手腦跳跳

一、 益智區的生成
區域活動是提供給幼兒一個自我發現，自主學習及和同伴進行合作游戲的活動形式，它靈活多樣，能開發幼兒潛能，滿足每個幼兒的不同發展需要，是最受幼兒歡迎的活動之一。尤其是大班幼兒對一些智力游戲，搭建，迷宮，還有像電視節目中的智力問答題等表現出了濃厚的興趣。由此生成了益智活動區域。
二、 預設目標
1. 通過自主活動，發展幼兒的想像、創造能力和動手探索操作能力。發展幼兒的發散思維。
2. 幼兒間團結互助，樂意共享自己和別人的快樂。
三、 活動材料
掛牌（兩種不同樣式的掛牌共20個）貼紙
益智區：搭建（石頭、木塊、小球、等）迷宮（紙，筆，小棒，積木，彩紙，毛線，等）等
美工區：多變的蔬菜（各種蔬菜、種子、刻刀等）會變的瓶寶寶（各樣的瓶子，毛線，剪刀、紙張等）
四、 活動流程：
創設環境 幼兒自主活動 師生交流
活動指導過程：
（一）環境創設
1、師生共同布置活動區環境。
2、要求活動時保持安靜，專心操作、探索，不影響別人。遇到困難，不怕失敗，不輕易放棄。
3、自己的設想成功了，別忘了給自己一分獎勵
（二）幼兒自主活動
1、幼兒按自己的興趣和意愿進入活動區活動。
2、教師觀察幼兒的活動，對個別新材料，個別幼兒作適時的指導。鼓勵幼兒大膽嘗試、探索，及時捕捉幼兒的創造表現。給予肯定。
3、發現幼兒遇到困難想放棄時，給予適時指導，爭取取得成功。
4、幫助指導幼兒對已完成的活動內容作及時的記錄，鼓勵幼兒作進一步的探索或另選內容。
（三）師生交流共享：
師：今天小朋友得到了許多貼紙，我猜是不是你們學會了許多本領，讓我們分一起分享小朋友們的快樂。
1、讓幼兒展示、介紹作品，部分展示在展示欄中，增強幼兒的自信心及成功感，并體驗并分享自己的和別人的快樂。并引導幼兒大膽嘗試、探索。
2、請幼兒講講活動中有沒有遇到困難，遇到了怎么做的。鼓勵大家遇到困難不要放棄，想辦法克服，就會學到更大的本領。
3、對幼兒的記錄作評價，鼓勵幼兒對自己的情況負責。
（四）共同收拾各類玩具。
五、活動延伸
幼兒回家后繼續尋找可用的材料。
六、 活動預測
由于本活動活動，并把自己的想法用區域的材料表現出來但是否表現的完全符合幼兒的所想的，需要教師、幼兒之間的相互交流。
七、 活動反思
1、 活動是否達到預設的目標。
2、 在活動中孩子們是否動手把自己的想法用活動區材料表現出來。遇到難題時教師是否及時引導、幫助幼兒解決問題。
3、 采取的策略是否適宜幼兒，為什么適宜？為什么不適宜？
八、評析
1. 本次活動區域活動既讓孩子有機會感受成功，也讓孩子們在寬容自由的氣氛中進行生生互動，自主學習。在活動中，幼兒每一次成功都是自己努力的結果，從而樹立幼兒在生活中的自信心。通過自主活動，發展了幼兒的想像、創造能力和動手探索操作能力。發展幼兒的發散思維。同時也培養了幼兒間團結互助，樂意共享自己和別人的快樂良好品格。都是幼兒喜歡的活動，所以幼兒都會積極參加。幼兒能夠主動的選擇自己想玩的