找家（語言）

一、活動目標(biāo) 　　初步理解詩歌中家的意義，萌發(fā)幼兒愛家愛國的情感。 　　感知詩歌中美麗的情景和優(yōu)美的語言。 　　  二、重點與難點 　　理解我們的家是中國，激發(fā)幼兒對祖國的情感。 　　  三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè) 　背景圖大海、森林、果園、天空（只有線條，不上色彩。） 　　小插圖：小魚、小鳥、星星、桔子、娃娃。 　　中國的標(biāo)志性建筑“長城”、“天安門”等。 　　  四、設(shè)計思路 　　大班幼兒對家已有了具體的認(rèn)識，通過談話“找家”是為了喚起幼兒已有的認(rèn)識經(jīng)驗，將小魚、星星等事物或與之相關(guān)的地方同“家”建立聯(lián)系，理解家的意義。同時也起到活躍思維、氣氛的作用。激發(fā)起幼兒欣賞的欲望。 　　第二運用不同的色彩，構(gòu)畫一幅幅充滿詩情畫意，多姿多彩的“家”。呈現(xiàn)詩歌所表達(dá)的美景。讓幼兒目視其景，耳聞其詩。將景物與語言結(jié)合，讓幼兒形象地感知家的美麗，家的可愛，感受語言的優(yōu)美。 　　第三，通過設(shè)問，討論重點理解，我們的家在中國，并了解標(biāo)志性的事物，將祖國這個“家”具體化。激發(fā)起幼兒對家的眷戀、愛戴之情。 　　第四，用制作小圖書、布置環(huán)境，傾聽相近題材的故事，歌曲等，深化幼兒愛家之情。 　　  五、活動流程 　　　欣賞感受――重點理解――配樂欣賞――延伸活動 　　欣賞感受 　　　　（1）找家，感受“家”的含義。 　　設(shè)問：小魚要找家，魚兒的家在哪里？ 　　為什么說魚兒的家在大海？　 　　（2）找家 　　出示背景圖大海、森林、果園、天空等（只有輪廓、不上色彩、天空中的星星可用白蠟筆先畫上）。讓幼兒幫小魚、小鳥、星星、橘子、娃娃等找“家”，即貼入到相應(yīng)的背景中。（娃娃不畫家，用語言帶過即可）。 　　　  2、欣賞、體驗“家”的美麗。 　　　　（1）教師邊念兒歌，邊揮筆在背景圖上描繪美麗的色彩。 　　　例如：“唰唰唰，藍(lán)色的大海是小魚的家”老師用藍(lán)色繪出藍(lán)色的大海，即時呈現(xiàn)給幼兒一個個色彩斑斕的“家”增強幼兒對詩歌的感知理解力。 　　　學(xué)習(xí)主要語句“各自的家” 　　　例 如：綠色的森林是小鳥的家，黃色的果園是橘娃娃的家。 　　　　（2）重點理解“我們的家” 　　　啟發(fā)幼兒討論“我們的家在哪里？我們有一個共同的叫什么？畫上什么能表示我們共同的家 　　　（3）出示標(biāo)志性的建筑“長城、天安門”這就是我們的家，叫中國。 　　  3、配樂散文欣賞 　　可在每一個“家”的語句后配上相應(yīng)的音樂，以烘托主題。 　可欣賞歌曲“我們都有一個家”。 　  4、延伸活動 （1）可制作一圖書或環(huán)境布置“我們的家”（以祖國，居住的市、區(qū)、地區(qū)等標(biāo)志性的事物，深化認(rèn)識和情感）。 　　可聽故事學(xué)前” 　附：散文詩《找家》 　　甜甜有盒五彩筆，愛畫啥，就畫啥。寧寧問：“你能給小魚找家嗎？”甜甜拿起藍(lán)色筆，唰唰唰，藍(lán)色的大海是小魚的家。 　　洋洋問：“你能給小鳥找家嗎？”甜甜拿起綠色筆，哆哆哆綠色的森林是小鳥的家。 　　奇奇問：“你能給星星找家嗎？”甜甜拿起黑色筆，唿唿唿，黑色的天空是星星的家。 　　東東問，你能給橘娃娃找家嗎？甜甜拿起黃色筆，嘩嘩嘩，黃色的果園是橘娃娃的家。 　“嗚嗚——”誰在哭？噢，布娃娃沒有家。甜甜拿起紅色筆，輕輕一描，紅色的玩具櫥是布娃娃的家。 　　咦！我們的家呢？甜甜拿起五彩筆，唰唰唰哆哆哆唿唿唿，哦！我的家——是中國。