《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學設計
設計理念：引導學生讀書、思考、交流、討論，鼓勵學生采用適合自己的學習方法，逐步提高閱讀能力。在課堂教學中給學生更多發揮自己語言和才能的空間，鼓勵學生大膽想像、發現、質疑、創新,真正成為學習的主人。
教學目標：
1、認識、書寫并積累生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，感受鮮活的人物形象。
3、學習并運用抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。
4、激發學生閱讀中外名著的興趣。
教學重點：感受人物形象，學習描寫人物的方法。
教學難點：體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。
教學準備：了解《小兵張嘎》的故事梗概、幻燈片
教學過程
一、慧眼識金
（一）、師導語：這節課我們來學習人物描寫一組中的“小嘎子和胖墩兒比賽摔跤”
（二）、教師板書：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
（三）、齊讀課題
（四）、師導語：老師這里有一篇小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的片斷，誰來讀。
（五）、指名學生朗讀。
（六）、課件出示：“小嘎子和胖墩兒決定摔跤，兩個人都是摔跤的慣手，可最終還是胖墩兒贏得了比賽。”
（七）、師導語：這節課老師想讓你們做一個小小評判家，運用學過的描寫人物的方法把它和原文比較，看看那篇更精彩？現在請大家大聲讀原文，進行比較，讀后同桌之間可以交流、討論。
（八）、學生讀書后交流、討論，教師巡視指導。
二、任我評說
（一）、師導語：誰來運用學過的方法作評判
預設：原文更精彩，抓住人物的語言、動作、心理活動來突出人物的性格。
（二）、師導語：是啊!這些語言、動作、神態、心理活動描些對突出人物的性格很重要。這節課，我們將在對比品讀中進一步學習刻畫人物的方法。
三、對比品讀
（一）、師導語：現在請大家再來默讀全文，看看哪分別描寫了第一句、第二句？
（二）、對比引讀第一、二段。
1、生自讀第一、二段，畫出描寫語言的句子。
2、師引導：言為心聲，想象他們各自都會想些什么？
3、指名學生回答：
預設：小嘎子在想，我要選擇我的強項，不能輸了比賽。
4、師導語：從語言中你看到了一個怎樣的嘎子？
預設一：從語言中我看出了嘎子也是個摔跤的慣手，從破折號可以看出他在思考，是一個遇事不著急，凡事想一想，富于心計的嘎子
板書：語言富于心計
預設二：小胖墩在想，我才不怕呢！摔跤可是我的強項，任你怎樣摔？
5、師導語：從中你看到了一個怎樣的胖墩兒？
預設：從跳、退、閃、脫、叉著幾個動詞，看出胖墩兒的動作靈活，從語言還可以看出胖墩兒的豪爽、膽大、不在乎，這些也可以看出胖墩兒是摔跤的慣手。
板書：動作靈活敏捷豪爽膽大
6、師導語：我們先自己練練讀好這兩個句子吧！
7、師引讀：小嘎子自認為摔跤是戰勝胖墩的法寶，所以他提議
8、生接讀：“要不——摔跤。”
9、師引讀：小胖墩也不示弱
10、生接讀：“可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。”
（三）、師導語：作者僅用兩段話，借助語言、動作就再現了兩個鮮活的摔跤慣手形象，下面請同學們采用以下方法自學第三段，看看作者是如何把慣手寫具體的？
1、課件出示：
（1）、抓住動作、神態、心理活動體會人物形象。