說課方案:認識水生動物
一、說教材
1、教材分析
《水生動物》是大班下冊第六單元科學領域中的內容，本課主要內容是介紹了水生動物的基本特征和多樣性，要求幼兒能根據不同的特征，對水生動物進行正確的分類，同時讓幼兒了解水生動物與人類的關系，教育幼兒樹立環保意識，保護我們的生存環境。選擇此教材有一定的必要性，就如《綱要》中所說，“愛護動物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。”因此，結合本班幼兒的實際水平制定了以下三個目標：
2、目標定位
（1）過觀察討論，讓幼兒了解水生動物的基本特征、多樣性和主要類別。
（2）運用圖片，對水生動物進行正確的分類，發展幼兒的分類概括能力 。
（3）讓幼兒了解水生動物與人類的關系，保護其生存環境，樹立保護大自然的環保意識。
3、重點、難點
根據目標，重點定位于了解水生動物的多樣性和主要類別。難點則是根據不同特征，對水生動物進行正確的分類。
4、準備
為了使的趣味性、綜合性、性協調統一，富教育于生活情境游戲之中，特做以下準備：
（1）水生動物的專題教學課件。音樂磁帶。 （2）海底世界掛圖和淡水池塘掛圖各一幅。水生動物圖畫卡片若干張。
二、說教法
新《綱要》明確提出了：“提供豐富可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供的條件。”在中，我本著讓幼兒成為學習的主體的原則，采用了以下教法：
1、游戲法：幼兒園的基本形式就是游戲，幼兒在游戲中發展，在游戲中學習，因此我設計了三個不同的游戲貫穿于整個中。首先，在導入部分運用了猜謎游戲，集中了幼兒的注意力，激發了幼兒的學習興趣和表現欲望。
2. 視聽講結合法。主要是根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，以及幼兒語言發展的特點而采用的。視就是引導幼兒去看、去細致的觀察。聽就是教師的語言啟發、引導、暗示和示范。講就是幼兒的講述。包括自由結伴講、分組講，這樣可以更好的滿足每個幼兒想說的愿望。
3. 親身體驗法。讓幼兒玩游戲《送水生動物回家》，引導幼兒對水生動物進行正確的分類。” 最后讓幼兒說說水生動物與人類的關系。教育幼兒要保護水生動物和它們的生活環境，樹立環保意識。
4. 以上三種方法交替使用，互相補充，配合使用形象逼真的課件，圖片，適合幼兒操作的小圖片，以及優美的音樂和環境，使幼兒感覺自己仿佛溶入了水生動物之中。
三、說學法
遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的”這一認知發展規律。為了給幼兒今后獨立學習、獨立思考奠定基礎，本次運用的學法有：
1、視聽表述法：首先，讓幼兒互相說一說自己熟悉的水生動物的生活習性等，激發幼兒“想說”的愿望。
2、探索發現法：新《綱要》指出：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望。因此，我們利用各種課件、圖片和游戲，給幼兒提供感知，探索，發現、自由表達的機會，并通過游戲《送水生動物回家》滿足幼兒探究的欲望。讓幼兒在探索中自主學習、思考，突破的難點。