中，觀念也要不斷地更新。學生在樂中學，在求中學，輕松自由，思維活躍，反應敏捷。并且，信息技術與語文課程的整合對學生也提出了更高的要求。學生不僅有識記能力，而且有自由選擇、自主探索、自我控制、自我評價的能力。  

　　也有幾個尚待解決的問題。整合的起步階段還存在許多缺陷。如師生之間課堂上的直接交流仍需改進；學生的自主參與意識不強，自我約束能力較差的學生容易失控；資源的大量、多樣化容易忽略分析思考過程。學生對計算機的應用水平高低懸殊，好的學生學的東西比較多，相對于計算機應用水平比較低的同學，一節(jié)課的容量就比較小。

大班語言《春天》 篇8

　　人教版一年級第二冊《春天》教學反思

　　新一輪的課程改革為基礎教育帶來了勃勃的生機，它展現出一種新的設計思路，立足于學生的音樂學習方式的改革，關注學生創(chuàng)造與實踐能力的培養(yǎng)。盡管在我們的教學實踐中，不可避免地會遇到這樣或那些樣的困惑，但其中所受到的啟示和收獲是不言而喻的。在音樂教學中如何激勵學生學習興趣，讓學生在課堂中愉快地接受教學，怎樣充分利用孩子們豐富多彩的想象力，來完成教學任務。是音樂教學的一項重要研究課題。

　　以前的課堂教學，單純注重知識的傳授，教學方法與形式單調。新課程標準使教師在課堂中的角色發(fā)生了變化，教師成為課堂教學的主導，學生成了課堂的主人，教師與學生在課堂中建立了新型關系，課堂變成了開放的課堂，變成了知識再生的場所，師生在歡快的氣氛中進行著情感的交流與知識的創(chuàng)新。改變了以往教師只是苦口婆心的說教、學生只是被動的接受知識的局面，隨之建立起來的是師生平等參與課堂的生動場面。在講《春天》的時候，我先讓學生利用課余時間自己去搜集有關春天的知識。然后在課堂上表現的時候，同學們會格外有興趣。學生對學習有了興趣，課堂效果會收到事半功倍的作用。在教學過程中采用分組討論的方法讓學生自己去感受，自己去創(chuàng)作。使學生自己發(fā)現問題解決問題，成為學習的主人，既突出了學生在課堂中的主體地位，同時讓學生在歡快的氣氛中學到了知識。變學生被動的學習為主動的學習。增強了學生學習的積極性。課的后半部分，我讓學生充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，自編歌詞，自編動作，并鼓勵學生大膽表現，給學以展現自我的機會，讓學生做到學以致用的同時大膽的進行發(fā)揮、想象與創(chuàng)造。激發(fā)了學生的表現欲望，鍛煉了學生的表現能力與創(chuàng)新能力。我認為本部分也是本課中的閃光部分，學生在課堂中表現出來的興趣讓我感到驚奇，而學生表現出來的創(chuàng)編能力更讓我感到吃驚。我本以為這一環(huán)節(jié)將不會順利，沒想到學生的想象力這么豐富。平時老埋怨我們的孩子沒有創(chuàng)造力，根本是我們平時缺少一雙發(fā)現的眼睛。學生的創(chuàng)編活動既讓學生在歡樂愉快的氣氛中鞏固了知識，又讓學生學到了本課及本科以外的知識，做到了知識的更新、輻射與再生，還培養(yǎng)了學生自主學習、大膽創(chuàng)新的精神。在整個課堂教學中以學生為主體，體現著"以學生為本"的教育思想，教師由一個傳授者變?yōu)橐粋�指導者，一個引路人。

　　通過講授這節(jié)課，我深切的感受到新課程給我們教師提出了更高、更嚴的要求。要求我們教師進一步解放思想、更新觀念、積極探索、勇于實踐、開拓創(chuàng)新、努力提高教育教學水平。

大班語言《春天》 篇9

　　活動目標：1、知道春天來了，自然界中的萬物會發(fā)生變化。2、初步學習演唱歌曲《春天》，并能跟隨音樂內容自由律動、做動作。3、引導幼兒感受春天的美好，萌發(fā)對春天的喜愛之情。活動準備：1、 自制掛圖（根據歌詞內容設計）。2、 鋼琴伴奏。活動過程：1、談話導入活動，引導幼兒思考（1）師：小朋友們，現在是什么季節(jié)呀（春天）你們是怎么知道春天來了呢？（2）鼓勵幼兒大膽講述，教師適時引導。（3）教師小結：春天來了，柳樹會發(fā)芽，花朵會開放，冬眠的動物都醒來了。幼兒活動：自由大膽的表達自己的想法。設計意圖：通過談話這種輕松的方式，拉近教師和幼兒之間的關系，讓幼兒能更輕松更愉快的思考問題，有利于他們表達自己的看法；同時，引導幼兒提取記憶中春天的樣子，為接下來記憶歌詞做鋪墊。2、出示掛圖，示范演唱歌曲《春天》并學習歌詞。（1）教師演唱歌曲，請幼兒注意傾聽歌詞。師：你們聽到歌詞里都唱了什么？（2）教師幫助幼兒補充、重述歌詞。（3）引導幼兒通過觀察畫面內容，梳理畫面內容的同時能與歌詞聯(lián)系，方便幼兒記憶。幼兒活動：幼兒傾聽教師演唱，初步記憶歌詞；能盡量把歌詞記憶完整；學會把畫面與歌詞聯(lián)系起來記憶。設計意圖：教師先清唱一遍，速度要慢，是讓幼兒聽清楚歌詞里唱了什么。小班幼兒的記憶都需要靠直觀生動的形象，所以利用掛圖，讓幼兒能根據畫面記憶歌詞，加深印象。3、完整學習歌曲《春天》。（1）教師不跟隨伴奏清唱，歌唱速度要放慢，咬字要清晰，邊唱邊在圖片上指引出歌詞內容，幫助幼兒記憶。（2）教師通過指畫面引導幼兒說出歌詞，并運用多種形式，如男女生輪流唱歌詞、小組唱歌詞，反復練習并能自然地配上相應的動作。（3）教師運用集體演唱、小組演唱，男女分組演唱，個人演唱的形式反復練習歌曲，知道唱完后保持花的造型。（4）幼兒能配合動作完整演唱歌曲。幼兒活動：幼兒完整學習歌曲，在演唱的同時還能夠自然地配上動作、跟隨音樂律動。設計意圖：教師通過多種形式幫助幼兒記憶歌曲，加深幼兒對音樂的感受，能夠完整的唱出歌曲。活動延伸：區(qū)域活動中，組織幼兒扮演太陽、小草、小鳥、花，按照樂句表演。

大班語言《春天》 篇10

　　《春天》教學反思

　　《綱要》中明確指出：藝術領域的目標就在于幼兒喜歡參加藝術活動，并能大膽的表現自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，在實行素質教育的今天，音樂教育不僅要增長幼兒的音樂知識和音樂技能，而且要在音樂活動中發(fā)揮它的特殊功能，培養(yǎng)孩子感受美、欣賞美的能力，激發(fā)孩子表現美、創(chuàng)造美的情趣。所以我設定的教學目標是：

　　1、通過聆聽《春天來了》感受春天帶給人們快樂的心情，能用親切、連貫、跳躍的聲音，有感情的演唱歌曲《春天》，用歌聲贊美春天，體驗春天的美好。

　　2、知道春天大自然發(fā)生了哪些變化，培養(yǎng)孩子感受美、欣賞美的能力。

　　3、能夠自信地表演歌曲《春天》，表達出愉快的心情，激發(fā)孩子表現美、創(chuàng)造美的情趣。

　　我的教學設計緊緊圍繞春天展開，通過律動調動學生學習興趣，聽賞蒙古歌曲《春天來了》讓學生享受春天來了帶給人們的高興、快樂心情。通過認識春天、說春天（簡筆畫板書）美麗景色、唱《春天》，情景表演春天美麗景色，達到了本節(jié)課的教學目標。

　　我積極創(chuàng)設良好環(huán)境，讓幼兒在“玩中學”， 《綱要》不僅強調了要引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，而且還強調了要提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽表現自己的情感、理解和想像。

　　我通過簡筆畫描繪出春天的景色，讓學生置身于藍天白云、紅花綠草這個大自然環(huán)境中，光芒四射的太陽，可愛的小動物，我還用舞蹈動作、各種頭飾，吸引著孩子。讓他們不僅感受到了美，而且身心完全放松。歌曲學唱之后給孩子的是一個自由表現自己的機會，讓他們可以沒有顧慮的邊唱邊表演自己喜歡的角色，鼓勵孩子大膽表演，給予肯定，贊美，增強自信心。如同是在玩一樣不用擔心自己會表演錯或唱錯。在不怕錯的前提下，孩子們盡情的表演春天。

　　不足之處是學前班的孩子，沒接觸過情景表演，經過教師幾次指導后，能夠很快進入角色。興趣還是很高的，都想扮演自己喜歡的角色。學生記憶歌詞還是不怎么好，我教的有點著急，語言速度過快，幼兒的理解能力不是很強，以后要有耐心的指導。設計歌篇效果會更好，學生能直觀的看見歌詞。

大班語言《春天》 篇11

　　教學目標：

　　（一）知識目標

　　1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學會本課七個生字，能正確讀寫。認識三個會認的字。

　　3.理解課文內容，感受春天迷人的景色，感受課文語言的獨特魅力。

　　（二）能力目標

　　培養(yǎng)學生想象能力、說話能力、創(chuàng)新思維能力。

　　（三）情感目標

　　了解春天的有關知識，培養(yǎng)學生從小熱愛大自然的情趣。

　　教學重點：

　　指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

　　教學難點：

　　指導學生感受課文的語言魅力，使學生通過學習本課，能自主選擇喜愛的詞句，表達自己獨特的內心感受。

　　教學流程：

　　一、創(chuàng)設情境，激情導入

　　師：小朋友們，你們知道現在是什么季節(jié)嗎?

　　生：春天。

　　師：美麗的春姑娘又悄悄地回到了我們身邊。

　　教師演示課件，展示令人陶醉的春景動畫片，春姑娘飛舞在柳枝間。畫外音：小朋友們，大家好!咱們又見面了!我想帶大家一塊去欣賞春天美麗的景色，你們愿意嗎?

　　通過多種教學手段，調動學生對春的向往激情和學習興趣，引導學生進入教材規(guī)定的教學情景。

　　師：春天真美呀!你們喜歡春天嗎?

　　讓我們一起走人春天迷人的圖畫吧!

　　教師板書課題：1.春天

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：看到課題，你想到了什么?

　　教師讓學生暢所欲言，充分表達自己的思想，有不同的想法，引起爭論，教師要循循善誘。

　　師：小朋友們!課文是怎樣描述可愛的春天的呢?請大家選擇自己喜歡的方式大膽地把課文讀一讀。注意要借助拼音把課文讀正確、讀通順。一邊讀還要一邊想：課文中的春天是怎樣的呢?你喜歡什么樣的春天?

　　三、檢查初讀效果

　　指名分節(jié)讀課文，師生正音，在多次的朗讀中，正音正調，逐漸使學生讀正確，讀通順，讀中領悟，讀有所獲。

　　師：讀了課文，誰來說說春天在你的心中留下的印象?

　　學生舉手發(fā)言，各自說出對春天的印象，生生、師生互評。教師在評價學生的發(fā)言時，要特別注意學生語言中的閃光點和具有個性化的發(fā)言。與此同時，

　　教師板書：彩色動聽微笑。

　　師：你們最喜歡什么樣的春天呢?誰來讀一讀自己最喜歡的一節(jié)詩歌?

　　學生自由選擇喜歡的詩歌朗讀。師生、生生評價、欣賞，逐步培養(yǎng)學生的審美鑒賞力。

　　四、學習第一節(jié)

　　1.學生朗讀，教師引撥

　　當學生選擇到第一節(jié)朗讀時，教師要相應引撥。

　　師：春姑娘給小朋友們帶來了許多春天的禮物，它們就藏在這節(jié)詩歌里，再讀一讀，把這些禮物找出來吧!注意一邊讀一邊要在最喜歡的禮物上作個記號，并想一想為什么喜歡它?

　　2.匯報自讀情況

　　師：春姑娘究竟帶來了哪些禮物?

　　生：黃的迎春花、紅的桃花、綠的柳葉、白的梨花……

　　教師點擊課件，演示與內容相符的畫面。

　　師：這么多美好的禮物，你最喜歡哪一個?為什么喜歡?

　　學生看圖說說桃花、迎春花、梨花及柳葉的美和惹人喜愛。教師指導學生用語言表達自己的喜愛。

　　3.學習省略號，引導想象

　　教師點擊課件，演示省略號。

　　師：在第一節(jié)的最后，有一個我們還不認識的新朋友，它也是語文大家庭中的一員，它叫省略號。跟老師讀一讀，“省略號”。課文中這個省略號的作用是告訴我們，春姑娘除了帶來這四種禮物之外，還帶來了許多許多的禮物，只是作者沒有寫出來，所以用了省略號。小

　　朋友們想一想，春姑娘還有可能帶來什么禮物呢?

　　引導學生想象，鼓勵學生自由發(fā)言，老師相機點撥，指導表達，鼓勵想象合理又豐富的孩子。

　　五、指導朗讀

　　1.品讀

　　師(動情地)：春姑娘用她帶來的禮物把大地裝扮得姹紫嫣紅，在這美好的春天里，此時此刻的你有什么感受呢?誰能用朗讀的方法將你的感受表達出來嗎?

　　教師相繼點名，讓學生自由朗讀，教師既要發(fā)現問題、解決問題，又要尊重學生的個性差異，指導學生說出自己獨特的感受，讀出不同的感情來。如有的學生認為春天實在太美了，漫步春色中，一股股清香迎面撲來，不由自主地被這美麗的景象陶醉了……所以在朗讀時越讀越慢。有的學生認為在寒冷的天剛剛過去，萬象更新的春天來臨之際，蕭瑟的冬景不知不覺被繁花似錦的春景取代，小伙伴們欣喜地看到小草綠油油，花兒又開放了，這些小生命是多么奇特呀。可以讀出驚訝、喜悅的心情。再如有的學生認為邊欣賞春天美麗的景色，邊想到大自然的奇妙、祖國的美好，越想心情越激動，于是語速越來越快，讀出激動的感情……有不同想法的孩子，只要能說出自己的理由就給予肯定，讓他們體會到成功的喜悅，大膽表達心中的感受。

　　2.挑戰(zhàn)讀。

　　在品讀中，學生產生感受，可以講、讀穿插進行。

　　師：這位小朋友讀得真棒!還有同學想讀嗎?請你們大膽地站起來，把你的感受讀出來!

　　學生舉手朗讀，情感各異，但都表達了對春天、對大自然的熱愛，表現了自己對課文的理解，在這里生生、師生的評價、肯定就顯得尤為重要和必要了。

　　3.齊讀

　　師：春姑娘送給我們的禮物實在太美了!讓我們再次有感情地朗讀課文，感謝春天送給我們的禮物。

　　課件演示，配樂配課文情境圖朗讀課文。

　　六、學習第二節(jié)

　　1.過渡

　　師(激昂地)：春姑娘不僅給我們帶來了許多禮物，還給我們送來了一場春天的演奏會呢!你們聽，演奏會開始了!

　　課件演示聲音：春雷轟隆隆、春雨滴滴答、燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱……

　　師：演奏會可真熱鬧啊!小朋友們，你們猜猜看，這次參加演出的演員都有誰呢?

　　學生想象，自由發(fā)言。

　　2.創(chuàng)新拓展

　　(1)啟發(fā)引導

　　師：這些演員個個都是身懷絕技的老演員。今天老師就請了其中的一位來到我們的教室里。來看看他是誰?

　　課件演示：雷公公站在云中擊鼓，發(fā)出類似鼓聲的“轟隆隆”聲。

　　師：你們知道春雷在春天的演奏會上擔任什么重要的角色嗎?為什么是擔任這個角色呢?

　　教師引導學生看圖上雷公公打鼓的樣子，特別注意聯(lián)系春雷的“轟隆隆”聲，展開想象，引導學生說出春雷是“打鼓的”或“鼓手”。

　　(2)分組學習

　　師：對了。春雷發(fā)出“轟隆隆”的聲音就像人在打鼓似的，我們把演奏會上打鼓的人稱為“鼓手”，春雷就是春天的鼓手。那課文中提到的其它演員在演奏會上又擔任了什么角色呢?下面請小朋友們分組去讀一讀課文的第二節(jié)，讀完后想一想：其它的演員在演奏會上擔任什么角色?為什么呢?

　　學生分組討論學習課文的第二節(jié)，教師巡視指導。

　　(3)學生匯報。

　　師：誰來說說你們小組的學習討論結果?

　　學生舉手，匯報學習討論結果，教師相機指導點撥，對有創(chuàng)意有個性的想象加以鼓勵。

　　課件演示：情境動畫圖片與字幕穿插。

　　春雷(轟隆隆)——鼓手

　　春雨(滴滴答)——電子琴手

　　燕子(唧唧唧)——歌手

　　青蛙(呱呱呱)——號手

　　師：春天的演奏會需要的演員可多啦!你還準備邀請誰去表演呢?只要能說出可信的理由，老師就將春天演奏會的紀念品獎給他。

　　學生發(fā)言，教師鼓勵有創(chuàng)意的孩子，獎給他們一些手制的卡通小花。

　　3.指導朗讀

　　(1)創(chuàng)設情境，提高朗讀興趣

　　師：小朋友們真聰明!春姑娘剛才悄悄告訴我，她決定讓小朋友們也到演奏會上去表演，你們愿意去嗎?

　　生：愿意!

　　師：那我們表演什么節(jié)目呢?對了!我們表演詩歌朗誦，集體朗誦我們今天學的第二節(jié)詩歌。贊美這些身懷絕技的演員們!你們有信心嗎?

　　生：有!

　　師：讓我們一起來有感情地齊讀一次。

　　學生有感情地朗讀詩歌第二節(jié)。

　　(2)反復練習

　　師：表演得不夠好，應該表演得更好。誰能當小指揮家，告訴同學們怎樣才能讀得更好?讓觀眾們更喜愛我們表演的節(jié)目呢?

　　師生共同探討，讓學生有感情地朗讀，要讀得天真、充滿童趣。引導學生在朗讀時加上表情和動作，甚至加上小品情節(jié)，讓表演更生動。對好的建議積極地采納運用，讓學生多讀課文。

　　(3)朗讀表演

　　師(輕聲地)：同學們都準備好了嗎?

　　生(大聲地)：好!

　　師：下面我宣布，春天演奏會的最后一個特邀節(jié)目：詩歌朗誦，現在開始!

　　師生動情表演朗誦，配音樂。

　　七、學習第三節(jié)

　　1.過渡

　　師：春姑娘給我們帶來了許多禮物，又給我們帶來了一場動聽的演奏會。春天是這樣的美好，小朋友們特別高興，連小池塘也高興地笑了呢。

　　課件演示：春風習習，小雨點歡快地飄灑在池塘里，柳枝輕拂過塘面，蕩起一圈圈漣漪……

　　師：請小朋友們輕聲地讀第三節(jié)詩歌。

　　學生輕聲地朗讀第三節(jié)詩歌，讀中領悟、想象。

　　2.理解想象課文

　　師：讀完這節(jié)詩歌，誰能說說你最喜歡哪一句?為什么喜歡?請同桌互相討論討論，再告訴老師。

　　學生自由討論后回答問題，教師引導想象，理解“小池塘笑了，酒窩圓又大。”的意思。教師要注意通過形象化的語言引導學生想象：“小池塘笑了，酒窩圓又大。”春天到來，小雨點敲打在水面上，微風吹拂著柳枝輕拂過水面，或是小朋友在池塘邊比賽丟石子時，小池塘的水面泛起一圈圈漣漪，剛開始只是小小的一圈，就像小朋友笑起來時臉上甜甜的酒窩，然后漸漸泛開，變得“圓又大”。

　　理解想象“小朋友笑了，咧開小嘴巴。”

　　師：春天里的小朋友為什么會高興得笑了呢?

　　引導學生說出春天來了，到處春暖花開。小朋友們脫掉厚厚的棉襖，行動方便，在老師或家長的帶領下興致勃勃地開展了許多的活動：如到郊外踏青、撲蝴蝶、做游戲，到原野里找春天……小朋友們當然高興地笑了，咧開了小嘴巴。

　　課件演示：小池塘的水泛開一圈圈漣漪，小朋友們在春風里追逐、嬉戲、放風箏，訪問大自然……

　　3.指導朗讀

　　師：春天里的小朋友真是太高興了!同學們也迫不及待地想到春天的懷抱中盡情玩耍了吧?請喜愛春天的小朋友們，高高興興地讀一讀第三節(jié)，注意把自己的感受讀出來。

　　課件演示，展示優(yōu)美的畫面和動聽的音樂。女生讀、男生閉上眼睛想象春天歡騰、開心的景象。男生讀，女生閉上眼睛想象。

　　八、配樂朗讀，感受美景

　　師：春天美嗎?讓我們一起有感情地朗讀全文。再一次走進春天，走入春天夢幻般的園地。

　　課件演示：優(yōu)雅動聽的鋼琴曲，一幅幅迷人的春景圖……學生在音樂聲中，在春天的畫卷里朗讀詩歌。

　　教師引讀，注意在讀中糾正全班齊讀時出現的錯誤，注意朗讀詩歌的感情。

　　師：小朋友們讀得真棒。春天可真美呀!老師都被你們讀得陶醉了。我也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們愿意讓老師加入嗎?

　　師生配合，朗讀全文。

　　九、激趣拓展

　　師：我們追隨春姑娘的腳步，踏著春天優(yōu)美的旋律，此時此刻，你想說什么?想做什么呢?

　　學生有可能說我太喜歡春天了或是春天太美了。有的小朋友也許會說，在這美麗的春天里，他忍不住想放聲歌唱，或是翩翩起舞……鼓勵學生發(fā)揚個性，盡情地在教室這個大舞臺上層示自我，用自己的方式抒發(fā)對春天的喜愛。表揚那些有創(chuàng)意、膽大的孩子。

　　拓展。

　　當有學生想把春天迷人的景色畫下來，想自己也寫一首小詩的時候。

　　教師引導：好，讓我們一起將這迷人的春天永遠留在紙上，留在我們的心里吧!

　　讓學生插上想象的翅膀，自由畫出自己心中的春天。寫出自己心中頌春的小詩。

大班語言《春天》 篇12

　　教學目標：

　　1、感受春天，了解春天的色彩，培養(yǎng)學生對大自然和生活的熱愛之情。

　　2、激活學生的記憶，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式大膽表現春天的色彩。

　　3、提高學生對色彩的感受、識別和表現能力。

　　教學重點：

　　對春天色彩的觀察、記憶和多種表現。

　　教學難點：

　　涂色的方法與畫面的整體色彩傾向。

　　課前準備：

　　學生

　　油畫棒、水彩筆、中國畫顏料、水粉顏料等繪畫材料可任選一種

　　教師

　　課件、各種春天的圖片資料、范畫、各種繪畫顏料和工具等

　　教學過程：

　　一、導入

　　小朋友們，寒冷的冬天已經過去了，我們迎來了溫暖的春天。在上課之前，我給春天打了個電話，邀請她和我們一起玩。她說，想和你們玩一下，如果你們能挑戰(zhàn)成功，她才會接受我們的邀請呢!你們有信心挑戰(zhàn)成功嗎?

　　二、活動一：挑戰(zhàn)春天

　　1、第一關：說幾種和春天有關的事物。(課件展示)

　　指名學生說話，并說說為什么?

　　2、第二關：說幾個和春天有關的成語。

　　老師這兒也有幾個，一起來讀一讀。

　　3、春姑娘要增加難度了，第三關：背幾句和春天有關的詩句

　　說得真棒，來，我們一起來美美地朗誦一下。

　　你們的知識可真豐富，春姑娘真喜歡你們。她非常愿意和你們交朋友，她已經同意和你們玩了。

　　讓我們大聲地喊一喊：春天來啦!(出示標題)

　　三、活動二：找春天

　　過渡：她已經來了，不過她想和你們捉迷藏呢!她躲在哪兒了呢?請小朋友來聽聽這首歌，相信細心的小朋友一定會找到的。

　　1、欣賞歌曲《春天在哪里》課件配樂展示一組圖片：柳樹發(fā)芽，小草發(fā)芽，花兒開放，孩子們放風箏……

　　誰來說說：你在哪里找到了春姑娘?

　　(提示：用“我在……找到了春天，因為……”的句式)

　　2、真好!一句完整的話，大家都聽明白了，誰還能這樣說?

　　3、剛剛你們說得都很好，如果讓你用一個字來形容春天，你覺得哪個字最合適?(美)

　　4、誰能美美地讀一讀這四個字?齊讀

　　四、夸春天

　　過渡：瞧!春姑娘已經悄悄地來到了我們的身邊，她把我們的世界裝扮得多美呀!我們好好地來夸夸她吧!(出示插圖)

　　1、老師先教大家一個好辦法，觀察時一定要注意順序，今天我們就按照從上到下，先物后人的順序來觀察，說話。

　　2、瞧，春天來了，柳樹怎么了?長長的枝條像什么呀?誰能連起來說說。說得真好，你會這樣說說其它的景物嗎?自己試試看。出示：“春天來了，——”

　　3、按順序交流，拓展引導。

　　4、除了我們看到的，你還能這樣說說其他的景物嗎?

　　總結：我們班的小朋友真是了不起，用自己的小眼睛，發(fā)現了春天，把春天說得這么美。如果把剛才這些連起來說說，那可是一篇很美的文章呀!

　　5、下面請大家以小組為單位，連起來說一說。一會兒我們來比賽，看誰說得多，說得好。

　　6、小組交流，

　　7、下面我們就來開展“夸春天”的說話比賽，看看誰是我們班的說話能手。

　　五、畫春天

　　今天，老師帶著小朋友們一起尋找了春天，我們看到了嫩綠的小草，雪白的梨花、粉紅的桃花、快樂的孩子，聽到了鳥兒歡叫的聲音，這樣的畫面真是美麗。相信在你們的腦海中也有著非常美麗的畫面，那老師想請你們動動筆，把你想到的或是眼中的春天畫下來。

　　六、布置作業(yè)

　　春天在你們的眼中，既美麗又神奇。希望這個周末你們能和自己的家人一起走進大自然，去和春姑娘拉拉手。

大班語言《春天》 篇13

　　教學目標：

　　(一)知識目標

　　1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學會本課七個生字，能正確讀寫。認識三個會認的字。

　　3.理解課文內容，感受春天迷人的景色，感受課文語言的獨特魅力。

　　(二)能力目標

　　培養(yǎng)學生想象能力、說話能力、創(chuàng)新思維能力。

　　(三)情感目標

　　了解春天的有關知識，培養(yǎng)學生從小熱愛大自然的情趣。

　　教學重點：

　　指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

　　教學難點：

　　指導學生感受課文的語言魅力，使學生通過學習本課，能自主選擇喜愛的詞句，表達自己獨特的內心感受。

　　教學流程：

　　一、創(chuàng)設情境，激情導入

　　師：小朋友們，你們知道現在是什么季節(jié)嗎?

　　生：春天。

　　師：美麗的春姑娘又悄悄地回到了我們身邊。

　　教師演示課件，展示令人陶醉的春景動畫片，春姑娘飛舞在柳枝間。畫外音：小朋友們，大家好!咱們又見面了!我想帶大家一塊去欣賞春天美麗的景色，你們愿意嗎?

　　通過多種教學手段，調動學生對春的向往激情和學習興趣，引導學生進入教材規(guī)定的教學情景。

　　師：春天真美呀!你們喜歡春天嗎?

　　讓我們一起走人春天迷人的圖畫吧!

　　教師板書課題：1.春天

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：看到課題，你想到了什么?

　　教師讓學生暢所欲言，充分表達自己的思想，有不同的想法，引起爭論，教師要循循善誘。

　　師：小朋友們!課文是怎樣描述可愛的春天的呢?請大家選擇自己喜歡的方式大膽地把課文讀一讀。注意要借助拼音把課文讀正確、讀通順。一邊讀還要一邊想：課文中的春天是怎樣的呢?你喜歡什么樣的春天?

　　三、檢查初讀效果

　　指名分節(jié)讀課文，師生正音，在多次的朗讀中，正音正調，逐漸使學生讀正確，讀通順，讀中領悟，讀有所獲。

　　師：讀了課文，誰來說說春天在你的心中留下的印象?

　　學生舉手發(fā)言，各自說出對春天的印象，生生、師生互評。教師在評價學生的發(fā)言時，要特別注意學生語言中的閃光點和具有個性化的發(fā)言。與此同時，

　　教師板書：彩色動聽微笑。

　　師：你們最喜歡什么樣的春天呢?誰來讀一讀自己最喜歡的一節(jié)詩歌?

　　學生自由選擇喜歡的詩歌朗讀。師生、生生評價、欣賞，逐步培養(yǎng)學生的審美鑒賞力。

　　四、學習第一節(jié)

　　1.學生朗讀，教師引撥

　　當學生選擇到第一節(jié)朗讀時，教師要相應引撥。

　　師：春姑娘給小朋友們帶來了許多春天的禮物，它們就藏在這節(jié)詩歌里，再讀一讀，把這些禮物找出來吧!注意一邊讀一邊要在最喜歡的禮物上作個記號，并想一想為什么喜歡它?

　　2.匯報自讀情況

　　師：春姑娘究竟帶來了哪些禮物?

　　生：黃的迎春花、紅的桃花、綠的柳葉、白的梨花……

　　教師點擊課件，演示與內容相符的畫面。

　　師：這么多美好的禮物，你最喜歡哪一個?為什么喜歡?

　　學生看圖說說桃花、迎春花、梨花及柳葉的美和惹人喜愛。教師指導學生用語言表達自己的喜愛。

　　3.學習省略號，引導想象

　　教師點擊課件，演示省略號。

　　師：在第一節(jié)的最后，有一個我們還不認識的新朋友，它也是語文大家庭中的一員，它叫省略號。跟老師讀一讀，“省略號”。課文中這個省略號的作用是告訴我們，春姑娘除了帶來這四種禮物之外，還帶來了許多許多的禮物，只是作者沒有寫出來，所以用了省略號。小

　　朋友們想一想，春姑娘還有可能帶來什么禮物呢?

　　引導學生想象，鼓勵學生自由發(fā)言，老師相機點撥，指導表達，鼓勵想象合理又豐富的孩子。

　　五、指導朗讀

　　1.品讀

　　師(動情地)：春姑娘用她帶來的禮物把大地裝扮得姹紫嫣紅，在這美好的春天里，此時此刻的你有什么感受呢?誰能用朗讀的方法將你的感受表達出來嗎?

　　教師相繼點名，讓學生自由朗讀，教師既要發(fā)現問題、解決問題，又要尊重學生的個性差異，指導學生說出自己獨特的感受，讀出不同的感情來。如有的學生認為春天實在太美了，漫步春色中，一股股清香迎面撲來，不由自主地被這美麗的景象陶醉了……所以在朗讀時越讀越慢。有的學生認為在寒冷的天剛剛過去，萬象更新的春天來臨之際，蕭瑟的冬景不知不覺被繁花似錦的春景取代，小伙伴們欣喜地看到小草綠油油，花兒又開放了，這些小生命是多么奇特呀。可以讀出驚訝、喜悅的心情。再如有的學生認為邊欣賞春天美麗的景色，邊想到大自然的奇妙、祖國的美好，越想心情越激動，于是語速越來越快，讀出激動的感情……有不同想法的孩子，只要能說出自己的理由就給予肯定，讓他們體會到成功的喜悅，大膽表達心中的感受。

　　2.挑戰(zhàn)讀。

　　在品讀中，學生產生感受，可以講、讀穿插進行。

　　師：這位小朋友讀得真棒!還有同學想讀嗎?請你們大膽地站起來，把你的感受讀出來!

　　學生舉手朗讀，情感各異，但都表達了對春天、對大自然的熱愛，表現了自己對課文的理解，在這里生生、師生的評價、肯定就顯得尤為重要和必要了。

　　3.齊讀

　　師：春姑娘送給我們的禮物實在太美了!讓我們再次有感情地朗讀課文，感謝春天送給我們的禮物。

　　課件演示，配樂配課文情境圖朗讀課文。

　　六、學習第二節(jié)

　　1.過渡

　　師(激昂地)：春姑娘不僅給我們帶來了許多禮物，還給我們送來了一場春天的演奏會呢!你們聽，演奏會開始了!

　　課件演示聲音：春雷轟隆隆、春雨滴滴答、燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱……

　　師：演奏會可真熱鬧啊!小朋友們，你們猜猜看，這次參加演出的演員都有誰呢?

　　學生想象，自由發(fā)言。

　　2.創(chuàng)新拓展

　　(1)啟發(fā)引導

　　師：這些演員個個都是身懷絕技的老演員。今天老師就請了其中的一位來到我們的教室里。來看看他是誰?

　　課件演示：雷公公站在云中擊鼓，發(fā)出類似鼓聲的“轟隆隆”聲。

　　師：你們知道春雷在春天的演奏會上擔任什么重要的角色嗎?為什么是擔任這個角色呢?

　　教師引導學生看圖上雷公公打鼓的樣子，特別注意聯(lián)系春雷的“轟隆隆”聲，展開想象，引導學生說出春雷是“打鼓的”或“鼓手”。

　　(2)分組學習

　　師：對了。春雷發(fā)出“轟隆隆”的聲音就像人在打鼓似的，我們把演奏會上打鼓的人稱為“鼓手”，春雷就是春天的鼓手。那課文中提到的其它演員在演奏會上又擔任了什么角色呢?下面請小朋友們分組去讀一讀課文的第二節(jié)，讀完后想一想：其它的演員在演奏會上擔任什么角色?為什么呢?

　　學生分組討論學習課文的第二節(jié)，教師巡視指導。

　　(3)學生匯報。

　　師：誰來說說你們小組的學習討論結果?

　　學生舉手，匯報學習討論結果，教師相機指導點撥，對有創(chuàng)意有個性的想象加以鼓勵。

　　課件演示：情境動畫圖片與字幕穿插。

　　春雷(轟隆隆)——鼓手

　　春雨(滴滴答)——電子琴手

　　燕子(唧唧唧)——歌手

　　青蛙(呱呱呱)——號手

　　師：春天的演奏會需要的演員可多啦!你還準備邀請誰去表演呢?只要能說出可信的理由，老師就將春天演奏會的紀念品獎給他。

　　學生發(fā)言，教師鼓勵有創(chuàng)意的孩子，獎給他們一些手制的卡通小花。

　　3.指導朗讀

　　(1)創(chuàng)設情境，提高朗讀興趣

　　師：小朋友們真聰明!春姑娘剛才悄悄告訴我，她決定讓小朋友們也到演奏會上去表演，你們愿意去嗎?

　　生：愿意!

　　師：那我們表演什么節(jié)目呢?對了!我們表演詩歌朗誦，集體朗誦我們今天學的第二節(jié)詩歌。贊美這些身懷絕技的演員們!你們有信心嗎?

　　生：有!

　　師：讓我們一起來有感情地齊讀一次。

　　學生有感情地朗讀詩歌第二節(jié)。

　　(2)反復練習

　　師：表演得不夠好，應該表演得更好。誰能當小指揮家，告訴同學們怎樣才能讀得更好?讓觀眾們更喜愛我們表演的節(jié)目呢?

　　師生共同探討，讓學生有感情地朗讀，要讀得天真、充滿童趣。引導學生在朗讀時加上表情和動作，甚至加上小品情節(jié)，讓表演更生動。對好的建議積極地采納運用，讓學生多讀課文。

　　(3)朗讀表演

　　師(輕聲地)：同學們都準備好了嗎?

　　生(大聲地)：好!

　　師：下面我宣布，春天演奏會的最后一個特邀節(jié)目：詩歌朗誦，現在開始!

　　師生動情表演朗誦，配音樂。

　　七、學習第三節(jié)

　　1.過渡

　　師：春姑娘給我們帶來了許多禮物，又給我們帶來了一場動聽的演奏會。春天是這樣的美好，小朋友們特別高興，連小池塘也高興地笑了呢。

　　課件演示：春風習習，小雨點歡快地飄灑在池塘里，柳枝輕拂過塘面，蕩起一圈圈漣漪……

　　師：請小朋友們輕聲地讀第三節(jié)詩歌。

　　學生輕聲地朗讀第三節(jié)詩歌，讀中領悟、想象。

　　2.理解想象課文

　　師：讀完這節(jié)詩歌，誰能說說你最喜歡哪一句?為什么喜歡?請同桌互相討論討論，再告訴老師。

　　學生自由討論后回答問題，教師引導想象，理解“小池塘笑了，酒窩圓又大。”的意思。教師要注意通過形象化的語言引導學生想象：“小池塘笑了，酒窩圓又大。”春天到來，小雨點敲打在水面上，微風吹拂著柳枝輕拂過水面，或是小朋友在池塘邊比賽丟石子時，小池塘的水面泛起一圈圈漣漪，剛開始只是小小的一圈，就像小朋友笑起來時臉上甜甜的酒窩，然后漸漸泛開，變得“圓又大”。

　　理解想象“小朋友笑了，咧開小嘴巴。”

　　師：春天里的小朋友為什么會高興得笑了呢?

　　引導學生說出春天來了，到處春暖花開。小朋友們脫掉厚厚的棉襖，行動方便，在老師或家長的帶領下興致勃勃地開展了許多的活動：如到郊外踏青、撲蝴蝶、做游戲，到原野里找春天……小朋友們當然高興地笑了，咧開了小嘴巴。

　　課件演示：小池塘的水泛開一圈圈漣漪，小朋友們在春風里追逐、嬉戲、放風箏，訪問大自然……

　　3.指導朗讀

　　師：春天里的小朋友真是太高興了!同學們也迫不及待地想到春天的懷抱中盡情玩耍了吧?請喜愛春天的小朋友們，高高興興地讀一讀第三節(jié)，注意把自己的感受讀出來。

　　課件演示，展示優(yōu)美的畫面和動聽的音樂。女生讀、男生閉上眼睛想象春天歡騰、開心的景象。男生讀，女生閉上眼睛想象。

　　八、配樂朗讀，感受美景

　　師：春天美嗎?讓我們一起有感情地朗讀全文。再一次走進春天，走入春天夢幻般的園地。

　　課件演示：優(yōu)雅動聽的鋼琴曲，一幅幅迷人的春景圖……學生在音樂聲中，在春天的畫卷里朗讀詩歌。

　　教師引讀，注意在讀中糾正全班齊讀時出現的錯誤，注意朗讀詩歌的感情。

　　師：小朋友們讀得真棒。春天可真美呀!老師都被你們讀得陶醉了。我也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們愿意讓老師加入嗎?

　　師生配合，朗讀全文。

　　九、激趣拓展

　　師：我們追隨春姑娘的腳步，踏著春天優(yōu)美的旋律，此時此刻，你想說什么?想做什么呢?

　　學生有可能說我太喜歡春天了或是春天太美了。有的小朋友也許會說，在這美麗的春天里，他忍不住想放聲歌唱，或是翩翩起舞……鼓勵學生發(fā)揚個性，盡情地在教室這個大舞臺上層示自我，用自己的方式抒發(fā)對春天的喜愛。表揚那些有創(chuàng)意、膽大的孩子。

　　拓展。

　　當有學生想把春天迷人的景色畫下來，想自己也寫一首小詩的時候。

　　教師引導：好，讓我們一起將這迷人的春天永遠留在紙上，留在我們的心里吧!

　　讓學生插上想象的翅膀，自由畫出自己心中的春天。寫出自己心中頌春的小詩。

大班語言《春天》 篇14

　　第一課《春天》

　　教學目標:

　　一、通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現的春天。

　　二、通過演唱《小雨沙沙》，引導學生細心地觀察事物，啟迪學生熱愛大自然。

　　三、用柔和的聲音演唱《布谷》，并和《杜鵑圓舞曲》相比較，說出旋律相似的地方。

　　四、能編創(chuàng)動作表現歌(樂)曲，準確地唱歌。

　　教學建議:

　　1、本課可安排兩課時完成。

　　2、教師可指導學生通過對“春天”萬事萬物的描述，提高學生的觀察力、想像力。在“春天”主題的理解上聆聽樂曲和歌曲。

　　3、教師可調動現代化教學手段，選用春天的錄像，激發(fā)學生的興趣。

　　4、教師應采用各種方法，使學生有表現地唱好歌。

　　四、教材分析:

　　1.手風琴獨奏曲《杜鵑圓舞曲》

　　《杜鵑圓舞曲》是根據挪威作曲家約納森創(chuàng)作的一首同名鋼琴曲移植的手風琴曲。

　　約納森(1886～1956)，挪威作曲家。曾在德國學習音樂，他寫過一些音樂作品，但以這首《杜鵑圓舞曲》流傳最廣，也使得約納森名傳于世。這首鋼琴曲也常以管弦樂或其他器樂形式演奏。據說在1918～1930年間約納森曾在斯德哥爾摩“金杜鵑電影院”專為無聲影片的放映作鋼琴配音，本曲即為當時影片即興配音而作。

　　《杜鵑圓舞曲》在曲調和節(jié)奏上，具有挪威民間舞曲的風格。全曲采用三拍子圓舞曲體裁，c大調，中板。由三個小圓舞曲組成。在簡短的弱拍開始的、節(jié)奏自由的4小節(jié)引子過后，出現下行三度模仿杜鵑鳴叫的音調，第一段以杜鵑鳴叫的下行三度所構成的動機為核心，運用重復、模進、變奏等手法發(fā)展而成。它以輕快、活潑的節(jié)奏和清新、流暢的旋律，描繪了一幅生機盎然的景象，婉轉的鳥鳴和輕松的三拍子節(jié)奏，形成了溫和、迷人的氣氛。

　　第二段以“l(fā)a”的長顫音開始。主旋律應用了許多顫音，間雜著杜鵑的鳴叫聲，好似杜鵑鳥靈活地在林中飛來飛去，一會兒在這個枝頭跳躍，一會兒又在那個枝頭高唱，杜鵑鳥的鳴叫聲為林中增添了濃濃春意。

　　第三段，旋律流暢而連貫，極富歌唱性，由于曲中出現了一系列變化半音，使得旋律更加新穎。這一段音樂與前兩段輕快、活潑的旋律形成鮮明的對比，加之手風琴特有的音色，使得音樂有一種迷人的色彩。在豎笛模仿杜鵑鳥鳴叫以后，第三段抒情的旋律又反復了一次，最后第一段音樂再現，并結束在杜鵑鳥的鳴叫聲上，與樂曲的開始形成呼應。《杜鵑圓舞曲》由于曲調優(yōu)美，音樂形象生動鮮明，深受人們的喜愛。

　　2.歌曲《小燕子》

　　《小燕子》是故事影片《護士日記》中的插曲，自影片播出后，這支歌便飛入了千家萬戶，成為孩子們喜愛的歌曲，多年傳唱不衰。

　　歌曲為五聲宮調式，4/4拍，兩個樂段，第二個樂段是第一個樂段的變化重復。歌曲遵循了語言的音調、節(jié)奏寫成，音樂語言淳樸簡練，口語化；歌曲幾次出現了附點音符，都巧妙地結合了語言的節(jié)奏、韻律，還有延音記號，后倚音的使用等，使得詞曲結合緊密。歌詞以一顆童心描繪了小女孩與小燕子朋友般的親密交談，唱起來朗朗上口，娓娓動聽。尤其作者在處理第二段歌詞時，不加停頓，將小女孩要把家鄉(xiāng)的新變化、新面貌一一告訴小燕子，力邀小燕子來做客的急切心情表現得淋漓盡致。

　　歌曲以小女孩為主人公，動情地歌唱了祖國的新面貌，歌頌了社會主義建設日新月異的偉大成就。一方面也反映了人與自然和睦相處的美好感覺。

　　3.歌曲《布谷》

　　《布谷》是一首德國兒童歌曲，3/4拍，大調式，歌曲以模仿布谷鳥叫聲的音調開始，其二分音符與四分音符交替的節(jié)奏，顯得格外從容，帶出了以級進為主的流暢旋律，有著三拍子舞曲的特點，給人以愉快、優(yōu)美的感受。歌詞以孩子般的童心，歌唱了勇敢報春的布谷鳥，抒發(fā)了孩子們對春天到來充滿歡樂的喜悅之情。

　　4.歌曲《小雨沙沙》

　　《小雨沙沙》是一首由五聲音階構成的一段體兒童歌曲，2/4拍，宮調式。旋律采用了級進、同音反復及變化重復等手法，在有規(guī)律的節(jié)奏緊密配合下，生動地描繪了小雨沙沙的聲音。擬人化的歌詞天真而又稚氣，充滿了兒童情趣。歌曲既向孩子們介紹了種子生長離不開雨露的科學道理，又提示孩子們學會細心觀察事物。啟迪孩子熱愛生活，熱愛大自然。歌曲符合語言的規(guī)律，朗朗上口，是一首孩子們喜愛的好歌。可啟發(fā)學生入情入境地表演。

　　第一課時

　　一律動：

　　聆聽《杜鵑圓舞曲》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。

　　二聆聽《杜鵑圓舞曲》教學基本要求

　　1.完整聆聽全曲。

　　提示：樂曲中你仿佛聽到了什么聲音?學給同學們聽一聽。

　　2.復聽樂曲，隨著樂曲用手指畫圖形譜。或用彩色筆畫在白紙上，聽后，展示給大家看。

　　3.想一想用木魚和碰鐘參與樂曲的演奏，應怎樣敲擊比較合適，分小組討論，分別與樂曲合作。

　　三、表演《布谷》教學基本要求

　　1.完整地感受歌曲的旋律，可提示學生跟著音樂拍手、拍腿感受歌曲的節(jié)拍。然后聽歌曲錄音，用手指點歌詞，想一想哪些音長?

　　2.聽歌曲的錄音，分小組拉起手，聽第一段歌曲向左方向走，聽第二段歌曲向右方向走，第三段反之。讓學生在充分感受中記住歌曲的旋律。

　　3.唱會歌曲后再自編動作邊唱邊表演。

　　注意：歌曲《布谷》借用布谷鳥歌唱的方式出示歌詞。課本上仍以□為四分音符的時值，表示旋律的高低、長短，給學生直觀的感受。教師可按照小黑板提供的樂譜進行教學。

　　四、編創(chuàng)與活動

　　教師啟發(fā)學生對風、雨的感受，提示學生注意觀察生活，觀察大自然，積累自己的生活常識。也可根據自己的體驗，編創(chuàng)其他聲音，表現給大家聽，使學生積極動腦，主動參與，還可以分小組設計更多的像聲詞，使這組多層次節(jié)奏練習更加生動、形象，千萬不要生硬地讀，要有感情地朗讀，可比一比，哪個小組設計的風雨聲更形象、生動、有趣。

　　五、課堂評價活動：

　　六、教師小結，下課。

　　第二課時

　　一、律動：

　　聆聽《小燕子》，感受音樂所表現的春天。

　　二、聆聽《小燕子》教學基本要求

　　1.完整聆聽歌曲《小燕子》。

　　提示：歌中唱出了哪些內容?你想和小燕子說什么?

　　2.聽歌曲《小燕子》分小組編創(chuàng)動作。

　　3.隨著復聽歌曲的錄音，分組表演。

　　三、表演《小雨沙沙》教學基本要求

　　1.完整地聆聽范唱歌曲，使學生對歌曲有初步的感受。提示：注意聽，是誰在說話，使學生集中精力聽歌曲。

　　2.再聽范唱。提示：雨能發(fā)出什么樣的聲音?可指導學生模仿小雨的聲音，歌曲中怎樣說的?視學生能力可將學生的創(chuàng)作組合成兩個部。

　　3.盡快用聽唱法學會歌曲。再試著將“沙沙沙”輕輕配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。

　　4.分小組編創(chuàng)動作，邊唱邊表演。

　　四、復習歌曲《布谷》：

　　1聽錄音感受歌曲情緒。

　　2聽琴唱歌熟悉旋律和歌詞。

　　3.唱會歌曲后再自編動作邊唱邊表演。

　　五、課堂評價活動：教師小結。

大班語言《春天》 篇15

　　活動名稱：《春天》

　　設計意圖：

　　皺紋紙粘貼是孩子們非常喜愛的一種活動，對幼兒的身心發(fā)展具有重要意義。它不僅可以培養(yǎng)幼兒的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，也有利于發(fā)掘幼兒的藝術潛能。是幼兒園藝術教育的重要內容。

　　活動目標：

　　1：培養(yǎng)幼兒學習美術的興趣，體驗動手制作的樂趣

　　2：知道春天是花開的季節(jié)，學習使用紙團貼花的方法技能

　　3：能在老師的指導下獨立完成制作一幅皺紋紙貼花                     

　　活動準備：

　　教師示范圖一張，ppt課件，黑卡紙、皺紋紙、固體膠、鉛筆若干

　　活動過程：

　　一：律動吸引

　　二：教學過程

　　1：音樂導入

　　請幼兒欣賞音樂《春天》。提出問題，音樂里有什么？是什么季節(jié)？

　　2：播放視頻《春天》請幼兒跟隨教師跳舞

　　3：欣賞春天實物圖片，請幼兒觀察圖片里有什么花？生活中還有哪些花？ 引出皺紋紙粘貼花，請幼兒欣賞皺紋紙粘貼花圖片

　　4：出示教師示范圖，觀察討論，花是什么做成的，怎樣用皺紋紙貼花？

　　5：感知材料，嘗試體驗

　　分發(fā)皺紋紙條，教師現場示范皺紋紙粘貼畫（花）的過程，并請幼兒一起操作。教師請幼兒上臺進行粘貼。

　　a）構思畫草圖

　　b） 搓紙團

　　c）涂膠粘貼

　　d）美化作品  

　　三：分發(fā)教具，鞏固練習

　　幼兒自己嘗試用皺紋紙粘貼花，教師巡回指導

　　——提示幼兒注意紙團的大小與色彩搭配，紙團排列的疏密與方向

　　《春天》活動反思：

　　皺紋紙粘貼是孩子們非常喜愛的一種活動，它不僅可以培養(yǎng)幼兒的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，也有利于發(fā)掘幼兒的藝術潛能。因此特意開展此教學活動。

　　第一環(huán)節(jié)：

　　（1）請幼兒聽音樂。欣賞音樂之前提出問題音樂里面有什么？是哪個季節(jié)？引出話題春天。

　　（2）請幼兒跟隨教師一起跳舞《春天》，引出春天是花開的季節(jié)。

　　（3）請幼兒欣賞花的實物圖，提問幼兒在生活中見過哪些不一樣的花，引出皺紋紙貼花。請幼兒欣賞皺紋紙貼花圖片。

　　第二環(huán)節(jié)：

　　（1）出示教師示范圖，請幼兒觀察是什么做的？

　　（2）發(fā)放教具，人手皺紋紙條，請幼兒跟著老師一起學習皺紋紙貼花。先畫草圖，然后搓紙團，涂上固體膠，進行粘貼的過程。

　　（3）請部分幼兒上臺粘貼，提醒幼兒注意皺紋紙粘貼的緊湊和方向，

　　第三環(huán)節(jié)：

　　（1）分發(fā)人手一份的教具，再次示范皺紋紙粘貼花過程，請幼兒用自己手中的教具自己制作粘貼花。

　　（2）教師巡回指導，提醒幼兒注意粘貼時要一個挨著一個。

　　本次活動教學目標基本完成，幼兒能夠學會用皺紋紙獨立完成一幅畫。但是教學過程中出現了很多問題。問題如下：

　　（1）第一環(huán)節(jié)第三部分提問幼兒見過哪些不一樣的花時，有幼兒回答雪花，教師沒有及時糾正。欣賞皺紋紙貼花作品后沒有提問，應該進行提問與總結：春天是花開的季節(jié)。

　　（2）第二環(huán)節(jié)第二部分先發(fā)教具——紙條的話，幼兒的注意力都被吸引過去。教師示范的時候孩子雖然在一起操作， 但是常規(guī)較亂。

　　（3）第三環(huán)節(jié)用綠卡紙示范時，教師用鉛筆畫的，后面的幼兒看不見。應該用勾線筆畫草圖。

　　（4）教師在教學過程中肢體和語言不嚴謹。有一些口頭語出現。應在以后的教學活動中注意。