大班音樂活動《拉拉勾》（精選11篇）
大班音樂活動《拉拉勾》 篇1
一、活動目標：
1、 引導幼兒根據歌曲內容感受歌曲中人物情緒的變化，在音樂活動中體驗快樂。
2、 引導幼兒用自然的聲音有感情的演唱，啟發幼兒能根據歌詞內容，在熟悉歌曲的基礎上進行即興表演。
3、 培養幼兒寬于待人，與同伴友好相處的良好性格。
二、活動準備：
1、 兩幅幼兒表情圖示(生氣、友好)
2、 歌曲拉拉勾的歌詞
3、 歌曲拉拉勾的錄音
三、活動過程
1、幼兒自由結伴隨音樂進活動室，導入主題。
2、練聲，熟悉曲調。（采用拉拉勾的部分曲調，用“啊”和“啦”進行練聲。）
3、教師出示圖片請幼兒自己討論,圖中的兩個小朋友怎么了？
4、欣賞歌曲、情感體驗；教師生動地講述歌詞內容，幫助幼兒理解生氣時的表情動作與和好時的難為情、互相友好拉拉勾的情景。
5、教師有表情地，重點地范唱部分樂句，然后帶幼兒一起學唱歌曲。（提醒幼兒在唱“好朋友生氣”和“好朋友高興”的前兩句時不要拖音 ）
四、拓展幼兒思維，引發幼兒想象；
分段字唱，幫助幼兒進一步理解歌曲，更好地唱準曲調，把握歌曲的情緒變化。
1、第一段：師：假如你真的生氣了，你的好朋友也生氣了，你們回怎么樣？想一想第一段是唱得快一點還是唱得慢一點？重點兒唱還是輕點兒唱？（唱時音調要遲緩些，“理”和“睬”兩個字唱的要短而有力，休止符準確，突出不理不睬的情緒。）
2、第二段：師：你現在和朋友和好了，一開始有點兒不好意思，該怎樣唱？后來已經和好了，你心里覺得怎么樣？這時應該怎樣唱？（唱時速度較第一樂段稍快，聲音要親切，表現生氣后又做好朋友的愉快情緒。）
3、整體跟唱分別采用集體無伴奏跟唱，要求幼兒節奏準確，并用自然的聲音有表情地唱，同時要求幼兒咬字清楚。
五、即興表演
幼兒離開座位找朋友，邊唱歌曲邊即興表演，讓幼兒在自由、輕松、活潑的氛圍中通過自編的動作表現歌曲內容，加深情感的體驗。
六、活動小結和延伸；
1、孩子們，今天和老師一起進行了這次活動，你們開心嗎？"和小朋友怎樣才能做到每天都是高高興興的呢？小朋友們在一起有時難免會遇到一些不開心的事，也會有一些小矛盾。只要我們能互相謙讓，寬于待人，和這兩個小朋友一樣很快就能和好，那我們一定會很愉快的，讓我們都來做好朋友吧！
2、這一類的歌曲重在聯系幼兒生活，讓他們自己去感受體驗，日常生活中注意提醒幼兒同伴之間要友好相處。
大班音樂活動《拉拉勾》 篇2
我們中一班的孩子都非常喜歡音樂活動，尤其是表演、配合簡單的律動和舞蹈動作，孩子們學習的積極性就更高了。
歌曲《拉拉勾》是一首融入生活中經常會發生的例子的歌曲，它表現同伴之間生氣，和好的不同感覺，感受有朋友的快樂。這個活動主要目標有：1、感受歌曲中人物情緒的變化，學習用兩種不同的唱法來演唱歌曲前后兩部分。2、初步探索在歌表演中運用眼神、動作、表情與他人交往。3、初步體驗與同伴合作表演的快樂。活動流程設計以欣賞——理解——學唱——表演等教學環節。在歌曲《拉拉勾》教學活動中，通過欣賞歌曲以及故事講述，啟發小朋友大膽猜測、回答：“兩個小朋友生氣了，你們猜猜，他們倆為什么會生氣了?”張美紅小朋友說：“我覺得是他們倆吵架了”;羅宗琴小朋友說：“我覺得是他們倆在搶玩具等等。”孩子們興奮地邊說邊做著各種不一樣的表情，看著孩子們七嘴八舌地搶著動腦筋，看到孩子們學習那么主動那么有熱情。我和小朋友一起討論、分析。如：生氣的時候，你們的心情怎樣?你會是什么表情?就在這時，張晨鑫小朋友說：“老師我來表演。”張晨鑫小朋友來表演得非常好。
尤其是學習歌曲的環節，在熟悉了歌曲的基礎上，我組織小朋友們將旋律演唱和間奏演奏相結合表演，從拍手到樂器、從集體到小組，變換的表演方式讓幼兒體驗了各種形式的樂趣，也感受到了音樂到來的快樂。這一環節，孩子們都沉浸在這種愉快的音樂氛圍以及情景表演中。看著孩子們的表現，我想：“小朋友們這么感興趣，我是不是可以啟發孩子們用更多的表情來創編呢?”并把孩子們的這些創編動作排成歌表演，使整個教學過程達到了一個高潮。
幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用應主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。音樂活動不僅能提高幼兒樂感，也有利于其形成積極的個性及社會性。
大班音樂活動《拉拉勾》 篇3
本周的主題是《我們都是好朋友》，結合主題內容，我安排了跟主題有關的音樂教學活動——拉拉勾，中班的孩子他們對音樂活動比較喜歡，尤其是歌曲中的歡快旋律和配合簡單的肢體動作，這樣不但孩子們學得快，而且更感興趣。
歌曲——拉拉勾是一首比較好理解的歌曲，很情境化，而且在孩子們的一日生活中經常會出現這樣的情境。中班的孩子他們很容易為一點點小事情而生氣。從這個活動中，可以讓幼兒感受到朋友之間要友好，遇到事情不要生氣，學習寬容待人�；趯滩牡睦斫夂头治�，我把活動目標定位：1.學唱歌曲，理解歌曲內容，感受旋律中的休止符號和間奏的作用。2.知道朋友之間要友好，遇到事情不要生氣，學習寬容待人。在活動開展前，我請了兩個大班的孩子進行情境表演，孩子們看了情境表演以后，一起來說說他們之間發生了什么事情?他們為什么事情而生氣？如果是你的話你會怎么解決，什么樣的解決方式比較好？一系列的提問，孩子們產生了許多想法，也會進行講述自己的看法。有了認識以后，請幼兒共同欣賞歌曲，熟悉歌曲的旋律，孩子們的會更認真。讓孩子們感受到原來我們經常發生的事情，還可以在歌曲中體現出來。
但在學唱歌曲的部分，有些幼兒在學唱歌曲的時候比較認真，也會帶上各種各樣的表情一起唱，從這里可以感受到，孩子們已經完全融入到了歌曲中。但在間奏和休止符中，有個別幼兒會唱錯，通過老師的強調和示范以后，孩子們基本都能掌握這個難點部分。
在歌曲完全掌握后，我看到一部分孩子用表情來演繹歌曲的情境，我馬上聯想到了把肢體動作穿插在歌曲中，這樣會更好的演繹歌曲和感受歌曲。在創編動作前，我先引導幼兒邊唱邊表演，個別幼兒在演繹中可棒了，還邀請了好朋友一起來演繹，比較形象。在通過同伴的示范和教師的引導后，孩子們的表演就跟更投入了。看到孩子們用兩個兩個的合作方式，我就把孩子們的座位也調整了一下，變成了四排——兩個兩個一起做，這樣一來孩子們就更好互動，把本次音樂教學活動推到了高潮。還用了幾對幾對幼兒上臺表演的方式，孩子們的表演欲望就更強了。
大班音樂活動《拉拉勾》 篇4
《拉拉勾》是一首內容簡單易懂的歌曲，小朋友們能夠按照歌詞生氣、拉勾、又是好朋友這一情節記憶歌詞的同時教導小朋友在和自己的同伴發生矛盾時可以用拉勾的方式解決矛盾。
《拉拉勾》的旋律清晰，但是休止符很多，小朋友們掌握起來相對比較困難。因此，在教授歌曲中，我先讓幼兒通過動作、情境記憶歌詞，然后在記憶歌詞的基礎上，隨著鋼琴有節奏的念誦歌詞，如此來讓幼兒掌握歌詞節奏、休止符。
音樂活動離不開情感的支持，大班幼兒對音樂的情感認知較中班幼兒應該更加的豐富、透徹。因此，我在音樂活動中比較注重利用有效的提問來激發幼兒情感的形成和強化。例如：“假如你真的生氣了，好朋友也生氣了，你們在唱歌的時候心情是怎樣的？”“你和好朋友和好了，這時你們心里是怎么想的？唱歌的時候會有什么樣的表現？”幼兒在比較和判斷的過程中，通過歌唱、動作和表情的變化，較好地把握了本次活動的音樂意境。
為了讓孩子們很好的表現這首歌曲，在最后的表演歌唱環節，我不再要求孩子們坐在椅子上或者站在椅子旁邊唱歌，而是讓幼兒自由結伴來表演歌曲，孩子們十分興奮，表演欲也很強，使得活動達到了高潮，讓孩子們充分體驗了音樂活動的快樂。
整個活動動靜結合，讓幼兒在共同思考、合作表演歌曲中得到情感的升華。
大班音樂活動《拉拉勾》 篇5
音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發展的重要教育手段。如今倡導“讓幼兒主動學習，讓孩子成為學習的主人”已成為教育工作者的共識。然而，如何在你教我學的歌唱活動中發揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學變得生動活潑和富有兒童情趣，是人們常常遇到的一個問題。本活動意在打破傳統單一教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的音樂圖譜及節奏圖、以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒積極性、主動性和創造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養良好的個性。在教學活動中我主要采取了整體教唱法、情緒感染法和節奏朗誦法。
第一種方法整體教唱法，整體教唱是把歌曲作為一個完整的形象呈現在幼兒面前，幼兒也把它作為一個完整的形象來接受的，這樣幼兒容易進入歌曲特定意境，引起幼兒一定的情感體驗帶著感情演唱。整體教唱法比較適合音樂藝術的特點。
第二種方法是節奏朗誦法，主要在學習理解歌詞的環節運用。這是幫助幼兒掌握歌曲節奏和記憶歌詞的既簡單又有效的方法。
第三種是情緒感染法。
新大綱要告訴我們藝術是情感啟迪、情感交流、情感表達的良好手段，是對幼兒進行情感教育的最佳工具，幼兒在音樂活動時很容易受到情緒的感染。運用情緒感染法在引導幼兒欣賞歌曲的過程中起到了示范榜樣的作用。以上幾種教學方法在活動中交替使用、相互補充，使教學活動動靜交替。注意發揮了音樂作品的情感教育功能，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態度傾向。另外，由于這首歌曲表現的是兩個小朋友從一開始的“你也生氣了，我也生氣了……”到后來的“拉拉勾……”這一故事情節，本身就具有游戲情節性，如果教師在教學活動設計時能始終都讓幼兒沉靜在表演游戲的快樂之中，效果會更好。
大班音樂活動《拉拉勾》 篇6
中班音樂教案 《拉拉勾》
目標：
1、讓幼兒知道有朋友是件快樂的事，要和小朋友友好相處。
2、喜歡參加音樂活動。
3.熟悉并學會演唱歌曲，嘗試創編歌曲表演的動作。
4.感受歌曲活潑的情緒，學會與小朋友合作表演。
準備：
畫紙、畫筆、教師熟悉歌曲內容、兒童舞錄像帶。
過程：
一、教師示范唱歌曲，并提問。
1、歌曲中都唱到了什么？
2、第一部分大家為什么都生氣了？（讓幼兒充分的聯想自己進行講述。）
3、后來大家拉拉勾表示什么意思？為什么會拉拉勾？
二、幼兒進行發聲練習。
復習歌曲：在農場里。
三、幼兒學唱歌曲。
1、引導幼兒用自然聲音唱。
2、引導幼兒將兩段不同意思的歌詞內容，用聲音演唱表達出來。
四、放兒童舞錄像帶。
引導幼兒跟舞蹈伴唱所學歌曲。
五、教師指導幼兒跟錄像帶學習歌曲動作。
幼兒自愿結合，教師個別指導。
六、師生邊唱邊表演。
大班音樂活動《拉拉勾》 篇7
暑假里學習了許卓婭教授的《歌唱教學的模式指導》，對我來說受益匪淺。通過學習，我了解了怎樣用自然、美好的聲音歌唱和如何利用其他不同領域的活動來支持幼兒的歌唱學習。還知道了聲音技能教學方面的一些知識，這些系統、細致、有效的知識經驗，值得我在歌唱教學中借鑒和參考的。
今天的歌唱活動《拉拉勾》，融入了幼兒生活中經常會發生同伴之間生氣、和好的事件，這首歌對于幼兒的學習還是存在一定難度，不僅曲子長，其中加入了休止符、倚音等修飾音，在演唱上較難以表現，且根據教學要求，還要求幼兒結合動作表演，所以一課時的時間要達到這些目標其實有點困難的，還有待于繼續鞏固加強學習。
還有，通過本次教學活動，我也深深地感受到了，要讓幼兒在歌唱活動中感受到快樂，孩子才會喜歡，才能大膽表現自己的情感和體驗，所以應該注意一些小小的細節：
1.尊重幼兒，傾聽幼兒的歌聲，分享他們的快樂。也許幼兒的歌聲不太優美，又唱又跳亂七八糟，這正是他們藝術創造的萌芽，需要我們去引導，我們應該學會尊重、欣賞幼兒特有的表現方式。
2.讓幼兒知道歌唱的形式是多種多樣的，總的說來可分為八種：獨唱、齊唱、領唱與齊唱、接唱、對唱、輪唱、合唱、表演唱等，讓幼兒逐一熟悉各種形式的名稱、體驗各種歌唱方法。
3.采用多種多樣的活動方法，讓孩子快樂地歌唱。讓幼兒的嘴巴、身體及思維都動起來以保證激發和維持孩子的學習熱情。讓幼兒的身體動起來，可以請幼兒為歌曲編創動作，或在游戲中歌唱，體驗到創造和成功的樂趣，獲得了成就感和自信心。
大班音樂活動《拉拉勾》 篇8
今天是第一堂音樂課“拉拉勾”，已經半年沒教學的我有點害怕，一個是孩子也都是不認識，第二我對音樂課有恐懼。結果真的沒有出乎我的意料，孩子們懶懶散散的歪著腦袋，沒有任何興趣，結果上了20分鐘就結束了。唉，心中有點說不出的味道。不能怪孩子們，大概是上的不是方法。安排孩子們分組去上廁所后我自己對著鋼琴唱了起來，就在這個時候有部分孩子也跟著我的琴在唱，比上課時要好的多了，我還看到有些孩子明明是唱錯的但也在唱。這一幕看的我一愣，孩子們學的挺好的，那怎么上課時都沒精打采的，分明是打擊我嗎。唉，算了，至少還有點安慰。 我覺得這樣的現象跟孩子的年齡特點有關，雖然是大班了，可畢竟孩子學齡前兒童，我們不能夠像中學那樣，學生們坐在自己的位子上，跟著老師的思緒學著知識。音樂課本身是活的課，更應該讓他們在動中學唱，在唱中表演。
大班音樂活動《拉拉勾》 篇9
《拉拉勾》是一首形式比較特別的歌曲，全曲分為前后兩個部分，中間用間奏隔開。這首歌對于幼兒的學習存在一定難度，不僅曲子長，其中加入了休止符、倚音等修飾音，在演唱上較難以表現，且根據教學要求，還要求幼兒結合動作表演以及間奏的樂器演奏。因此，我將歌曲分為兩課時教學，分別突破重難點。
第一課時幼兒相對顯得興趣不大，我的主要教學流程還是欣賞——理解——學唱，幼兒剛開始學得比較乏味，但后來我加入了間奏的拍手以及旋律的簡單動作，稍微給學習增加了一絲趣味。第二課時比第一課時成功，且幼兒參與積極性強。在熟悉了歌曲的基礎上，我組織幼兒將旋律演唱和間奏演奏相結合表演，從拍手到樂器、從集體到小組，變換的表演方式讓幼兒體驗了各種形式的樂趣，也感受到了音樂到來的快樂。
課后，我將這次教學做了認真的反思，具體歸納如下：
一、由于歌曲過長、歌詞過多，且我的教學組織缺乏趣味性和游戲性，使得學唱歌曲的
活動過程略顯枯燥。普通單一的一教一學的教學方式，讓幼兒在學習時很被動、吃力，缺乏主動性，因此對于歌詞的記憶狀況并不是很理想，未能達成第一課時的重點目標。
二、在這首歌曲中出現了倚音、切分音、休止符三種修飾音的唱法，對于中班幼兒還有一定難度，尤其是倚音的演唱。由于倚音的特殊性和新穎性，幼兒在演唱時常常出現主音和倚音喧賓奪主的情況，顛倒修飾效果。在這個難點的突破上，我只有不斷地試唱和練唱，還沒有思考到更好、更生動的教學方法。
三、雖然幼兒整體表演的效果較好，也其樂無窮，但從動作的創編和表演上，我也發現了我班幼兒原有經驗較少，且想象力和表演欲望不夠豐富強烈，這也給了我一定啟示，需要加強幼兒韻律的訓練，培養其對音樂的興趣，拓展幼兒藝術的思維。
音樂活動不僅能提高幼兒樂感，也有利于其形成積極的個性及社會性，因此在音樂活動的教學上，還需要多一點的思考和嘗試。
大班音樂活動《拉拉勾》 篇10
這是一首歌詞朗朗上口的歌曲，歌詞表現的內容非常符合幼兒的心理，是幼兒生活的一種體現，歌詞既有情節又有細節。在教學活動中引導幼兒理解歌曲中生氣吵架、拉勾、講和的情節。用音樂和自己的表情來表現。通過演唱歌曲，激發幼兒與同伴交往、和解的積極心態。關于本次活動的反思：
活動開始，我一邊彈鋼琴一邊有感情地范唱歌曲，讓幼兒欣賞，目的是激發幼兒的學習興趣。接下來教師彈奏歌曲，幼兒小聲隨琴唱。在教唱兩遍之后，播放幼兒舞蹈伴唱錄像帶，同時我也來到孩子們中間，引導幼兒邊跟隨舞蹈做動作邊隨伴唱學習歌曲，在我的帶動下幼兒表現得很積極，同時我也對表現好的幼兒及時給予表揚，孩子們學習歌曲的勁頭更足了。在孩子會唱的基礎上，最后是歌舞表演，從集體到小組再到個人，變換著表演方式讓幼兒體驗了各種表演形式的樂趣，讓每個孩子都有表現的機會。整節課課堂氣氛很活躍，我也感受到了音樂帶來的歡樂。
課后，我將這次教學活動做了如下反思：
1、音樂活動離不開情感的支持。因此在音樂活動中比較注重利用有效的提問來激發幼兒情感的形成和強化。如：“假如你真的生氣了，好朋友也生氣了，你們會怎么樣?”“你和好朋友和好了，這時你們心里是怎么想的?你會怎么做呢?”幼兒在比較和判斷的過程中，通過動作、表情的變化，較好地把握了本次活動的音樂意境。
2、活動中我要放下師者之威嚴深入到孩子們中去，很好的達成了師生間的互動與交流，使幼兒能夠感受到師生間的平等朋友關系，營造了溫馨和諧的活動氛圍，使幼兒能更好地體驗到音樂和舞蹈帶來的歡樂。
3、活動中我恰當的表揚有助于加強與孩子的溝通，使孩子感受到關懷和鼓舞，會更加積極地參與教學活動，有助于孩子自信心的建立。
以上是第一范文網小編整理的中班音樂活動《拉拉勾》教學反思，希望對大家有所幫助。
大班音樂活動《拉拉勾》 篇11
歌曲《拉拉勾》是一首融入孩子的學習游戲生活中，而且經常會在孩子之間發生類似例子的歌曲，它表現了孩子之間爭吵生氣、和好快樂的兩種不同感覺，能讓孩子感受到有朋友是一件快樂的事情。
這個音樂教學活動的主要目標有：1、感受歌曲中人物情緒的變化，學習用兩種不同的唱法來演唱歌曲前后兩部分。 2、初步探索在歌表演中運用眼神、動作、表情與他人交往。3、初步體驗與同伴合作表演的快樂�；顒恿鞒淘O計以“欣賞——理解——學唱——表演”等教學環節。
在歌曲《拉拉勾》教學活動中，我以圖片“同伴爭吵生氣”導入，通過讓幼兒觀察圖片中兩個小朋友生氣的表情和動作，啟發幼兒大膽猜測、回答：“兩個小朋友怎么啦？”“你們猜猜，他們倆為什么會生氣了？”周周小朋友說：“我覺得是他們倆打架了”；婧婧小朋友說：“我覺得是他們倆玩游戲的時候搶東西了”孩子們七嘴八舌地討論開了，有的孩子還興奮的表演著生氣的模樣。于是我緊抓孩子們的學習熱點，拋出問題跟他們一起討論想象。“當你們生氣的時候，你們的心情是怎樣的？你會是什么表情呢？”“老師，我會哭的�！蔽覀兛蓯鄣你戙懶∨笥堰�捂著臉假哭了起來，他的調皮引來了全班孩子們的哈哈大笑。
歌曲的欣賞加上圖片的引導，馬上幫助孩子們快速理解了第一段歌詞，同時也為第二段歌詞的熟悉與理解設下了較好的鋪墊。當我組織孩子討論還有什么辦法可以使兩人和好時，孩子們根據自己的生活經驗說出了許多可愛幼稚的方法。如：我會對他微笑的點點頭，抱抱他；我也可以向他說對不起，這樣他就不會生氣了；我把心愛的玩具讓他玩；我畫一幅畫送給他，他就笑了等等。無疑，這個音樂活動不僅使孩子們掌握了唱歌的技能技巧，更讓他們懂得了維持團結友愛的可貴！
雖然，這次音樂活動基本達到了預設目標。但是，在教學活動中我也明顯發現了活動中孩子們遇到的困難和教學組織環節的不足點：
1、這首歌曲中出現了倚音、切分音、休止符三種修飾音的唱法，對于孩子們還有一定難度，尤其是倚音的演唱。由于倚音的特殊性和新穎性，在本次教學活動中并沒有思考到更好、更生動的教學方法。因此，幼兒在演唱時常常出現主音和倚音喧賓奪主的情況，顛倒修飾效果。在這個難點的突破上，老師的引導還需要加強，不斷地指導孩子們試唱和練唱。
2、當教學環節中組織幼兒創編動作進行歌表演時，孩子們的原有經驗還是不夠，他們都多于模仿老師的動作，富于創編的孩子個數寥寥無幾。同時當孩子們在進行歌表演活動時，發現他們的興趣點往往樂衷于表演，而忽視于歌唱，甚至于有的孩子出現了只表演不歌唱的現象。
音樂活動能提高幼兒的樂感，掌握正確的歌唱技能，豐富幼兒的表演空間，但是如何能有效的幫助孩子們在活動中輕松、無壓力的掌握歌唱技能，如何能有效的讓孩子們歌唱、表演兩不誤，這些都需要我們在以后的教學活動中更深層次的思考和嘗試。