我們的生命（精選16篇）
我們的生命 篇1
幼兒園大班健康活動(dòng)教案-我們的生命(優(yōu)質(zhì)課)
教學(xué)目標(biāo)： 1、通過探尋自己的生命歷程，了解成長的不易，知道自己的生命承載了許多親人的愛和期望。 2、了解生命是有限的，生命失去 了就不會(huì)再來，應(yīng)該珍惜生命。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)：重點(diǎn)：知道生命是有限的，生命失去了就不會(huì)再來，應(yīng)該珍惜生命。難點(diǎn)：知道生 命是有限的，生命失去了就不會(huì)再來，應(yīng)該珍惜生命。關(guān)鍵點(diǎn)：通過探自己的生命歷程，了解成長的不易，知道自己的生命承載了許多親人的 愛和期望。 課前準(zhǔn)備：1、調(diào)查訪談：（含采訪記錄） ①、找一找媽媽懷孕時(shí)的照片或者當(dāng)時(shí)的錄像，看看那時(shí)侯媽媽的樣子與媽媽懷孕以前 的照片以及現(xiàn)在的樣子有什么不同？ ②問問爸爸、媽媽，當(dāng)你還在媽媽肚子里的時(shí)候，他們有些什么想法、感受和期盼，為了生個(gè)聰明健康的 寶寶，他們是怎樣做的？ ③、問一問爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或者其他家人，你出生的那一天，他們是怎樣度過的？在你即將出世的時(shí)候，他 們的心情如何？在你出生的那一刻，在第一眼看到你時(shí)，他們的心情又怎樣？ ④、找出出生記錄或成長冊(cè)，看看剛出生時(shí)自己的體重和身長各 是多少，請(qǐng)家長說說當(dāng)時(shí)自己是什么樣的。找找小時(shí)侯的衣服、鞋帽和自己不同年齡的照片，請(qǐng)家長講一講在你成長過程中，家長印象最深的 一件或幾件事。想一想，我們的生命僅僅屬于我們自己嗎？ 2、實(shí)物投影。 3、錄音機(jī)。 4、簡單的課件。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對(duì)自己、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。因?yàn)槊恳粋�(gè)生命的誕生都會(huì)給許多人帶來快樂和幸福。板書課題。 1、 要求根據(jù)課前的調(diào)查訪談提示的準(zhǔn)備，每人選擇其中一個(gè)選題，在所在的小組里發(fā)言，并選出代表，準(zhǔn)備在班里匯報(bào)成果。 2、 把自己收集到的照片、實(shí)物（衣服、小手印……）、錄像、圖畫等介紹給組里的同學(xué)。把自己在訪談過程中感受最深的事情講給小組同學(xué)聽，并談?wù)劷?jīng)過這次調(diào)查訪談，自己有哪些感觸。 3、 組長組織組員準(zhǔn)備在全班進(jìn)行匯報(bào)展示。每個(gè)小組可以用不同的形式，將全組同學(xué)的資料進(jìn)行整理，如照片展、服裝展、錄像展、圖畫集、故事集等多種形式。 4、 集體匯報(bào)展示、交流。小結(jié)：自己能夠?yàn)樗藥須g樂，所以要珍惜生命，肯定自己生命的價(jià)值。(課件出示) 二、互動(dòng)活動(dòng)。 a、（乘上“生命”號(hào)列車） 1、活動(dòng)準(zhǔn)備：教師在教室中選擇不同的位置，分別代表一個(gè)人生命的不同時(shí)期，如生命的產(chǎn)生、來到世上、成長的各個(gè)時(shí)期（會(huì)爬行、學(xué)走路、上幼兒園、上學(xué)、戴紅領(lǐng)巾……） 2、提出游戲規(guī)則：①、學(xué)生可根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容，自己選擇其中的一個(gè)階段，組成乘車小組。大家作為列車員，各組列車員選出本組的列車長。同一乘車小組在教室里表示自己所選的生命階段的位置坐好。由某學(xué)生擔(dān)任“生命”號(hào)列車的駕駛員，沿著生命的軌跡行駛。②、列車行駛到不同的階段時(shí)，有相應(yīng)的小組為大家講解。 3、活動(dòng)要求：游戲中，教師就幫助列車長就列車行駛過程中發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)與其他同學(xué)交流。列車行駛完全程后，學(xué)生進(jìn)行討論：考察我們的生命軌跡之后，有哪些收獲。各個(gè)列車長組織列車員用圖畫、書寫卡片、寫感受等自己喜歡的方式來進(jìn)行展示。根據(jù)各位的表現(xiàn)，評(píng)選出最佳列車長和優(yōu)秀列車員 b、（制作成長冊(cè)）要求學(xué)生根據(jù)自己的情況，在下面的方式中選擇一種或者幾種，制作一本成長冊(cè)，并給自己的成長冊(cè)起一個(gè)名字。(課件出示) 1、把家長講給自己聽的那些感人故事簡單寫下來，個(gè)人或者小組、小隊(duì)合作。編成一本故事集。 2、根據(jù)課前調(diào)查訪談的內(nèi)容，將自己不同階段的成長情況用圖畫表現(xiàn)出來，制作一本連環(huán)畫。 3、找到能反映自己在成長過程中幾個(gè)重要階段、有紀(jì)念意義的照片，如出生、滿月、周歲、第一次走路、第一次上幼兒園、第一天上學(xué)等的照片，來制作一本照片集。 6、 采用其他更好的，你更喜歡的方法。 c、（關(guān)于生命的探討） 1、 通過閱覽書籍、上網(wǎng)，了解人的生命過程。 2、 我與老人話生命。尋找身邊年長的人，詢問他是怎樣看待人的生命的，對(duì)自己的生命有哪些想法，對(duì)自己生命的過程有哪些感受。 3、 神話傳說中的故事。可以通過回憶故事，談?wù)勀銓?duì)這些故事的看法，你認(rèn)為可信嗎？生活中真的可能發(fā)生嗎？ d、（收集資料） 1、 查詢一些資料，了解目前生活在自己身邊的人們，他們對(duì)社會(huì)上的一些公益事業(yè)的看法。 2、 根據(jù)學(xué)生找到的故事或身邊發(fā)生的事情，召開“愛心使生命更美麗”的故事會(huì)。 e、（制作宣傳欄） 1、 學(xué)生分組制作一期“獻(xiàn)愛心、延續(xù)生命”的宣傳欄。通過繪畫、詩歌、倡議書、剪報(bào)、照片等形式，展示出自己查找的資料，向大家介紹我國血液庫、骨髓庫、器官捐獻(xiàn)的情況，白衣戰(zhàn)士抗擊非典的感人事跡，以及自己的感想和體會(huì)。 2、 在全校進(jìn)行宣傳欄的展示，請(qǐng)其他班的同學(xué) 參觀、閱覽。
三、知識(shí)鞏固練習(xí)：討論：1、生命是否有限、是否只有一次的活動(dòng)？ 2、在抗非典中，我國的白衣天使是怎樣發(fā)揚(yáng)舍己救人的英 勇無私精神戰(zhàn)斗在第一戰(zhàn)線？ 3、①.[填一填]急救電話是；報(bào)警電話是；火警電話是。 ②.[選一選] •如果你單身在家，遇到陌生人來敲門 ，你的正確做法是(abd) a.不開門 b.打電話給父母 c.有禮貌地請(qǐng)他進(jìn)門 d.告訴他父母馬上就回家 •如果你打開家門時(shí)，發(fā)現(xiàn)家中煤氣輕 微泄漏，你的正確做法是立即(ad) a開窗通風(fēng) b.開燈檢查 c點(diǎn)燃煤氣灶 d關(guān)閉煤氣開關(guān) •你知道打火警電話時(shí)應(yīng)該說些什么嗎? (1)火災(zāi)的地 點(diǎn)。 (2)著火的對(duì)象、類型和范圍。 (3)自己的姓名、單位和電話號(hào)碼等。
四、課后延伸在這節(jié)課的最后，請(qǐng)同學(xué)們用一句話概括你對(duì)生命的感悟，把它寫在心形卡上，你可以 把它留給自己作為你的生命箴言，也可以把它贈(zèng)給同學(xué)和朋友與他們分享。(播放歌曲《在我生命中的每一天》作為背景音樂。) 五、知識(shí)拓展。制作一份“肯定生命，尊重生命”的調(diào)查表，分別調(diào)查你的長輩和師友，體會(huì)不同的人對(duì)生命的體驗(yàn)及感悟。板書： 2、我們的生命 生命僅僅屬于自己嗎？ 我們的生命只有一 獻(xiàn)出愛心 延續(xù)生命 第三課 呵護(hù)我們的身體教學(xué)目標(biāo)： 1、明白身體是生命的載體，愛惜生命就要保護(hù)好自己的身體。 2、知道養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、堅(jiān)持鍛煉身體、保持良好心態(tài)，才能保持身體健康。 3、知道公共衛(wèi)生對(duì)于身體健康的重要意義，自覺維護(hù)良好的公共衛(wèi)生環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)：懂得生命的重要，知道養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、堅(jiān)持鍛煉身體、保持良好心態(tài)，才能保持身體健康。 教學(xué)難點(diǎn)：知道怎樣才能克服生活中的不良習(xí)慣。教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 課前準(zhǔn)備：了解自己的生活習(xí)慣。收集有關(guān)生活習(xí)慣的資料。準(zhǔn)備一個(gè)情緒表演節(jié)目。用powerpoint制作一個(gè)課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：每人都有一個(gè)身體，你覺得自己的身體狀況怎樣？（板書：身體）（瘦、胖、高、矮）形成這樣的體型，與你的生活習(xí)慣有密切的關(guān)系。那么，你們的生活習(xí)慣又是怎樣的呢？從衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣、作息習(xí)慣三方面說。 小結(jié)：你們的生活習(xí)慣很多，其中有良好的習(xí)慣，有不良的習(xí)慣。身體是生命的載體，愛惜生命就要保護(hù)好自己的身體，良好的習(xí)慣就是呵護(hù)自己的身體。板書：呵護(hù)我們的生命二、學(xué)文明理：討論：他們的習(xí)慣好嗎？你有沒有遇到過這種情況？（書上圖）學(xué)生總結(jié)發(fā)言：“我是怎樣克服不良習(xí)慣的。” 過渡：從這三幅圖看，這些小朋友都沒有自覺性，隨便放縱自己，使自己不經(jīng)意地染上了不良習(xí)慣。你看，他用手拿東西吃，手上的細(xì)菌就會(huì)跟著往肚子里跑。這樣，后果是怎樣的呢？人們常說：“不干不凈，吃了沒病，”你同意這.種說法嗎？學(xué)生自由討論，然后回答。教師根據(jù)回答，歸納板書：注意個(gè)人衛(wèi)生現(xiàn)在，大家一起來找一找提醒人們養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的俗語、諺語，把它們寫下來。學(xué)生把自己收集的俗語、諺語讀一讀，互相交流。過渡：我們要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。但是，在日常生活中，往往會(huì)出現(xiàn)一些陋習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們做做：把你看到的或自己做過的一些陋習(xí)給同學(xué)們說說。出示圖片。說說陋習(xí)的危害性。提問：我們應(yīng)該怎樣去革除陋習(xí)呢？（自由談，然后老師歸納并講述衛(wèi)生誤區(qū)。）過渡：既然注意衛(wèi)生，身體好。那么身要健，須鍛煉，良好的體魄是鍛煉出來的。你是不是經(jīng)常參加體育鍛煉？你常參加哪些體育鍛煉呢？學(xué)生填表：我常參加的鍛煉活動(dòng) 我喜歡的鍛煉活動(dòng) 我不喜歡的鍛煉活動(dòng) 我應(yīng)參加的鍛煉活動(dòng) 教師歸納：你們的鍛煉活動(dòng)很豐富。在這里，我向你們推薦“每天鍛煉一小時(shí)”板書：堅(jiān)持鍛煉身體討論：張明的問題出在哪里？學(xué)生根據(jù)實(shí)際歸納，發(fā)表自己的見解。教師小結(jié)：大家不但要知道 體育鍛煉對(duì)身體有好處，還要從嚴(yán)要求自己，堅(jiān)持不懈地參加體育鍛煉，才能有強(qiáng)健的身體。同時(shí)還要保持良好的心態(tài)。板書：保持良好心態(tài)（1）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)情境分組進(jìn)行角色扮演。（2）表演后，請(qǐng)學(xué)生思考并回答：他們這樣的行為流露出了什么的情緒，這樣的情緒會(huì)對(duì)身體造成什么影響？為什么？師小結(jié)：情緒是人體對(duì)內(nèi)外界事物的變化在精神上和心理上的反應(yīng)。不良的情緒是健康和壽命的大敵。為了自己的身心健康，行動(dòng)起來，開展“告別游戲機(jī)”活動(dòng)，從“蛋殼文化”里解放出來，讓我們更加健康地成長。
三、教學(xué)延伸：進(jìn)行“笑一笑”游戲活動(dòng)。學(xué)生圍成一圈，做“擊鼓傳花”游戲。鼓停時(shí) ，花落到誰那里，誰就站在圓圈中央，講一件自己最近遇到的不愉快的事。然后，同學(xué)們盡量逗他笑。依次進(jìn)行，使每位同學(xué)都能感受一下“ 笑一笑”對(duì)自己心情的積極作用 四、總結(jié)： 學(xué)了這篇課文，你們懂得了什么？五、作業(yè)：在課后，讓學(xué)生和家里人一起討論：怎樣呵護(hù)我們 的身體。使學(xué)生時(shí)時(shí)、處處都愛惜自己的身體，呵護(hù)自己的身體。
我們的生命 篇2
學(xué)目標(biāo): 1.了解個(gè)人生命的價(jià)值與國家、社會(huì)、他人的關(guān)系。
2.明確珍愛生命的最高表現(xiàn)是延伸生命的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生努力突破自我，不斷超越自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：肯定生命尊重生命
教學(xué)難點(diǎn) ：延伸生命的價(jià)值
教學(xué)方法：討論法、圖像展示法、活動(dòng)探究法
教學(xué)過程 ：
一、 回顧舊知識(shí)
人類生命的獨(dú)特性表現(xiàn)在哪些方面？如何發(fā)揮生命的獨(dú)特性呢？
二、 導(dǎo)入 新課
人的生命是獨(dú)特的，更是寶貴的，生命屬于我們只有一次，為此我國制定了相關(guān)的法律保護(hù)每個(gè)公民的生命不受侵害，對(duì)于侵害人的生命健康的違法犯罪行為，予以嚴(yán)厲的法律制裁。那么我們?cè)撛鯓诱鋹圩约旱纳兀?/p>
三、 授新課
1、不放棄生的希望
出示《生命的渴望》 它用自己坎坷的生命經(jīng)歷想告訴我們什么？
播放《生與死的抉擇》 “一定要活下去”說明了什么？
珍愛生命的人，無論何時(shí)何地，無論遇到多大挫折，都不會(huì)輕易放棄生的希望。
2.肯定生命 尊重生命
播放《小海的出生》 他的出生能為別人帶來快樂。
你能為周圍的人做些什么？請(qǐng)你畫一幅自己人生過程中與自己生命、生活發(fā)生聯(lián)系的人物網(wǎng)絡(luò)圖，說說他們之間的關(guān)系及對(duì)于對(duì)方的意義。
每一個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，我們能夠?yàn)樗藥砜鞓罚瑸樗藴p輕痛苦，能為國家和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。所以我們要肯定生命，尊重生命。
閱讀《比樂和油漆匠的故事》 講述云南大學(xué)生馬加爵殺害四名同學(xué)的故事。回答：我們應(yīng)當(dāng)怎樣肯定和尊重生命？
在肯定、尊重、悅納、珍愛自己生命的同時(shí)，也應(yīng)同樣善待他人的生命。
當(dāng)自己的生命受到威脅時(shí)不輕言放棄，不喪失生的希望；當(dāng)他人生命遭遇困境需要幫助時(shí)，盡自己所能伸出援助之手。
考考你：你知道在緊急時(shí)刻應(yīng)如何保護(hù)生命嗎？（略）
3.延伸生命的價(jià)值
出示圖片，說出這些人的生命是否有價(jià)值，為什么？試著舉幾個(gè)例子。
他們?yōu)槊褡濉閲摇槿祟愖鞒隽送怀鲐暙I(xiàn)，所以受到人們的崇敬。即使他們的生命結(jié)束，但他們生命的價(jià)值卻得到了更長的延伸、更充分的體現(xiàn)。
以臧克家的《有的人》做為結(jié)束語。
希望同學(xué)們都能珍愛生命，讓有限的生命煥發(fā)光彩，不斷延伸生命的價(jià)值。希望班集體中因你的存在而更美麗！
我們的生命 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過探尋自己的生命歷程，了解成長的不易，知道自己的生命承載了許多親人的愛和期望。2、了解生命是有限的，生命失去了就不會(huì)再來，應(yīng)該珍惜生命。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道生命是有限的，生命失去了就不會(huì)再來，應(yīng)該珍惜生命。
難點(diǎn)：知道生命是有限的，生命失去了就不會(huì)再來，應(yīng)該珍惜生命。
關(guān)鍵點(diǎn)：通過探自己的生命歷程，了解成長的不易，知道自己的生命承載了許多親人的愛和期望。
課前準(zhǔn)備：
1、調(diào)查訪談：（含采訪記錄）
①、找一找媽媽懷孕時(shí)的照片或者當(dāng)時(shí)的錄像，看看那時(shí)侯媽媽的樣子與媽媽懷孕以前的照片以及現(xiàn)在的樣子有什么不同？
②問問爸爸、媽媽，當(dāng)你還在媽媽肚子里的時(shí)候，他們有些什么想法、感受和期盼，為了生個(gè)聰明健康的寶寶，他們是怎樣做的？
③、問一問爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或者其他家人，你出生的那一天，他們是怎樣度過的？在你即將出世的時(shí)候，他們的心情如何？在你出生的那一刻，在第一眼看到你時(shí)，他們的心情又怎樣？
④、找出出生記錄或成長冊(cè)，看看剛出生時(shí)自己的體重和身長各是多少，請(qǐng)家長說說當(dāng)時(shí)自己是什么樣的。找找小時(shí)侯的衣服、鞋帽和自己不同年齡的照片，請(qǐng)家長講一講在你成長過程中，家長印象最深的一件或幾件事。想一想，我們的生命僅僅屬于我們自己嗎？
2、實(shí)物投影。
3、錄音機(jī)。
4、簡單的課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對(duì)自己、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。因?yàn)槊恳粋�(gè)生命的誕生都會(huì)給許多人帶來快樂和幸福。板書課題。
1、要求根據(jù)課前的調(diào)查訪談提示的準(zhǔn)備，每人選擇其中一個(gè)選題，在所在的小組里發(fā)言，并選出代表，準(zhǔn)備在班里匯報(bào)成果。
2、把自己收集到的照片、實(shí)物（衣服、小手印……）、錄像、圖畫等介紹給組里的同學(xué)。把自己在訪談過程中感受最深的事情講給小組同學(xué)聽，并談?wù)劷?jīng)過這次調(diào)查訪談，自己有哪些感觸。
3、組長組織組員準(zhǔn)備在全班進(jìn)行匯報(bào)展示。每個(gè)小組可以用不同的形式，將全組同學(xué)的資料進(jìn)行整理，如照片展、服裝展、錄像展、圖畫集、故事集等多種形式。
4、集體匯報(bào)展示、交流。
小結(jié)：自己能夠?yàn)樗藥須g樂，所以要珍惜生命，肯定自己生命的價(jià)值。(課件出示)二、互動(dòng)活動(dòng)。
a、（乘上“生命”號(hào)列車）
1、活動(dòng)準(zhǔn)備：教師在教室中選擇不同的位置，分別代表一個(gè)人生命的不同時(shí)期，如生命的產(chǎn)生、來到世上、成長的各個(gè)時(shí)期（會(huì)爬行、學(xué)走路、上幼兒園、上學(xué)、戴紅領(lǐng)巾……）
2、提出游戲規(guī)則：
①、學(xué)生可根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容，自己選擇其中的一個(gè)階段，組成乘車小組。大家作為列車員，各組列車員選出本組的列車長。同一乘車小組在教室里表示自己所選的生命階段的位置坐好。由某學(xué)生擔(dān)任“生命”號(hào)列車的駕駛員，沿著生命的軌跡行駛。
②、列車行駛到不同的階段時(shí)，有相應(yīng)的小組為大家講解。
3、活動(dòng)要求：游戲中，教師就幫助列車長就列車行駛過程中發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)與其他同學(xué)交流。列車行駛完全程后，學(xué)生進(jìn)行討論：考察我們的生命軌跡之后，有哪些收獲。各個(gè)列車長組織列車員用圖畫、書寫卡片、寫感受等自己喜歡的方式來進(jìn)行展示。根據(jù)各位的表現(xiàn)，評(píng)選出最佳列車長和優(yōu)秀列車員
b、（制作成長冊(cè)）要求學(xué)生根據(jù)自己的情況，在下面的方式中選擇一種或者幾種，制作一本成長冊(cè)，并給自己的成長冊(cè)起一個(gè)名字。(課件出示)
1、把家長講給自己聽的那些感人故事簡單寫下來，個(gè)人或者小組、小隊(duì)合作。編成一本故事集。
2、根據(jù)課前調(diào)查訪談的內(nèi)容，將自己不同階段的成長情況用圖畫表現(xiàn)出來，制作一本連環(huán)畫。
3、找到能反映自己在成長過程中幾個(gè)重要階段、有紀(jì)念意義的照片，如出生、滿月、周歲、第一次走路、第一次上幼兒園、第一天上學(xué)等的照片，來制作一本照片集。
6、采用其他更好的，你更喜歡的方法。
c、（關(guān)于生命的探討）
1、通過閱覽書籍、上網(wǎng)，了解人的生命過程。
2、我與老人話生命。尋找身邊年長的人，詢問他是怎樣看待人的生命的，對(duì)自己的生命有哪些想法，對(duì)自己生命的過程有哪些感受。
3、神話傳說中的故事。可以通過回憶故事，談?wù)勀銓?duì)這些故事的看法，你認(rèn)為可信嗎？生活中真的可能發(fā)生嗎？
d、（收集資料）
1、查詢一些資料，了解目前生活在自己身邊的人們，他們對(duì)社會(huì)上的一些公益事業(yè)的看法。
2、根據(jù)學(xué)生找到的故事或身邊發(fā)生的事情，召開“愛心使生命更美麗”的故事會(huì)。
e、（制作宣傳欄）
1、學(xué)生分組制作一期“獻(xiàn)愛心、延續(xù)生命”的宣傳欄。通過繪畫、詩歌、倡議書、剪報(bào)、照片等形式，展示出自己查找的資料，向大家介紹我國血液庫、骨髓庫、器官捐獻(xiàn)的情況，白衣戰(zhàn)士抗擊非典的感人事跡，以及自己的感想和體會(huì)。
2、在全校進(jìn)行宣傳欄的展示，請(qǐng)其他班的同學(xué)參觀、閱覽。三、知識(shí)鞏固練習(xí)：討論：1、生命是否有限、是否只有一次的活動(dòng)？2、在抗非典中，我國的白衣天使是怎樣發(fā)揚(yáng)舍己救人的英勇無私精神戰(zhàn)斗在第一戰(zhàn)線？
3、①.[填一填]急救電話是；報(bào)警電話是；火警電話是。
②.[選一選]•如果你單身在家，遇到陌生人來敲門，你的正確做法是(abd)
a.不開門
b.打電話給父母
c.有禮貌地請(qǐng)他進(jìn)門
d.告訴他父母馬上就回家•如果你打開家門時(shí)，發(fā)現(xiàn)家中煤氣輕微泄漏，你的正確做法是立即(ad)a開窗通風(fēng)b.開燈檢查c點(diǎn)燃煤氣灶d關(guān)閉煤氣開關(guān)•你知道打火警電話時(shí)應(yīng)該說些什么嗎?
(1)火災(zāi)的地點(diǎn)。
(2)著火的對(duì)象、類型和范圍。
(3)自己的姓名、單位和電話號(hào)碼等。
四、課后延伸在這節(jié)課的最后，請(qǐng)同學(xué)們用一句話概括你對(duì)生命的感悟，把它寫在心形卡上，你可以把它留給自己作為你的生命箴言，也可以把它贈(zèng)給同學(xué)和朋友與他們分享。(播放歌曲《在我生命中的每一天》作為背景音樂。)五、知識(shí)拓展。制作一份“肯定生命，尊重生命”的調(diào)查表，分別調(diào)查你的長輩和師友，體會(huì)不同的人對(duì)生命的體驗(yàn)及感悟。板書：
2、我們的生命生命僅僅屬于自己嗎？我們的生命只有一獻(xiàn)出愛心延續(xù)生命第三課呵護(hù)我們的身體教學(xué)目標(biāo)：
1、明白身體是生命的載體，愛惜生命就要保護(hù)好自己的身體。
2、知道養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、堅(jiān)持鍛煉身體、保持良好心態(tài)，才能保持身體健康。
3、知道公共衛(wèi)生對(duì)于身體健康的重要意義，自覺維護(hù)良好的公共衛(wèi)生環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：懂得生命的重要，知道養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、堅(jiān)持鍛煉身體、保持良好心態(tài)，才能保持身體健康。
教學(xué)難點(diǎn)：知道怎樣才能克服生活中的不良習(xí)慣。教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：了解自己的生活習(xí)慣。收集有關(guān)生活習(xí)慣的資料。準(zhǔn)備一個(gè)情緒表演節(jié)目。用powerpoint制作一個(gè)課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：每人都有一個(gè)身體，你覺得自己的身體狀況怎樣？（板書：身體）（瘦、胖、高、矮）形成這樣的體型，與你的生活習(xí)慣有密切的關(guān)系。那么，你們的生活習(xí)慣又是怎樣的呢？從衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣、作息習(xí)慣三方面說。小結(jié)：你們的生活習(xí)慣很多，其中有良好的習(xí)慣，有不良的習(xí)慣。身體是生命的載體，愛惜生命就要保護(hù)好自己的身體，良好的習(xí)慣就是呵護(hù)自己的身體。板書：呵護(hù)我們的生命
我們的生命 篇4
第三課第三框 珍愛我們的生命
一、教材分析
教學(xué)重點(diǎn)：肯定生命、尊重生命
教學(xué)難點(diǎn) ：怎樣的生命才更具有價(jià)值？怎樣才能讓自己的生命更有價(jià)值的？
二、學(xué)生分析
受享樂主義思想的影響，在學(xué)生中普遍有一種及時(shí)行樂，得過且過的想法，對(duì)未來的希望、對(duì)生命的意義缺少思考，對(duì)他人、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)缺少必要的責(zé)任感。這種虛度年華的現(xiàn)象滋生出許多副面影響。因此，對(duì)青少年進(jìn)行價(jià)值觀、人生觀、世界觀教育以迫在眉急了。
三、綜合設(shè)計(jì)思路：
本課在前兩個(gè)框題激發(fā)學(xué)生熱愛生命之情的基礎(chǔ)上，第三個(gè)框題接著延伸，探討如何珍愛生命。
教材分三個(gè)層面來與學(xué)生共同探討如何珍愛生命：一是無論何時(shí)都不輕言放棄自己(或他人)的生命，強(qiáng)調(diào)能承受挫折、勇敢堅(jiān)強(qiáng)；二是對(duì)任何生命都應(yīng)抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，感受“天生我材必有用”；三是珍愛生命的最高表現(xiàn)：不斷延伸生命的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生努力突破自我，不斷實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
教學(xué)過程 ：
●永不放棄生的希望
通過閱讀討論“艱難的抉擇”這一故事，感受求生意志的重要。接著可讓同學(xué)們交流一些自我保護(hù)的求生知識(shí)。閱讀討論完這一故事，可讓同學(xué)們講一講其他的求生故事，或設(shè)計(jì)一些情境讓同學(xué)扮演主人公進(jìn)行求生表演。如“火中逃生”的游戲比賽等。
●肯定生命、尊重生命
本環(huán)節(jié)中的三個(gè)活動(dòng)是層層遞進(jìn)的：先探討一個(gè)人的生命能為他人帶來
快樂和幸福，感受到生命的價(jià)值；再探討每的生命都對(duì)他人、社會(huì)有價(jià)值，進(jìn)一步感受生命值得尊重；最后探討生命不可能十全十美，即使是不幸的生命也需要肯定、尊重。
結(jié)合書上的活動(dòng)，讓同學(xué)們說一說自己的存在給哪些人帶來怎樣的快樂和幸福(可讓同學(xué)們?cè)谡n前采訪一些相關(guān)人士。如父親、母親、爺爺、奶奶等)，也可說說哪些人為自己帶來快樂和幸福，同時(shí)說一件你給他人、社會(huì)帶來益處的事或他人給你幫助的事。通過多種角度的回顧，幫助學(xué)生做個(gè)有心人，學(xué)會(huì)感受幸福，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人(包括自己)都在為速幸福的生活增色。
●延伸生命的價(jià)值
這一環(huán)節(jié)是本課內(nèi)容的升華。引導(dǎo)學(xué)生從自己的榜樣或身邊的人身上學(xué)習(xí)他們?cè)鯓幼屪约旱纳袃r(jià)值的。最后通過思考寫出自己的生命箴言，與同學(xué)交流，解釋其含義，感悟“生命的意義不在于長短，而在于內(nèi)涵”。
要求學(xué)生課前各自收集—位名人、一位干凡平凡者如何生活、工作的，思考他們?yōu)樯鐣?huì)做出的貢杜.盛受每個(gè)人都可以通過自己的努力使自己的生命更有價(jià)值。生命存在就值得肯定與尊重，若能盡自己所能努力為他人、社會(huì)作出更多貢獻(xiàn)，這樣的生命更有價(jià)值，更值得敬重。這里可用上最近廣為人知的河南省登封市公安局局長任長霞的故事。
四、教學(xué)中存在的疑問：
這一框主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀與生命觀教育，所以最主要問題要避免老師說教，最好要通過一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受生命的價(jià)值所在。但就這一框來說如何設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)組織教學(xué)本身就是一個(gè)十分值得探討與研究的課題。
五、作業(yè) 布置
1、當(dāng)你回家遇到小偷該怎么辦？
2、家里著火怎么辦？該如何自救？
我們的生命 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過探尋自己的生命歷程，了解成長的不易，知道自己的生命承載了許多親人的愛和期望。
2、了解生命是有限的，生命失去了就不會(huì)再來，應(yīng)該珍惜生命。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道生命是有限的，生命失去了就不會(huì)再來，應(yīng)該珍惜生命。
難點(diǎn)：知道生命是有限的，生命失去了就不會(huì)再來，應(yīng)該珍惜生命。
關(guān)鍵點(diǎn)：通過探自己的生命歷程，了解成長的不易，知道自己的生命承載了許多親人的愛和期望。
課前準(zhǔn)備：1、調(diào)查訪談：（含采訪記錄）
①、找一找媽媽懷孕時(shí)的照片或者當(dāng)時(shí)的錄像，看看那時(shí)侯媽媽的樣子與媽媽懷孕以前的照片以及現(xiàn)在的樣子有什么不同？
②問問爸爸、媽媽，當(dāng)你還在媽媽肚子里的時(shí)候，他們有些什么想法、感受和期盼，為了生個(gè)聰明健康的寶寶，他們是怎樣做的？
③、問一問爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或者其他家人，你出生的那一天，他們是怎樣度過的？在你即將出世的時(shí)候，他們的心情如何？在你出生的那一刻，在第一眼看到你時(shí)，他們的心情又怎樣？
④、找出出生記錄或成長冊(cè)，看看剛出生時(shí)自己的體重和身長各是多少，請(qǐng)家長說說當(dāng)時(shí)自己是什么樣的。找找小時(shí)侯的衣服、鞋帽和自己不同年齡的照片，請(qǐng)家長講一講在你成長過程中，家長印象最深的一件或幾件事。想一想，我們的生命僅僅屬于我們自己嗎？
2、實(shí)物投影。
3、錄音機(jī)。
4、簡單的課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對(duì)自己、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。因?yàn)槊恳粋�(gè)生命的誕生都會(huì)給許多人帶來快樂和幸福。板書課題。
1、 要求根據(jù)課前的調(diào)查訪談提示的準(zhǔn)備，每人選擇其中一個(gè)選題，在所在的小組里發(fā)言，并選出代表，準(zhǔn)備在班里匯報(bào)成果。
2、 把自己收集到的照片、實(shí)物（衣服、小手印……）、錄像、圖畫等介紹給組里的同學(xué)。把自己在訪談過程中感受最深的事情講給小組同學(xué)聽，并談?wù)劷?jīng)過這次調(diào)查訪談，自己有哪些感觸。
3、 組長組織組員準(zhǔn)備在全班進(jìn)行匯報(bào)展示。每個(gè)小組可以用不同的形式，將全組同學(xué)的資料進(jìn)行整理，如照片展、服裝展、錄像展、圖畫集、故事集等多種形式。
4、 集體匯報(bào)展示、交流。
小結(jié)：自己能夠?yàn)樗藥須g樂，所以要珍惜生命，肯定自己生命的價(jià)值。(課件出示)
二、互動(dòng)活動(dòng)。
a、（乘上“生命”號(hào)列車）
1、活動(dòng)準(zhǔn)備：教師在教室中選擇不同的位置，分別代表一個(gè)人生命的不同時(shí)期，如生命的產(chǎn)生、來到世上、成長的各個(gè)時(shí)期（會(huì)爬行、學(xué)走路、上幼兒園、上學(xué)、戴紅領(lǐng)巾……）
2、提出游戲規(guī)則：①、學(xué)生可根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容，自己選擇其中的一個(gè)階段，組成乘車小組。大家作為列車員，各組列車員選出本組的列車長。同一乘車小組在教室里表示自己所選的生命階段的位置坐好。由某學(xué)生擔(dān)任“生命”號(hào)列車的駕駛員，沿著生命的軌跡行駛。②、列車行駛到不同的階段時(shí)，有相應(yīng)的小組為大家講解。
3、活動(dòng)要求：游戲中，教師就幫助列車長就列車行駛過程中發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)與其他同學(xué)交流。列車行駛完全程后，學(xué)生進(jìn)行討論：考察我們的生命軌跡之后，有哪些收獲。各個(gè)列車長組織列車員用圖畫、書寫卡片、寫感受等自己喜歡的方式來進(jìn)行展示。根據(jù)各位的表現(xiàn)，評(píng)選出最佳列車長和優(yōu)秀列車員。
b、（制作成長冊(cè)）
要求學(xué)生根據(jù)自己的情況，在下面的方式中選擇一種或者幾種，制作一本成長冊(cè)，并給自己的成長冊(cè)起一個(gè)名字。(課件出示)
1、把家長講給自己聽的那些感人故事簡單寫下來，個(gè)人或者小組、小隊(duì)合作。編成一本故事集。
2、根據(jù)課前調(diào)查訪談的內(nèi)容，將自己不同階段的成長情況用圖畫表現(xiàn)出來，制作一本連環(huán)畫。
3、找到能反映自己在成長過程中幾個(gè)重要階段、有紀(jì)念意義的照片，如出生、滿月、周歲、第一次走路、第一次上幼兒園、第一天上學(xué)等的照片，來制作一本照片集。
6、 采用其他更好的，你更喜歡的方法。
c、（關(guān)于生命的探討）
1、 通過閱覽書籍、上網(wǎng)，了解人的生命過程。
2、 我與老人話生命。尋找身邊年長的人，詢問他是怎樣看待人的生命的，對(duì)自己的生命有哪些想法，對(duì)自己生命的過程有哪些感受。
3、 神話傳說中的故事。可以通過回憶故事，談?wù)勀銓?duì)這些故事的看法，你認(rèn)為可信嗎？生活中真的可能發(fā)生嗎？
d、（收集資料）
1、 查詢一些資料，了解目前生活在自己身邊的人們，他們對(duì)社會(huì)上的一些公益事業(yè)的看法。
2、 根據(jù)學(xué)生找到的故事或身邊發(fā)生的事情，召開“愛心使生命更美麗”的故事會(huì)。
e、（制作宣傳欄）
1、 學(xué)生分組制作一期“獻(xiàn)愛心、延續(xù)生命”的宣傳欄。通過繪畫、詩歌、倡議書、剪報(bào)、照片等形式，展示出自己查找的資料，向大家介紹我國血液庫、骨髓庫、器官捐獻(xiàn)的情況，白衣戰(zhàn)士抗擊非典的感人事跡，以及自己的感想和體會(huì)。
2、 在全校進(jìn)行宣傳欄的展示，請(qǐng)其他班的同學(xué)參觀、閱覽。
三、知識(shí)鞏固練習(xí)：
討論：1、生命是否有限、是否只有一次的活動(dòng)？
2、在抗非典中，我國的白衣天使是怎樣發(fā)揚(yáng)舍己救人的英勇無私精神戰(zhàn)斗在第一戰(zhàn)線？
3、①.[填一填]急救電話是；報(bào)警電話是；火警電話是。
②.[選一選]
·如果你單身在家，遇到陌生人來敲門，你的正確做法是(abd)
a.不開門 b.打電話給父母 c.有禮貌地請(qǐng)他進(jìn)門 d.告訴他父母馬上就回家
·如果你打開家門時(shí)，發(fā)現(xiàn)家中煤氣輕微泄漏，你的正確做法是立即(ad)
a開窗通風(fēng) b.開燈檢查 c點(diǎn)燃煤氣灶 d關(guān)閉煤氣開關(guān)
·你知道打火警電話時(shí)應(yīng)該說些什么嗎?
(1)火災(zāi)的地點(diǎn)。
(2)著火的對(duì)象、類型和范圍。
(3)自己的姓名、單位和電話號(hào)碼等。
四、課后延伸
在這節(jié)課的最后，請(qǐng)同學(xué)們用一句話概括你對(duì)生命的感悟，把它寫在心形卡上，你可以 把它留給自己作為你的生命箴言，也可以把它贈(zèng)給同學(xué)和朋友與他們分享。(播放歌曲《在我生命中的每一天》作為背景音樂。)
五、知識(shí)拓展。
制作一份“肯定生命，尊重生命”的調(diào)查表，分別調(diào)查你的長輩和師友，體會(huì)不同的人對(duì)生命的體驗(yàn)及感悟。
板書： 2、我們的生命
生命僅僅屬于自己嗎？
我們的生命只有一次
獻(xiàn)出愛心 延續(xù)生命
我們的生命 篇6
《我們的生命》是人教版四年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》第一單元《珍愛生命》中的第二個(gè)主題。本節(jié)課的目的，是讓學(xué)生理解我們的生命不僅僅屬于自己，它寄托了家人無限期望，知道生命不僅僅屬于自己，懂得珍愛生命。在本課教學(xué)中，我依照教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)把這節(jié)課分為四大活動(dòng)板塊:
活動(dòng)一開始，就由學(xué)生來介紹自己的名字、名字的來歷與含義，這種談話式導(dǎo)入貼近學(xué)生的真實(shí)生活，很容易調(diào)動(dòng)孩子的參與熱情。由名字引申到本課的主題“我們的生命”。
一、生命的孕育
1、通過觀看錄像、圖片了解生命的孕育過程。首先，讓學(xué)生觀看胚胎發(fā)育過程的錄像，通過觀看讓學(xué)生直觀形象地了解生命的孕育過程，感受生命的神奇、偉大。
2、課前探究“交流會(huì)”，通過課前采訪了解媽媽在懷孕時(shí)的感受及家人的付出。讓學(xué)生了解我們還在媽媽肚子里，家人就傾注了這么多的心血和汗水，所以我們要愛護(hù)自己的身體。為了體驗(yàn)媽媽懷孕時(shí)的不便，我在此處設(shè)計(jì)了孩子親身體驗(yàn)活動(dòng)，即讓孩子正面背書包，模擬體驗(yàn)媽媽懷孕穿鞋、撿東酉等一系列活動(dòng)，真正讓孩子體會(huì)到了媽媽懷我們的時(shí)候的不容易，達(dá)到了預(yù)期效果。
二、生命的誕生
1、觀看媽媽生孩子時(shí)的場(chǎng)景片段。主要通過課件展示媽媽生孩子時(shí)的幾個(gè)片段場(chǎng)景，讓學(xué)生直觀了解到媽媽生產(chǎn)時(shí)的痛苦，家人的著急，以及他降臨后帶給大家的快樂。再通過讓孩子說說采訪到的情況，聯(lián)系自身，更深人地感受到他的生命牽扯著無數(shù)人的心，要珍愛生命。
三、成長過程
1、生命的見證，利用課件展示學(xué)生課前搜集的資料(為紀(jì)念自己誕生家人保存的孩子?jì)雰簳r(shí)期的物品)，在快樂分享的氛圍中，學(xué)生真實(shí)感受到了家人珍藏這些物品，是對(duì)孩子愛的表現(xiàn)。
2、通過照片尋找成長的足跡
小游戲《猜猜他是誰》，一組班上同學(xué)嬰幼兒時(shí)期的照片展播，孩子們參與的熱情很高。我在孩子們的歡笑中及時(shí)引導(dǎo)，要感謝父母為我們記錄這些美好的瞬間。接著分享成長中的第一次，通過交流讓學(xué)生再次深深感受到，我們成長中的每一個(gè)腳印，都給予了父母、家人的愛。
4、生命中的感動(dòng)
共同感受一位母親為孩子寫的成長日記，從日記聯(lián)系到自己的生活，尋找生活中那份感動(dòng)的記憶，交流體會(huì)父母、親人對(duì)我們的關(guān)心與愛護(hù)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)家人的愛和感謝。
5、展現(xiàn)家人在一起時(shí)的美好時(shí)光，升華情感
播放歌曲《讓愛住我家》，課件展現(xiàn)孩子同家人一起的幸福照片，讓學(xué)生一起再來體會(huì)家人為我們付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感受其中那份濃濃的愛!
整節(jié)課中，學(xué)生積極性很高，人人都能主動(dòng)參與到活動(dòng)中探尋自己的生命和成長歷程。而且在課中觀看有關(guān)課件時(shí)，學(xué)生也能做到主動(dòng)觀察、交流、思考，而不是一味被動(dòng)地接受。縱觀全課，學(xué)生始終在積極地參與著，活動(dòng)著，感動(dòng)著。但在幾次交流活動(dòng)中，我的評(píng)價(jià)語言還是不夠及時(shí)到位，不能跟隨孩子的思路走，很多孩子的回答很精彩，但我沒能準(zhǔn)確抓住，讓它成為亮點(diǎn)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，提高自己的課堂駕馭能力。
我們的生命 篇7
政治八年級(jí)上魯人版第八課第一框 法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)學(xué)案
教師寄語：珍愛生命，健康生活
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：依法保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。
2.能力：初步學(xué)會(huì)運(yùn)用公民人身權(quán)的法律知識(shí)，觀察分析社會(huì)生活中的有關(guān)現(xiàn)象和問題，增強(qiáng)識(shí)別公民特別是未成年人的合法權(quán)益和非法侵害公民人身權(quán)的行為的能力；增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。
3.知識(shí)：知道公民的生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命和健康權(quán)受法律的特殊保護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)：依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)。
教學(xué)難點(diǎn)：生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)。
學(xué)習(xí)流程：
環(huán)節(jié)一 導(dǎo)入新課
播放孫悅的《祝你平安》
孫悅的歌曲，也表達(dá)了對(duì)老師和同學(xué)的祝愿，原生活中的每一天都是開心的日子，愿每一個(gè)開心的日子都擎起你燦爛、開心的笑容，怎樣開心、燦爛，走進(jìn)《法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)》。
環(huán)節(jié)二 自主先學(xué)
1. 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)后，聯(lián)系課本材料、案例、相關(guān)鏈接和實(shí)際生活自學(xué)，對(duì)不明確問題進(jìn)行討論，解決以下知識(shí)點(diǎn)。
★閱讀第一目：解決以下問題
（1）、生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，為什么？
（2）、我國法律是如何保護(hù)公民的生命健康權(quán)的？
（3）、未成年人的生命健康權(quán)為什么受到法律的特殊保護(hù)？
★閱讀第二目：解決以下問題
（1）、我們應(yīng)如何保護(hù)自己的生命健康權(quán)？
（2）、我們?cè)谡湎А圩o(hù)自己的生命和健康的同時(shí)，還應(yīng)注意什么？
綜上所述，你能總結(jié)出
2.展示交流自主學(xué)習(xí)的成果，回答發(fā)現(xiàn)的問題。
環(huán)節(jié)三 合作探究
1.多媒體展示材料：
1996年12月6日，對(duì)年僅9歲的小學(xué)生許諾是不幸的一天。這天中午，許諾放學(xué)途經(jīng)北京市城建設(shè)計(jì)研究院變電室附近，因許諾與其同學(xué)到該變電室房頂上撿玩具，被房頂上裸露的10千伏高壓線電纜吸附擊傷。經(jīng)北京市法庭科學(xué)技術(shù)鑒定為：“許諾的損失為雙上肢電燒傷。上肢上臂中段以下缺失，致其今后的生活、學(xué)習(xí)及其工作嚴(yán)重受限。被鑒定人許諾的勞動(dòng)能力完全喪失。”經(jīng)法院審理判決，北京市城市建筑設(shè)計(jì)研究院賠償原告許諾206.67萬元。
（1）、許諾的什么權(quán)利受到了侵害？
（2）、這一案例告訴我們什么道理？
2.幾位同學(xué)上臺(tái)表演小短劇：
《遭劫風(fēng)波》
學(xué)生小方、小明和幾名同學(xué)在放學(xué)路上。
幾名社會(huì)青年攔住小方。
青年：哎，幾位，帶錢了嗎？大哥哥們買盒煙。
幾名同學(xué)非常害怕。
小明：壞了，他們要搶劫，快跑！
幾名同學(xué)四散逃走。
小方被抓住。
小方：大哥哥，我真的沒錢。
小青年：搜一搜！
沒搜到錢。
小青年：他媽的，窮光蛋！
幾名小青年毆打小方，小方鼻子被打破。
幾名小青年沮喪而歸，小方捂著鼻子回家。
小方按門鈴。
小方：媽媽。（掉眼淚）
媽媽：哎呀，這是怎么回事？流了那么多血！
小方：媽媽，幾個(gè)人問我要錢，還打了我一頓。
爸爸：這還了得！明天我找?guī)讉�(gè)朋友，在你放學(xué)路上等著他們，給你報(bào)仇！
小方：算了吧，我們學(xué)校已經(jīng)有好幾個(gè)同學(xué)被搶了。
媽媽：這還了得，我看我們還是報(bào)警吧。
在這場(chǎng)風(fēng)波中，不同的人采取了不同的做法。你對(duì)劇中人物的言行是怎樣看待的？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論評(píng)論劇中人物的言行。
3、模擬情景
.
（1）、初一學(xué)生小強(qiáng)放學(xué)回家，遇到兩個(gè)社會(huì)青年向他要錢。因?yàn)樾?/p>
強(qiáng)身上沒有帶錢，便被歹徒暴打一頓。
小強(qiáng)應(yīng)該-----------------。不能----------------。
（2）、小名和爸爸媽媽到飯店吃飯，由于飯菜不衛(wèi)生，全家人上吐下
瀉，住院治療了好幾天才好。
小名應(yīng)該----------------。不能------------------。
當(dāng)在家有陌生人敲門的時(shí)候……
當(dāng)你在外面迷路的時(shí)候…….
當(dāng)你家里突然煤氣泄露的時(shí)候……
當(dāng)山上突然發(fā)生火災(zāi)的時(shí)候…….
當(dāng)在路上遇到陌生人尾隨的時(shí)候……
小組討論、交流，說出應(yīng)采取的措施。
環(huán)節(jié)四 課堂小結(jié)
1、公民最根本的人身權(quán)是 。
2、生命健康權(quán)包括 、 、 。
3、我國法律明確規(guī)定，侵犯公民的生命健康權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的 。
4、我國未成年人保護(hù)法對(duì) 的生命健康權(quán)給予了特殊保護(hù)
5、 是公民參加一切社會(huì)活動(dòng)，享有其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)五 基本訓(xùn)練
一.網(wǎng)絡(luò)知識(shí)填空
1. 生命健康權(quán)是公民最基本的 。
(1).生命健康權(quán)是公民參加一切社會(huì)活動(dòng)，享受其他一切權(quán)利的 ，是公
民 的人身權(quán)。
（2）保護(hù)公民的 是我國法律的主要任務(wù)之一 。
2. 法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)
（1）當(dāng)自己的生命和健康受到威脅和侵害時(shí)，要勇敢的拿起 ，依法維護(hù)自己的生命健康權(quán)。一是及時(shí)、如實(shí)的向 報(bào)案，不能讓侵害者逍遙法外；二是采用 為自己討回公道。
（2）還要加強(qiáng)＿，學(xué)習(xí)一些＿方法和能力。
（3）也要 他人的生命和健康。在日常生活中，我們要增強(qiáng) 觀念，不
做 他人生命和健康的事。同學(xué)之間要相互愛護(hù)、相互尊重，嬉鬧要 ，避
免因過失而給對(duì)方造成傷害，引起不必要的糾紛和沖突。
二. 單項(xiàng)選擇題
1、飼養(yǎng)的動(dòng)物咬傷他人，是侵犯公民的（ ）
a.生命健康權(quán) b.名譽(yù)權(quán) c.姓名權(quán) d.隱私權(quán)
2、公民參加一切社會(huì)活動(dòng)、享有其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)是（ ）
a.人格尊嚴(yán) b.財(cái)產(chǎn)權(quán) c.生命健康權(quán) d.隱私權(quán)
3.某農(nóng)民工微要回被拖欠的工資，爬上樓頂一以死威脅老板引起眾人圍觀，后被公安民警解救下來，在有關(guān)部門的干預(yù)下，她要回了自己的工資，卻新擾亂公共秩序被拘留了5天這以案例說明（ ）
a. 農(nóng)民工的生命健康權(quán)受到法律保護(hù)
b. 農(nóng)民工的財(cái)產(chǎn)權(quán)手法律保護(hù)
c.農(nóng)民工沒有人身自由權(quán)利
d.公民要依法維護(hù)自己的合法權(quán)益
4.當(dāng)自己的生命健康受到威脅和危害時(shí)，應(yīng)采取的正確方法和途徑是（ ）
a.及時(shí)地向公安機(jī)關(guān)報(bào)案
b.以牙還牙，以惡對(duì)惡
c.任其侵害，忍氣吞聲
d.和對(duì)方拼個(gè)魚死網(wǎng)破
5.下列說法不正確的是（ ）
a.注意自身生命安全和健康是一種責(zé)任
b.輕生、自殘回給家庭和社會(huì)帶了嚴(yán)重的不良后果
c.積極行使自己的生命健康權(quán)即可，他人生命健康權(quán)與我無關(guān)
d.不得侵害他人生命健康權(quán)是我們的義務(wù)，應(yīng)避免傷害他人，遠(yuǎn)離暴力
三.閱讀分析題
2007年10月25日晚上8時(shí)許，四川省巴山市通江縣廣納鎮(zhèn)小學(xué)四至六年級(jí)寄宿制學(xué)生晚自習(xí)結(jié)束后，突然停電，有人惡作劇趁機(jī)大喊：“鬼來了！”聽到喊聲同學(xué)紛紛向樓下奔跑，發(fā)生擁擠踩踏，造成8名學(xué)生死亡，45名學(xué)生受傷。引導(dǎo)學(xué)生回顧上述事例，思考、討論回答：
1、造成慘案的原因是什么？
2、這種行為給同學(xué)自己、家庭和學(xué)校分別帶來了哪些影響？
3、針對(duì)上述存在的問題，請(qǐng)你向全體同學(xué)發(fā)出倡議。
我們的生命 篇8
課題：熱愛生活 從點(diǎn)滴做起
教學(xué)目的:
1.認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，從日常的點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生的意義。
2.不斷增強(qiáng)對(duì)生命價(jià)值的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)的能力。
3.知道生命的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，懂得實(shí)現(xiàn)人生的意義應(yīng)該從日常點(diǎn)滴做起。
教學(xué)重點(diǎn)：
生命的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)
教學(xué)難點(diǎn)：
1、“創(chuàng)造和奉獻(xiàn)是社會(huì)發(fā)展的需要，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的要求”；
2.“創(chuàng)造使人充實(shí)，使人高尚，使人快樂”
教學(xué)過程：
（一）引入新課
（1）板書課題： 第二課 讓我們的生命更有價(jià)值
（2）導(dǎo)入語：（見教材p13頁標(biāo)題下引言）利用遠(yuǎn)程教育資源材料投放《鋼鐵是怎樣煉成的》有關(guān)內(nèi)容。
“人最寶貴的是生命。生命屬于每個(gè)人只有一次。————”！
這段名言既強(qiáng)調(diào)生命的寶貴性、不可重復(fù)性，更強(qiáng)調(diào)人應(yīng)該提升生命的價(jià)值，不可碌碌無為度人生。這段名言催人奮進(jìn)，教育和影響了幾代人。
我們應(yīng)如何度過自己的一生，讓自己的生命更有價(jià)值呢？這就要求我們要從“熱愛生活、從點(diǎn)滴做起”！
（二）講授新課
一、熱愛生活從點(diǎn)滴做起
1、人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)
“價(jià)值”是指客觀事物本身所具有的某種實(shí)際用途和滿足人們某種需要的屬性。例如，我們說蔬菜、雞蛋、牛奶有價(jià)值，是因?yàn)樗鼈兡芄┪覀兪秤茫瑵M足我們吃的需要；我們說花卉、盆景、繪畫有價(jià)值，是因?yàn)樗鼈兡芄┪覀冇^賞，滿足我們審美的需要。可見，所謂價(jià)值，是指這個(gè)事物對(duì)人們、對(duì)社會(huì)有無用途，能否滿足需要而言，并不是指它自身有什么意義。任何事物，如果喪失某種實(shí)際用途，不能滿足人們的一定需要，它就沒有任何價(jià)值。
人的價(jià)值也是這樣。一個(gè)人的人生是否有價(jià)值，不是指他對(duì)自身有什么意義，而是指他的存在和活動(dòng)能否或者在多大程度上滿足他人和社會(huì)的實(shí)際需要。
所以說，人生的價(jià)值體現(xiàn)在對(duì)他人、社會(huì)的奉獻(xiàn)之中。
板書：人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)
（1）人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)
活動(dòng)一：
讀一讀，想一想——閱讀教材p13—14頁材料，討論回答問題：
王選、莊玉榮他們的人生價(jià)值是怎樣體現(xiàn)的？（學(xué)生討論回答）
教師總結(jié)：
王選用自己的知識(shí)為國家、為民族創(chuàng)造了巨大的財(cái)富，他從中也贏得了社會(huì)的的尊重，他的人生價(jià)值就是通過這種創(chuàng)造和奉獻(xiàn)來體現(xiàn)的；而莊玉榮則是用自己的辛勤勞動(dòng)美化、凈化了城市，在給他人帶來歡樂和幸福的同時(shí)她的勞動(dòng)也得到了社會(huì)的的承認(rèn)，從而來實(shí)現(xiàn)了她自己的人生價(jià)值的！由此可見。一個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)離不開創(chuàng)造和奉獻(xiàn)。
①創(chuàng)造和奉獻(xiàn)是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的要求
讀一讀 說一說——閱讀教材p14頁方框內(nèi)材料，利用遠(yuǎn)程教育資源，投放雷鋒、孔凡森的有關(guān)事跡，說一說：
雷鋒、孔繁森他們?cè)诜瞰I(xiàn)的過程中收獲了什么？（快樂和幸福）
（學(xué)生閱讀教材p14—15頁材料，從中體會(huì)奉獻(xiàn)的快樂）
教師總結(jié)：（見教材p14頁正文最后一段）
②創(chuàng)造和奉獻(xiàn)使人充實(shí)，使人高尚，使人快樂
思考討論：
①為什么創(chuàng)造和奉獻(xiàn)是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的要求？
（因?yàn)槿松膬r(jià)值體現(xiàn)在對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)之中。人類要吃穿住行，社會(huì)要發(fā)展，這就需要人們有所貢獻(xiàn)，否則，人類將難以生存，社會(huì)將難以發(fā)展。真正懂得珍愛生命價(jià)值的人在享受生活的給予的同時(shí)，更會(huì)積極地為他人、社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。））
②辯一辯：人生的價(jià)值首先在于貢獻(xiàn)還是在于索取？（學(xué)生討論后，教師總結(jié)歸納。）
教師總結(jié)：
人生的價(jià)值包括兩個(gè)方面：一方面，是個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)，另一方面，是個(gè)人需要從他人和社會(huì)那里得到尊重和滿足。這兩個(gè)方面是辨證統(tǒng)一的。我們既不能抹殺社會(huì)的貢獻(xiàn)和責(zé)任，也不能否認(rèn)社對(duì)個(gè)人的尊重和滿足。不管在任何社會(huì)，個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)都必須從他對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)及社會(huì)對(duì)他的尊重和滿足二者的關(guān)系中體現(xiàn)出來，缺少哪一方面都是不行的。但是，這兩個(gè)方面又有著不同的功能：個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的基礎(chǔ)和源泉；社會(huì)對(duì)個(gè)人的尊重和滿足則是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的前提和條件。因此，個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)是第一為的，創(chuàng)造和奉獻(xiàn)是衡量人生價(jià)值大小的標(biāo)準(zhǔn)（板書）。如果離開了它來談社對(duì)個(gè)人的尊重和滿足，就像離開了源泉去談?wù)摿魉x開了樹去談樹枝和樹葉一樣。）
板書：個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)是第一為的
創(chuàng)造和奉獻(xiàn)是衡量人生價(jià)值大小的標(biāo)準(zhǔn)
活動(dòng)二：利用遠(yuǎn)程資源，投放漫畫
閱讀漫畫 思考討論：
①誰來說說這組漫畫分別畫的是什么？他們這是一種什么行為？
（……他們這是在為他人、為社會(huì)做貢獻(xiàn)。）
②這些平凡的小事能體現(xiàn)人生的價(jià)值嗎？
（古人說不積跬步無以致千里，不積小流無以致江河，不積小德何以致大德呢！這些雖然都是生活中的小事，但這些小事閃現(xiàn)著奉獻(xiàn)的光彩，體現(xiàn)著人生的價(jià)值。）
③這組漫畫告訴我們了什么呢？或從中我們能得到什么啟示呢？
（生命的價(jià)值要靠行動(dòng)實(shí)現(xiàn)，需從消失做起。）
板書：生命的價(jià)值要靠行動(dòng)實(shí)現(xiàn)，要從消失做起
2、生命的價(jià)值要靠行動(dòng)實(shí)現(xiàn)
（1）從日常生活的點(diǎn)滴消失做起，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑
活動(dòng)三：
做一做（教材p16頁上）：
為使生命更有意義，自己在下列環(huán)境中應(yīng)該怎樣做？
在家中：
在學(xué)校里：
在社會(huì)上：
（抽查學(xué)生做的情況后，指導(dǎo)閱讀教材p16頁第一段。）
讀一讀（教材p16頁），思考討論：
①你對(duì)第一、二個(gè)同學(xué)的言論有何評(píng)價(jià)？
（第一、二個(gè)同學(xué)雖有愛心，但不從現(xiàn)在做起，難以讓父母得到真正的快樂和幸福。）
②女同學(xué)為什么會(huì)贏得雷鳴般的掌聲？
（女同學(xué)從現(xiàn)在做起、從小事做起，切實(shí)讓父母感到快樂和幸福。）
教師總結(jié)：生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，要從現(xiàn)在做起，從小事做起，通過自己的實(shí)際行動(dòng)為他人帶來快樂和幸福，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
活動(dòng)四：
讀一讀，辯一辯（閱讀教材p16—17頁材料）利用遠(yuǎn)程資源，投放李素麗的事跡
有人說，干轟轟烈烈的大事業(yè)才能體現(xiàn)人生的價(jià)值；也有人說，在平凡的工作崗位上也能創(chuàng)造人生價(jià)值。談一談你自己是怎么想的？
（人們生活在社會(huì)中，社會(huì)分工不同、個(gè)人的條件不同，人們往往會(huì)處于不同的工作崗位。正由于各個(gè)不同崗位的人們的共同努力，才能滿足社會(huì)千差萬別的需要。平凡的工作崗位，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的舞臺(tái)；干好本職工作，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值重要基礎(chǔ)。）
板書：干好本職工作，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值重要基礎(chǔ)
（2）干好本職工作，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值重要基礎(chǔ)
說一說，填一填（見教材p17頁下） （指導(dǎo)學(xué)生討論回答。）
①說說你身邊熟悉的人的人生價(jià)值是怎樣實(shí)現(xiàn)的？（父母、老師等）
②你打算怎樣實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值？（先填后說）
（三）課堂小結(jié)
“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一粒糧食你是否哺育了有用的生命？如果你上一顆最小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)地堅(jiān)守著你的工作崗位？點(diǎn)點(diǎn)滴滴、絲絲屢屢、粒粒顆顆，匯聚起來，灌溉的是良田萬頃，照亮的是錦繡中華哺育的是新的生命。我們不要輕看了自己這一點(diǎn)、一絲、一粒，而應(yīng)該從一點(diǎn)、一絲、一粒的奉獻(xiàn)做起。
我們的生命 篇9
《珍愛我們的生命》教學(xué)案例 中學(xué)初三（1）班 班主任
教學(xué)目標(biāo)：
（一）認(rèn)識(shí)每個(gè)的生命都是有價(jià)值的，不應(yīng)輕易放棄生命。
（二）知道如何做到珍愛自己和他人的生命。
教學(xué)重點(diǎn)：肯定生命的價(jià)值
教學(xué)難點(diǎn)：延伸生命的價(jià)值
教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)、討論、師生互動(dòng)
教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)情景：今天老師特意帶來了一首歌曲與大家分享（播放歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》）
師：這首歌好聽嗎？你們有什么感受？
生：（略）
師：在這個(gè)世界上，每個(gè)生命都有其存在的意義和價(jià)值，各種生命息息相關(guān)，需要相互尊重、相互關(guān)愛，我們更應(yīng)該珍愛地球上的一切生命形式。當(dāng)然更應(yīng)該珍愛我
們?nèi)祟愖约旱纳?。那么我們又應(yīng)該如何來珍愛自己得生命呢？
師：講述《一個(gè)伐木工人的故事》
師：你能用一句話把這個(gè)故事所告訴我們的含義說出來嗎？
生：不輕易放棄生的希望。
師：同學(xué)們說的非常好，這個(gè)故事告訴我們：無論何時(shí)何地，無論遇到多大的挫折，都不要放棄生的希望，要珍愛自己的生命。
師：下面我們來做個(gè)游戲。請(qǐng)倆位同學(xué)說說自己的親戚。如叔叔、表弟等，輪流進(jìn)行誰說不下去就算輸。輸?shù)耐瑢W(xué)要回答一個(gè)問題。
生：（略）
師：剛才同學(xué)說了幾十個(gè)親戚，肯定還有沒說完的。那么同學(xué)們有沒有想過，這說明了什么？一個(gè)人的生命是和許多人有聯(lián)系的，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己能夠?yàn)樗藥須g樂，為他人減輕痛苦，為家鄉(xiāng)和社會(huì)做貢獻(xiàn)時(shí)，就能感覺自己生命的價(jià)值。
師：請(qǐng)剛才那位同學(xué)說說，我們應(yīng)怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己人生的意義呢？
生：（略）
師：實(shí)現(xiàn)人生的意義，追求生命的價(jià)值，要腳踏實(shí)地，從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴做起，你們說說看，你們能為自己最愛的爸爸、媽媽做些什么呢？
生：（略）
師：通過上面的學(xué)習(xí)，我們知道了每個(gè)人的生命都有價(jià)值，都需要珍惜。所以我們?cè)诳隙ㄗ约旱纳鼉r(jià)值的同時(shí)，也要尊重、珍愛別人的生命。特別是當(dāng)他人生命遭遇困境
需要幫助時(shí)，要伸出援助之手。
師：（講述XX年10月，張家界的趙明劍舍自救倆條生命的故事。）
小組討論，然后說說趙明劍的做法值嗎？假如是你，你會(huì)這怎樣做？
生：（略）
師：我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)，在生命中遇到巨大挑戰(zhàn)時(shí)，要永不放棄生的希望，這是對(duì)自己生命的肯定和尊重。當(dāng)他人生命有難時(shí)我們幫助他，善待他人的生命，這也是對(duì)他人生命的肯定和尊重。
師：珍愛生命，不放棄生命，需要我們做好自救和他救，那么同學(xué)們知道在什么情形應(yīng)該怎樣做嗎？
生：（小組討論后回答）
師：總結(jié)各種突發(fā)事件下應(yīng)怎樣做）
師：人應(yīng)該怎樣做才能活得更精彩？
生：（略）
師：只有為國家、社會(huì)、他人作出貢獻(xiàn)，生命的價(jià)值才得以提升。這樣的人生才是無
悔的人生。
教學(xué)小結(jié)：通過這節(jié)課，我們明白了這樣的道理：生命是寶貴的，我們要永不放棄生的希望，肯定生命，尊重生命，奉獻(xiàn)人生才是最美好的人生，我們應(yīng)該從小事做起，珍愛生命，不懈努力，不斷延伸生命的價(jià)值，世界因生命而精彩，生命因奉獻(xiàn)而閃光！
生：朗讀《敬畏生命》結(jié)束本節(jié)課。
我們的生命 篇10
珍愛我們的的生命
教學(xué)目標(biāo) : 1.了解個(gè)人生命的價(jià)值與國家、社會(huì)、他人的關(guān)系。
2.明確珍愛生命的最高表現(xiàn)是延伸生命的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生努力突破自我，不斷超越自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：肯定生命尊重生命
教學(xué)難點(diǎn) ：延伸生命的價(jià)值
教學(xué)方法：討論法、圖像展示法、活動(dòng)探究法
教學(xué)過程 ：
一、 回顧舊知識(shí)
人類生命的獨(dú)特性表現(xiàn)在哪些方面？如何發(fā)揮生命的獨(dú)特性呢？
二、 導(dǎo)入 新課
人的生命是獨(dú)特的，更是寶貴的，生命屬于我們只有一次，為此我國制定了相關(guān)的法律保護(hù)每個(gè)公民的生命不受侵害，對(duì)于侵害人的生命健康的違法犯罪行為，予以嚴(yán)厲的法律制裁。那么我們?cè)撛鯓诱鋹圩约旱纳兀?/p>
三、 授新課
1、不放棄生的希望
出示《生命的渴望》 它用自己坎坷的生命經(jīng)歷想告訴我們什么？
播放《生與死的抉擇》 “一定要活下去”說明了什么？
珍愛生命的人，無論何時(shí)何地，無論遇到多大挫折，都不會(huì)輕易放棄生的希望。
2.肯定生命 尊重生命
播放《小海的出生》 他的出生能為別人帶來快樂。
你能為周圍的人做些什么？請(qǐng)你畫一幅自己人生過程中與自己生命、生活發(fā)生聯(lián)系的人物網(wǎng)絡(luò)圖，說說他們之間的關(guān)系及對(duì)于對(duì)方的意義。
每一個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，我們能夠?yàn)樗藥砜鞓罚瑸樗藴p輕痛苦，能為國家和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。所以我們要肯定生命，尊重生命。
閱讀《比樂和油漆匠的故事》 講述云南大學(xué)生馬加爵殺害四名同學(xué)的故事。回答：我們應(yīng)當(dāng)怎樣肯定和尊重生命？
在肯定、尊重、悅納、珍愛自己生命的同時(shí)，也應(yīng)同樣善待他人的生命。
當(dāng)自己的生命受到威脅時(shí)不輕言放棄，不喪失生的希望；當(dāng)他人生命遭遇困境需要幫助時(shí)，盡自己所能伸出援助之手。
考考你：你知道在緊急時(shí)刻應(yīng)如何保護(hù)生命嗎？（略）
3.延伸生命的價(jià)值
出示圖片，說出這些人的生命是否有價(jià)值，為什么？試著舉幾個(gè)例子。
他們?yōu)槊褡濉閲摇槿祟愖鞒隽送怀鲐暙I(xiàn)，所以受到人們的崇敬。即使他們的生命結(jié)束，但他們生命的價(jià)值卻得到了更長的延伸、更充分的體現(xiàn)。
以臧克家的《有的人》做為結(jié)束語。
希望同學(xué)們都能珍愛生命，讓有限的生命煥發(fā)光彩，不斷延伸生命的價(jià)值。希望班集體中因你的存在而更美麗！
我們的生命 篇11
科 目
思想品德
課題第三課 珍愛我們的生命
授課班級(jí)
授課時(shí)間
月 日
月 日
教學(xué)目標(biāo)
1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：知道應(yīng)從日常小事做起實(shí)現(xiàn)人生的意義，體
會(huì)生命的價(jià)值；
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)珍愛生命、保護(hù)自我的能力；
3、知識(shí)目標(biāo)：珍愛生命，永不放棄生的希望，尊重他人的生命，理解
生命的意義。
重點(diǎn)1、 珍愛我們的生命，懂得當(dāng)自己生命受到威脅時(shí)，不輕言放棄；
2、 盡自己所能向別人伸出援手，懂得生命的意義和如何延伸生命價(jià)值。
難點(diǎn)1、 珍愛我們的生命，懂得當(dāng)自己生命受到威脅時(shí)，不輕言放棄；
2、盡自己所能向別人伸出援手，懂得生命的意義和如何延伸生命價(jià)值。
教 具投影
課 型新授課
課 時(shí)二課時(shí)
板書設(shè)計(jì)
永不放棄生的希望珍愛我們的生命 肯定生命，尊重生命 延伸生命的價(jià)值一、復(fù)習(xí)檢查 人的生命的獨(dú)特性表現(xiàn)在哪些方面？ （中、差）二、導(dǎo)入新課 生命是可貴的，生命屬于我們只有一次，每個(gè)人都應(yīng)該珍惜自己的生命。國家制定了相關(guān)的法律，保護(hù)每個(gè)公民的生命不受侵害，保護(hù)每個(gè)公民的生命健康權(quán)。我們應(yīng)該怎樣珍愛自己的生命？三、新授（一）永不放棄生的希望 （板書）活動(dòng)1閱讀討論“艱難的抉擇”，感受求生意志的重要。早晨，一個(gè)伐木工人照常去森林里伐木。他用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時(shí)，樹干反彈重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。此時(shí)，他知道，自己首先要做的是保持清醒。他試圖把腿抽回來，可辦不到。于是他拿起手邊的斧子狠命地朝樹干砍去，砍了三四下后，斧柄斷了。他又拿起電鋸開始鋸樹。但很快發(fā)現(xiàn)：到下的樹呈45度角，巨大的壓力隨時(shí)會(huì)把鋸條卡住，如果電鋸出了故障，這里又人跡罕至，時(shí)間一長，就只能束手待斃了。左思右想，別無他路。他狠了狠心，拿起電鋸，對(duì)準(zhǔn)自己的右腿，自行截肢……伐木工人把腿簡單包扎了一下，決定爬回去。一路上，他忍著劇痛，一寸一寸地爬，一次次地昏迷過去，又一次次地蘇醒過來，心中只有一個(gè)念頭：一定要活著回去！1、 伐木工人為什么用電鋸鋸斷了自己的腿？2、 當(dāng)遇到如此艱難的抉擇時(shí)，你能果斷地選擇求生嗎？3、 你能講一個(gè)其他的求生故事嗎？師小結(jié)：世界因生命而精彩。珍愛生命的人，無論何時(shí)何地，無論遇到多大的挫折，都不會(huì)輕易放棄生的希望。活動(dòng)2交流自我保護(hù)的求生知識(shí)：a、 你知道在緊急情況下怎樣呼救嗎？b、 你知道本地區(qū)的急救電話、報(bào)警電話、消防電話嗎？c、 房屋著火了，你知道怎樣保護(hù)自己嗎？d、 遇到溺水者，你知道如何救助他嗎？e、 家里進(jìn)賊了，你該怎么辦？……（二）肯定生命，尊重生命 （板書）活動(dòng)3小海來到這個(gè)世界……小海的媽媽有了一個(gè)兒子，小海的爸爸有了一個(gè)兒子，小海的爺爺有了一個(gè)孫子，……1、一個(gè)生命來到世界上，還會(huì)給哪些人帶來快樂和幸福？2、說說自己的存在給哪些人帶來怎樣的快樂和幸福？小結(jié)：每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己能夠?yàn)樗藥須g樂、為他人減輕痛苦、為家人為社會(huì)作出貢獻(xiàn)時(shí)，就更能體會(huì)自己生命的價(jià)值。師：如何實(shí)現(xiàn)人生的意義、生命的價(jià)值呢？活動(dòng)4填一填：父母很辛苦，我為他們做好晚飯；朋友煩惱，我為他們 ；同學(xué)遇到困難，我 。小結(jié)：實(shí)現(xiàn)人生的意義，要腳踏實(shí)地，從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起。體會(huì)他人生命的價(jià)值與意義如果父母不在身邊，我的生活會(huì) 。如果朋友不在身邊，我的生活會(huì) 。如果沒有醫(yī)生呵護(hù)我們的健康，我們的生命會(huì) 。如果沒有農(nóng)民種田，我們的生活 。 如果沒有 。小結(jié)：每個(gè)人對(duì)國家、社會(huì)和他人都有價(jià)值，在肯定自己的價(jià)值、珍愛自己生命的同時(shí)，也要尊重他人的生命，善待他人的生命。活動(dòng)5閱讀p 31材料，說說為什么油漆匠自己少算工錢？為什么比爾要多付工錢？ （中、優(yōu)）學(xué)生回答后師歸納：世界上沒有十全十美的生命，即使是不幸的生命也需要尊重、肯定。在肯定、尊重、悅納、珍愛自己生命的同時(shí)，也應(yīng)同樣善待他人的生命。當(dāng)自己的生命受到威脅時(shí)不輕言放棄，不喪失生的希望；當(dāng)他人生命遭到困境需要幫助時(shí)，盡自己所能伸出援助之手。師：什么樣的生命最有價(jià)值呢？怎樣才能使生命價(jià)值得以提升呢？（三）延伸生命的價(jià)值 （板書）活動(dòng)61、 交流課前收集的名人、平凡者是如何生活、工作的，思考他們?yōu)樯鐣?huì)做出的貢獻(xiàn)。感受他們生命的價(jià)值。2、 朗誦前蘇聯(lián)奧斯特洛夫斯基的名言。3、 小結(jié)：每個(gè)人通過自己的努力都可以使自己的生命更有價(jià)值。生命存在就值得肯定與尊重。若能盡自己所能努力為他人、社會(huì)作出更多貢獻(xiàn)，這樣的生命更有價(jià)值，更值得敬重。活動(dòng)7書寫“生命的箴言” （學(xué)生活動(dòng)）1、 思考并書寫2、 推薦名言警句：上天生下我們，是要我們當(dāng)作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。 ——（英）莎士比亞一個(gè)人只有在他努力使自己升華時(shí)，才成為真正的人。 ——（法）馬爾羅四、課堂總結(jié)：生命的意義不在于長短，而在于內(nèi)涵。許許多多的人雖然生命已經(jīng)結(jié)束，可他們?yōu)樯鐣?huì)所作的貢獻(xiàn)卻讓后人受益無窮，他們生命的價(jià)值得以延伸，他們雖死猶生。我們要珍愛生命，讓有限的生命煥發(fā)光彩，并為之不懈努力，不斷延伸生命的價(jià)值。五、作業(yè) 《目標(biāo)測(cè)試》p13 5、6、7、8題
我們的生命 篇12
【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】
二.3.3知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵犯，了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：依法保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利，增強(qiáng)保護(hù)自己和他人生命健康的法律意識(shí)。
2.能力：初步學(xué)會(huì)運(yùn)用公民人身權(quán)方面的法律知識(shí)，觀察分析社會(huì)生活中的有關(guān)現(xiàn)象和問題，增強(qiáng)識(shí)別公民特別是未成年人的合法權(quán)益和非法侵害公民人身權(quán)的行為的能力，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用法律武器維護(hù)自己和他人的人身權(quán)的能力。
3.知識(shí)：知道公民的生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，法律保護(hù)公民的生命和健康權(quán)不受非法侵害，未成年人生命和健康權(quán)受法律特殊保護(hù)。
【教學(xué)內(nèi)容分析】
第八課屬于第四單元“我們依法享有人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、消費(fèi)者權(quán)”的教學(xué)內(nèi)容，第八課“伴我們一生的權(quán)利”包括兩個(gè)項(xiàng)目內(nèi)容。第一個(gè)項(xiàng)目“法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)”，主要幫助學(xué)生了解生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，法律保護(hù)公民的生命和健康不受非法侵害，知道法律對(duì)未成年人生命和健康給予特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)
2.依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)
【教學(xué)難點(diǎn)】依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)
【教學(xué)方法】案例分析法、小組討論、合作探究、啟發(fā)法、情景劇表演等
【學(xué)情分析】
現(xiàn)實(shí)生活中未成年人生命健康權(quán)受侵犯的行為屢有發(fā)生，但學(xué)生對(duì)生命健康權(quán)了解不足，不能維護(hù)自己的生命健康權(quán)，學(xué)習(xí)能力和思維能力不強(qiáng)，掌握運(yùn)用法律武器保護(hù)自己和他人生命健康的本領(lǐng)十分必要。
【教學(xué)過程】
原理誦讀
環(huán)節(jié)一：新聞播報(bào)導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：講授新課
教師多媒體出示：
什么是生命健康權(quán)？
生命健康權(quán)，是指公民對(duì)自己的生命安全、身體組織、器官的完整和生理機(jī)能以及心理狀態(tài)的健康所享有的權(quán)利，包括生命權(quán)、身體權(quán)和健康權(quán)。
第一板塊：走進(jìn)生活
環(huán)節(jié)一：生活中學(xué)法律
多媒體出示視頻材料：5.26“順義小學(xué)生被撞案”
思考：
1.順義小學(xué)生案中小學(xué)生的什么權(quán)利受到了侵害？
2.順義區(qū)人民法院對(duì)張慶余做出的處罰及審判結(jié)果說明了什么？
3.為什么法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)？
學(xué)生合作探究，全班交流。
教師歸納，多媒體展示答案及知識(shí)點(diǎn)：
1.小學(xué)生的生命健康權(quán)受到侵害。
2.審判結(jié)果說明了：我國法律明確規(guī)定，公民的生命健康權(quán)不受非法侵犯。侵犯公民生命健康權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任
3.生命健康權(quán)的重要性
人最寶貴的是生命，健康是人們生活乃至生命安全的重要前提。生命健康權(quán)是公民參加一切社會(huì)活動(dòng)、享有其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)。生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)。
環(huán)節(jié)二：暢所欲言
大家說一說自己身邊或社會(huì)上有哪些侵犯未成年人生命健康權(quán)的行為？
出示圖片提出問題：為什么未成年人的生命健康更容易受到傷害？
學(xué)生回答。教師歸納展示知識(shí)點(diǎn)：
未成年人是祖國的未來和民族的希望，由于年幼、能力欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足，生命健康較容易受到侵害；保護(hù)未成年人的生命健康，是全社會(huì)的共同責(zé)任。
環(huán)節(jié)三：法制在線
多媒體展示：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》及相關(guān)規(guī)定。
教師談話：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，我國法律保護(hù)公民尤其是未成年人的生命健康權(quán)。那么當(dāng)我們的生命健康權(quán)受到侵害時(shí)，應(yīng)該怎樣保護(hù)呢？
第二板塊：感悟生活
環(huán)節(jié)一：小品表演
教師：從同學(xué)們精彩的表演中，我們可以看出，在對(duì)待小鄭這件事上有三種觀點(diǎn)：
（屏幕顯示）：
各抒己見：
你同意哪些觀點(diǎn)？不同意哪些觀點(diǎn)？并分別說明理由。
學(xué)生：（相互討論）
學(xué)生：1.同意第一種。（理由）生命健康權(quán)是法律賦予我們的人身權(quán)。當(dāng)我們的生命健康權(quán)受到侵害時(shí)，我們要運(yùn)用法律武器維護(hù)我們的生命健康權(quán)。這樣做既可以維護(hù)自己的合法權(quán)益，又可以讓犯罪分子受到法律的制裁。
2.不同意第二種。（理由）這是一種忍氣吞聲，懦弱的表現(xiàn)。這樣做會(huì)助長犯罪分子的囂張氣焰，給自己帶來更大的危險(xiǎn)，所以不可取。
3.不同意第三種。（理由）這是一種以牙還牙、以惡制惡的做法。這樣做不僅不能維護(hù)自己的合法權(quán)益，反而會(huì)使自己走上違法犯罪道路，所以不可取。
師：由此我們可看出來，當(dāng)我們的生命健康權(quán)受到侵犯時(shí)，我們應(yīng)該怎么做？
生：依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)。
（屏幕顯示）：1.依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)。
教師：那么假如你是受傷的小鄭，你會(huì)具體采取哪些措施來維護(hù)自己的合法權(quán)益？
學(xué)生：1.及時(shí)如實(shí)地向公安機(jī)關(guān)報(bào)案。
2.采取合法手段
環(huán)節(jié)二：新聞延伸
教師多媒體出示材料：
上海火災(zāi)中絕大多數(shù)傷者因?yàn)轶@慌呼叫而吸入了很多煙霧、化學(xué)物質(zhì)，導(dǎo)致了“吸入性損傷”。只有少部分傷者是被火燒傷。由此反映出居民防火急救知識(shí)仍然匱乏。
據(jù)專家統(tǒng)計(jì)，我國平均每年死于火災(zāi)4000余人，平均每天11人死亡。火災(zāi)造成人類死亡的原因是火焰煙霧中毒所致的窒息。
思考：上述材料對(duì)你保護(hù)生命健康權(quán)有什么啟示？
學(xué)生合作探究，交流，教師出示：依法保護(hù)生命健康權(quán)，還要加強(qiáng)自我保護(hù)，學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法，提高自我保護(hù)能力。從而多一份防范，多一份安全。
教師總結(jié)，多媒體展示知識(shí)點(diǎn)：
怎樣保護(hù)自己的生命健康權(quán)？
生命健康權(quán)是法律賦予我們的人身權(quán)利，當(dāng)自己的生命和健康受到威脅和侵害時(shí)，我們一定要勇敢地拿起法律武器，依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)。
1.要及時(shí)、如實(shí)地向公安機(jī)關(guān)報(bào)案，不能讓侵害者逍遙法外。
2.要采用合法手段為自己討回“公道”，不能以牙還牙、以惡對(duì)惡。
3.依法保護(hù)生命健康權(quán)，還要加強(qiáng)自我保護(hù)，學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法，提高自我保護(hù)能力。
教師總結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道，我們青少年不僅要依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)，而且要加強(qiáng)自我保護(hù)，以確保自己的生命健康不受侵害。那么是否意味著我們要保護(hù)自己的生命健康就可以置他人的生命健康于不顧呢？
環(huán)節(jié)三：案例分析
教師多媒體出示案例：
中學(xué)生王明、李帥在課間休息時(shí)，相互追逐打鬧，王明一不小心將李帥推下了樓梯，造成李帥手臂骨折。為此，李帥的父母找到王明的父母，要求其賠償醫(yī)藥費(fèi)等費(fèi)用，可是王明的父母拒不賠償。于是李帥的父母一紙?jiān)V狀將王明告上法庭。經(jīng)過法院審理后做出判決：王明賠償李帥各項(xiàng)費(fèi)用共計(jì)7234元，由其監(jiān)護(hù)人支付。
問題：從本案中我們可以受到哪些啟示？
學(xué)生交流，教師歸納并展示：人人享有生命健康權(quán)。我們珍惜、愛護(hù)自己的生命和健康，同樣也要愛護(hù)、尊重他人的生命和健康。
環(huán)節(jié)三：歸航拾貝
通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
環(huán)節(jié)四：拓展延伸：
環(huán)節(jié)五：布置作業(yè)
1.查一查：為配合我市正在開展的“消防安全檢查”活動(dòng)，請(qǐng)你調(diào)查我們學(xué)校和你所在的社區(qū)有哪些安全隱患，并提出幾條合理化建議。
2.做一做：生活中你會(huì)遇到哪些險(xiǎn)情，應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？
教師小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)我們知道，生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，我們要依法保護(hù)自己的生命健康權(quán)不受侵犯。人最寶貴的是生命，生命屬于我們每個(gè)人只有一次，讓我們珍愛生命、尊重生命，使有限的生命煥發(fā)光彩，使有限的生命更有意義。最后祝愿在座的每一位老師，每一位同學(xué)一生平安，一生幸福！
附板書：
法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)
一、生命健康權(quán)
二、依法保護(hù)生命健康權(quán)
城陽區(qū)第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)姜超
本節(jié)課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞“三維一體”的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式和思維能力的培養(yǎng)，做到了創(chuàng)設(shè)情景，自主學(xué)習(xí)，自我成長。把學(xué)生的生活實(shí)際和教材中的法律知識(shí)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟、共同合作、探究，通過分析具體的案例來獲得知識(shí)，做出正確的判斷和選擇。教學(xué)中注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生思考與討論，著力培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)生命和健康的可貴，知道重在預(yù)防，免受傷害，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的基本方法。圍繞學(xué)生在實(shí)際生活中存在的問題，以正面的引導(dǎo)，促使學(xué)生法律意識(shí)的形成，努力體現(xiàn)思想品德課的育人功能。
當(dāng)然，本節(jié)課還存在著很多值得商榷的地方，選材應(yīng)更貼近學(xué)生生活，師生的互動(dòng)應(yīng)該更強(qiáng)烈一些，在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)深入探索和研究，力求全面提高。敬請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正
城陽第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)謝紅麗
新課改以來我們的思想品德課取得了巨大的進(jìn)步。今天姜超老師的課給了我很大的啟發(fā)。她能從一個(gè)很小的切入口把課堂內(nèi)容充實(shí)起來，在挖掘資料上下了很大的功夫，并根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行了拓展。
1.思品教學(xué)來源于生活，要使學(xué)生在活動(dòng)中感悟道德，感悟生活。 通過使學(xué)生親身參與生活，參與實(shí)踐，使他們?cè)谂c生活的內(nèi)在聯(lián)系中獲得發(fā)展，從而萌生出一種責(zé)任感和使命感。
2.創(chuàng)造性的使用教材，合理有效的開發(fā)課程資源。
教材不是唯一的課程資源，只是學(xué)生活動(dòng)的范例，是一種載體，教學(xué)中，教師不只是“教教材”而是要在源于教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的理解、使用教材，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材本身的超越。
3.重視小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生在合作活動(dòng)中成長。
在這次講課中，學(xué)生自導(dǎo)自演的小品讓整個(gè)課堂氣氛走向高漲，緊接其后的小組討論環(huán)節(jié)將整個(gè)課堂推向高潮。合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)的條件和基礎(chǔ)，在課堂上，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)探究性的課堂環(huán)境，促使學(xué)生在自主活動(dòng)、合作活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)。
4.教師必須有扎實(shí)的教學(xué)基本功，較強(qiáng)的駕馭課堂的能力，較寬的知識(shí)面，課堂上，教師要做好學(xué)生的引導(dǎo)者和引領(lǐng)者。
在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)繼續(xù)努力，去做個(gè)有心人，善于用眼觀察學(xué)生的生活，善于學(xué)習(xí)、反思與思考，努力探究，不斷進(jìn)步，爭取做一名合格的初中思想品德教師！
我們的生命 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過探尋自己的生命歷程，了解成長的不易，知道自己的生命承載了許多親人的愛和期望。
2、了解生命是有限的，生命失去了就不會(huì)再來，應(yīng)該珍惜生命。
3、學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
4、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn)：
1、知道生命是有限的，生命失去了就不會(huì)再來，應(yīng)該珍惜生命。
2、難點(diǎn)：知道生命是有限的，生命失去了就不會(huì)再來，應(yīng)該珍惜生命。
3、關(guān)鍵點(diǎn)：通過探自己的生命歷程，了解成長的不易，知道自己的生命承載了許多親人的愛和期望。
課前準(zhǔn)備：
1、調(diào)查訪談：（含采訪記錄）
①、找一找媽媽懷孕時(shí)的照片或者當(dāng)時(shí)的錄像，看看那時(shí)侯媽媽的樣子與媽媽懷孕以前的照片以及現(xiàn)在的樣子有什么不同？
②問問爸爸、媽媽，當(dāng)你還在媽媽肚子里的時(shí)候，他們有些什么想法、感受和期盼，為了生個(gè)聰明健康的寶寶，他們是怎樣做的？
③、問一問爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或者其他家人，你出生的那一天，他們是怎樣度過的？在你即將出世的時(shí)候，他們的心情如何？在你出生的那一刻，在第一眼看到你時(shí)，他們的心情又怎樣？
④、找出出生記錄或成長冊(cè)，看看剛出生時(shí)自己的體重和身長各是多少，請(qǐng)家長說說當(dāng)時(shí)自己是什么樣的。找找小時(shí)侯的衣服、鞋帽和自己不同年齡的照片，請(qǐng)家長講一講在你成長過程中，家長印象最深的一件或幾件事。想一想，我們的生命僅僅屬于我們自己嗎？
2、實(shí)物投影。
3、錄音機(jī)。
4、簡單的課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對(duì)自己、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。因?yàn)槊恳粋�(gè)生命的誕生都會(huì)給許多人帶來快樂和幸福。板書課題。
1、要求根據(jù)課前的調(diào)查訪談提示的準(zhǔn)備，每人選擇其中一個(gè)選題，在所在的小組里發(fā)言，并選出代表，準(zhǔn)備在班里匯報(bào)成果。
2、把自己收集到的照片、實(shí)物（衣服、小手印……）、錄像、圖畫等介紹給組里的同學(xué)。把自己在訪談過程中感受最深的事情講給小組同學(xué)聽，并談?wù)劷?jīng)過這次調(diào)查訪談，自己有哪些感觸。
3、組長組織組員準(zhǔn)備在全班進(jìn)行匯報(bào)展示。每個(gè)小組可以用不同的形式，將全組同學(xué)的資料進(jìn)行整理，如照片展、服裝展、錄像展、圖畫集、故事集等多種形式。
4、集體匯報(bào)展示、交流。小結(jié)：自己能夠?yàn)樗藥須g樂，所以要珍惜生命，肯定自己生命的價(jià)值。(課件出示)
二、互動(dòng)活動(dòng)。
A、（乘上“生命”號(hào)列車）
1、活動(dòng)準(zhǔn)備：教師在教室中選擇不同的位置，分別代表一個(gè)人生命的不同時(shí)期，如生命的產(chǎn)生、來到世上、成長的各個(gè)時(shí)期（會(huì)爬行、學(xué)走路、上幼兒園、上學(xué)、戴紅領(lǐng)巾……）
2、提出游戲規(guī)則：
①、學(xué)生可根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容，自己選擇其中的一個(gè)階段，組成乘車小組。大家作為列車員，各組列車員選出本組的列車長。同一乘車小組在教室里表示自己所選的生命階段的位置坐好。由某學(xué)生擔(dān)任“生命”號(hào)列車的駕駛員，沿著生命的軌跡行駛。
②、列車行駛到不同的階段時(shí)，有相應(yīng)的小組為大家講解。
3、活動(dòng)要求：游戲中，教師就幫助列車長就列車行駛過程中發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)與其他同學(xué)交流。列車行駛完全程后，學(xué)生進(jìn)行討論：考察我們的生命軌跡之后，有哪些收獲。各個(gè)列車長組織列車員用圖畫、書寫卡片、寫感受等自己喜歡的方式來進(jìn)行展示。根據(jù)各位的表現(xiàn)，評(píng)選出最佳列車長和優(yōu)秀列車員
B、（制作成長冊(cè)）要求學(xué)生根據(jù)自己的情況，在下面的方式中選擇一種或者幾種，制作一本成長冊(cè)，并給自己的成長冊(cè)起一個(gè)名字。(課件出示)
1、把家長講給自己聽的那些感人故事簡單寫下來，個(gè)人或者小組、小隊(duì)合作。編成一本故事集。
2、根據(jù)課前調(diào)查訪談的內(nèi)容，將自己不同階段的成長情況用圖畫表現(xiàn)出來，制作一本連環(huán)畫。3、找到能反映自己在成長過程中幾個(gè)重要階段、有紀(jì)念意義的照片，如出生、滿月、周歲、第一次走路、第一次上幼兒園、第一天上學(xué)等的照片，來制作一本照片集。
6、采用其他更好的，你更喜歡的方法。
C、（關(guān)于生命的探討）
1、通過閱覽書籍、上網(wǎng)，了解人的生命過程。
2、我與老人話生命。尋找身邊年長的人，詢問他是怎樣看待人的生命的，對(duì)自己的生命有哪些想法，對(duì)自己生命的過程有哪些感受。
3、神話傳說中的故事。可以通過回憶故事，談?wù)勀銓?duì)這些故事的看法，你認(rèn)為可信嗎？生活中真的可能發(fā)生嗎？
D、（收集資料）
1、查詢一些資料，了解目前生活在自己身邊的人們，他們對(duì)社會(huì)上的一些公益事業(yè)的看法。
2、根據(jù)學(xué)生找到的故事或身邊發(fā)生的事情，召開“愛心使生命更美麗”的故事會(huì)。
E、（制作宣傳欄）
1、學(xué)生分組制作一期“獻(xiàn)愛心、延續(xù)生命”的宣傳欄。通過繪畫、詩歌、倡議書、剪報(bào)、照片等形式，展示出自己查找的資料，向大家介紹我國血液庫、骨髓庫、器官捐獻(xiàn)的情況，白衣戰(zhàn)士抗擊非典的感人事跡，以及自己的感想和體會(huì)。
2、在全校進(jìn)行宣傳欄的展示，請(qǐng)其他班的同學(xué)
參觀、閱覽。
三、知識(shí)鞏固練習(xí)：
討論：
1、生命是否有限、是否只有一次的活動(dòng)？
2、在抗非典中，我國的白衣天使是怎樣發(fā)揚(yáng)舍己救人的英
勇無私精神戰(zhàn)斗在第一戰(zhàn)線？
3、
①.[填一填]急救電話是；報(bào)警電話是；火警電話是。
②.[選一選]如果你單身在家，遇到陌生人來敲門，你的正確做法是?(ABD)
A.不開門B.打電話給父母C.有禮貌地請(qǐng)他進(jìn)門D.告訴他父母馬上就回家
如果你打開家門時(shí)，發(fā)現(xiàn)家中煤氣輕微泄漏，你的正確做法是立即?(AD)
A開窗通風(fēng)B.開燈檢查C點(diǎn)燃煤氣灶D關(guān)閉煤氣開關(guān)
你知道打火警電話時(shí)應(yīng)該說些什么嗎?
(1)火災(zāi)的地點(diǎn)。
(2)著火的對(duì)象、類型和范圍。
(3)自己的姓名、單位和電話號(hào)碼等。
四、課后延伸在這節(jié)課的最后，請(qǐng)同學(xué)們用一句話概括你對(duì)生命的感悟，把它寫在心形卡上，你可以把它留給自己作為你的生命箴言，也可以把它贈(zèng)給同學(xué)和朋友與他們分享。(播放歌曲《在我生命中的每一天》作為背景音樂。)
五、知識(shí)拓展。制作一份“肯定生命，尊重生命”的調(diào)查表，分別調(diào)查你的長輩和師友，體會(huì)不同的人對(duì)生命的體驗(yàn)及感悟。
板書：
我們的生命生命僅僅屬于自己嗎？我們的生命只有一獻(xiàn)出愛心延續(xù)生命第三課呵護(hù)我們的身體。
教學(xué)目標(biāo)：
1、明白身體是生命的載體，愛惜生命就要保護(hù)好自己的身體。
2、知道養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、堅(jiān)持鍛煉身體、保持良好心態(tài)，才能保持身體健康。
3、知道公共衛(wèi)生對(duì)于身體健康的重要意義，自覺維護(hù)良好的公共衛(wèi)生環(huán)境。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：懂得生命的重要，知道養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、堅(jiān)持鍛煉身體、保持良好心態(tài)，才能保持身體健康。
2、難點(diǎn)：知道怎樣才能克服生活中的不良習(xí)慣。教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
了解自己的生活習(xí)慣。收集有關(guān)生活習(xí)慣的資料。準(zhǔn)備一個(gè)情緒表演節(jié)目。用Powerpoint制作一個(gè)課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：每人都有一個(gè)身體，你覺得自己的身體狀況怎樣？（板書：身體）（瘦、胖、高、矮）形成這樣的體型，與你的生活習(xí)慣有密切的關(guān)系。那么，你們的生活習(xí)慣又是怎樣的呢？從衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣、作息習(xí)慣三方面說。小結(jié)：你們的生活習(xí)慣很多，其中有良好的習(xí)慣，有不良的習(xí)慣。身體是生命的載體，愛惜生命就要保護(hù)好自己的身體，良好的習(xí)慣就是呵護(hù)自己的身體。板書：呵護(hù)我們的生命
二、學(xué)文明理：討論：他們的習(xí)慣好嗎？你有沒有遇到過這種情況？（書上圖）學(xué)生總結(jié)發(fā)言：“我是怎樣克服不良習(xí)慣的。”過渡：從這三幅圖看，這些小朋友都沒有自覺性，隨便放縱自己，使自己不經(jīng)意地染上了不良習(xí)慣。你看，他用手拿東西吃，手上的細(xì)菌就會(huì)跟著往肚子里跑。這樣，后果是怎樣的呢？人們常說：“不干不凈，吃了沒病，”你同意這.種說法嗎？學(xué)生自由討論，然后回答。教師根據(jù)回答，歸納板書：注意個(gè)人衛(wèi)生現(xiàn)在，大家一起來找一找提醒人們養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的俗語、諺語，把它們寫下來。學(xué)生把自己收集的俗語、諺語讀一讀，互相交流。過渡：我們要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。但是，在日常生活中，往往會(huì)出現(xiàn)一些陋習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們做做：把你看到的或自己做過的一些陋習(xí)給同學(xué)們說說。出示圖片。說說陋習(xí)的危害性。提問：我們應(yīng)該怎樣去革除陋習(xí)呢？（自由談，然后老師歸納并講述衛(wèi)生誤區(qū)。）過渡：既然注意衛(wèi)生，身體好。那么身要健，須鍛煉，良好的體魄是鍛煉出來的。你是不是經(jīng)常參加體育鍛煉？你常參加哪些體育鍛煉呢？學(xué)生填表：我常參加的鍛煉活動(dòng)我喜歡的鍛煉活動(dòng)我不喜歡的鍛煉活動(dòng)我應(yīng)參加的鍛煉活動(dòng)教師歸納：你們的鍛煉活動(dòng)很豐富。在這里，我向你們推薦“每天鍛煉一小時(shí)”板書：堅(jiān)持鍛煉身體討論：張明的問題出在哪里？學(xué)生根據(jù)實(shí)際歸納，發(fā)表自己的見解。教師小結(jié)：大家不但要知道體育鍛煉對(duì)身體有好處，還要從嚴(yán)要求自己，堅(jiān)持不懈地參加體育鍛煉，才能有強(qiáng)健的身體。同時(shí)還要保持良好的心態(tài)。
板書：保持良好心態(tài)
（1）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)情境分組進(jìn)行角色扮演。
（2）表演后，請(qǐng)學(xué)生思考并回答：他們這樣的行為流露出了什么的`情緒，這樣的情緒會(huì)對(duì)身體造成什么影響？為什么？師小結(jié)：情緒是人體對(duì)內(nèi)外界事物的變化在精神上和心理上的反應(yīng)。不良的情緒是健康和壽命的大敵。為了自己的身心健康，行動(dòng)起來，開展“告別游戲機(jī)”活動(dòng)，從“蛋殼文化”里解放出來，讓我們更加健康地成長。
三、教學(xué)延伸：進(jìn)行“笑一笑”游戲活動(dòng)。學(xué)生圍成一圈，做“擊鼓傳花”游戲。鼓停時(shí)，花落到誰那里，誰就站在圓圈中央，講一件自己最近遇到的不愉快的事。然后，同學(xué)們盡量逗他笑。依次進(jìn)行，使每位同學(xué)都能感受一下“笑一笑”對(duì)自己心情的積極作用
四、總結(jié)：學(xué)了這篇課文，你們懂得了什么？
五、作業(yè)：在課后，讓學(xué)生和家里人一起討論：怎樣呵護(hù)我們的身體。使學(xué)生時(shí)時(shí)、處處都愛惜自己的身體，呵護(hù)自己的身體。
我們的生命 篇14
班級(jí) 姓名 小組
【預(yù)習(xí)檢查】
1、公民最根本的人身權(quán)是_______________。
2、生命健康權(quán)，是指公民對(duì)自己的_________、_____________________和__________以及__________的健康所享有的權(quán)利，包括________、________、________。
3、我國法律明確規(guī)定，公民的生命健康權(quán)不受__________。侵犯公民生命健康權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的___________。
4、我國未成年人保護(hù)法等法律對(duì)__________的生命健康權(quán)給予了______的保護(hù)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（要求：了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。時(shí)間：1分鐘）
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：依法保護(hù)自己和他人的生命和健康。
2、能力目標(biāo)：增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。
3、知識(shí)目標(biāo)：
⑴理解生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)（或生命健康權(quán)的重要性）。
⑵知道法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)不受非法侵犯；法律對(duì)未成年人的生命健康權(quán)給予特殊的保護(hù)。
⑶掌握怎樣依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)。
【自學(xué)自練】（要求：既嘗試獨(dú)立解決任務(wù)，又要團(tuán)結(jié)合作，幫困助弱。時(shí)間：10分鐘）
1、觀察一：結(jié)合教材p19頁漫畫，分析：
⑴漫畫中青少年的什么權(quán)利受到了侵害？
⑵我們?yōu)槭裁匆婪ňS護(hù)這項(xiàng)權(quán)利？
①
②
③
2、觀察二：閱讀教材p20頁“某餐館”的案例，思考回答：
⑴楊某等人侵犯了王某的什么權(quán)利？
⑵公安機(jī)關(guān)對(duì)楊某等人的處罰說明了什么？
①
②
③
3、觀察三：閱讀教材p21頁“相關(guān)鏈接”和老師“小題大做”的材料，思考回答：為什么法律對(duì)未成年人的生命健康權(quán)給予了特殊的保護(hù)？
①
②
【合作探究】（組內(nèi)合作交流，組間展開競爭。時(shí)間：10分鐘）
合作探究1：仔細(xì)觀察課本22頁漫畫小組討論：你同意他們的做法嗎？說說理由。
結(jié)論：當(dāng)自己的生命和健康受到威脅和侵害時(shí)，
合作探究2：閱讀課本22頁黃小鵬和李帥的故事，小組討論：
1：李帥父母的做法告訴我們什么：
_____________________________________________________________
2:從李帥受傷角度講，我們知道了什么：
____________________________________________________________________
3:從李帥的行為角度，我們知道了什么：
_____________________________________________
具體要求：
①在日常生活中，___________________________________________________________
②同學(xué)之間___________________________________________________________
合作探究3：總結(jié)概括：應(yīng)怎樣依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)？
1、當(dāng)自己的生命和健康受到威脅和侵害時(shí)，我們一定要__________，依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)。不能采用_________手段。
2、加強(qiáng)___________，學(xué)習(xí)自我保護(hù)的________，提高自我保護(hù)的_________。
3、我們珍惜、愛護(hù)______的生命和健康，同樣也要愛護(hù)、尊重______的生命和健康。要增強(qiáng)________觀念，不做侵犯別人生命和健康的事。同學(xué)之間要相互_______、相互_____,
嬉鬧要________。
【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】
一〔請(qǐng)你選擇〕（下列各題選項(xiàng)中只有一個(gè)最符合題意）
1、公民的生命健康權(quán)包括（ ）①生命權(quán)②身體權(quán)③名譽(yù)權(quán)④健康權(quán)
a、①②③ b、①②④ c、②③④ d、①③④
2、XX年“五一”期間，山東省淄博市某希望中學(xué)在全校中學(xué)生中組織開展了一次以“關(guān)愛生命，健康成長”為主題的黑板報(bào)設(shè)計(jì)大賽活動(dòng)。該中學(xué)之所以在學(xué)生中開展以此為主題的活動(dòng)，是因?yàn)椋?nbsp; ）①生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)②人最寶貴的是生命③青少年的生命健康權(quán)較容易受到傷害④生命健康權(quán)是公民享有的唯一權(quán)利。
a、①②③ b、①②④ c、②③④ d、①③④
3、假如你的生命健康受到侵害，你會(huì)（ ）
①及時(shí)告訴老師或家長②尋找機(jī)會(huì)撥打“110”報(bào)警③與歹徒作殊死斗爭④向過路人求救
a、①②③ b、①②④ c、②③④ d、①③④
XX年2月，山東省淄博市桓臺(tái)縣一小區(qū)發(fā)生了一起煙花爆竹傷人事件，四個(gè)十多歲的孩子被炸的面目全非。為此，這里提醒大家，燃放煙花爆竹的安全問題應(yīng)該引起各界的高度重視。結(jié)合材料，完成4—5題。
4、材料中四個(gè)十多歲的孩子失去的是（ ）
a、姓名權(quán) b、生命健康權(quán) c、人格尊嚴(yán)權(quán) d、肖像權(quán)
5、材料啟示我們，作為中學(xué)生要（ ）
①有防范和保護(hù)意識(shí)，時(shí)刻注意自己的安全②盡情的玩耍，將上課失去的玩耍時(shí)間奪回來③不做傷害其他同學(xué)生命健康的事④增強(qiáng)法律意識(shí)和法制觀念，珍愛生命。
a、①②③ b、①②④ c、②③④ d、①③④
二〔請(qǐng)你判斷〕當(dāng)我們的生命健康權(quán)受到侵害時(shí)，我們應(yīng)該給予對(duì)方必要的報(bào)復(fù)。
判斷（ ）理由：
三〔請(qǐng)你分析〕
情景一：XX年3月23日7點(diǎn)20分，福建南坪實(shí)驗(yàn)小學(xué)門口，一名中年男子手持砍刀，連續(xù)砍殺多名小學(xué)生，造成8死5傷，慘劇震驚了社會(huì)各界。
情景二：XX年3月29日，是第15個(gè)全國中小學(xué)安全教育日，活動(dòng)主題是“加強(qiáng)疏散演練，確保學(xué)生平安”。積極培養(yǎng)學(xué)生的珍愛生命、關(guān)愛生命意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)，增長基本的安全自護(hù)知識(shí)，提高自救能力，掌握避險(xiǎn)技能，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力，遏制和減少各類校園安全事故的發(fā)生。
⑴慘劇中的行兇者侵犯了學(xué)生的_________權(quán)。為什么要依法保護(hù)未成年人的這一權(quán)利？
⑵結(jié)合以上情景分析，作為中學(xué)生應(yīng)怎樣依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)？
【反饋拓展】同步訓(xùn)練p12—15頁相關(guān)題目
【預(yù)習(xí)準(zhǔn)備】第二課第二節(jié)《法律保護(hù)我們的人格尊嚴(yán)》
思考：1、怎樣保護(hù)我們的人格尊嚴(yán)？2、青少年應(yīng)怎樣保護(hù)自己的隱私權(quán)？
【教學(xué)隨記】
我們的生命 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過探尋自己的生命歷程，了解成長的不易，知道自己的生命承載了許多親人的愛和期望。
2、了解生命是有限的，生命失去了就不會(huì)再來，應(yīng)該珍惜生命。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)：重點(diǎn)：知道生命是有限的，生命失去了就不會(huì)再來，應(yīng)該珍惜生命。
難點(diǎn)：知道生命是有限的，生命失去了就不會(huì)再來，應(yīng)該珍惜生命。關(guān)鍵點(diǎn)：通過探自己的生命歷程，了解成長的不易，知道自己的生命承載了許多親人的愛和期望。
課前準(zhǔn)備：
1、調(diào)查訪談：（含采訪記錄）
①、找一找媽媽懷孕時(shí)的照片或者當(dāng)時(shí)的錄像，看看那時(shí)侯媽媽的樣子與媽媽懷孕以前的照片以及現(xiàn)在的樣子有什么不同？
②問問爸爸、媽媽，當(dāng)你還在媽媽肚子里的時(shí)候，他們有些什么想法、感受和期盼，為了生個(gè)聰明健康的寶寶，他們是怎樣做的？
③、問一問爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或者其他家人，你出生的那一天，他們是怎樣度過的？在你即將出世的時(shí)候，他們的心情如何？在你出生的那一刻，在第一眼看到你時(shí)，他們的心情又怎樣？④、找出出生記錄或成長冊(cè)，看看剛出生時(shí)自己的體重和身長各是多少，請(qǐng)家長說說當(dāng)時(shí)自己是什么樣的。找找小時(shí)侯的衣服、鞋帽和自己不同年齡的照片，請(qǐng)家長講一講在你成長過程中，家長印象最深的一件或幾件事。想一想，我們的生命僅僅屬于我們自己嗎？
2、實(shí)物投影。
3、錄音機(jī)。
4、簡單的課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對(duì)自己、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。因?yàn)槊恳粋�(gè)生命的誕生都會(huì)給許多人帶來快樂和幸福。板書課題。
1、要求根據(jù)課前的調(diào)查訪談提示的準(zhǔn)備，每人選擇其中一個(gè)選題，在所在的小組里發(fā)言，并選出代表，準(zhǔn)備在班里匯報(bào)成果。
2、把自己收集到的照片、實(shí)物（衣服、小手印……）、錄像、圖畫等介紹給組里的同學(xué)。把自己在訪談過程中感受最深的事情講給小組同學(xué)聽，并談?wù)劷?jīng)過這次調(diào)查訪談，自己有哪些感觸。
3、組長組織組員準(zhǔn)備在全班進(jìn)行匯報(bào)展示。每個(gè)小組可以用不同的形式，將全組同學(xué)的資料進(jìn)行整理，如照片展、服裝展、錄像展、圖畫集、故事集等多種形式。
4、集體匯報(bào)展示、交流。小結(jié)：自己能夠?yàn)樗藥須g樂，所以要珍惜生命，肯定自己生命的價(jià)值。(課件出示)
二、互動(dòng)活動(dòng)。a、（乘上“生命”號(hào)列車）
1、活動(dòng)準(zhǔn)備：教師在教室中選擇不同的位置，分別代表一個(gè)人生命的不同時(shí)期，如生命的產(chǎn)生、來到世上、成長的各個(gè)時(shí)期（會(huì)爬行、學(xué)走路、上幼兒園、上學(xué)、戴紅領(lǐng)巾……）
2、提出游戲規(guī)則：①、學(xué)生可根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容，自己選擇其中的一個(gè)階段，組成乘車小組。大家作為列車員，各組列車員選出本組的列車長。同一乘車小組在教室里表示自己所選的生命階段的位置坐好。由某學(xué)生擔(dān)任“生命”號(hào)列車的駕駛員，沿著生命的軌跡行駛。②、列車行駛到不同的階段時(shí)，有相應(yīng)的小組為大家講解。
3、活動(dòng)要求：游戲中，教師就幫助列車長就列車行駛過程中發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)與其他同學(xué)交流。列車行駛完全程后，學(xué)生進(jìn)行討論：考察我們的生命軌跡之后，有哪些收獲。各個(gè)列車長組織列車員用圖畫、書寫卡片、寫感受等自己喜歡的方式來進(jìn)行展示。根據(jù)各位的表現(xiàn)，評(píng)選出最佳列車長和優(yōu)秀列車員。
b、（制作成長冊(cè)）要求學(xué)生根據(jù)自己的情況，在下面的方式中選擇一種或者幾種，制作一本成長冊(cè)，并給自己的成長冊(cè)起一個(gè)名字。(課件出示)
1、把家長講給自己聽的那些感人故事簡單寫下來，個(gè)人或者小組、小隊(duì)合作。編成一本故事集。
2、根據(jù)課前調(diào)查訪談的內(nèi)容，將自己不同階段的成長情況用圖畫表現(xiàn)出來，制作一本連環(huán)畫。
3、找到能反映自己在成長過程中幾個(gè)重要階段、有紀(jì)念意義的照片，如出生、滿月、周歲、第一次走路、第一次上幼兒園、第一天上學(xué)等的照片，來制作一本照片集。
4、采用其他更好的，你更喜歡的方法。
c、（關(guān)于生命的探討）
1、通過閱覽書籍、上網(wǎng)，了解人的生命過程。
2、我與老人話生命。尋找身邊年長的人，詢問他是怎樣看待人的生命的，對(duì)自己的生命有哪些想法，對(duì)自己生命的過程有哪些感受。
3、神話傳說中的故事。可以通過回憶故事，談?wù)勀銓?duì)這些故事的看法，你認(rèn)為可信嗎？生活中真的可能發(fā)生嗎？d、（收集資料）
1、查詢一些資料，了解目前生活在自己身邊的人們，他們對(duì)社會(huì)上的一些公益事業(yè)的看法。
2、根據(jù)學(xué)生找到的故事或身邊發(fā)生的事情，召開“愛心使生命更美麗”的故事會(huì)。
e、（制作宣傳欄）
1、學(xué)生分組制作一期“獻(xiàn)愛心、延續(xù)生命”的宣傳欄。通過繪畫、詩歌、倡議書、剪報(bào)、照片等形式，展示出自己查找的資料，向大家介紹我國血液庫、骨髓庫、器官捐獻(xiàn)的情況，白衣戰(zhàn)士抗擊非典的感人事跡，以及自己的感想和體會(huì)。
2、在全校進(jìn)行宣傳欄的展示，請(qǐng)其他班的同學(xué)參觀、閱覽。
三、知識(shí)鞏固練習(xí)：
討論：
1、生命是否有限、是否只有一次的活動(dòng)？
2、在抗非典中，我國的白衣天使是怎樣發(fā)揚(yáng)舍己救人的英勇無私精神戰(zhàn)斗在第一戰(zhàn)線？
3、①.[填一填]急救電話是；報(bào)警電話是；火警電話是。
②.[選一選]如果你單身在家，遇到陌生人來敲門，你的正確做法是(abd)a.不開門b.打電話給父母c.有禮貌地請(qǐng)他進(jìn)門d.告訴他父母馬上就回家。
如果你打開家門時(shí)，發(fā)現(xiàn)家中煤氣輕微泄漏，你的正確做法是立即(ad)a開窗通風(fēng)b.開燈檢查c點(diǎn)燃煤氣灶d關(guān)閉煤氣開關(guān)。
你知道打火警電話時(shí)應(yīng)該說些什么嗎？
(1)火災(zāi)的地點(diǎn)。
(2)著火的對(duì)象、類型和范圍。
(3)自己的姓名、單位和電話號(hào)碼等。
四、課后延伸在這節(jié)課的最后，請(qǐng)同學(xué)們用一句話概括你對(duì)生命的感悟，把它寫在心形卡上，你可以把它留給自己作為你的生命箴言，也可以把它贈(zèng)給同學(xué)和朋友與他們分享。(播放歌曲《在我生命中的每一天》作為背景音樂。)
我們的生命 篇16
第三框 珍愛我們的生命
周元芳
教學(xué)目標(biāo)
[情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)] 能夠做出正確的價(jià)值評(píng)判，永不放棄生的希望，形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，鍛造堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；珍惜生命，熱愛生命；對(duì)為社會(huì)為國家做出貢獻(xiàn)的人充滿敬意；立春提升自身生命的價(jià)值。具有團(tuán)結(jié)合作和奉獻(xiàn)精神。
[能力目標(biāo)] 學(xué)會(huì)判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下自我保護(hù)的能力；發(fā)展學(xué)生的 交流、合作能力，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，模仿、創(chuàng)造能力。
[知識(shí)目標(biāo)] 懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些應(yīng)急電話。知道每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，應(yīng)該尊重自身和他人的生命；正確理解 生命的涵義，懂得人的生命不僅有時(shí)間的長短之分，更有質(zhì)的差別，知道怎樣的生命才更有 價(jià)值；懂得要提升生命的價(jià)值應(yīng)從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，從現(xiàn)在做起。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
珍愛生命，永不放棄生的希望既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
教法及教具
教法：情境體驗(yàn)法、合作探究法
教具：多媒體設(shè)備。資料
教學(xué)過程
導(dǎo)入 新課
師：首先請(qǐng)同學(xué)們看屏幕：（“我要開花1”的圖畫）想一想：我為什么要開花？表示什么？對(duì)我們有什么啟示呢？（對(duì)生命的渴望）
師：引導(dǎo)采用出示圖畫2：世界因生命而精彩
生：略
教師：地球上有了綠樹鮮花的搖曳，有了鳥的歌聲、獸的吼聲，才有了生機(jī)，用恩格斯的話說：生命是地球最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，花草對(duì)生命的渴望是這樣的執(zhí)著，何況我們的人呢？我們要珍愛所有生命，更要珍愛我們?nèi)祟惖纳Ｎ覀兊膰乙仓贫讼嚓P(guān)法律，保護(hù)每個(gè)公民的生命不受侵害如《憲法》《刑法》《民法》等。今天我將和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)這個(gè)話題。展示課題3：珍愛我們的生命(板書)
展示小標(biāo)題一：當(dāng)生命受到威脅，永不放棄生的希望4(板書)
活動(dòng)一 畫一畫，說一說 (一)威脅生命的因素4。
教師：生命是珍貴的，也是脆弱的。在每一個(gè)人的人生旅途中，都會(huì)碰到許許多多威脅我們生命的因素，這些因素就像一個(gè)個(gè)青面獠牙的魔鬼，可能會(huì)讓我們的生命面臨艱難的抉擇或是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。那么，你認(rèn)為這個(gè)魔鬼最可能是什么?請(qǐng)拿起你手中的筆用繪畫的形式把它畫出來，并說一說你為什么選擇它。或在他身上曾發(fā)生過什么故事？（出示幻燈）
學(xué)生：獨(dú)立思考并畫出威脅生命的“魔鬼”。之后上臺(tái)展示并講述為什么認(rèn)為它是最有 可能威脅生命的因素。（火、水——人們常說水火無情；地震、歹徒、毒品、毒煙、亂砍亂伐、細(xì)菌等）
活動(dòng)二 讀一讀，談一談 (二)直面人生的威脅4。
1、 教師：我們的生命旅程要遇到這樣那樣的威脅，有些威脅來得那么突然，我們幾乎沒有任何準(zhǔn)備，這時(shí)，我們最需要的是什么?讓我們來看一看巴尼的一次難以想像的經(jīng)歷。
（出示材料5、學(xué)生讀：巴尼·羅伯格是美國緬因州的一個(gè)伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木，就在他用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時(shí)，樹干反彈回來重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。他努力地保持著清醒，并試圖把腿抽回來，可樹大重了，腿抽不回來。于是，他拿起身邊的斧子，狠命地朝樹干砍去，砍了三四下后，斧柄斷了。他又拿起電鋸開始.鋸樹，但他很快發(fā)現(xiàn)一個(gè)很糟糕的情況：倒下的松樹呈現(xiàn)45度角，巨大的壓力隨時(shí)會(huì)把鋸條卡住，如果電鋸出了故障，這里又人跡罕至，時(shí)間一長，就沒有生還的希望了。要保全生命，惟一可行的辦法：自行截肢。）
開動(dòng)腦筋：1、你最佩服這位伐木工人的什么？
2、你覺得這位伐木工人用電鋸鋸掉右腿，值嗎？
3、如果你是巴尼，你會(huì)做出怎樣的選擇呢?為什么?
師：巴尼的故事真的好感人，想想威脅他的生命因素是什么？
生：一棵呈45度倒下的又重又大的松樹。
師：危急時(shí)刻他是怎么做的？
生：略
師：這時(shí)有三個(gè)問題需要同學(xué)們探討。
生：各抒己見。
師：點(diǎn)撥。
活動(dòng)三 講事例，談感受
教師：巴尼的經(jīng)歷也許非常特殊，但的確求生的意志常常會(huì)創(chuàng)造生命的奇跡。我們身邊或許就有這樣的奇跡。請(qǐng)把你知道的事例說出來和我們一起分享，好嗎？
生：講故事略 師：同學(xué)們講了這么多感人的求生故事，我也想起了一個(gè)和你們同齡的小女孩，今年應(yīng)該12歲，她叫江珊，……
教師：聽了生命奇跡的故事，你有什么體會(huì)? 略
師小結(jié)：人的生命只有一次，珍愛生命的人，無論何時(shí)何地，無論遇到多大挫折，都要用堅(jiān)強(qiáng)的意志去克服，不會(huì)輕易放棄生的希望。
活動(dòng)四：出謀劃策 ，展示自我 (三)學(xué)會(huì)求生的方法4。
教師：當(dāng)我們的生命受到威脅時(shí)，既要有求生的意志，也要有求生的方法，老師為你們?cè)O(shè)置了三種情景，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，假如是你，在危急時(shí)刻該怎樣求生呢？
三種情景是：
1、 小余家住七樓，一天晚上，鄰居家的廚房突然火光熊熊。原來鄰居家的水壺?zé)闪耍藦N房里的雜物，火勢(shì)迅猛，很快燒著了樓道里堆放的東西。這時(shí)你……？或者：你所在的寢室突然失火了……（火大或火小、濕毛巾堵住鼻孔、匍匐地下爬行、撥打119……）
2、 下晚自習(xí)后，在黑黑的巷子里突然遇到了一個(gè)歹徒…（作為未成年人，只能斗智不能斗勇，記住歹徒相貌 見機(jī)撥打110……）
3、 突然家中煤氣泄漏……（關(guān)掉閥門，打開門窗通風(fēng)，不要打電話……）
生：各抒己見 師點(diǎn)撥、引導(dǎo)：無論遇到什么緊急情況，首先要沉著冷靜，不要慌張。采取的方法要科學(xué)……
教師小結(jié)：必備的求生知識(shí)是我們?cè)诰o急情況下求生用的，同時(shí)請(qǐng)你記住三個(gè)電話：119、120、1109（出示幻燈7）
教師 ： 珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對(duì)自己、對(duì)父母、對(duì)親人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。因?yàn)椋恳粋�(gè)生命的誕生都會(huì)給許多人帶來快樂和幸福。
活動(dòng)五：憶一憶 得結(jié)論 分組交流：你來到這個(gè)世界上，我給哪些人帶來哪些快樂和幸福？或 哪些人給我?guī)砟男┛鞓泛托腋＃恳娊滩母袷絇30——P31
學(xué)生：討論交流
師生共同得出結(jié)論：通過交流，我們懂得了：我給他人帶來歡樂和幸福，他人也能給我?guī)須g樂和幸福，說明什么呢？
生：每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的。或天生我材必有用。板書8
教師 ： 既然每個(gè)人的生命對(duì)國家、社會(huì)、他人都有價(jià)值，那就要肯定自己的生命、悅納生命、尊重自己的生命（出示幻燈）。但是在我們的生活中卻有一些不尊重他人生命的事如：2004年2月，云南大學(xué)學(xué)生馬加爵殺害四名同學(xué)一案震驚全國。面對(duì)公安人員的訊問，馬加爵的回答更令人震驚。四名同窗好友的寶貴生命，在馬加爵眼里如同草芥，他可以毫無顧忌地用殺戮泄憤。（出示幻燈）
師：這是一種什么現(xiàn)象？生：不尊重他人的生命，并且是違法犯罪的表現(xiàn)，是要受到法律制裁的。師：告訴我們什么呢？
生：告訴我們不僅要珍愛自己的生命，而且要尊重他人的生命。
（略） 教師 ：同學(xué)們，因?yàn)樯钦滟F的，每一個(gè)生命的存在都有其獨(dú)特的價(jià)值。但是，每一個(gè)生命的價(jià)值在本質(zhì)上還是存在差別的。著名詩人臧克家有這么一首詩—一《有的人》
(媒體展示10)有的人活著/他已經(jīng)死了；/有的死了/他還活著。/有的人/騎在人民頭上：/“呵，我有多偉大！/有的人/俯下身子給人民當(dāng)牛馬。/有的人/把名字刻入石頭想“不朽”；/有的人/情愿作野草，等著地下的火燒。/有的人/他活著別人就不能活；/有的人/他活著為了多數(shù)人更好地活。/……
活動(dòng)五： 七嘴八舌：●什么樣的人活著，但他已經(jīng)死了?什么樣的人死了，但他還活著?
●你知道哪些人已經(jīng)死了，但他又還活著?
● 我們應(yīng)該向哪種人學(xué)習(xí)?
● (學(xué)生思考并回答。)
教師 ：我們知道了怎樣的生命更有價(jià)值，那么，我們?cè)鯓幼屪约涸谟邢薜纳锾嵘约荷膬r(jià)值呢?
(引導(dǎo)學(xué)生討論：要提升生命的價(jià)值，就需要我們腳踏實(shí)地，從現(xiàn)在做起，從我做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起。要樹立崇高的理想，努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，長大后回饋社會(huì)，造福人類。讓有限的生命擁有無限的內(nèi)涵。)
齊讀P32第一段
師：生命的意義不在于長短，而在于內(nèi)涵。
新課小結(jié)
教師 ：同學(xué)們，今天我們一起聊了一些有關(guān)生命的話題。在今天的學(xué)習(xí)中，你對(duì)生命的理解有哪些收獲? 或有哪些感悟？
生：當(dāng)自己的生命受到威脅時(shí)，我們不輕言放棄；
當(dāng)自己的生命遭遇困境時(shí)，要勇敢面對(duì)；
當(dāng)他人的生命遭遇威脅和困境時(shí)，盡可能伸出援助之手；
當(dāng)生命不再完美時(shí)，依然肯定、悅納生命；
不傷害他人的生命……(媒體展示齊讀)
結(jié)束語：人的生命只有一次，我祝愿每個(gè)同學(xué)珍愛自己的生命，讓生命之花開的更加精彩！謝謝同學(xué)們的合作！
播放歌曲《在我生命中的每一天》中結(jié)束