大班語言：大衛上學去
2、師：那怎樣才能做一個合格的小學生呢？
2、小結：你們說的都很棒，肯定都做好了上小學的準備了。
（二）自主觀察圖片，用自己的語言表達故事內容和猜測。
過渡語：有個朋友，他叫大衛。今天大衛的老師很……（看圖1），讓我們一起來看看大衛在學校里都做了些什么事情讓老師很不開心。
提問：大衛第一天上學時發生什么事呢？根據孩子的回憶一起具體講述圖3-13。
（三）引導孩子觀察圖14-16
過渡語：你們給了大衛很多的勸告，大衛會聽嗎？會改嗎？（表揚ppt）
師：老師也給了大衛一個表現的機會，看看現在老師怎么樣了？
小結：大衛把教室的角角落落打掃的干干凈凈，桌椅擦的噌亮，終于得到了老師的原諒，高高興興的回家了。老師幫助大衛認識了自己一個壞習慣，大衛也改正了錯誤，大衛還是一個好孩子。
（四）完整欣賞故事。
（五）評價大衛
1、共同討論：你覺得大衛是個怎樣的孩子？（知錯能改）
2、小結：剛才大家都說的非常好，大衛經過你們的提醒，老師的幫助，漸漸成為了一名合格的小學生。老師希望你們每一位小朋友都能成為一名合格的小學生！
三、說教學過程
這里，以“上小學的心情”為導入的話題，為整個故事的解讀營造了一個情感氛圍。也引出了上小學這件事。
這個環節，鼓勵幼兒用自己的語言表達故事內容和猜測。
通過對圖片的觀察，了解了大衛一天都做了些什么事情惹老師生氣了。
這個環節，讓幼兒知道每個人身上都有優點，做錯了，改正了，還是個好孩子。
這里，幼兒們開始評論起大衛了，大衛是個怎樣的孩子呢？他改正了，你喜歡他嗎？他能成為一名合格的小學生嗎？在幼兒的討論中正面引導，激發幼兒當小學生的愿望。
評價：
整個活動很流暢，但是這個班級的孩子常規很好，這節課對他們來說沒有挑戰，可以增加點難度，讓孩子們能“跳一跳”去夠到，比如：在學校的規則可以讓孩子們合作設計出來等等。
反思：
這個活動的目標都達成了，但是價值沒體現。自主閱讀環節花了太多的時間，使得整個活動時間長了，而且每幅圖的提問形式較單一。老師給我提了個建議，可以變成以5人為單位，小組合作設計規則，繪本也要有選擇地刪減，這樣也能控制好時間，也不至于結尾太倉促了。