小嘎子和胖墩兒比賽摔跤教學設計
設計理念
本設計緊扣單元的訓練重點，力求體現(xiàn)“細讀文本、揣摩人物、領悟寫法”的教學理念。在課堂教學中，緊緊抓住“重點詞句及人物的動作”設計教學過程，以讀為本，讀中感悟，感受人物的鮮活形象，并及時提煉總結寫作方法。以課文為例，讀寫結合，以讀促寫，指導寫作，達到讀、說、寫有效結合。
教學目標
1.認識“擻 綻 扳 咚”4個生字，能正確讀寫“破綻、精神抖擻、膀大腰圓”等詞語。
2.正確流利地朗讀課文，感受小嘎子和胖墩兒這兩個人物形象的鮮明特點。
3.理解課文內容。
4、即興練筆，嘗試運用動作描寫的方法學寫動作片段。
教學重、難點學習作者抓住人物動作表現(xiàn)人物性格的描寫方法。
教學準備多媒體課件
電影《小兵張嘎》片段
教學時間一課時
教學過程：
一、視頻導入 激發(fā)興趣
播放電視劇《小兵張嘎》片段
1、剛才的小男孩兒是誰？你對張嘎有哪些了解？他在同學們心中是一位小英雄，可他也是一個頑皮可愛的孩子，正因為他的頑皮可愛，鄉(xiāng)親們親切地稱他“小嘎子”。（板書：小嘎子）
2、小嘎子和你們一樣，喜歡和小伙伴們玩耍、嬉戲、做游戲。其中摔跤是他最拿手的游戲項目（板書：摔跤）。憑著他的聰明機智、手疾眼快，他也屢屢取勝呢！
3、今天他又要比賽了，這次他的對手又是誰呢？（板書：胖墩兒）看到這個名字，你仿佛看到了一個什么樣的孩子？這次，他們比賽的結果又如何呢？今天我們一起學習第22課《人物描寫一組》中的第一個片段《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。齊讀課題。
（設計意圖：以直觀的視頻初識人物，激發(fā)閱讀興趣，為走進文本，感受人物的鮮活形象作好鋪墊。
二、初讀課文 感知形象
（一）、用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準字音、讀通句子。想一想，嘎子和胖墩兒是兩個怎樣的孩子？
（二）、匯報交流
1、檢查生字詞
（1）屏幕出示第一組詞語：精神抖擻 破綻 扳不動 咕咚一聲
劃線的字是本課的生字，引導學生用找近義詞、表演動作、模仿聲音等方法進行理解。
（2）出示第二組詞語：胖墩兒 單褂兒 猴兒似的 牛勁兒 冷絆子 合了襠
重點指導讀好兒化音和方言。
2、交流讀書感受：讀了課文，嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象？
（設計意圖：這是一篇極具北方方言特色的文章，文中一些語言表達習慣與南方截然不同，因此，在初讀過程中，掃清這些難讀詞語的障礙，幫助學生更能正確、流利地朗讀課文，整體把握人物形象，為進一步感悟人物個性特點打下堅實的基礎。）
三、品悟形象 領悟表達
同學們，帶著剛才的收獲，讓我們走進課文，進一步感受嘎子和胖墩兒這兩個孩子的不同特點。
（一）感受賽前陣勢，體會“比喻”表達之巧妙
出示句子1
“倆人把‘槍’ 和‘鞭’放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鵮架似的對起陣起來。”
1、指名讀。
2、想象“公雞掐架”的情形。從“虎勢兒”與“公雞鵮架”這兩個詞你體會到了什么？
3、體會比喻修辭的巧妙：這樣的表達好在哪里？（隨機板書：比喻）