《快紙片和慢紙片》教學思考

  科學探索活動主張幼兒在自我的探索和操作中，主動從環境中獲取知識，并能大膽的與他人進行交流。在主題“快快慢慢”中，曾組織過一個科學活動《快紙片和慢紙片》，在這個活動中無論是探究發現，還是交流表達，孩子的參與興趣始終十分濃厚，從中獲得較好的發展。不過，整個教學過程，從頭到尾只有兩張紙片，為何會引發孩子積極地探究呢?把教學進行回放，從中尋找答案.

教學回放：

環節一：紙片落下來（教師事先在每張桌上放一個籃子，籃子里裝著夠每個孩子一張的藍紙片）

（1）猜測紙片落下來時狀態。

師：今天我們用紙來做游戲，讓紙落下來，請你猜猜紙片會是怎么落下來的？（幼兒猜測它落下來時的樣子，教師及時用筆記錄）

幼1邊說邊動作：可能直直的落下來

幼2：可能是這樣（

幼3邊說邊左右移動：可能是這樣這樣

幼4：可能是彎彎著落下來

……

師：大家想到了很多落下來的樣子，可是光猜可不行，到底怎么樣，大家還是去試一試。

（2）幼兒探索，并交流紙片落下來時的樣子。

師：發現紙片是怎么落下來的嗎？

幼：是翻著滾下來的

幼：是左右搖搖擺擺飛下來的

……

環節二：快紙片和慢紙片

（1）提出問題

師：小紙片落下來時有時會打著滾，有時會搖搖擺擺飛下來，那是不是紙片落下來會一樣快呢？請你把兩張紙片從一樣高地地方同時落下來，看看會怎么樣？（教師將紅紙片投放進籃子，供幼兒自主取）

（2）幼兒探索并交流發現

師：你們發現誰落下來快？

幼1：我發現紅紙片先落下來，比較快。（演示給大家看）

幼2：我發現藍紙片快。（也演示給大家看）

師：咦，同樣地兩張紙怎么會有時這張快，有時那張塊呀？

幼：我發現了，他（指第二個幼兒）剛才的藍紙片有點彎（可能風吹的），所以快了。

師：你觀察的真仔細，這么細小的地方都被你看到了。看樣子，什么都是不一定的，有很多變化會影響紙片落下來時的快慢。

環節三：紙片變一變

（1）提出問題

師：那如果把紙片變一變，落下來時會怎么樣呢？請你等會兒把藍紙片變一變，紅紙片不變比一比，看誰落下來快好嗎？

（2）幼兒探索，并交流

師：剛才，你是怎么變的？誰落下來快？

幼1：我把藍紙片彎了一彎（彎成一個圈），藍紙片落下來快。

幼2：我把藍紙片卷了一卷（卷成蝸牛背，因為孩子在手工去有做蝸牛的經驗），藍紙片快。

幼3：我把藍紙片折了（折成一個小的三角），藍紙片快。

……

師：都是誰快？

幼：藍紙片
師：紙變了一變以后，落下來的速度就變了。那他們三個如果一起落下來，又會誰快呢？（三位幼兒演示后發現折成小三角的最快）
師：你們發現了什么？
幼：小的最快
師：原來，同樣的一張紙變得越小落得越快。

延伸活動：
師：如果再把這張藍紙片紙變成紙蜻蜓，它又會怎么落下來呢？

區角活動：
師：如果是不一樣的紙（厚薄、紙質等）它們又會誰快誰慢呢？

思考:

雖然至始至終只有兩張一樣材質、一樣大小，不一樣顏色的紙張，但喚起的卻是孩子積極地探究與深入地發現.其實原因很簡單其一：探究的問題，貼近幼兒的已有經驗。中班幼兒對事物的理解能力逐步增強，但是只是逐步理解周圍世界中一些表面的，簡單的因果關系，其思維主要還是依靠具體事物的形象和對它們的聯想。因此，活動抓住中班幼兒的思維特點，提出適合他們能力的探究問題:紙片會怎么落下來的？兩張同樣地紙誰快誰慢？如果改變一下又會怎樣？……這些探究，讓孩子們能夠跳一跳夠得著（如果在第一次的活動中就提供很多不一樣材質的紙，對剛升中班幼兒來說是容易產生干擾，出現思維上的混淆），同時又具有一定挑戰性，孩子的探究興趣當然濃厚.