6的加減（精選15篇）
6的加減 篇1
［活動目標］
1.學習6的加減，幫助幼兒進一步理解交換兩個加數的位置，得數不變的規律。
2.復習6的組成，練習用數的組成、分解知識進行6的加減運算。
3.培養幼兒從小敢于嘗試、敢于探索的精神。
［活動準備］
投影機、投影片、算式卡片。
幼兒學具、娃娃電腦學習機、磁性學具。
［活動過程］
一、準備練習
復習6的組成。
1.游戲“拼6”。
(1)按鍵發音：(采用娃娃電腦學習機)
老師按鍵發音與幼兒按鍵發音次數合起來是6次。
(2)拍手對數：
老師拍手和幼兒拍手數合起來是6下。
2.填數活動。
(1)將6的組成填上合適的數。
(2)引導幼兒歸納6的組成。
二、嘗試練習
1.出嘗試問題。
啟發幼兒根據組成6 可分成4和2 ，在磁性板上擺圖、列出算式。
師：今天，我們根據6可分成4和2 這組分合，用盒子里的小圖片在磁性板上擺圖，然后根據所擺的圖，列出算式來，能列出幾個算式，越多越好。
2.幼兒操作練習，老師巡回了解幼兒的列式情況。最多列出以下4道算式：
2+4=6 6-2=4
4+2=6 6-4=2
全班約20％的幼兒能列出四道算式，70％的幼兒列出2～3道算式，10％的幼兒列出一道加法。
3.相互交流、討論。
你是怎么擺的?又是怎樣列出算式的?
三、教師講解
加法以“小兔拔蘿卜”應用題出現。(出現投影)
列出算式：4+2=6 2+4=6
比較：4+2=6和2+4=6有什么異同。
教師小結：在加法算式里，加號前面和后面兩數可以交換位置，得數不變。
減法以“小兔送蘿卜”應用題出現。(出現投影)
列出算式：6—2=4 6—4=2
教師小結：我們知道6可以分成4和2，6減4等于2，6減2就等于4。
讀算式兩遍。
四、鞏固練習(第二次嘗試活動)
“娃娃游戲”(采用電腦學習機)
游戲規則：由兩名幼兒合作進行，一名幼兒出題。另一名幼兒在學習機上插得數，題目都做完了，另換一張算式卡，兩人交換角色再玩。(幼兒兩人合作，你考我，我考你，興趣濃厚，有的幼兒答錯，同伴幫助糾正，嘗試成功率較高)
五、游戲活動
1.看算式報得數：4+2=6；6—2=4等。
2.游戲“送蘋果”。
小朋友每人有一只“蘋果”，反面有算式，算出得數是幾就送給幾號運動員。
6的加減 篇2
教學目標
1.通過教學使學生初步認識“0”的含義，會讀寫數字“0”，熟悉0—5的順序.
2.初步理解并掌握有關“0”的加減法計算.
3.通過教學培養學生的觀察能力和學習數學的興趣.
教學重點
理解0的含義和有關0的加減法算理.
教學難點
0的書寫
教學過程
復習引入
師：同學們，我們已經學習了哪些數？請你按照從小到大的順序，把這幾個數在桌子上擺出來，然后按順序讀一讀，先順讀，再倒讀.
問：這幾個數中，誰最大？誰最小？
比2多1的數是誰？比2少1的數是誰？
比1多1的數是誰？比1少1的數呢？
最后一個問題，學生會冷場或有個別同學答出是0，老師借此機會引出：這就是我們今天要學習的新知識.（板書課題）
學習新知
1.認識“0”
（1）調出學生原有知識經驗
師：誰知道“0”可以用在什么地方？
學生自由發言.
師：“0”是不是一個數呢？
“0”既然是一個數，那么它究竟表示什么意思呢？
（2）理解含義
分步出示圖片：茶杯圖.
問：集合圈里有幾個茶杯？用數字幾來表示？（板書：2 ）
這個集合圈里有幾個茶杯？用數字幾來表示？（板書：1）
這個集合圈呢？一個茶杯也沒有，就要用數字“0”來表示.（板書：0）
學生讀：0
問：0表示什么意思？你能用生活中的實例來說一說“0”的用法嗎？
學生舉例說明.
師：“0”表示一個也沒有，那么你們說在數序當中，“0”應該排在哪？請你拿出數字卡片“0”，在桌上擺一擺.
問：你把“0”擺在了哪？為什么要把它擺在1的前面？
讓學生按順序讀一讀這幾個數.先順讀，后倒讀.
師：請你拿出直尺，看一看“0”在什么位置.
出示圖片：直尺圖.
師：“0”不僅表示一個也沒有，它還可以表示起點.你們看，直尺上的“0”就作為起點，排在了1的前面.
問：“0”除了表示沒有和起點這兩個意思以外，你還知道它可以表示什么嗎？
引導學生說出：“0”還可以表示界限，如：生活中常說的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度.
（3）指導書寫，演示動畫“0的寫法”
學生觀察以后，練習描紅.
2.有關0的加減法
師：我們了解了0的含義，學習了0的寫法，你們還想研究0的什么知識呢？
下面我們就來學習有關0的加減法.
（1）出示動畫“0的意義”
問：小男孩兒的手里拿了幾個氣球？現在怎么樣了？（放了兩個）手里還剩幾個？
結合圖的意思，你能列出算式嗎？
學生列式，老師板書：2－2＝0
問：這道題為什么用減法？
生：要求還剩幾個氣球，就要從原來的2個氣球里面，去掉飛走的2個氣球，所以用減法計算.
問：2減2為什么等于0？
生：從2里面去掉2，結果一個也沒有了，所以等于0.
問：你還能舉出得數為0的例子嗎？
學生舉例，老師板書算式.
觀察后找規律.
問：觀察這幾個算式，你有什么發現？
生：一樣的數相減，得數是“0”.
（2）出示書上的蠟筆圖.
看圖說圖意，然后列式計算.
小組討論：這道題為什么用加法計算？4加0為什么還得4？如果是0＋4呢？你發現了什么？
集體匯報.
（3）想一想：5－0＝？
小組討論后全班進行匯報.
問：你是怎么想的？
生：5減0就是從5里面去掉0，也就是一個也沒去掉，所以還得5.
問：誰還能舉出幾減0的例子？
學生舉例，老師板書.
師：觀察這幾個算式，你有什么發現？
生：一個數減0，還得這個數.
（4）做一做
3＋0＝□ 4－0＝□ 0＋2＝□
0＋0＝□ 5－4＝□ 1－1＝□
小結、質疑
師：今天我們學習了什么知識？你還有什么問題嗎？
鞏固練習
1.看圖寫數
2.排序
3.看圖列式
4.在田字格中寫數字.
板書設計
探究活動
找朋友
活動目的
1.使學生進一步5以內各數的關系.
2.使學生享受交朋友的樂趣.
活動準備
1—5的數字卡片
活動過程
1.每6個人一組，每人胸前配戴一張數字卡片：0、1、2、3、4、5.
2.任意兩個人都可以成為朋友，但是，當你找到朋友以后，必須說出他為什么是你的朋友.如：4找3做朋友是因為3是4里的一部分，5找0做朋友是因為5和0合作，能寫成一個算式5－0＝5等，只要說的理由有道理，就算找到了朋友.
3.誰找的朋友多，誰就是“小天使”.
6的加減 篇3
教學內容：
填括號
教學目的：
1、通過實際探索和實驗，更好地理解和掌握10以內加法和減法。
2、熟練根據數的組成填出未知加數
3、通過游戲形式培養學生數感
重點難點：
能正確準確填出未知加數
教學過程：
一、基礎訓練
1、課件出示
2、猜數
老師手里拿了5個☆，左手要拿幾個才能組成10個？
二、合作探究
同學們都很聰明，今天我們就到商場去看看吧
1、P70課件出示盒子，看這個盒子里有幾個格子？
售貨員阿姨要往盒子里放鋼筆，你能算出還要放幾支才能放滿嗎？
你是怎么知道的？
師邊聽學生說邊板書算式
7+（ ）＝10 你是怎么想的？
2、看這里要擺小旗
已經擺了6面，還要擺幾面才是8面？
6+（ ）＝8
三、練習
四、做一做
課件出示
1、那這個盒子里還差幾個？誰能列出算式？
這里墻上需要掛水壺，你能很快地列出算式嗎？
2、看圖片，還要畫幾個呢？
五、作業P71練習十1-3
6的加減 篇4
【活動目標】
1、通過釣魚、分魚的活動，練習將三個數按組成關系排四道題，發展心算能力。
2、培養積極思維及創造能力。
【活動準備】
教具：魚若干（魚上面數字1～8）、貓頭飾若干。
學具：每組若干只盆子及魚（也有數字）。
【活動過程】
一、釣魚出示池塘，你們看有什么？（魚）今天老師做貓媽媽，你們做小貓，一起來玩游戲好嗎？（好）今天貓媽媽要帶小貓去釣魚，這些魚上都有1個數字寶寶，請小貓釣三條魚，要求三條魚上的三個數能排出四個算式。
1、老師先釣數字為1和8的兩條魚，請幼兒再釣一條（數字為7），可排出四個算式。
引導幼兒說出四道算式：1＋7＝8，7＋1＝8，8－1＝7，8－7＝1
2、剛才那么多小貓只吃這么點魚，太少了，我們再來釣兩條，多吃一點。
老師再釣數字為6和2的兩條魚，請他們補釣一條魚（數字為8），三個數也能排四個算式。
引導幼兒說出四道算式：2＋6＝8，6＋2＝8，8－2＝6，8－6＝2
3、請幼兒獨自釣三條魚（魚的數字分別為3。5。8或4。4。8），分別請幼兒進行三個數排四個算式的口算練習。
二、分魚每組桌上有若干只盆子，若干條魚。
1、要求各組的幼兒協作分魚，每只盆里放三條魚，這三條魚上的數能排四個算式
2、幼兒動手分魚鼓勵幼兒很好地配合，又快又好地完成任務，如在分魚過程中，有一只盆里的魚不成功，（屈老師）就應想辦法將不同盆里的魚進行調換，使五只盆里的三個數都能排四道題。
三、獎魚（活動延伸）
今天小貓真能干，釣了許多小魚，貓媽媽也釣了許多大魚，這些魚要獎勵給貓寶寶，貓媽媽有要求，要求把魚后面的題目做對，才獎給你。（到區域角去練習）
6的加減 篇5
[活動目標]
1.學習6的加減，幫助幼兒進一步理解交換兩個加數的位置，得數不變的規律。
2.復習6的組成，練習用數的`組成、分解知識進行6的加減運算。
3.培養幼兒從小敢于嘗試、敢于探索的精神。
[活動準備]
投影機、投影片、算式卡片。
幼兒學具、娃娃電腦學習機、磁性學具。
[活動過程]
一、準備練習
復習6的組成。
1.游戲“拼6”。
(1)按鍵發音：(采用娃娃電腦學習機)
老師按鍵發音與幼兒按鍵發音次數合起來是6次。
(2)拍手對數：
老師拍手和幼兒拍手數合起來是6下。
2.填數活動。
(1)將6的組成填上合適的數。
(2)引導幼兒歸納6的組成。
二、嘗試練習
1.出嘗試問題。
啟發幼兒根據組成6 可分成4和2 ，在磁性板上擺圖、列出算式。
師：今天，我們根據6可分成4和2 這組分合，用盒子里的小圖片在磁性板上擺圖，然后根據所擺的圖，列出算式來，能列出幾個算式，越多越好。
2.幼兒操作練習，老師巡回了解幼兒的列式情況。最多列出以下4道算式：
2+4=6 6-2=4
4+2=6 6-4=2
全班約20%的幼兒能列出四道算式，70%的幼兒列出2～3道算式，10%的幼兒列出一道加法。
3.相互交流、討論。
你是怎么擺的?又是怎樣列出算式的?
三、教師講解
加法以“小兔拔蘿卜”應用題出現。(出現投影)
列出算式：4+2=6 2+4=6
比較：4+2=6和2+4=6有什么異同。
教師小結：在加法算式里，加號前面和后面兩數可以交換位置，得數不變。
減法以“小兔送蘿卜”應用題出現。(出現投影)
列出算式：6—2=4 6—4=2
教師小結：我們知道6可以分成4和2，6減4等于2，6減2就等于4。
讀算式兩遍。
四、鞏固練習(第二次嘗試活動)
“娃娃游戲”(采用電腦學習機)
游戲規則：由兩名幼兒合作進行，一名幼兒出題。另一名幼兒在學習機上插得數，題目都做完了，另換一張算式卡，兩人交換角色再玩。(幼兒兩人合作，你考我，我考你，興趣濃厚，有的幼兒答錯，同伴幫助糾正，嘗試成功率較高)
五、游戲活動
1.看算式報得數：4+2=6;6—2=4等。
2.游戲“送蘋果”。
小朋友每人有一只“蘋果”，反面有算式，算出得數是幾就送給幾號運動員。
教學反思：
在教學活動設計上，本著突出《綱要》精神：要從不同角度促進幼兒各方面的發展，凸現自主、自信的主體精神。本次活動主要從生活性,趣味性，過程性，科學性，開放性引導幼兒通過動手操作來探索出6的加減法，在操作活動過程中，使幼兒體驗并感知了加減法的意義，經歷把兩部分和在一起抽象為加法運算的過程，初步體會生活中有許多問題要用加法,減法來解決。
從中掌握了：什么時候用加法,什么時候用減法，會根據直觀物體列出6的加法,減法算式，口述應用題，從而培養了幼兒的動手能力及觀察和運用數學語言的能力。幼兒在老師精心創設的操作游戲中，培養了良好的學習習慣及合作意識，激發了幼兒學習數學的興趣和對數學的求知欲望。
著中注意了以下幾點問題：把握課程目標;教學活動過程中注重師幼交流的過程;關注每個幼兒的發展;個性化的鼓勵性語言;盡量創造性的組織教學。力求體現以下特點：倡導民主，平等的師幼關系;呈現兒童學習數學：在玩中學數學;重視與生活的聯系。
6的加減 篇6
教學目標
1.使學生能夠根據一幅圖寫出兩道有聯系的加法算式和減法算式，并算出得數。
2.掌握6和7的加減法的計算方法。
3.使學生能夠提高計算能力。
教學內容:第45～46頁內容和“做一做”，練習七的第4～8題。
教具、學具準備:教師準備課件、實物投影儀、草地（自制），學生準備6只小雞卡片、6只小青蛙卡片。
導入
同學們，你們喜歡去動物樂園嗎？今天，我們就一起到動物樂園玩一玩！（課件：一片草地，音樂響起）動物樂園里有一片美麗的大草地，上面還有美麗的秋千呢！在你們的桌子上也有這么一片美麗的草地！拿起來看一看，美麗嗎？現在就讓我們請小動物上去玩一玩，行嗎？
新授課
1.加法。
請1只青蛙和5只小雞上去玩一玩，把它們請上去吧！（讓學生在情境中進行操作，通過不同角度的觀察，得到一幅圖，可以寫出兩道不同的加法算式）
a.草地上一共有幾只小動物？該怎樣列算式呢？趕快記在紙上（學生寫算式）。
b.你們草地上有幾只青蛙和幾只小雞？（課件出示）
c.讀一讀你的算式。板書：5+1=6
d.誰和他不一樣？板書：1+5=6
咦！都是這些小動物，為什么能列出兩道加法算式？
小結：由于同學們看的方向不同，所以根據一幅圖列出兩道加法算式。
2.擺一擺。（讓學生在情境中，獨立應用已學知識，解決問題，為學生提供廣闊思考空間。）
a.你們還想請幾只青蛙和幾只小雞來玩一玩？動手擺一擺。
b.你們草地上一共有幾只小動物？你能列出幾道加法算式呢？寫在練習紙上。
c.誰想說一說請了幾只小青蛙和幾只小雞？（學生到前邊展示）
d.怎樣看圖列式的？
e.有和他們擺的不一樣的嗎？（展示小雞、青蛙）
f.怎樣列式的？板書：3+3=6
g.為什么只能寫一道算式？
3.看圖列式（出示課件）。
a.一共有幾只貓？你能列出兩道加法算式嗎？
b.說給同位聽一聽。板書：5+2=7 2+5=7
4.減法。（出示課件：草地）
a.草地上一共有幾只小動物？它們累了，想回家，你們想讓哪種小動物回家？
b.小青蛙走后，還剩幾只小雞？你能用算式表示出來嗎？板書：6-1=5
c.如果小雞先走，還剩幾只小青蛙？算式怎樣列？板書：6-5=1
d.（出示：虛線）虛線是什么意思？
小結：6里面去掉1還剩5，去掉5還剩1，所以，根據這幅圖，我們能列出兩道減法算式。
5.擺一擺：你們的草地上一共有幾只小動物？
a.那你們想讓哪種小動物先走？用小棒表示虛線，看著它們，你能列出幾道減法算式？寫在紙上（學生展示）。
b.你們草地上一共有幾只小動物？怎樣列算式的？板書：6-2=4 6-4=2
c.你是怎樣看圖列式的？
d.誰和他們不一樣？怎樣列式的？板書：6-3=3
e.為什么只列一道算式？
6.看圖列式。（出示課件）
a.一共有幾只山羊？
b.你能列出兩道減法算式嗎？板書：7-2=5 7-5=2
課中操
練習
1.看屏幕：（課件出示）根據圖意，你能列出兩道加法算式（或：減法算式）嗎？
2.在你們的抽屜里，有一張練習紙，上面有四幅畫，每幅圖下面有兩道算式，你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫完（學生說算式，老師板書），這些都是6、7的加減法（板書：課題）。
a.誰想當小老師，指算式，領大家讀一讀。
b.如果把得數擦了，你能很快地算出得數嗎？
c.5+1等于幾？怎樣想的？1+5呢？6-1呢？6-5呢？
3.下面，我們來一個小競賽（出示口算卡片）。看算式，報得數。
4.在小組內玩一玩。
總結
我們學習了什么？
6的加減 篇7
課型：
新授課教學目標知識與技能
通過觀察操作，使學生感受加減法之間的聯系，會計算8、9的加減法。過程與方法:通過課堂活動初步培養學生的觀察能力、想像能力、表達能力。
情感態度與價值觀：培養學生的合作意識、探索意識、評價意識和創新精神。教學內容：第56、57頁的內容，練習八的第7、8、9題。
教學重點難點：
使學生感受加減法之間的聯系，會計算8、9的加減法。 2.培養學生的觀察能力、想像能力、表達能力、合作意識、探索意識、評價意識和創新精神教學方法及手段培養學生動手操作能力，要引導學生聯系自己身邊具體有趣的事物，通過觀察、操作來解決問題。信任學生，把課堂還給學生。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
教師給學生講故事：“在茂密的大森林里住著一位數學國的國王，他最愛跟喜歡數學，愛動腦的小朋友交朋友。聽！他來了。(一段語音)“小朋友們，大家好，我是數學國國王，今天我給大家帶來了許多的禮物，大家想得到我的禮物嗎？你們要是闖過三關，我就送給你們禮物。”
二、闖關
1.闖第一關，師在黑板上掛上恐龍圖。
（1）師：我們來闖第一關，請小朋友說一說，你在圖中都看到了什么？請講給你的同桌聽。
（出示：在大森林里來了6只藍恐龍，2只紅恐龍。）學生匯報
（2）提問題
①請看恐龍圖，你能提出哪些數學問題，提出問題就能和小恐龍成為好朋友，愿意嗎？②讓學生看圖寫算式。要求：小組分工合作。 3人寫算式，1人總結。 ③匯報交流，相互評價。操作悟理，感受加、減法之間的關系
2.闖第二關課件
師在黑板上擺學生擺7個紅圓片、2個白圓片（老師領著學生整齊地擺出來）
師：擺一擺你們的圓片，計算以下題目：（老師邊寫算式邊敘述）7個加上2個是幾個？（7+2=）2個加上7個是幾個？（2+7=）從9個里面去掉2個剩幾個？（9-2）從9個里面去掉7個剩幾個？（9-7）
（板書：7+2= 9-2= 2+7= 9-7=）完成書中57頁填空2.發掘計算的方法。
想一想：
5+3=8-3=3+5=8-5=師：說說你是怎么想出來的？
（3）幫助學生積累一個計算減法的方法。
計算：7＋1=（8）搶答：8－7=師：怎么想出來的？
（這時，老師要抓住時機，利用評價手段讓學生知道這種計算方法。如：他好棒呀！大家計算減法時很多都用數數或想組成的方法，他竟然能用加法來計算減法！今天我才知道，咱們班還藏著一個數學天才！）
（4）通過談話，培養學生運用計算方法的意識。
如：（接著和上面那位同學談話）這是你這一節課的一個收獲嗎？它能用在哪里？
（學生可能會舉例子，如：要算8-6=？就想6+（2）=8）
小結：你們用智慧闖過了三關，學會了看一幅圖寫四道算式，還會用自己喜歡的方法計算
8、9的加減法，這就是我們今天學習的內容。（板書：8、9的加減法）數學國國王非常高興，但是它還想考考你們，相信自己能完成嗎？
分層次出示練習八的第7、8題
三、鞏固練習
出示61頁7題。
學生填好后:問：你能根據兩加說出兩減?兩減說出兩加？師板書補充的算式。 8-6=2 5+3=8 8-2=6 3+5=8 2出示61頁8題。配以故事情境的描述。如：小鵬是學校足球俱樂部的'球迷，特愛踢球。瞧，星期天一大早，太陽還沒出來，他就爬起來踢球了！誰能看圖接著講這個故事？
（學生會講出射門的有2個球，沒射門的有7個球等情節）看圖計算、匯報、說想法。 3說說生活中哪些物體上有這些數？
四、游戲活動
師：數學國國王聽說你們愛做游戲，他讓老師帶你們來做游戲。高興嗎？
1.郵遞員。學生拿算式卡片貼到編號分別為8、9的郵筒里。
2.摘蘋果。學生拿算式卡片計算出得數，摘相對應的蘋果。
五、總結
同學們，你在這節課學會了什么？
（學習了8、9的加減法，還學到了做減法想加法的方法來計算，知道了數不僅僅只有書上有，我們的生活中處處都有數，數與我們生活是離不開的。）
6的加減 篇8
活動目標：
1、能較熟練地掌握7、8的組成，并進行加減運算。
2、初步學習抄題目，進行加減運算。
3、做練習時不影響同伴。
活動準備：
橫卡若干，每人一張白紙，一支鉛筆。
活動過程：
1、集體活動。
（1）、復習7、8的組成，玩碰球游戲。
（2）、復習7、8的加減。
2、小組活動：抄題并進行運算。
重點：抄題時要一題一題的抄，不能漏抄，做完以后讀一讀，看看做的對不對。
3、評價活動。
6的加減 篇9
活動目的：
1、復習10以內的加減法，能準確迅速地進行運算。
2、讓幼兒在游戲中體驗數學活動帶來的樂趣，培養幼兒良好的游戲秩序。
3、提高幼兒的心算能力和歸類能力，發展幼兒的靈敏性。
活動準備：
小貓家、小溪、超市等環境布置；加減算式題若干，音樂磁帶。
重點：復習10以內數的加減。
難點：根據數字或分合式四人合作列出四道相關的加減法算式。
活動過程：
一、以去小貓家做客的形式導入：今天天氣真好，小貓們要請我們班的小朋友一起去它們家做客。
1、游戲：碰球，復習10以內數的組成加減。
2、提出做客要求：每人到河里捉一條魚送給小貓，小貓家的門牌號是小魚身上算式的答案。
二、捉魚游戲：
1、捉魚：要求幼兒捉到一條魚后迅速找到一塊得數是10的鵝卵石站好休息。
2、鱷魚來了游戲：教師以鱷魚的身份在鵝卵石中間來回穿梭，檢查幼兒否站對。
3、幼兒根據算式上的得數找到相應的小貓家后四人一組圍坐在一起，互相檢查是否算對答案了。
三、列算式比賽：
1、幼兒認真觀察紙張上提供的數字或分合式，互相商量怎樣利用這幾個數字列出四道相關的加減法算式。
2、每組推選一位組長，將自己組上的小朋友列的四道題念一下。
3、評出前3名的組別。
四、游戲：超市購物
1、超市服務員的推選，要求為顧客算好帳，找好零錢。
2、幼兒每人從小籃子里取一袋“人民幣”。
3、幼兒自由購物，師巡視指導。
活動反思：
整節課我是以游戲的形式進行，孩子們非常感興趣。由于場地的原因，河里的鵝卵石和小魚擺放得太擠了，孩子過河排隊走花了較多的時間，如果將小河的場景布置在室外，效果會更好。最后的游戲超市購物環節，孩子們特別感興趣，都能根據各種物品的價格算好錢。
6的加減 篇10
[活動目標]
1、能結合互換、互補關系列出分合試；能根據點子圖、分合式列出加減算式，并能用準確的語言講述算式含意。
2、會聽應用題用數字卡擺出算式；看算式結合生活經驗、圖片情節編出應用題。
3、培養幼兒學習總結知識的經驗及知識的系統性。
[活動準備]
點子圖兩張，錯誤算式卡片，有關系的數字卡、幼兒數字卡各一套。
[活動過程]
1、復習7的組成————7有幾種分合法？請幼兒分別將7的6種分合法用互換、互補關系一一列出來。
2、看點子圖列算式
出示圖一：
1）觀察點子圖：“圖上有幾個點子，合起來是多少？”
2）用算式記錄并講述。
a、“誰能用一道算式來表示圖上的意思？
b、這道算式是怎樣表示圖上意思的？”（例：8—4=4編應用題：8—4=4還可以表示其他的什么事情？）
c、讀算式一遍
出示圖二：
1）觀察點子圖：“圖上有幾個點子，￠表示什么意思？
2）用算式記錄并講述。（方法同上）
3、出示算式卡片：3個相關的數字。請幼兒根據要求列出算式。
4、出示錯誤算式，請幼兒分別找出錯誤改正算式，列出正確的算式。
5、師編應用題幼兒用數字卡擺列出算式
6、快速搶答：水果算式讓幼兒熟練掌握7的加減運算
7、看算式結合生活經驗及圖片創編應用題。
6的加減 篇11
活動目標
1.讓幼兒來理解加法減法的含義。
2.讓幼兒掌握5的加減法。
3.使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養幼兒初步分析問題的能力。
4.能積極思考，提高理解與運算能力。
5.使幼兒體會到生活中處處有數學。
教學重點、難點
使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養幼兒初步分析問題的能力.
活動過程
一、談話導入，引起孩子的興趣。
二、復習5的組成
三、出示直觀教具
四、引導幼兒口述5的加減法應用題
五、玩“誰最快”游戲
六、書寫算式
七、教師進行小結
6的加減 篇12
課題：
教學目標
1.使學生掌握幾百幾十加幾十進位加和幾百幾十減幾十退位減的口算方法，并能正確進行口算.
2.繼續培養學生的類推能力，提高學生的口算水平.
3.培養學生做題認真的良好學習習慣.
教學重點和難點
講清算理并使學生能正確口算幾百幾十的加減法
教學過程
一、復習準備.
1.板演.
20＋90＝ 160－70＝ 30＋80＝
2.同時口答.
（1）160里面有幾個十？ （2）120里面有幾個十？
（3）150里面有幾個十？ （4）180里面有幾個十？
3.口答.
60＋50＝ 40＋80＝ 150－70＝ 160－80＝
170＋800＝ 500＋190＝ 120－40＝ 180－70＝
4.把下面各數拆成整百和幾十的數.
320，360，430，270，560，650
5.訂正板演，說出計算過程.
二、學習新課.
1.出示課題.
師說：今天我們繼續學習幾百幾十的加減法，看看誰能發現和以前學的有什么不同.板書課題.
2.學習例9.
（1）出示：320＋70＝
師問：誰知道這道題得多少？告訴大家你是怎么計算的？（320＋70＝390 想：20加上70等于90，300加90等于390）
師問：老師將第2個加數換一個數，看誰知道得多少.
（2）出示例9 320＋90＝
師問：誰來試著說一說這道題得多少，怎么算出來的？（320＋90＝140想：20加上90得110，300加上110得410）
師問：這道題和上一道題有什么不一樣的地方？（上一道題二十加七十不夠一百，而這一道題二十加九十超過一百了）
師問：那在計算方法上一樣嗎？怎么計算？（計算方法都是一樣的，都要先把幾百幾十的數拆成幾百和幾十的數，再算幾十加幾十，最后再和整百數合起來）
（3）練一練
①400＋120＝ 300＋180＝ 200＋150＝
700＋110＝ 600＋140＝ 500＋130＝
②430＋60＝ 270＋80＝ 430＋90＝
360＋40＝ 50＋560＝ 70＋650＝
第②組練一練計算后要說計算過程.
3.學習例10.
（1）出示：360－40＝
師問：這道題得多少？怎么算的？（360減40得320，想：60減40得20，300加上20得320）
（2）出示：360－70＝
師問：這道題得多少？怎么算的？（360減70得290，想：160減70得90，200加上90
師追問：為什么先用160減70？（因為60減70不夠減，所以從百位退一個百，與 60合起來，再減70）那百位上還剩幾個百？（2個百）
那一個百干什么去了？（與60合在一起去減70了）
指名完整說一說計算過程，自己小聲再說一說，同桌互相再說一說，最后集體說一遍.
（3）練一練
①130－50＝ 150－70＝ 120－80＝
140－50＝ 160－90＝ 180－90＝
②250－40＝ 300－30＝ 250－60＝
430－90＝ 920－70＝ 340－80＝
4.小結.
師問：仔細觀察例9、例10與以前學過的幾百幾十的加減法有什么相同點，有什么不同點？
師說：從前學的幾百幾十的加減法是不進位不退位的，而今天學的幾百幾十的加減法是進位的或退位的.但是它們的計算方法是相同的，都要先把幾百幾十的數拆成幾百和幾十的數，先用幾十加減幾十，然后再與整百的數合起來.下面我們一起做些練習，看誰今天的知識學得好.
三、鞏固反饋.
1.做一做.
660＋20＝ 900－40＝ 250＋70＝
2.填□.
3.每張卡片上兩個數的和是多少，差是多少？
學生用反饋板寫得數，比一比哪個組錯題最少.
4.比一比誰做得又對又快.
900－60＝ 750＋70＝ 540－30＝ 820－50＝
340＋80＝ 200＋710＝ 670－300＝ 250＋200＝
用同樣的時間，看看誰做對的題最多.
5.根據剛才比賽的情況，找出班中做題又對又快的同學，讓他們說說怎么就能做題又對又快.
6.同學之間互相出題，互相檢查.
7.文字題
（1）320減去60，差是多少？
（2）比700多250的數是多少？
（3） 410比80多多少？
8.應用題
田方家去年收紅棗200千克，前年比去年少收30千克.前年收紅棗多少千克？兩年一共收多少千克？
板書設計
6的加減 篇13
教學目標 ：
使學生初步知道0的含義，會讀、會寫數字0。
教具、學具準備：茶杯圖，直尺圖，學生準備0～5的數字卡片。
教學過程 ：
一、創設情景：
1. 口算。
2＋3 5－1 4＋1 4－2 5－3
2＋2 3－2 3＋1 1＋2 3＋2
5－4 1＋4 4－3 5－2 1＋3
2.從1數到5。
3.看圖寫數。在黑板上出示下一圖。
二、探索新知：
1.認識0
接著復習中的看圖寫數。
提問：“如果我把每個圈里的茶杯都拿走3個，想一想，每個圈里還剩幾個茶杯？”
教師從左邊的集合圈中拿走3個茶杯。
提問：“現在這個圈里有幾個茶杯？用數字幾表示？”學生回答后，教師在集合留下面板書：2。
教師從中間的集合圈中拿走一3個茶杯。提問：還剩幾個茶杯？學生回答后，教師在集合圈下面板書：1。
教師從右邊的集合一圈中拿走3個茶杯。
提問：“現在這個圈里有幾個茶杯？”（沒有了）“用什么數表示呢？”
師：“像這樣一個也沒有，我們就用零表示。”在集合因下面板書：0。（注意寫得慢一些。）
師：“這就是我們今天要學的新數字。”帶著學生念幾遍。說明0和1、2一樣，也是一個數，什么也沒有就用零表示。
師：“同學們看一看，想一想這個數字的形狀像什么？”學生回答可能會有許多種，教師肯定其中比較合適的，如：0像個雞蛋。
教師還可以讓學生看一看數字0和上面的集合圈的形狀一的關系＿。為了幫助學生記憶，并滲透空集思想，可以形象地說。0就相當于把上面的圈豎起來。因為把茶杯都拿走了，所以圈是空的。
2.認識直尺：
師：“同學們想一想，你們以前見過0嗎？”讓學生拿出自己的直尺，教師出示直尺圖。然后讓學生先在直尺上找到0，再找到1，說明0到l是一段。用1表示；接著我2，說明0到2是兩段，用2表示……一段一段地數到5。說明0是開始，是起點。0在1的前面。帶著學生從0到5數幾遍。
3.0的寫法：
教師先在放大的寫字格里板書，來示范0的寫法。邊示范邊講清筆順的要點；0是一筆寫成的。起筆，在上線中間偏右一點，向左下寫，在中線附近與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線附近與有線接觸，再繼續向上，收筆處與起筆處相連。要特別提醒學生，0寫得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。
帶著學生書空2～3遍。
打開教科書第24頁，看寫0的筆順示意圖。然后讓學生按書上的虛線字描寫數字0。
三、拓展應用：
（1）做練習五的第1題，教師說明要求后，讓學生自己填（ ）。做完后指名訂正。
對要填0的，問一問學生是怎樣想的。
（2）做練習五的第2題。教師巡視，對書寫不正確的要進行糾正。
（3）做練習五的第3題，拿出0～5的數字卡片，把卡片的順序弄亂，做“游戲”。
師：“把這些卡片按從小到大的順序排一排隊，看誰排得又對又快。”
訂正后，再問一問0的含義，以及為什么要把0排在第一個。
（4）做練習五第9題。教師往意巡視，對筆順寫得不對的要及時糾正。
課間活動。
四、小結：
我們這節課認識了數字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點。
我們還學會了0的寫法.要注意，寫0的時候，要從上到下.從左向右，寫得要圓滑，
不能有棱角。最后我們學習了有關0的加、減法，知道了一個數加上0還得原數，一個數減去0
也得原數。一個數減去與它同樣多的數得0。
6的加減 篇14
教學內容：
教科書第56～57頁。
教學目標：
1.熟練掌握8和9相關加減，掌握一圖四式的列式過程。
2.通過觀察、比較，使學生知道交換加數位置得數不變。
教學重點：
掌握8和9的加減運算。
教具、學具準備：
教師準備投影儀。學生準備小棒。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、復習導入：
開火車口算。計算后請學生說說一道加法，一道減法是怎么算的？
上節課，我們學習了8可以分成幾和幾，你會填嗎？看到這個你還能想到什么？9的組成呢？
今天,我們來學習和8、9有關的加減法。
二、教學新課：
（一）、學習一圖四式。
學習根據一幅圖寫兩個加法算式。
教師在黑板上出示8個梨，左邊2個，右邊6個。
誰能來看圖問問題嗎？能編不一樣的嗎？
其余學生根據問題寫算式。2＋6＝86＋2＝8
為什么根據同樣的一幅圖，你們卻寫出兩道不同的算式呢？
請大家觀察一下，這兩個算式有什么特點？
2、學習根據一幅圖寫兩個減法算式。
讓學生根據教師的板書（將？寫于不同處）編題，其余學生寫算式。
8－2＝68－6＝2
這兩道算式又有什么聯系呢？
3、幅圖，我們一共寫出了幾個算式？分別是哪幾個？你發現了什么？根據一幅圖，我們可以寫出4個算式，2道加法，2道減法。
你能根據一幅圖來寫出4個算式嗎？請你拿出5個紅色的小園片，4個黃色的小園片，象我一樣擺。你能根據這些小園片，寫出4道算式嗎？把你的結果和你的同桌交流一下。誰來匯報一下。
（二）、教學8和9的加、減法。
出示P57擺一擺的圖，這兩個小朋友也在擺園片，他們寫出了四道算式，你覺得對嗎？
這些算式的答案你能算出來嗎？你可以象這兩個小朋友一樣擺一擺小園片，也可以用別的方法來算一算。誰愿意來匯報一下你的方法呢？
出示P57想一想，你會做嗎？做完的小朋友和你的同桌交流一下計算方法。
三、鞏固練習：
出示小棒圖，讓學生列式計算。
口頭反饋。4＋5＝95＋4=99-4=59-5=4
看來，小朋友都會算了，那么我們來開一次小火車。
游戲（仿照P63第16題）。全班做，小組做。
四、小結：你今天學會了什么本領？
6的加減 篇15
一、說教材
我說課的內容是人教版小學數學六年級上冊第34的內容：分數四則混合運算。學生對整數、小數四則混合運算的運算順序已經比較熟悉了，本冊教學分數加、減法和分數乘、除法時，已出現過一些兩步的混合運算式題。本課時是在此基礎上，教學計算三、四步的分數四則混合運算式題。因此教材在講分數四則混合運算時，沒有再詳細說明運算順序，而是直接說明與整數四則混合運算的順序相同。然后結合例4、5，讓學生說說運算順序，并讓學生自己計算出結果。掌握好這部分的內容將對今后學習分數與小數四則混合運算及其應用題打下良好的基礎。
二、說教學目標
根據學生的實際情況及新課標的要求，針對這一課時的教學內容我確定了以下幾個教學目標：
1、知識與技能：學生掌握分數四則混合運算的運算順序，并能正確地進行計算。
2、過程與方法：學生通過“一看、二想、三算、四查”四步驟能正確計算分數四則混合運算，培養學生認真審題、細心檢查等良好學習習慣。
3、情感、態度價、值觀：通過計算聯系向學生滲透運算的邏輯性，相互影響地激發學生的求知欲望，讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氛圍中創造性地進行學習。
三、說重、難點
本節課的重點是分數四則混合運算的運算順序并正確計算，其中含帶分數的乘、除法是教學的難點所在。
四、說教法、學法
圍繞以上的教學目標及學生的實際情況，我采用的教學方法是以“探究—研討”法為主，形成一種多向交流的課堂氛圍。以“講、扶放”的形式進行教學，其中又將算理的講解與學生自主練習有機地結合起來。采用這種教學方法，發揮了教師的主導作用，體現了學生的主體地位，即傳授知識、又培養能力。
學生通過計算練[ ]習，獨立思考和開展小組合作互評活動，完善自己獨特的教學方法。通過靈活、有趣的練習，提高學生解決問題的能力，同時尋求解題的多種有效方法。
五、說教學過程
一、復習準備、導入新課
1、 出示整數、小數四則混合運算題，讓學生回憶說說運算順序。強調積、商可以同時脫式計算。
2、 計算 ，計算后引導學生觀察，寫成一個綜合算式 。與準備題比較有何不同，從而揭示課題并板書“分數四則混合運算”。明確分數四則混合運算的運算順序與所學過的整數四則混合運算相同。以舊知喚新知，促進知識遷移。有助于學生自主構建知識結構，深化理解，形成一定的技能。
二、自主探究、合作交流
對例題的教學，我大膽采用讓學生自主探究、嘗試解題。六年級的教學內容大多缺乏趣味性，想讓學生“激情洋溢”地投入到學習中，需要學生自身感興趣。“注意是知識的門戶”、“興趣是最好的老師”足以見興趣的重要性。六年級的學生喜歡挑戰，喜歡自己嘗試解決問題后獲得成功的喜悅，可以大大增加學生的學習興趣，自主探究解決例題便可以達到這樣的效果。學生做完后反饋交流，指名一學生口答運算過程（教師板書）。引導學生通過“看、想、算、查”四個步驟進行練習。一看，看清題中的數和運算符號；二想，想先算什么后算什么，怎樣計算更合理簡潔；三算，書寫格式正確，認真計算；四查，一步一回頭，算一步查一步。值得一提的是在做一做練習中除要求學生按以上四步驟解題外還鼓勵學生互相檢查。整個過程中注重學生自主探究與合作交流，在計算過程中適時引導學生進行觀察、交流，學生積極性很高。我們知道數學知識豐富多彩，有時又錯綜復雜。對于小學生來說在計算中做到細心檢查是至關重要的。按這四個步驟解題就可以大大降低學生的出錯率。學生互相檢查這一活動環節的設計是為了給學生之間的數學交流提高較大的空間，讓每個學生都有機會充分發表自己的想法，都有機會體驗成功解決數學問題的喜悅。同時學生的思維品質得到培養，合作交流的能力得到提高。
三、練習反饋、鞏固升華
這節課主要是讓學生掌握分數四則混合運算的運算順序并能熟練地正確計算，所以我遵循“由淺入深、循序漸進”的原則設計了以下不同層次的練習。
1、 基本練習 通過做書本中一些同例題相仿的試題，讓學生整理自己的思考過程，從而上升到理性的高度，學會正確解題。通過互評互說，發展其思維能力和語言表達能力。
2、 提高性練習 例如三步計算的分數四則混合運算題、應用題等，加大難度，從不同程度練習提高。
四、總結質疑、課外延伸
引導學生對本堂課的學習情況進行自我評價，總結質疑，體驗學習的成功感，增強自信心，激勵學生學好數學。（布置課后作業）
在我的整個教學過程中，力圖貫穿著教育的.兩到思想，即主體性與活動性，教師提供充分的時間、空間和條件讓學生思考、解題、交流互評。學生即有外顯的交流活動，又有內隱的思維活動。在教學中我不僅重視知識與技能，更關注學生的情感，對學生的表現進行激勵性的評價，學生的思維活了，情感豐富了，合作意識也增強了！