大班語言故事教學活動《小狐貍請客》說課稿
一、說教材《小狐貍請客》這一語言故事取材于教育科學出版社，幼兒園主題式課程《讓我告訴你》主題活動中的一個分主題“我用聲音告訴你”中的一個教學活動。《小狐貍請客》這個故事的特點是語言淺顯、生動地講述了小狐貍搬進了新家，請好朋友來家里做客的過程中發生的事情，教參中提供這個語言故事，目的在于讓幼兒初步認識到要將一件事情表達完整的重要性，同時激發孩子講述故事的興趣和自信，幫助幼兒學習運用語言，增強幼兒的口語表達能力。
二、說活動目標
1、理解故事情節，能根據故事內容用繪畫和語言的形式較完整地表現表達出小狐貍家的外型特征。
2、能大膽地嘗試續編故事。
3、通過故事，知道在說事情的時候，不能只說其中的一個方面，要把各個方面都說到，這樣才能讓別人分辨清楚。
活動重點：理解故事，知道把事情說清楚的重要性。
活動難點：能根據故事情節，用繪畫和語言的形式較完整地表現表達出小狐貍的家的外型特征和周圍景物的分布位置。
三、說教學活動準備
1、教學掛圖1~10。
2、故事活動教具盒，小狐貍頭飾一個。
3、幼兒添畫材料若干。
四、說教法和學法
“教無定法，貴在得法”，新課程改革把故事作為一門獨立的課程提出來，要求幼兒喜歡聽故事，樂意講故事中的語句，并懂得一定的道理。為更好的達成本次語言活動的教學目標，教學過程中，我主要采用了操作演示法、情境再現法、問題探究法等教學方法，旨在為幼兒創設一個寬松、愉快的學習環境，讓幼兒在喜聞樂見的游戲活動中，積極主動地學習語言，運用語言，感受完整表達的重要。
心理學家指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。在整個教學活動中，我充分利用各種材料，讓幼兒在看看、聽聽、說說中理解故事，在操作、體驗、感悟中愉快學習。
五、說教學思路
（一）情景導入，質疑激趣
興趣是幼兒學習的動力和源泉，從出示小狐貍的圖片，引起幼兒對小狐貍到底請了誰做客的好奇心，激發幼兒觀察圖片，自己尋找答案的興趣。“小狐貍是怎樣邀請好朋友的呢？”隨著問題的提出，引導幼兒觀察圖片，大膽猜測。孩子們各抒己見，發表自己的看法，起到了很好的引題和激趣的效果。
（二）利用故事盒，欣賞和理解故事
在這個環節，我設計了活動故事盒，讓幼兒邊看演示邊欣賞故事，化靜態為動態，使幼兒在聽故事的活動中更加興趣盎然。利用活動教具，激發幼兒復述故事中角色的對話，加深對故事的理解。
我結合圖片分段講故事內容，讓幼兒在聽、設疑、交流、獲得答案的過程中發現小狐貍在講述時出現的問題，理解故事。讓幼兒運用故事中的語言完整地講述小狐貍家的外型特征是本次活動的難點，而這些環節都為幼兒的講述做了良好地鋪墊。
（三）邊畫邊說，嘗試用連貫地語言表現小狐貍的家的基本外型特征。
新《綱要》明確指出：利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。我設計了這個環節，讓幼兒在邊畫邊說的過程中，提高幼兒完整表達的能力，避免了幼兒單一地說的心理壓力，并且讓每一個孩子都有表現表達的機會，同時讓教師在這一個環節中能更好地根據幼兒的情況進行個別指導。但是在這個活動中，繪畫只是做為教學的輔助活動，目的在于達到教學活動的難點。所以在設計的時候，我曾設計過三個方案，1、完全讓幼兒自己畫；2、利用教師事先準備好的各種景物粘貼完成；3、完成添畫。經過各種考慮，我認為第三種方法既能幫助達到教學目標，又能夠減少這一教學環節占用的時間。最后讓孩子們拿著自己的畫和同伴說、和老師說，在幼幼互動，師幼互動中提高幼兒完整表達的能力。