班級特色活動《我的面具》
追求有效的課堂教學是教師們共同的目標。在課堂教學中，有的時候，雖然按照教學設計去組織教學活動，但卻很難達到預期的效果。所以教師的教學反思顯得尤為重要。
第一，課前反思是課堂活動的成功基石。
在備課過程中首先要反思新課改下教學目標應怎樣制定，如：幼兒能力的培養，幼兒情感培養等等；其次，要結合以往的教學，對教學過程的主要環節進行反思，反思環節的設計是否做到了從幼兒的實際認知能力和興趣出發，由淺入深、由點到面等等；最后，要針對幼兒以往學習中出現的主要問題進行反思，設計出詳細的具有可實際操作性的解決辦法。這樣，教師在教學的過程中才會真正做到有的放矢，備課也就不會僅僅流于形式。比如在《我的面具》活動中，我首先考慮到幼兒對面具是非常熟悉的，如何采用不同的材料制作面具我覺得應該讓幼兒嘗試。新鮮的都是孩子感興趣的而且容易造成無法控制紀律，所以我覺得應該先要集中教學，仔細觀察材料和操作的要點這樣才能轉移幼兒的注意力，關注到此次面具活動與以往的剪、貼、畫、折等方法不同并帶有一定的探索性。
第二，課中反思是課堂活動的方向盤。
教師在進行實際教學時都遇到過這樣的問題：事先設計好的比較理想的教學環節或方法，在實際教學中效果卻不盡人意。因為課堂活動受到多方面的影響，比如幼兒情緒、課堂意外事件等，使活動不能跟教師設想的一樣。這時教師首先要認識到課堂不是車間的流水線，一成不變。因此，在課堂教學的過程中需要教師不斷地調整教學的方式方法。比如在這次開展的《我的面具》中，本來我想教師示范后只要材料準備充分活動一定能有好的效果。結果我發現幼兒對這個活動特別感興趣，我還未講解清楚幼兒就蠢蠢欲動，當然，我知道操作有一定難度，特別是光滑的氣球上涂抹紙漿將會對桌面、地面和幼兒衣服的衛生產生問題，于是進行了強調。在桌子上鋪上了桌布，用針筒替代刷子這樣一來，我發現幼兒的興致更加高了，對活動也更加感興趣了。
第三，課后反思是下次課堂教學的存儲。
成功之處供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。敗筆之處是以后再教學時應吸取的教訓。教師的智慧火花是師生的思維發展及情感交流的融洽。創新火花是拓寬教師的教學思路，提高教學水平，豐富教學的材料養分。《我的面具》活動結束了，然而，強烈的興趣后面是教師預想不到的負效果，幼兒沒有做成功一個面具，因為等待紙漿干后揭去氣球需要一定的時間，然而正是作品完成后的等待時間，幼兒的作品都毀之一旦，沒有計劃好晾干和存放的地點，最終讓面具還是變成了紙漿。
如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么即使是有多年的教學經驗，也許只是多年教學工作過程的重復，他永遠只能停留在一個水準上，因此，教師要不斷對傳統的“經驗”進行超越。