我們的生命（通用13篇）
我們的生命 篇1
幼兒園大班健康活動教案-我們的生命(優質課)
教學目標： 1、通過探尋自己的生命歷程，了解成長的不易，知道自己的生命承載了許多親人的愛和期望。 2、了解生命是有限的，生命失去 了就不會再來，應該珍惜生命。教學重點、難點、關鍵點：重點：知道生命是有限的，生命失去了就不會再來，應該珍惜生命。難點：知道生 命是有限的，生命失去了就不會再來，應該珍惜生命。關鍵點：通過探自己的生命歷程，了解成長的不易，知道自己的生命承載了許多親人的 愛和期望。 課前準備：1、調查訪談：（含采訪記錄） ①、找一找媽媽懷孕時的照片或者當時的錄像，看看那時侯媽媽的樣子與媽媽懷孕以前 的照片以及現在的樣子有什么不同？ ②問問爸爸、媽媽，當你還在媽媽肚子里的時候，他們有些什么想法、感受和期盼，為了生個聰明健康的 寶寶，他們是怎樣做的？ ③、問一問爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或者其他家人，你出生的那一天，他們是怎樣度過的？在你即將出世的時候，他 們的心情如何？在你出生的那一刻，在第一眼看到你時，他們的心情又怎樣？ ④、找出出生記錄或成長冊，看看剛出生時自己的體重和身長各 是多少，請家長說說當時自己是什么樣的。找找小時侯的衣服、鞋帽和自己不同年齡的照片，請家長講一講在你成長過程中，家長印象最深的 一件或幾件事。想一想，我們的生命僅僅屬于我們自己嗎？ 2、實物投影。 3、錄音機。 4、簡單的課件。 教學過程： 一、導入：珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對社會負責任的表現。因為每一個生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。板書課題。 1、 要求根據課前的調查訪談提示的準備，每人選擇其中一個選題，在所在的小組里發言，并選出代表，準備在班里匯報成果。 2、 把自己收集到的照片、實物（衣服、小手印……）、錄像、圖畫等介紹給組里的同學。把自己在訪談過程中感受最深的事情講給小組同學聽，并談談經過這次調查訪談，自己有哪些感觸。 3、 組長組織組員準備在全班進行匯報展示。每個小組可以用不同的形式，將全組同學的資料進行整理，如照片展、服裝展、錄像展、圖畫集、故事集等多種形式。 4、 集體匯報展示、交流。小結：自己能夠為他人帶來歡樂，所以要珍惜生命，肯定自己生命的價值。(課件出示) 二、互動活動。 a、（乘上“生命”號列車） 1、活動準備：教師在教室中選擇不同的位置，分別代表一個人生命的不同時期，如生命的產生、來到世上、成長的各個時期（會爬行、學走路、上幼兒園、上學、戴紅領巾……） 2、提出游戲規則：①、學生可根據自己感興趣的內容，自己選擇其中的一個階段，組成乘車小組。大家作為列車員，各組列車員選出本組的列車長。同一乘車小組在教室里表示自己所選的生命階段的位置坐好。由某學生擔任“生命”號列車的駕駛員，沿著生命的軌跡行駛。②、列車行駛到不同的階段時，有相應的小組為大家講解。 3、活動要求：游戲中，教師就幫助列車長就列車行駛過程中發現的問題，及時與其他同學交流。列車行駛完全程后，學生進行討論：考察我們的生命軌跡之后，有哪些收獲。各個列車長組織列車員用圖畫、書寫卡片、寫感受等自己喜歡的方式來進行展示。根據各位的表現，評選出最佳列車長和優秀列車員 b、（制作成長冊）要求學生根據自己的情況，在下面的方式中選擇一種或者幾種，制作一本成長冊，并給自己的成長冊起一個名字。(課件出示) 1、把家長講給自己聽的那些感人故事簡單寫下來，個人或者小組、小隊合作。編成一本故事集。 2、根據課前調查訪談的內容，將自己不同階段的成長情況用圖畫表現出來，制作一本連環畫。 3、找到能反映自己在成長過程中幾個重要階段、有紀念意義的照片，如出生、滿月、周歲、第一次走路、第一次上幼兒園、第一天上學等的照片，來制作一本照片集。 6、 采用其他更好的，你更喜歡的方法。 c、（關于生命的探討） 1、 通過閱覽書籍、上網，了解人的生命過程。 2、 我與老人話生命。尋找身邊年長的人，詢問他是怎樣看待人的生命的，對自己的生命有哪些想法，對自己生命的過程有哪些感受。 3、 神話傳說中的故事�？梢酝ㄟ^回憶故事，談談你對這些故事的看法，你認為可信嗎？生活中真的可能發生嗎？ d、（收集資料） 1、 查詢一些資料，了解目前生活在自己身邊的人們，他們對社會上的一些公益事業的看法。 2、 根據學生找到的故事或身邊發生的事情，召開“愛心使生命更美麗”的故事會。 e、（制作宣傳欄） 1、 學生分組制作一期“獻愛心、延續生命”的宣傳欄。通過繪畫、詩歌、倡議書、剪報、照片等形式，展示出自己查找的資料，向大家介紹我國血液庫、骨髓庫、器官捐獻的情況，白衣戰士抗擊非典的感人事跡，以及自己的感想和體會。 2、 在全校進行宣傳欄的展示，請其他班的同學 參觀、閱覽。
三、知識鞏固練習：討論：1、生命是否有限、是否只有一次的活動？ 2、在抗非典中，我國的白衣天使是怎樣發揚舍己救人的英 勇無私精神戰斗在第一戰線？ 3、①.[填一填]急救電話是；報警電話是；火警電話是。 ②.[選一選] •如果你單身在家，遇到陌生人來敲門 ，你的正確做法是(abd) a.不開門 b.打電話給父母 c.有禮貌地請他進門 d.告訴他父母馬上就回家 •如果你打開家門時，發現家中煤氣輕 微泄漏，你的正確做法是立即(ad) a開窗通風 b.開燈檢查 c點燃煤氣灶 d關閉煤氣開關 •你知道打火警電話時應該說些什么嗎? (1)火災的地 點。 (2)著火的對象、類型和范圍。 (3)自己的姓名、單位和電話號碼等。
四、課后延伸在這節課的最后，請同學們用一句話概括你對生命的感悟，把它寫在心形卡上，你可以 把它留給自己作為你的生命箴言，也可以把它贈給同學和朋友與他們分享。(播放歌曲《在我生命中的每一天》作為背景音樂。) 五、知識拓展。制作一份“肯定生命，尊重生命”的調查表，分別調查你的長輩和師友，體會不同的人對生命的體驗及感悟。板書： 2、我們的生命 生命僅僅屬于自己嗎？ 我們的生命只有一 獻出愛心 延續生命 第三課 呵護我們的身體教學目標： 1、明白身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體。 2、知道養成良好的生活習慣、堅持鍛煉身體、保持良好心態，才能保持身體健康。 3、知道公共衛生對于身體健康的重要意義，自覺維護良好的公共衛生環境。教學重點：懂得生命的重要，知道養成良好的生活習慣、堅持鍛煉身體、保持良好心態，才能保持身體健康。 教學難點：知道怎樣才能克服生活中的不良習慣。教學關鍵點：從小養成良好的生活習慣。 課前準備：了解自己的生活習慣。收集有關生活習慣的資料。準備一個情緒表演節目。用powerpoint制作一個課件。教學過程：一、導入：每人都有一個身體，你覺得自己的身體狀況怎樣？（板書：身體）（瘦、胖、高、矮）形成這樣的體型，與你的生活習慣有密切的關系。那么，你們的生活習慣又是怎樣的呢？從衛生習慣、飲食習慣、作息習慣三方面說。 小結：你們的生活習慣很多，其中有良好的習慣，有不良的習慣。身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體，良好的習慣就是呵護自己的身體。板書：呵護我們的生命二、學文明理：討論：他們的習慣好嗎？你有沒有遇到過這種情況？（書上圖）學生總結發言：“我是怎樣克服不良習慣的�！� 過渡：從這三幅圖看，這些小朋友都沒有自覺性，隨便放縱自己，使自己不經意地染上了不良習慣。你看，他用手拿東西吃，手上的細菌就會跟著往肚子里跑。這樣，后果是怎樣的呢？人們常說：“不干不凈，吃了沒病，”你同意這.種說法嗎？學生自由討論，然后回答。教師根據回答，歸納板書：注意個人衛生現在，大家一起來找一找提醒人們養成良好生活習慣的俗語、諺語，把它們寫下來。學生把自己收集的俗語、諺語讀一讀，互相交流。過渡：我們要養成良好的衛生習慣。但是，在日常生活中，往往會出現一些陋習。請同學們做做：把你看到的或自己做過的一些陋習給同學們說說。出示圖片。說說陋習的危害性。提問：我們應該怎樣去革除陋習呢？（自由談，然后老師歸納并講述衛生誤區。）過渡：既然注意衛生，身體好。那么身要健，須鍛煉，良好的體魄是鍛煉出來的。你是不是經常參加體育鍛煉？你常參加哪些體育鍛煉呢？學生填表：我常參加的鍛煉活動 我喜歡的鍛煉活動 我不喜歡的鍛煉活動 我應參加的鍛煉活動 教師歸納：你們的鍛煉活動很豐富。在這里，我向你們推薦“每天鍛煉一小時”板書：堅持鍛煉身體討論：張明的問題出在哪里？學生根據實際歸納，發表自己的見解。教師小結：大家不但要知道 體育鍛煉對身體有好處，還要從嚴要求自己，堅持不懈地參加體育鍛煉，才能有強健的身體。同時還要保持良好的心態。板書：保持良好心態（1）請學生根據情境分組進行角色扮演。（2）表演后，請學生思考并回答：他們這樣的行為流露出了什么的情緒，這樣的情緒會對身體造成什么影響？為什么？師小結：情緒是人體對內外界事物的變化在精神上和心理上的反應。不良的情緒是健康和壽命的大敵。為了自己的身心健康，行動起來，開展“告別游戲機”活動，從“蛋殼文化”里解放出來，讓我們更加健康地成長。
三、教學延伸：進行“笑一笑”游戲活動。學生圍成一圈，做“擊鼓傳花”游戲。鼓停時 ，花落到誰那里，誰就站在圓圈中央，講一件自己最近遇到的不愉快的事。然后，同學們盡量逗他笑。依次進行，使每位同學都能感受一下“ 笑一笑”對自己心情的積極作用 四、總結： 學了這篇課文，你們懂得了什么？五、作業：在課后，讓學生和家里人一起討論：怎樣呵護我們 的身體。使學生時時、處處都愛惜自己的身體，呵護自己的身體。
我們的生命 篇2
一、教材分析（一）教學內容：第八課屬于第四單元“我們依法享有人身權、財產權、消費者權”的教學內容，第八課“伴我們一生的權利”包括兩個項目內容。第一個項目“法律保護我們的生命健康權”，主要幫助學生了解生命健康權是公民最根本的人身權，法律保護公民的生命和健康不受侵害，知道法律對未成年人生命和健康的特殊保護，學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。（二）教學目標 1、 情感、態度、價值觀：依法保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利，增強保護自己和他人生命健康的法律意識。 2、 能力：初步學會運用公民人身權方面的法律知識，觀察分析社會生活中的有關現象和問題，增強識別公民特別是未成年人的合法權益和非法侵害公民人身權的行為的能力，增強自我保護意識，提高自我保護能力，培養學生初步運用法律武器維護自己和他人的人身權的能力。 3、 知識：知道公民的生命健康權是公民最根本的人身權，法律保護公民的生命和健康不受侵害，未成年人生命和健康權受法律的特殊保護。（三）教學重點、難點 1、 重點：（1）生命健康權是公民最根本的人身權 （2）依法保護我們的生命健康權 2、 難點：依法保護我們的生命健康權二、教學方法情景體驗、以案說法、自主感悟、事例感應、合作探究等三、設計理念 1、開發和利用學生已有的生活經驗，解決學生在生活中遇到的各種問題，反思自己已有的行為； 2、注重學生的情感體驗，強調學生的自主探究與合作交流，注重指導學生踐行。四、教學流程（一）創設情境、導入新課〈時政導航〉材料一：XX年10月25日晚上8時許，四川省巴山市通江縣廣納鎮小學四至六年級寄宿制學生晚自習結束后，突然停電，有人惡作劇趁機大喊：“鬼來了！”聽到喊聲同學紛紛向樓下奔跑，發生擁擠踩踏，造成8名學生死亡，45名學生受傷。材料二：XX年11月14日清晨，山西省沁源縣第二中學的900多名學生在校外公路上跑操，一輛大貨車突然沖入人群，造成21名師生死亡。死傷師生獲經濟賠償，肇事司機李孝波等已被依法刑事拘留，案件正在進一步審理中。提出問題：讓學生帶著問題閱讀課本97頁的內容，然后再回答： 1、 材料一、二中學生的什么權利受到了侵害？試舉例說明我們身邊還存在哪些侵害這些權利的行為？ 家庭生活中： 學校生活中： 社會公共生活中： 2、材料二中對肇事司機的處理說明了什么？為什么？ 3、未成年人的生命健康權為什么受法律特殊保護？答案舉例：1、生命健康權，舉例略。2、材料二的處理結果說明法律保護公民的生命健康權，侵犯公民生命健康權的行為要承擔相應的法律責任。（或：法律靠國家強制力保證實施）。人最寶貴的是生命，健康是人們幸福生活乃至生命安全的重要前提。生命健康權是公民參加一切社會活動、享有其他一切權利的基礎。生命一旦喪失，任何權利都失去了意義，生命健康權是公民最根本的人身權。3、未成年人是祖國的未來和民族的希望，由于年幼、能力欠缺和經驗不足，生命健康較容易受到侵害；保護未成年人的生命健康，是全社會的共同責任，因此，我國未成年人保護法等法律對未成年人的生命健康給予了特殊保護。（二）自主探究、合作學習〈觀察反思〉 圖1：體育課上，甲、乙兩位同學 圖2：放學后，甲伙同自己的“哥因搶球發生爭執。 們兒”將乙痛打一頓。引導學生觀察漫畫，思考、討論下列問題： 1、議一議：你認為同學乙可能會采取哪幾種辦法來解決這件事？并運用有關法律知識對乙同學可能采取的辦法進行評析。 2、說一說：如果你是乙同學，會采取哪些具體方法來解決這件事？如果你是乙的同班同學又會怎樣做？ 3、寫一寫：我想對甲同學說 我想對乙同學說 答案舉例：1、第一種辦法可能是：告訴老師或家長，尋求幫助或運用法律武器，依法保護我們的生命健康權；這種方法是正確的，它不僅可以維護自己的生命健康權，而且還可以依法制裁侵害者。第二種辦法可能是：糾集自己的同學報復甲伙同學；這種方法是錯誤的，是違法行為，不僅不能維護自己的生命健康權，還可能使自己走上一條違法犯罪的道路，害人又害己。 第三種辦法可能是：忍氣吞聲，容忍下去；這種做法是不可取的，這樣做不僅不能維護自己的生命健康權，而且還縱容了違法犯罪行為，讓侵害者逍遙法外，踐踏了法律的權威和尊嚴。2、當自己的生命和健康受到威脅和侵害時，我會勇敢地拿起法律武器，依法維護自己的生命健康權。如：請求家長或老師的幫助；撥打110報警；及時、如實地向公安機關報案；向人民法院提起訴訟等。幫助同學緩解矛盾，讓甲向乙賠禮道歉；向老師或家長反映情況等。3、略〈以此為鑒〉 XX年10月25日晚上8時許，四川省巴山市通江縣廣納鎮小學四至六年級寄宿制學生晚自習結束后，突然停電，有人惡作劇趁機大喊：“鬼來了！”聽到喊聲同學紛紛向樓下奔跑，發生擁擠踩踏，造成8名學生死亡，45名學生受傷。引導學生回顧上述事例，思考、討論回答： 1、造成慘案的原因是什么？ 2、這種行為給同學自己、家庭和學校分別帶來了哪些影響？ 3、針對上述存在的問題，請你向全體同學發出倡議。倡議書全體同學：近來在我們身邊因對安全問題重視不足等原因，造成了多起人身傷害事故，為了讓我們更好地擁有生命和健康，更加快樂地生活和學習，在此特向大家提出如下倡議： 1、 ； 2、 ； 3、 ； 4、 等。 倡議人： 、12、9 答案舉例：1、原因：不遵守校紀校規、不分場合的過度嬉鬧造成的。2、侵犯了同學的生命健康權，耽誤了學習，觸犯了法律，帶來了沉重的心理負擔；對家庭而言，使部分家庭家破人亡，給父母們造成了精神上和心理上的沉重打擊，帶來了經濟負擔；對學校來說，違反校紀校規的行為，影響了學校的聲譽和正常的教學秩序。3、（1）我們要增強法律意識，提高法制觀念，學會自我保護；（2）同學之間要相互愛護、相互尊重；（3）嬉鬧要適度，要注意場合和分寸。（三）收獲平臺，自主感悟通過本節課的學習，我懂得了 ；今后對于自己和他人的生命和健康我會做到 。（四）回歸生活，創新實踐〈我在行動〉為配合我市正在開展的“消防安全教育”活動，請你： 1、調查我們學校在保障學生安全方面采取了哪些具體措施，學校和同學方面分別還有哪些不足之處，并給學校和同學分別提出幾條合理化建議。 2、為加強大家的安全意識，珍愛自己的生命，請你為學校設計一條宣傳標語或漫畫，廣而告之。（五）課后反思，不斷進步 略。
我們的生命 篇3
教學目標
[情感、態度、價值觀目標] 能夠做出正確的價值評判，永不放棄生的希望，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，鍛造堅強的意志品質；珍惜生命，熱愛生命；對為社會為國家做出貢獻的人充滿敬意；立春提升自身生命的價值。具有團結合作和奉獻精神。
[能力目標] 學會判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下自我保護的能力；發展學生的 交流、合作能力，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，模仿、創造能力。
[知識目標] 懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些應急電話。知道每個人的生命都是有價值的，應該尊重自身和他人的生命；正確理解 生命的涵義，懂得人的生命不僅有時間的長短之分，更有質的差別，知道怎樣的生命才更有 價值；懂得要提升生命的價值應從點點滴滴的小事做起，從現在做起。
教學重點和難點
珍愛生命，永不放棄生的希望既是重點又是難點。
教法及教具
教法：情境體驗法、合作探究法
教具：多媒體設備。資料
教學過程
導入 新課
師：首先請同學們看屏幕：（“我要開花1”的圖畫）想一想：我為什么要開花？表示什么？對我們有什么啟示呢？（對生命的渴望）
師：引導采用出示圖畫2：世界因生命而精彩
生：略
教師：地球上有了綠樹鮮花的搖曳，有了鳥的歌聲、獸的吼聲，才有了生機，用恩格斯的話說：生命是地球最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，花草對生命的渴望是這樣的執著，何況我們的人呢？我們要珍愛所有生命，更要珍愛我們人類的生命。我們的國家也制定了相關法律，保護每個公民的生命不受侵害如《憲法》《刑法》《民法》等。今天我將和同學們共同學習這個話題。展示課題3：(板書)
展示小標題一：當生命受到威脅，永不放棄生的希望4(板書)
活動一 畫一畫，說一說 (一)威脅生命的因素4。
教師：生命是珍貴的，也是脆弱的。在每一個人的人生旅途中，都會碰到許許多多威脅我們生命的因素，這些因素就像一個個青面獠牙的魔鬼，可能會讓我們的生命面臨艱難的抉擇或是嚴峻的考驗。那么，你認為這個魔鬼最可能是什么?請拿起你手中的筆用繪畫的形式把它畫出來，并說一說你為什么選擇它�；蛟谒砩显l生過什么故事？（出示幻燈）
學生：獨立思考并畫出威脅生命的“魔鬼”。之后上臺展示并講述為什么認為它是最有 可能威脅生命的因素。（火、水——人們常說水火無情；地震、歹徒、毒品、毒煙、亂砍亂伐、細菌等）
活動二 讀一讀，談一談 (二)直面人生的威脅4。
1、 教師：我們的生命旅程要遇到這樣那樣的威脅，有些威脅來得那么突然，我們幾乎沒有任何準備，這時，我們最需要的是什么?讓我們來看一看巴尼的一次難以想像的經歷。
�。ǔ鍪静牧�5、學生讀：巴尼·羅伯格是美國緬因州的一個伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木，就在他用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時，樹干反彈回來重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。他努力地保持著清醒，并試圖把腿抽回來，可樹大重了，腿抽不回來。于是，他拿起身邊的斧子，狠命地朝樹干砍去，砍了三四下后，斧柄斷了。他又拿起電鋸開始.鋸樹，但他很快發現一個很糟糕的情況：倒下的松樹呈現45度角，巨大的壓力隨時會把鋸條卡住，如果電鋸出了故障，這里又人跡罕至，時間一長，就沒有生還的希望了。要保全生命，惟一可行的辦法：自行截肢。）
開動腦筋：1、你最佩服這位伐木工人的什么？
2、你覺得這位伐木工人用電鋸鋸掉右腿，值嗎？
3、如果你是巴尼，你會做出怎樣的選擇呢?為什么?
師：巴尼的故事真的好感人，想想威脅他的生命因素是什么？
生：一棵呈45度倒下的又重又大的松樹。
師：危急時刻他是怎么做的？
生：略
師：這時有三個問題需要同學們探討。
生：各抒己見。
師：點撥。
活動三 講事例，談感受
教師：巴尼的經歷也許非常特殊，但的確求生的意志常常會創造生命的奇跡。我們身邊或許就有這樣的奇跡。請把你知道的事例說出來和我們一起分享，好嗎？
生：講故事略 師：同學們講了這么多感人的求生故事，我也想起了一個和你們同齡的小女孩，今年應該12歲，她叫江珊，……
教師：聽了生命奇跡的故事，你有什么體會? 略
師小結：人的生命只有一次，珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都要用堅強的意志去克服，不會輕易放棄生的希望。
活動四：出謀劃策 ，展示自我 (三)學會求生的方法4。
教師：當我們的生命受到威脅時，既要有求生的意志，也要有求生的方法，老師為你們設置了三種情景，請同學們發揮自己的聰明才智，假如是你，在危急時刻該怎樣求生呢？
三種情景是：
1、 小余家住七樓，一天晚上，鄰居家的廚房突然火光熊熊。原來鄰居家的水壺燒干了，引著了廚房里的雜物，火勢迅猛，很快燒著了樓道里堆放的東西。這時你……？或者：你所在的寢室突然失火了……（火大或火小、濕毛巾堵住鼻孔、匍匐地下爬行、撥打119……）
2、 下晚自習后，在黑黑的巷子里突然遇到了一個歹徒…（作為未成年人，只能斗智不能斗勇，記住歹徒相貌 見機撥打110……）
3、 突然家中煤氣泄漏……（關掉閥門，打開門窗通風，不要打電話……）
生：各抒己見 師點撥、引導：無論遇到什么緊急情況，首先要沉著冷靜，不要慌張。采取的方法要科學……
教師小結：必備的求生知識是我們在緊急情況下求生用的，同時請你記住三個電話：119、120、1109（出示幻燈7）
教師 ： 珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對父母、對親人、對社會負責任的表現。因為，每一個生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。
活動五：憶一憶 得結論 分組交流：你來到這個世界上，我給哪些人帶來哪些快樂和幸福？或 哪些人給我帶來哪些快樂和幸福？見教材格式P30——P31
學生：討論交流
師生共同得出結論：通過交流，我們懂得了：我給他人帶來歡樂和幸福，他人也能給我帶來歡樂和幸福，說明什么呢？
生：每個人的生命都是有價值的。或天生我材必有用。板書8
教師 ： 既然每個人的生命對國家、社會、他人都有價值，那就要肯定自己的生命、悅納生命、尊重自己的生命（出示幻燈）。但是在我們的生活中卻有一些不尊重他人生命的事如：2004年2月，云南大學學生馬加爵殺害四名同學一案震驚全國。面對公安人員的訊問，馬加爵的回答更令人震驚。四名同窗好友的寶貴生命，在馬加爵眼里如同草芥，他可以毫無顧忌地用殺戮泄憤。（出示幻燈）
師：這是一種什么現象？生：不尊重他人的生命，并且是違法犯罪的表現，是要受到法律制裁的。師：告訴我們什么呢？
生：告訴我們不僅要珍愛自己的生命，而且要尊重他人的生命。
（略） 教師 ：同學們，因為生命是珍貴的，每一個生命的存在都有其獨特的價值。但是，每一個生命的價值在本質上還是存在差別的。著名詩人臧克家有這么一首詩—一《有的人》
(媒體展示10)有的人活著/他已經死了；/有的死了/他還活著。/有的人/騎在人民頭上：/“呵，我有多偉大！/有的人/俯下身子給人民當牛馬。/有的人/把名字刻入石頭想“不朽”；/有的人/情愿作野草，等著地下的火燒。/有的人/他活著別人就不能活；/有的人/他活著為了多數人更好地活。/……
活動五： 七嘴八舌：●什么樣的人活著，但他已經死了?什么樣的人死了，但他還活著?
●你知道哪些人已經死了，但他又還活著?
● 我們應該向哪種人學習?
● (學生思考并回答。)
教師 ：我們知道了怎樣的生命更有價值，那么，我們怎樣讓自己在有限的生命里提升自己生命的價值呢?
(引導學生討論：要提升生命的價值，就需要我們腳踏實地，從現在做起，從我做起，從一點一滴的小事做起。要樹立崇高的理想，努力學習，掌握本領，長大后回饋社會，造福人類。讓有限的生命擁有無限的內涵。)
齊讀P32第一段
師：生命的意義不在于長短，而在于內涵。
新課小結
教師 ：同學們，今天我們一起聊了一些有關生命的話題。在今天的學習中，你對生命的理解有哪些收獲? 或有哪些感悟？
生：當自己的生命受到威脅時，我們不輕言放棄；
當自己的生命遭遇困境時，要勇敢面對；
當他人的生命遭遇威脅和困境時，盡可能伸出援助之手；
當生命不再完美時，依然肯定、悅納生命；
不傷害他人的生命……(媒體展示齊讀)
結束語：人的生命只有一次，我祝愿每個同學珍愛自己的生命，讓生命之花開的更加精彩！謝謝同學們的合作！
播放歌曲《在我生命中的每一天》中結束
我們的生命 篇4
教學目標：
1、通過探尋自己的生命歷程，了解成長的不易，知道自己的生命承載了許多親人的愛和期望。2、了解生命是有限的，生命失去了就不會再來，應該珍惜生命。
教學重點、難點、關鍵點：
重點：知道生命是有限的，生命失去了就不會再來，應該珍惜生命。
難點：知道生命是有限的，生命失去了就不會再來，應該珍惜生命。
關鍵點：通過探自己的生命歷程，了解成長的不易，知道自己的生命承載了許多親人的愛和期望。
課前準備：
1、調查訪談：（含采訪記錄）
�、�、找一找媽媽懷孕時的照片或者當時的錄像，看看那時侯媽媽的樣子與媽媽懷孕以前的照片以及現在的樣子有什么不同？
②問問爸爸、媽媽，當你還在媽媽肚子里的時候，他們有些什么想法、感受和期盼，為了生個聰明健康的寶寶，他們是怎樣做的？
③、問一問爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或者其他家人，你出生的那一天，他們是怎樣度過的？在你即將出世的時候，他們的心情如何？在你出生的那一刻，在第一眼看到你時，他們的心情又怎樣？
④、找出出生記錄或成長冊，看看剛出生時自己的體重和身長各是多少，請家長說說當時自己是什么樣的。找找小時侯的衣服、鞋帽和自己不同年齡的照片，請家長講一講在你成長過程中，家長印象最深的一件或幾件事。想一想，我們的生命僅僅屬于我們自己嗎？
2、實物投影。
3、錄音機。
4、簡單的課件。
教學過程：
一、導入：珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對社會負責任的表現。因為每一個生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。板書課題。
1、要求根據課前的調查訪談提示的準備，每人選擇其中一個選題，在所在的小組里發言，并選出代表，準備在班里匯報成果。
2、把自己收集到的照片、實物（衣服、小手印……）、錄像、圖畫等介紹給組里的同學。把自己在訪談過程中感受最深的事情講給小組同學聽，并談談經過這次調查訪談，自己有哪些感觸。
3、組長組織組員準備在全班進行匯報展示。每個小組可以用不同的形式，將全組同學的資料進行整理，如照片展、服裝展、錄像展、圖畫集、故事集等多種形式。
4、集體匯報展示、交流。
小結：自己能夠為他人帶來歡樂，所以要珍惜生命，肯定自己生命的價值。(課件出示)二、互動活動。
a、（乘上“生命”號列車）
1、活動準備：教師在教室中選擇不同的位置，分別代表一個人生命的不同時期，如生命的產生、來到世上、成長的各個時期（會爬行、學走路、上幼兒園、上學、戴紅領巾……）
2、提出游戲規則：
①、學生可根據自己感興趣的內容，自己選擇其中的一個階段，組成乘車小組。大家作為列車員，各組列車員選出本組的列車長。同一乘車小組在教室里表示自己所選的生命階段的位置坐好。由某學生擔任“生命”號列車的駕駛員，沿著生命的軌跡行駛。
�、�、列車行駛到不同的階段時，有相應的小組為大家講解。
3、活動要求：游戲中，教師就幫助列車長就列車行駛過程中發現的問題，及時與其他同學交流。列車行駛完全程后，學生進行討論：考察我們的生命軌跡之后，有哪些收獲。各個列車長組織列車員用圖畫、書寫卡片、寫感受等自己喜歡的方式來進行展示。根據各位的表現，評選出最佳列車長和優秀列車員
b、（制作成長冊）要求學生根據自己的情況，在下面的方式中選擇一種或者幾種，制作一本成長冊，并給自己的成長冊起一個名字。(課件出示)
1、把家長講給自己聽的那些感人故事簡單寫下來，個人或者小組、小隊合作。編成一本故事集。
2、根據課前調查訪談的內容，將自己不同階段的成長情況用圖畫表現出來，制作一本連環畫。
3、找到能反映自己在成長過程中幾個重要階段、有紀念意義的照片，如出生、滿月、周歲、第一次走路、第一次上幼兒園、第一天上學等的照片，來制作一本照片集。
6、采用其他更好的，你更喜歡的方法。
c、（關于生命的探討）
1、通過閱覽書籍、上網，了解人的生命過程。
2、我與老人話生命。尋找身邊年長的人，詢問他是怎樣看待人的生命的，對自己的生命有哪些想法，對自己生命的過程有哪些感受。
3、神話傳說中的故事�？梢酝ㄟ^回憶故事，談談你對這些故事的看法，你認為可信嗎？生活中真的可能發生嗎？
d、（收集資料）
1、查詢一些資料，了解目前生活在自己身邊的人們，他們對社會上的一些公益事業的看法。
2、根據學生找到的故事或身邊發生的事情，召開“愛心使生命更美麗”的故事會。
e、（制作宣傳欄）
1、學生分組制作一期“獻愛心、延續生命”的宣傳欄。通過繪畫、詩歌、倡議書、剪報、照片等形式，展示出自己查找的資料，向大家介紹我國血液庫、骨髓庫、器官捐獻的情況，白衣戰士抗擊非典的感人事跡，以及自己的感想和體會。
2、在全校進行宣傳欄的展示，請其他班的同學參觀、閱覽。三、知識鞏固練習：討論：1、生命是否有限、是否只有一次的活動？2、在抗非典中，我國的白衣天使是怎樣發揚舍己救人的英勇無私精神戰斗在第一戰線？
3、①.[填一填]急救電話是；報警電話是；火警電話是。
②.[選一選]•如果你單身在家，遇到陌生人來敲門，你的正確做法是(abd)
a.不開門
b.打電話給父母
c.有禮貌地請他進門
d.告訴他父母馬上就回家•如果你打開家門時，發現家中煤氣輕微泄漏，你的正確做法是立即(ad)a開窗通風b.開燈檢查c點燃煤氣灶d關閉煤氣開關•你知道打火警電話時應該說些什么嗎?
(1)火災的地點。
(2)著火的對象、類型和范圍。
(3)自己的姓名、單位和電話號碼等。
四、課后延伸在這節課的最后，請同學們用一句話概括你對生命的感悟，把它寫在心形卡上，你可以把它留給自己作為你的生命箴言，也可以把它贈給同學和朋友與他們分享。(播放歌曲《在我生命中的每一天》作為背景音樂。)五、知識拓展。制作一份“肯定生命，尊重生命”的調查表，分別調查你的長輩和師友，體會不同的人對生命的體驗及感悟。板書：
2、我們的生命生命僅僅屬于自己嗎？我們的生命只有一獻出愛心延續生命第三課呵護我們的身體教學目標：
1、明白身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體。
2、知道養成良好的生活習慣、堅持鍛煉身體、保持良好心態，才能保持身體健康。
3、知道公共衛生對于身體健康的重要意義，自覺維護良好的公共衛生環境。
教學重點：懂得生命的重要，知道養成良好的生活習慣、堅持鍛煉身體、保持良好心態，才能保持身體健康。
教學難點：知道怎樣才能克服生活中的不良習慣。教學關鍵點：從小養成良好的生活習慣。
課前準備：了解自己的生活習慣。收集有關生活習慣的資料。準備一個情緒表演節目。用powerpoint制作一個課件。
教學過程：
一、導入：每人都有一個身體，你覺得自己的身體狀況怎樣？（板書：身體）（瘦、胖、高、矮）形成這樣的體型，與你的生活習慣有密切的關系。那么，你們的生活習慣又是怎樣的呢？從衛生習慣、飲食習慣、作息習慣三方面說。小結：你們的生活習慣很多，其中有良好的習慣，有不良的習慣。身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體，良好的習慣就是呵護自己的身體。板書：呵護我們的生命
我們的生命 篇5
課題：熱愛生活 從點滴做起
教學目的:
1.認識生命的價值，從日常的點滴做起實現人生的意義。
2.不斷增強對生命價值的體驗與認識的能力。
3.知道生命的價值在于創造和奉獻，懂得實現人生的意義應該從日常點滴做起。
教學重點：
生命的價值在于創造和奉獻
教學難點：
1、“創造和奉獻是社會發展的需要，是實現人生價值的要求”；
2.“創造使人充實，使人高尚，使人快樂”
教學過程：
�。ㄒ唬┮胄抡n
（1）板書課題： 第二課 讓我們的生命更有價值
�。�2）導入語：（見教材p13頁標題下引言）利用遠程教育資源材料投放《鋼鐵是怎樣煉成的》有關內容。
“人最寶貴的是生命。生命屬于每個人只有一次�！�！
這段名言既強調生命的寶貴性、不可重復性，更強調人應該提升生命的價值，不可碌碌無為度人生。這段名言催人奮進，教育和影響了幾代人。
我們應如何度過自己的一生，讓自己的生命更有價值呢？這就要求我們要從“熱愛生活、從點滴做起”！
�。ǘ┲v授新課
一、熱愛生活從點滴做起
1、人生的價值在于創造和奉獻
“價值”是指客觀事物本身所具有的某種實際用途和滿足人們某種需要的屬性。例如，我們說蔬菜、雞蛋、牛奶有價值，是因為它們能供我們食用，滿足我們吃的需要；我們說花卉、盆景、繪畫有價值，是因為它們能供我們觀賞，滿足我們審美的需要�？梢姡^價值，是指這個事物對人們、對社會有無用途，能否滿足需要而言，并不是指它自身有什么意義。任何事物，如果喪失某種實際用途，不能滿足人們的一定需要，它就沒有任何價值。
人的價值也是這樣。一個人的人生是否有價值，不是指他對自身有什么意義，而是指他的存在和活動能否或者在多大程度上滿足他人和社會的實際需要。
所以說，人生的價值體現在對他人、社會的奉獻之中。
板書：人生的價值在于創造和奉獻
�。�1）人生的價值在于創造和奉獻
活動一：
讀一讀，想一想——閱讀教材p13—14頁材料，討論回答問題：
王選、莊玉榮他們的人生價值是怎樣體現的？（學生討論回答）
教師總結：
王選用自己的知識為國家、為民族創造了巨大的財富，他從中也贏得了社會的的尊重，他的人生價值就是通過這種創造和奉獻來體現的；而莊玉榮則是用自己的辛勤勞動美化、凈化了城市，在給他人帶來歡樂和幸福的同時她的勞動也得到了社會的的承認，從而來實現了她自己的人生價值的！由此可見。一個人價值的實現離不開創造和奉獻。
�、賱撛旌头瞰I是實現人生價值的要求
讀一讀 說一說——閱讀教材p14頁方框內材料，利用遠程教育資源，投放雷鋒、孔凡森的有關事跡，說一說：
雷鋒、孔繁森他們在奉獻的過程中收獲了什么？（快樂和幸福）
�。▽W生閱讀教材p14—15頁材料，從中體會奉獻的快樂）
教師總結：（見教材p14頁正文最后一段）
�、趧撛旌头瞰I使人充實，使人高尚，使人快樂
思考討論：
�、贋槭裁磩撛旌头瞰I是實現人生價值的要求？
（因為人生的價值體現在對他人、對社會的奉獻之中。人類要吃穿住行，社會要發展，這就需要人們有所貢獻，否則，人類將難以生存，社會將難以發展。真正懂得珍愛生命價值的人在享受生活的給予的同時，更會積極地為他人、社會做出自己的貢獻。））
②辯一辯：人生的價值首先在于貢獻還是在于索取？（學生討論后，教師總結歸納。）
教師總結：
人生的價值包括兩個方面：一方面，是個人對社會的責任和貢獻，另一方面，是個人需要從他人和社會那里得到尊重和滿足。這兩個方面是辨證統一的。我們既不能抹殺社會的貢獻和責任，也不能否認社對個人的尊重和滿足。不管在任何社會，個人價值的實現都必須從他對社會的貢獻及社會對他的尊重和滿足二者的關系中體現出來，缺少哪一方面都是不行的。但是，這兩個方面又有著不同的功能：個人對社會的責任和貢獻是實現人生價值的基礎和源泉；社會對個人的尊重和滿足則是實現人生價值的前提和條件。因此，個人對社會的責任和貢獻是第一為的，創造和奉獻是衡量人生價值大小的標準（板書）。如果離開了它來談社對個人的尊重和滿足，就像離開了源泉去談論流水，離開了樹去談樹枝和樹葉一樣。）
板書：個人對社會的責任和貢獻是第一為的
創造和奉獻是衡量人生價值大小的標準
活動二：利用遠程資源，投放漫畫
閱讀漫畫 思考討論：
�、僬l來說說這組漫畫分別畫的是什么？他們這是一種什么行為？
�。ā麄冞@是在為他人、為社會做貢獻。）
②這些平凡的小事能體現人生的價值嗎？
�。ü湃苏f不積跬步無以致千里，不積小流無以致江河，不積小德何以致大德呢！這些雖然都是生活中的小事，但這些小事閃現著奉獻的光彩，體現著人生的價值。）
③這組漫畫告訴我們了什么呢？或從中我們能得到什么啟示呢？
�。ㄉ膬r值要靠行動實現，需從消失做起。）
板書：生命的價值要靠行動實現，要從消失做起
2、生命的價值要靠行動實現
�。�1）從日常生活的點滴消失做起，是實現人生價值的重要途徑
活動三：
做一做（教材p16頁上）：
為使生命更有意義，自己在下列環境中應該怎樣做？
在家中：
在學校里：
在社會上：
�。ǔ椴閷W生做的情況后，指導閱讀教材p16頁第一段。）
讀一讀（教材p16頁），思考討論：
①你對第一、二個同學的言論有何評價？
�。ǖ谝�、二個同學雖有愛心，但不從現在做起，難以讓父母得到真正的快樂和幸福。）
�、谂瑢W為什么會贏得雷鳴般的掌聲？
�。ㄅ瑢W從現在做起、從小事做起，切實讓父母感到快樂和幸福。）
教師總結：生命價值的實現，要從現在做起，從小事做起，通過自己的實際行動為他人帶來快樂和幸福，為社會做出貢獻。
活動四：
讀一讀，辯一辯（閱讀教材p16—17頁材料）利用遠程資源，投放李素麗的事跡
有人說，干轟轟烈烈的大事業才能體現人生的價值；也有人說，在平凡的工作崗位上也能創造人生價值。談一談你自己是怎么想的？
�。ㄈ藗兩钤谏鐣�，社會分工不同、個人的條件不同，人們往往會處于不同的工作崗位。正由于各個不同崗位的人們的共同努力，才能滿足社會千差萬別的需要。平凡的工作崗位，是實現人生價值的舞臺；干好本職工作，是實現人生價值重要基礎。）
板書：干好本職工作，是實現人生價值重要基礎
�。�2）干好本職工作，是實現人生價值重要基礎
說一說，填一填（見教材p17頁下） （指導學生討論回答。）
�、僬f說你身邊熟悉的人的人生價值是怎樣實現的？（父母、老師等）
②你打算怎樣實現自己的人生價值？（先填后說）
�。ㄈ┱n堂小結
“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一粒糧食你是否哺育了有用的生命？如果你上一顆最小的螺絲釘，你是否永遠地堅守著你的工作崗位？點點滴滴、絲絲屢屢、粒粒顆顆，匯聚起來，灌溉的是良田萬頃，照亮的是錦繡中華哺育的是新的生命。我們不要輕看了自己這一點、一絲、一粒，而應該從一點、一絲、一粒的奉獻做起。
我們的生命 篇6
一、主題目標：
1、掌握防范危險的基本方法，會預見一般事情的危險性；
2、樹立在危險發生時的自我救護意識，掌握危險發生時自我救護的一些基本方法。
二、教學重難點：
重點：危險發生時自我救護的一些基本方法。
難點：危險發生時自我救護的一些基本方法的科學性。
三、活動準備：
1、教師準備5月12日汶川大地震的相關圖片。
2、師生共同收集自我救護的成功事例。
3、教科書第12頁影像課件。
四、活動過程：
1、出示5.12汶川大地震的相關圖片，請同學們觀看。
2、導入：同學們，天有不測風云，5.12汶川大地震就是例證，也許危險有一天會突然降臨到我們身上。當危險發生的時候，我們的生命面臨考驗，這時，我們該怎樣化險為夷，保護自己呢？今天，我們來一起探討。
3、出示12頁影像課件，請一個同學做講解員，講解火災現場情況。
①請同學們給張佳出主意，告訴張佳該怎么辦？
�、谧x消防員叔叔的提醒，看消防員怎么說的。
4、同學們為張佳出了很好的主意，危險發生，十萬火急，怎么面對？教師相機板書：鎮定、方法、機智，并把學生分成三個小組進行辯論，每小組選一個關鍵詞作深入辯解。
5、教師小結：其實，當危險發生時，“鎮定”、“方法”、“機智”都很重要，都很關鍵，只有鎮定，才不會驚慌失措，只有方法正確，才有逃生的可能，只有機智，才有逃生的希望，所以，當危險發生時要鎮定，要機智，也要講方法。
6、過渡語：生活中各種各樣的危險會隨時發生。當危險發生時，應盡量保持鎮定，思考對策，立即行動起來，自護自救。
7、經驗交流：
�、倏磮D讀教科書13頁上面的事例，幫助學生了解自護自救的科學方法。
�、谕瑢W交流介紹自護自救的好方法。
8、模擬演習
演習一：旅游走失脫險，請一個學生扮演在旅游時與家人走失的兒童，三個同學為他設置難題，讓兒童破解難題，老師和學生一起點評。
演習二：對付犯者。分男女生進行。
9、遇到危險時，你有什么高招？請同學們回答。
10、讀“友情提示”，探討救助方法。
11、教師小結：當我們遇到危險時，要有自救意識，勇氣和科學正確的行動，以保證生命的安全。
鎮定——不驚慌
板書設計：當危險發生時 方法——正確 逃生
機智——科學
我們的生命 篇7
第二課 《讓我們的生命更有價值》導學案
課前預習案
根據下列材料預習本節課的內容：
一、 學習目標：
（一）情感、態度、價值觀：
1、知道應該從日常的點滴做起實現人生的意義，體會生命的價值。
2、認識生命的價值，從日常的的點滴做起實現人生的意義。
3、認識青春的美好，珍惜青春年華，激發創造有意義人生的熱情。
（二）能力：
1、不斷增強對生命價值的體驗與認識的能力。
2、發展對青春、生命的可貴與美好的感受、體驗的能力。
�。ㄈ┲R：
1、知道什么的價值在于創造和奉獻，懂得實現人生的意義應該從日常的點滴做起。
2、知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年華。
二、 學習重點難點：
1、 生命的價值在于創造和奉獻，是本課的教學重點，也是本課的教學難點。
2、“讓青春更美麗”是本課的教學重點
三、 學情分析：
“創造和奉獻是社會發展的需要，是實現人生價值的要求”，“創造使人充實，使人高尚，使人快樂”。它包含著奉獻與社會發展的關系，奉獻與索取的關系等，較為抽象，初一學生理解起來可能會有一定的難度。
剛入初中生活的學生，對于青春的美好沒有什么感性認識，只是有對美好青春的憧憬。學習本課可以激發他們如何邁好青春的第一步，從點滴小事做起，提升自己的生命價值。讓生活更精彩，讓青春更美麗。
四、 學習準備：
1、學生準備：搜集有關樂于奉獻的模范人物事跡及豪言名句。
2、教師準備：搜集有關錄像、圖片資料及關于青春奉獻的名人名言。
五、學法指導：
教學宜采用討論式，讓學生分組討論交流中明確目標，把握方向，尋找方法。也讓學生以“青春的誓言”為題寫一篇短文，并進行交流。最后對本節的知識進行復習鞏固，完成本節的知識點。
第一課時 熱愛生活 從點滴做起
自主學習 課內探究
五、 學習過程：
（一） 齊讀奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》關于人生價值的一段。導入新課（3分鐘）
人的一生應當這樣度過：當他回憶往事的時候，不會因虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞愧；在臨死的時候 ，它就能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經奉獻給了世界上最壯麗的事業-------為人類解放而斗爭。”
�。ǘ� 自主學習，合作探究（時間10分鐘）
1、王選，莊玉榮人們的人生價值是怎樣體現的？
2、為什么創造和奉獻是實現人生價值的要求？
3、雷鋒、孔繁森他們在奉獻的過程中收獲了什么？
4、為什么創造和奉獻是人們生活充實的需要？
�。ㄈ� 小組合作，展示交流（時間8分鐘）
1、 閱讀漫畫，討論這些平凡小事能體現人生價值嗎？為什么？
2、 有人說，“干轟轟烈烈的大事業才能體現人生的價值，也有人說，在平凡的工作崗位上也能創造人生價值。談一談自己是怎么想的。”
(四)質疑點撥：學生先討論展示，教師在適當點撥。（時間5分鐘）
熱愛生活，你將如何從點滴做起？
�。ㄎ澹╈柟趟鶎W（小組成員先自查，然后小組長檢查。（時間9分鐘）
�。z測反饋（時間8分鐘）
�。ㄆ撸w納升華（時間2分鐘）
從日常生活的點滴小事做起，是實現人生價值的重要途徑。每個人不論能力大小、從事何種工作，都可以在本職工作中，以不同的形式為國家和人民做出貢獻。人生的價值的實現，離不開平凡的工作積累，干好本職工作是實現人生價值的重要基礎。
�。ò耍┰u出本節課的優秀小組。
八、典型習題：
1、為使生命更有意義，自己下列環境中應該怎樣做？
在家中：
在學校里：
在社會上：
2如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？
如果你是一縷陽光，你是否照亮了一份黑暗？
如果你是： 你是否 ？
如果你是： 你是否 ？
如果你是： 你是否 ？
如果你是： 你是否 ？
第二課時 邁好青春第一步
課內探究 自主學習
一、 學習過程：
（一） 詩歌導入（時間3分鐘）
教師有感情的朗讀《青春萬歲》導入新課
所有的日子，所有的日子都來吧，
讓我們編織你們，用青春的金線，
和幸福的瓔珞，編織你們。
有那小船上的歌笑，月下校園的歡舞，
細雨蒙蒙里踏青，初雪的早晨行軍，
還有熱烈的爭論，躍動的溫暖的心。
（二）1、議一議：“揚樂在中學時代的立志和奮斗與后來的事業上的成功有何聯系？應怎樣發揮這些優勢？
2、“名篇、名段欣賞”-----《為青春喝彩》集體朗讀，并說一說自己的感受。
�。〞r間8分鐘）
�。ㄈ┬〗M合作，展示交流。（時間10分鐘）
1、怎樣邁好青春的第一步，讓青春更美麗呢？
2、從小樹立遠大的理想對現實人生的價值有何重要意義？自己的理想和追求是什么?
3、今天的學習與創造生命的價值有沒有聯系？有怎樣的聯系？
4、從小事做起，從現在做起具體體現在哪些方面？
（四）鞏固所學（小組成員先自查，然后小組長檢查。）（時間8分鐘）
�。ㄎ澹z測反饋（時間8分鐘）
1、你打算如何邁好青春的第一步？
2.以“青春的誓言”為題寫一篇短文。
�。w納升華（時間3分鐘）
美麗的青春需要一筆一筆去描繪，生命的價值需要一點一點去創造。我們要從點滴小事做起，從現在做起，認真對待每一節課，每一次活動；在家中、在學校、在社會努力做有益他人、社會的事情，讓我們生命的每一天都添上亮麗的色彩。
�。ㄆ撸┰u出本節課的優秀小組。（時間5分鐘）
課后提升案
1、參加一次當地的公益活動，體會奉獻的意義。
2、搜集關于青春的箴言，選出最佳的語句，寫在教材上，并在班內交流�；蛞浴扒啻旱捏鹧浴睘轭}寫一篇短文并進行交流，進一步增強對青春美好的認識，珍惜青春年華。
我們的生命 篇8
第二課 《讓我們的生命更有價值》學案
第一框：熱愛生活，從點滴做起
學習目標：
情感、態度、價值觀：認識生命的價值，從日常的點滴做起實現人生的意義。
能力：提高觀察事物、分析問題、解決問題的能力。
知識：學習和探究明確生命的意義，知道生命價值的實現要從點滴做起。
教學重點：實現人生價值必須從點滴做起。
教學難點：人生的價值在于創造和奉獻
學習過程：
一、基礎知識學習
知識點一 人生的價值在于創造和奉獻
㈠自主學習（相信我能行）
閱讀課本“王選教授和清潔工莊玉榮的事例”，回答：
1、王選教授的生命是有價值的，他的生命價值主要體現在 ；清潔工莊玉榮的生命也是有價值的，她的生命價值主要體現在 。
2、在我的身邊，也有像他們這樣的人，如 （說出人物及主要事跡）
3、這些人的事跡，讓我明白：人生的價值在于 。
�、婧献鹘涣鳎阏f我說大家說）
1、議一議：為什么說人生的價值主要體現在創造和奉獻中？
我的結論：創造和奉獻是 的需要，也是實現 的要求。
2、仔細閱讀p14雷鋒和孔繁森的名言，小組內交流一下，
說一說：他們在奉獻的過程中收獲了什么？
我的結論：創造和奉獻使人 、 、 。
知識點二 生命的價值靠行動實現
�、遄灾魈骄浚ㄩ_動腦筋，我最棒）
觀察p15的四幅圖片，思考：
1、這四幅圖片中的平凡小事能體現人生價值嗎？為什么？
2、為使生命更有意義，你會如何做，填在p16頁的橫線上。
3、我的結論：人生的價值也必須一點一滴的創造，從 做起，是實現人生價值的重要途徑。
㈡合作探究（合作競爭求發展）
小辯論：有人說，干轟轟烈烈的大事業，才能體現人生的價值，也有人說在平凡的崗位上也能創造出人生的價值。
我的結論：人生價值的實現，離不開平凡的工作積累， 是實現人生價值的重要 。
二、合作探究，學以致用
XX年1月9日，親手將XX年度最高科學技術獎獲獎證書頒發給徐光憲院士。徐光憲是我國著名稀土專家，他幾十年如一日，把自己的精力和智慧全部獻給了稀土行業研究，設計出新型的回流串級萃取工藝，改變了國內稀土行業長期受制于人的落后局面。使中國終于實現了由稀土資源大國向稀土生產大國、稀土出口大國的轉變，造就了一個關于稀土的“中國傳奇”。
獲得國家最高科技獎，徐光憲表示將獎金全部當做科研經費，全部放在課題組研究和國家重點實驗室項目上。
把錢花在科研上，花在助弱扶貧中，徐光憲非自今日起。1960年徐光憲把編寫《物質結構》一書得到的5000多元在當時堪稱“巨額”的稿費全部捐給工會，用于補助困難教職工。XX年，徐光憲獲得何梁何利科學技術獎，得到百萬港元獎金。他毫不猶豫的拿著這筆錢設立“霞光獎學金”，專門獎勵那些努力學習又家境貧困的本科生……
請運用所學知識，結合徐光憲院士的事跡，談談你對人生價值的理解。
三、知識歸航，系統小結（我的風采我展示）
1、通過這節課的學習，我知道了： 。
2、我會這樣做：
四、達標訓練，提高自我（我的能力一定能提高）
第一部分 網絡知識填空
熱愛生活，從點滴做起
一、人生的價值在于創造和奉獻
1、創造和奉獻是 的需要，也是實現 的要求。
2、創造和奉獻使人 、 、 。
二、生命的價值靠行動實現
1、從 做起，是實現人生價值的重要途徑。
2、 是實現人生價值的重要 。
第二部分 單項選擇題
1、偉大的科學家愛因斯坦說：“人只有獻身于社會，才能找到那短暫而有奉獻的生命的意義。”這句話的道理有：（ ）
a、人身的價值在于索取、享受 b、人生只有奉獻，沒有索取
c、只有對社會做出巨大貢獻的人，生命才有價值
d、人生的價值離不開創造和奉獻
2、公交售票員李素麗的人生價值在工作中、在自己的工作崗位上的得到了充分的體現。這啟示我們，實現人生價值的重要基礎是（ ）
a干一番轟轟烈烈的大事 b做一個有地位的人
c干好本職工作，從小事做起 d做自己認為重要的事
3、歌德說：“你若要喜歡你自己的價值，你就得給世界創造價值�！边@句名言主要說明（ ）
a社會的發展和進步，需要每個人有所創造
b要實現個人生命價值，就要對社會有所貢獻
c一個人的能力有大小，對社會的貢獻也不同
d創造會使人感受到生活的美好
4、下列做法有助于實現人生價值的是（ ）
�、僦鲃訛闉膮^捐款 ②護送小同學過馬路
③幫助同學復習功課 ④勤奮學習，報效祖國
a①②③④ b①②③ c①③④ d③④
5、遼寧省大連市長興小學的張雯同學是中國少年科學院的小院士，她從小就酷愛科學小制作，發明了“警用清爽型太陽傘”，這種傘既能遮陽，還能為工作在高溫下的民警叔叔送去清涼的風。張雯的事跡表明（ ）
�、� 青少年要從小熱愛科學，做科學的主人 ②只有天才才能成功
③只有發明創造才能實現人生價值 ④ 張雯初步實現了她的人生價值
⑤青少年要培養自己的創新意識和創新能力
a①②④ b①④⑤ c③④⑤ d①③④⑤
第三部分 材料分析題
武文斌：男，26歲，濟南軍區鐵軍某師炮指連士官學員。
XX年5月12日，部隊接到緊急趕赴四川地震災區抗震救災的命令，被連隊安排留后的武文斌主動請戰。部隊到達災區后，他和戰友們始終奮戰在第一線。他和戰友們翻越3座大山，走遍了都江堰市玉堂鎮的12個村7816戶人家，把食品和飲用水及時送到受災群眾手中；搜救失事直升機，他不畏山高路險，一直在最前面探路，3次滾下山，幸被樹木攔住；災后安置重建，他一個人干幾個人的活，身上多處被劃傷。
6月14日，連隊在都江堰市勤儉小區受災群眾安置點卸活動房板材，武文斌和戰友們連續參與14車的卸貨任務。
6月17日傍晚，在受災群眾安置點勞累了一天的武文斌和連隊70多名戰友一起，冒雨再次執行8車活動房板材的卸載任務。干完活后，連隊干部安排他歇息，但他卻又去幫助別的班排的戰友們卸車。21時許，武文斌因過度疲勞累倒在胥家鎮救災現場。雖連隊及時將他送到醫院救治，但終因肺部大出血搶救無效而犧牲。
“我們一定要多救人，才能對得起身上的這身軍裝。”武文斌對戰友們說。在他參與抗震救災的32個日子里，他總是找活干、搶活干，干完份內的事，就去幫著其他班排干，別人攔也攔不住。他身上的迷彩服總是濕了又干，干了又濕。戰友們說，他的心里裝的全是災區群眾。
感動中國組委會授予武文斌的頒獎詞：山崩地裂之時，綠色的迷彩撐起了生命的希望，他豎起了旗幟，自己卻悄然倒下，在那災難的黑色背景下，他26歲的青春，是最亮的那束光。
�、沤Y合材料，說一說武文斌的生命價值是如何體現的。
�、颇愦蛩阍鯓酉蛭湮谋髮W習？
五、測試反饋，學習反思（虛心使人進步，加油！）
學習
任務
完成情況
想怎樣解決
熟練掌握
基本掌握
沒掌握
網絡填空
單項選擇
材料分析
達標訓練參考答案
第一部分 略
第二部分 單項選擇 1—5dcbab
第三部分 材料分析
⑴面對地震災難，他毫不猶豫，心系災民，任勞任怨，用實際行動實現了自己的人生價值。⑵我們應向武文斌學習，用行動實現自己的人生價值。①從日常生活的點滴小事做起，比如幫助同學、保護環境、主動為災區捐款捐物等。②干好本職工作，勤奮學習，積極鍛煉，將來成為祖國的合格建設者和接班人。
第二框：邁好青春第一步
學習目標：
情感、態度、價值觀：認識青春的美好，珍惜青春年華，激發創造有意義的人生。
能力：增強對青春花樣年華的認識理解能力，珍惜青春年華。
知識：知道青春是美好的，懂得珍惜青春年華。
學習重點：珍惜青春年華，創造有意義的人生，讓青春更美麗
學習難點：青春——花樣年華
學習過程：
學習任務一 認識青春的美好
一、自主學習，全面理解
1、閱讀我國著名數學家楊樂的故事，說一說珍惜青春對事業成功的影響。
2、朗讀散文《為青春喝彩》，體味青春的美好與可貴。
二 、合作交流，共同提高
1、比一比 我們的優勢：
與兒童比
與父母比
與老人比
2、說一說 說出你知道的歌頌青春美好的名言和詩句。
3、議一議 為什么說擁有了青春就擁有了激情、幸福和希望？
學習任務二 珍惜青春年華，創造有意義的人生，讓青春更美麗
一、獨立學習，我能行
快速閱讀課本20頁——21頁，自主完成
1、要樹立遠大 ，追求積極向上的 。這將使我們的生活更有意義，使我們的青春煥發光彩。
2、要珍惜美好時光。浪費時間就是 ，我們要抓住 ，熱愛、珍惜 ，莫讓美好的青春年華付諸東流。
3、要努力提高 ，不斷 。為此，我們要勤奮學習，發展個性特長，挖掘自身潛能，培養自己的 精神和 能力。
4、要從 做起，從 做起。因為美麗的青春需要一筆一筆去描繪，生命的價值需要一點一點創造。
二、合作交流，我參與
1、閱讀19頁下方框內資料，回答：
議一議：從小確立遠大的理想對實現人生價值有何重要意義？
說一說：自己的理想和追求是什么？
20頁讀一讀三位建筑工人的故事對你有什么啟發？
2、小討論：時間與創造有意義人生有關系嗎？
3、有人說：我們人生的價值要靠今天的努力學習和將來的積極工作來創造。
也有人說：我們今天的學習與創造生命的價值沒有多大聯系。
你同意誰的觀點？說說理由。
4、觀察21頁插圖，思考
�、僖獙崿F人生的價值，讓青春更美麗，還應該怎么做？
�、趶男∈伦銎穑瑥默F在做起，具體體現在哪些方面？
三、嘗試探究我發現
要實現人生價值，讓我們的青春更美麗，除了以上四點外，我認為還應該
。
四、知識梳理 網絡填空
1、青春——花樣年華（青春的意義）
�、� 青春時節是 的最佳時期。
�、� 青春時節是 的關鍵時期。
�、� 青春時節是 的美好時光。
2、讓青春更美麗（怎樣做）
�、� 樹立 ，追求積極向上的 。
�、� 熱愛珍惜 。
�、� 努力提升 ，不斷 。勤奮學習，豐富充實自己，努力培養 和 。
�、� 要從 做起，從 做起。
五、學生自主小結
1、通過這節課的學習，我知道了：
2、今后，我會這樣做：
六、課堂達標練習
單項選擇題
1、p20《哲學家和三個工人》的故事主要說明了（ ）在人生中的重要性。
a、青春 b時間 c、理想 d知識
2、有人說，擁有青春，就擁有了一份瀟灑和風流，擁有青春，就擁有了一份燦爛和輝煌。對此理解正確的是（ ）
a擁有了青春，就一定擁有幸福和希望
b青春時節是孕育理想，確立志向的最佳時期
c青春就是財富，就是資本，我們可以盡情揮灑
d擁有了青春，就一定能實現人生價值。
3、下列做法不符合珍惜青春要求的是（ �。�
a上網成癮
b樹立奉獻意識
c在家中做一個好孩子，在學校做一名好學生
d樂于助人，積極奉獻
4、著名作家柳青說：“人生的道路雖然漫長，但緊要處只有幾步，特別是當人年輕的時候。”這句話啟示我們，青春（ ）
a是快樂的，我們沒有理由不快樂
b是美好，我們要趁這個時光好好玩樂
c是漫長的，我們要慢慢的度過
d是短暫的，我們要學會珍惜，好好把握
5、對于青春，同學們充滿了好奇。為了讓青春更美麗，我們應該（ ）
①樹立遠大理想 ②珍惜美好的青春時光
�、叟W習不斷充實自己 ④從現在做起，從小事做起
a①②③④ b①③④ c②③④ d①②④
材料分析題
校園中，初三有幾個男生將頭發染成了黃顏色，有女生拉直了頭發，還留了夸張的劉海。有同學說：“中學生怎么能打扮的如此古怪？”李麗不以為然的說：“你真老土！這種新潮打扮，有個性！這樣才能顯示青春的美麗。”
�、拍阃饫铥惖恼f法嗎？說說你的理由。
⑵請你為中學生應該如何穿著打扮提幾條合理建議。
⑶你認為怎樣才能讓青春更美麗？
七、學情反思
學習
任務
完成情況
想怎樣解決
熟練掌握
基本掌握
沒掌握
達標練習參考答案
單項選擇1——5cbada
材料分析⑴不同意。因為上初中后我們依然是未成年人，不宜模仿成年人的打扮。真正的個性在于有崇高的理想和積極向上的人生目標。
�、拼┲啙嵈蠓剑淮┢嫜b異服，最好穿校服，不化妝，不過分修飾自己。
�、洽贅淞⑦h大的理想，追求積極向上的人生目標。②要爭分奪秒的抓住今天，熱愛、珍惜寶貴的今天。③要努力提高自身素質，不斷完善自我。④要從點滴小事做起，從現在做起。
我們的生命 篇9
第三框 珍愛我們的生命
（永不放棄生的希望 ；肯定生命，尊重生命）
教學過程 ：
情景引入
課件展示一個荒蕪寂靜的地球，和一個有生命的地球
教師 同學們，你喜歡有生命的地球，還是沒有生命的地球?為什么?
導入 新課
教師 地球上有了綠樹鮮花的搖曳，有了鳥的歌聲、獸的吼聲，才有了生機，而有了人類之后，人類更是用智慧與雙手創造了地球上的一個個奇跡。套用恩格斯的話說：生命是地
球上最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，而在生命創造的精彩中，人類的生命更具
有其獨特的價值，我們要珍愛所有生命，更要珍愛我們人類的生命。
展示課題：珍愛我們的生命(板書)
(學生觀賞、感受、體會，思考，然后談他們的看法及理由。設計目的是激發學習的興趣，同時承上啟下，導入 新課。
教師 生命是珍貴的，生命也是脆弱的。在每一個人的人生旅途中，都會碰到許許多多威脅我們生命的因素，這些威脅可能會讓我們的生命面臨艱難的抉擇或是嚴峻的考驗。今
天我們就一起聊聊這個話題。
展示小標題：永不放棄生的希望(板書)
(一)威脅生命的因素。
教師 威脅我們生命的因素就像一個個青面獠牙的魔鬼，那么，你認為這個魔鬼最可能
是什么?說一說你為什么選擇它。
(學生獨立思考。講述為什么認為它是最有可能威脅生命的因素。)
活動一 讀一讀，談一談
(二)直面人生的威脅。
教師 我們的生命旅程要遇到這樣那樣的威脅，有些威脅來得那么突然，我們幾乎沒有
任何準備，這時，我們最需要的是什么?讓我們來看一看巴尼的一次難以想像的經歷。
巴尼·羅伯格是美國緬因州的一個伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木，就在他用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時，樹干反彈回來重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。他努力地保持著清醒，并試圖把腿抽回來，可樹大重了，腿抽不回來。于是，他拿起身邊的斧子，狠命地朝樹干砍去，砍了三四下后，斧柄斷了。他又拿起電鋸開始.鋸樹，但他很快發現一個很糟糕的情況：倒下的松樹呈現45度角，巨大的壓力隨時會把鋸條卡住，如果電鋸出了故障，這里又人跡罕至，時間一長，就沒有生還的希望了。要保全生命，惟一可行的辦法：自行截肢。
教師 這時，巴尼的心情如何?如果你是巴尼，你會做出怎樣的選擇呢?為什么?
(閱讀、分析、思考，體會在兩難情境中作出選擇的艱難，學會傾聽他人不同的意見，體驗人生中遇到意外時永不放棄生的希望的困難和堅強。充分挖掘教材，進一步體會求生意志的意義，在活動中使永不放棄生的希望的主題得到內化。8分鐘。)
活動三 講事例，談感受
教師 巴尼的經歷也許非常特殊，但的確求生的意志常常會創造生命的奇跡。我們身 邊或許就有這樣的奇跡。請把你知道的事例與你同組的伙伴分享。然后，請把你們組最感 人的故事與其他組的伙伴分享。
(老師巡回中如果發現某組同學沒有任何事例，可以讓他們通過網絡查閱這方面的資 料。井指導學生用關鍵詞查閱資料，如：“生命的奇跡”、“求生”等等。)
教師 聽了生命奇跡的故事，你有什么體會?
(學生小組交流。各小組派代表談他們從生活中了解到的或從網絡中查找到的事例，然 后談體會。通過學生身邊的事例或他們查找的事例，讓學生進一步體會求生意志的重要性。 10分鐘。)
教師 當我們的生命受到威脅時，我們要有求生的意志，也要有求生的方法。(多媒體 展示)
(三)學會求生的方法。
教師 如出現地震時的情況（重點講述），發生火災時的情況，遭遇持刀搶劫的緊急情況，家中煤氣泄露的緊急情況……
點題并過渡
以一則小故事再次點題，冬天里父親砍掉了一棵枯樹，但到了春天卻驚奇地發現樹樁上又萌發了一圃 嫩綠的新芽。于是父親對孩子說：“當時我真的以為這棵樹已經死了，樹葉掉得精光，光禿禿的杖子不斷往地上落，一點活力也沒有。現在才知道，它確實還活著。孩子，不要忘了這個教訓，不論處于任何狀態，決不要在事先就得出消極的結論。耐心等待，冬天會過去，春天會到來。所以我們應該——永不放棄生的希望，肯定生命 尊重生命！”
教師 珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對社會負責任的表現。為什么呢?
(學生討論，教師引出觀點。)
新課教學
教師 因為，每一個生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。
(多媒體展示：新生嬰兒的啼哭、父母的笑臉和長輩們慈愛的微笑、鄰居贊許的目光。)
在你的記憶中，有沒有父母因找不到你而著急的事?
(讓學生回憶童年趣事，可激發學生的興趣。教師要適時引導學生明白：自己能夠為他 人帶來歡樂，所以要珍惜生命，肯定自己生命的價值。)
教師 同學們，在我們看到自身給他人、給社會帶來快樂和幸福時，你是否體會到他人 給我們帶來的快樂和幸福呢?
(引導學生討論：如果父母不在自己的身邊，我的生活會……如果朋友不在身邊，我們 的生活會……如果沒有醫生呵護我們的健康，我的生活會……如果沒有農民種田，我們的生 活會……如果沒有……)
(師生共同得出結論：我給他人帶來歡樂和幸福，他人給我帶來歡樂和幸福———每個人的生命都是有價值。)
教師 既然每個人對國家、社會、他人都有價值，那么，我們應該怎樣對待自己的生命和他人的生命呢?讓我們來讀一讀下面的兩個故事。(媒體展示)
桑蘭的故事
桑蘭，一個美麗的女孩，一個前程似錦的女孩，一場意外改變了她的命運。那是1998年7月，桑蘭在羌國紐約參加第4后世界友好運動會期間，在訓練時不幸造成重傷頸椎脊髓， 使胸部以下完全癱瘓。
從跌倒的那一刻起，她便不再是體操冠軍，不再有平靜輕松的生活，甚至也很難再有無 拘無束的奔跑和行走，可17歲的桑蘭卻坦然擦去父母親友的淚水，她說：“別難過，我會做個對社會有用的人。”
高貴的施舍
一個乞丐來到我家門口，向母親乞討。這個乞丐很可憐，他的右手連同整條手臂斷掉了，空空的袖于晃蕩著，讓人看了很難受。我以為母親一定會慷慨施舍的，可是母親卻指著門前一堆磚對乞丐說：“你幫我把這堆磚搬到屋后去吧�！�
乞丐生氣地說：“我只有一只手，你還忍d叫我搬磚。不愿給就不給，何必刁難我?”母親并不生氣，俯身搬起磚來。她故意用一只手搬，搬了一道才說：“你看，一只手也能干活。我能干，你為什么不能干呢?”
乞丐怔住了，他用異樣的目光看著母親，尖突的喉結像一枚橄欖上下動了兩下，終于俯 下身子，用他的左手搬起磚來，一次只能搬兩塊。他整整搬了兩個小時，才把磚搬完，累得氣喘如十，臉上有很多灰塵，亂發被汗水濡濕了，斜貼在額頭上。
母親遞給乞丐一條雪白的毛巾。
乞丐接過去，很仔細地把臉和脖子擦一遍，白毛巾變成了黑毛巾。
母親又遞給乞丐20元錢。乞丐接過錢，很感激地說：“謝謝你。”
母親說：“你不用謝我，這是你自己憑力氣掙的工錢。”
乞丐說：“我不會忘記你的�！彼麑δ赣H深深地鞠了一躬，就上路了。
幾年后，有個很體面的人來到我家。他西裝革履，氣度非凡，跟電視上的大老板一模一 樣。美中不足的是，這個大老板只有一只左手，右邊是一條空空的衣袖，一蕩一蕩的。
不用說，你肯定知道了，他就是當年那個乞丐，他是來感謝我母親的。
問：●母親為什么不直接對那個可憐的乞丐給予施舍?
●“高貴”的本義是什么?為什么說母親的施舍是“高貴”的施舍?
●母親和桑蘭分別告訴我們應該怎么對待生命?(小組討論)
教師 你還知道哪些珍愛生命、尊重生命的事跡?(學生回答)
教師 在我們的生活中，有些人對待生命的態度卻截然不同。(展示材料)
2004年3月2日，僅因為自己一直擔任的班長職務被撤換，而同學們又在一邊議論，�？谀持袑W初中二年級蔡某在家里喝下了農藥，經醫生搶救才轉危為安。
2004年，云南大學學生馬加爵殺害四名同學一案震驚全國。面對公安人員的訊問，馬 加爵的回答更令人震驚。四名同窗好友的寶貴生命，在馬加爵眼里如同草芥，他可以毫無顧 忌地用殺戮泄憤。
同學們，馬加爵、蔡某對待生命的態度與前面我們說的母親、桑蘭有何不同?
正反對比，師生小結：對生命截然不同的態度導致截然不同的人生旅程。所以一一
當自己的生命受到威脅時，我們不輕言放棄；
當自己的生命遭遇困境時，要勇敢面對；
當他人的生命遭遇威脅和困境時，盡可能伸出援助之手；
當生命不再完美時，依然肯定、悅納生命；
不傷害他人的生命……(媒體展示)
新課小結
教師 同學們，今天我們一起聊了一些有關生命的話題。在今天的學習中，你有什么收
獲?(學生談收獲。)
(播放歌曲《在我生命中的每一天》作為背景音樂。)
作業 布置
1、制作一份“肯定生命，尊重生命”的調查表，分別調查你的長輩和師友，體會不同的人對生命的體驗及感悟。
爸爸
媽媽
老師
同學
我
2.以“絕地求生”為主題出一期黑板報。(介紹一位絕地求生的人物；介紹地震、火災等災難性事件發生時的正確做法。1分鐘。)
十、資料包
生命的價值(用于肯定生命)
自己看重自己、自我珍惜，生命就有價值。
有一個生長在孤兒院的小男孩，常常悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”院長笑而不答。
一天，院長交給男孩一決石頭，說：“明天早上，你拿這塊石頭到市場上去賣，但不是真賣，記住，無論別人出多少錢，絕對不能賣�！�
第二天，男孩拿著石頭蹲在市場的角落，有不少好奇的人對他的石頭感興趣，而且價格 越出越高。回到院內，男孩興奮地向院長報告，院長笑笑，要他明天拿到黃金市場去賣。在 黃金市場上，有人出比昨天高10倍的價格皋買這塊石頭。
最后，院長叫孩子把石頭拿到寶石市場上去展示，結果，石頭的身價又漲了10倍，更因為男孩怎么都不肯賣，競被大家傳為“稀世珍寶”。
男孩興沖沖捧著石頭回到孤兒院，把這一切講給院長聽，并問為什么會這樣。院長沒有 笑，望著孩子慢慢說道：“生命的價值就像這塊石頭一樣，在不同的環境下就有不同的意義。 一決不起眼的石頭，由于你的珍惜而大大提高了它的價值，競被傳為稀世珍寶。你不也像一 塊石頭嗎?只要自己看重自己、自我珍惜，生命就有價值�！�
周婷婷——中國的“海倫·凱勒”(用于尊重生命或延伸生命的價值)
周婷婷從小失去聽力，曾是個全聾全啞的小女孩。富有愛心的父親周弘不忍女兒一生 生活在冰冷寂寞的無聲世界之中，他一邊為女兒四處求醫治病，一邊對女兒進行語言基礎訓 練。幾百個日日夜夜的艱辛與努力終于創造了奇跡，聾啞女兒不但開口說話了，而且與正常 兒童一樣走進了學校。周嬸嬸6歲已認識2000個漢字；8歲能背出圓周率小數點后1000位
數字，創造了吉尼斯世界紀錄；10歲時，她與爸爸共同完成12萬字的童話故事《從啞女到
神童》；16歲她以優異的成績提前學完高中課程，考入遼寧師范大學教育系，成為中國第一位少年聾A大學生；她的畢業論文《聾人如何適應主流社會》被指導教授稱贊為“可以成為栽冊的精品”。大學畢業后，周婷婷又以優異的成績通過托�？荚�。婷婷的人生定位是做一個自己快樂并能給別人帶來快樂的人，為聾人服務是她最強烈的愿望。因此，她選擇到全世界對聾人的心理世界研究最多、最新的美國加勞德特大學心理咨詢專業去學習。她通過國際互聯網向加勞德特大學“推薦”自己，最終接到校方發出的錄取通知書。
風雪千里送心臟(用于導人新課)
5歲的波吉在3歲那年，一次高燒“燒”壞了她的心臟，惟一辦法是做心臟移植，幸運的是，等待了兩年之后救命之心終于出現了。
一顆心臟離開身體后超過24小時，就很難移植成功了。從心臟所在的城市到波吉的醫院乘飛機要兩個小時，捶說時間非常充裕，但因為暴風雪，所有的班機都停飛了。擔負著 這次運送任務的露琪醫生突然想起，本市血液急救中c有一架直升飛機，抱著最后一線希 望，她給急救中c打去電話。對方得知情況后，疑惑地反問她：“可是即使飛行員愿意飛行， 你敢在這樣的天氣上飛機嗎?”露琪說：“我敢。”對方震驚了，說道：“好，我們立即和飛行員聯系�！�
終于，飛機迎著呼嘯的暴風雪沖向了天空。這是當天誼市惟一一架起飛的飛機。
未曾想到，由于氣溫過低，直升飛機突然出了故障，迫降在一個小鎮上。公路又被大雪封住，無法通車。怎么辦?小鎮鎮長決定聯合鄰近兩個鎮一起鏟雪。三個小鎮的家家戶戶在接到電話后都行動了起來。一條三十多英里的生命之路就在人們的腳下延伸……
那顆心臟飛越了2000英里的暴風雪，終于被移植進波吉的胸腔內并有力地跳動起來， 波吉從死神的手里逃脫了。
9天8夜絕地求生(求生意志)
事情發生在2004年2月23日，兩名礦工王仁興和張繼發到井下進行檢修，不料突遇礦 井塌陷，被困井下。他們在井下仔細搜尋，也沒找到出路。但身陷絕境的他們并沒有因此放 棄生的希望。他們在井下互相打氣，特別是王仁興，一直堅守著絕不能放棄、一定要堅持下 去的的信念，并把這個信念傳遞給同伴，他說：“現在我們能做的就是利用一切機會等著外面的人來救我們。我相信，只要我們有信c活著堅持下去，我們就一定能活著出去。沒有吃沒有喝的我們都不怕，怕的是我們自己沒有信d。只要堅持就一定有希望.”
9天8夜后，他們終于獲救了，創造了生命的奇跡。
沉著應震效果好，驚慌失措害處多——地震來了該怎么辦?詳見：
/7prot/idx—bizhen.htm
我們的生命 篇10
教學目標 [情感、態度、價值觀目標] 能夠做出正確的價值評判，永不放棄生的希望，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，鍛造堅強的意志品質；珍惜生命，熱愛生命；對為社會為國家做出貢獻的人充滿敬意；立春提升自身生命的價值。具有團結合作和奉獻精神。 [能力目標] 學會判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下自我保護的能力；發展學生的 交流、合作能力，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，模仿、創造能力。 [知識目標] 懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些應急電話。知道每個人的生命都是有價值的，應該尊重自身和他人的生命；正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時間的長短之分，更有質的差別，知道怎樣的生命才更有價值；懂得要提升生命的價值應從點點滴滴的小事做起，從現在做起。教學重點和難點 珍愛生命，永不放棄生的希望既是重點又是難點。教法及教具教法：情境體驗法、合作探究法 教具：多媒體設備。資料教學過程 導入新課師：首先請同學們看屏幕：（“我要開花1”的圖畫）想一想：我為什么要開花？表示什么？對我們有什么啟示呢？（對生命的渴望）師：引導采用出示圖畫2：世界因生命而精彩生：略教師：地球上有了綠樹鮮花的搖曳，有了鳥的歌聲、獸的吼聲，才有了生機，用恩格斯的話說：生命是地球最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，花草對生命的渴望是這樣的執著，何況我們的人呢？我們要珍愛所有生命，更要珍愛我們人類的生命。我們的國家也制定了相關法律，保護每個公民的生命不受侵害如《憲法》《刑法》《民法》等。今天我將和同學們共同學習這個話題。展示課題3：珍愛我們的生命(板書) 展示小標題一：當生命受到威脅，永不放棄生的希望4(板書) 活動一 畫一畫，說一說 (一)威脅生命的因素4。教師：生命是珍貴的，也是脆弱的。在每一個人的人生旅途中，都會碰到許許多多威脅我們生命的因素，這些因素就像一個個青面獠牙的魔鬼，可能會讓我們的生命面臨艱難的抉擇或是嚴峻的考驗。那么，你認為這個魔鬼最可能是什么?請拿起你手中的筆用繪畫的形式把它畫出來，并說一說你為什么選擇它�；蛟谒砩显l生過什么故事？（出示幻燈）學生：獨立思考并畫出威脅生命的“魔鬼”。之后上臺展示并講述為什么認為它是最有 可能威脅生命的因素。（火、水——人們常說水火無情；地震、歹徒、毒品、毒煙、亂砍亂伐、細菌等） 活動二 讀一讀，談一談 (二)直面人生的威脅4。 1、 教師：我們的生命旅程要遇到這樣那樣的威脅，有些威脅來得那么突然，我們幾乎沒有任何準備，這時，我們最需要的是什么?讓我們來看一看巴尼的一次難以想像的經歷。 （出示材料5、學生讀：巴尼·羅伯格是美國緬因州的一個伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木，就在他用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時，樹干反彈回來重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。他努力地保持著清醒，并試圖把腿抽回來，可樹大重了，腿抽不回來。于是，他拿起身邊的斧子，狠命地朝樹干砍去，砍了三四下后，斧柄斷了。他又拿起電鋸開始.鋸樹，但他很快發現一個很糟糕的情況：倒下的松樹呈現45度角，巨大的壓力隨時會把鋸條卡住，如果電鋸出了故障，這里又人跡罕至，時間一長，就沒有生還的希望了。要保全生命，惟一可行的辦法：自行截肢。）開動腦筋：1、你最佩服這位伐木工人的什么？2、你覺得這位伐木工人用電鋸鋸掉右腿，值嗎？3、如果你是巴尼，你會做出怎樣的選擇呢?為什么?師：巴尼的故事真的好感人，想想威脅他的生命因素是什么？生：一棵呈45度倒下的又重又大的松樹。師：危急時刻他是怎么做的？生：略師：這時有三個問題需要同學們探討。生：各抒己見。師：點撥�；顒尤� 講事例，談感受教師：巴尼的經歷也許非常特殊，但的確求生的意志常常會創造生命的奇跡。我們身邊或許就有這樣的奇跡。請把你知道的事例說出來和我們一起分享，好嗎？生：講故事略 師：同學們講了這么多感人的求生故事，我也想起了一個和你們同齡的小女孩，今年應該12歲，她叫江珊，…… 教師：聽了生命奇跡的故事，你有什么體會? 略師小結：人的生命只有一次，珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都要用堅強的意志去克服，不會輕易放棄生的希望。 活動四：出謀劃策 ，展示自我 (三)學會求生的方法4。 教師：當我們的生命受到威脅時，既要有求生的意志，也要有求生的方法，老師為你們設置了三種情景，請同學們發揮自己的聰明才智，假如是你，在危急時刻該怎樣求生呢？三種情景是： 1、小余家住七樓，一天晚上，鄰居家的廚房突然火光熊熊。原來鄰居家的水壺燒干了，引著了廚房里的雜物，火勢迅猛，很快燒著了樓道里堆放的東西。這時你……？或者：你所在的寢室突然失火了……（火大或火小、濕毛巾堵住鼻孔、匍匐地下爬行、撥打119……）2、下晚自習后，在黑黑的巷子里突然遇到了一個歹徒…（作為未成年人，只能斗智不能斗勇，記住歹徒相貌見機撥打110……）3、突然家中煤氣泄漏……（關掉閥門，打開門窗通風，不要打電話……）生：各抒己見 師點撥、引導：無論遇到什么緊急情況，首先要沉著冷靜，不要慌張。采取的方法要科學……教師小結：必備的求生知識是我們在緊急情況下求生用的，同時請你記住三個電話：119、120、1109（出示幻燈7）教師 ： 珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對父母、對親人、對社會負責任的表現。因為，每一個生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福�；顒游澹簯浺粦� 得結論 分組交流：你來到這個世界上，我給哪些人帶來哪些快樂和幸福？或哪些人給我帶來哪些快樂和幸福？見教材格式p30——p31學生：討論交流 師生共同得出結論：通過交流，我們懂得了：我給他人帶來歡樂和幸福，他人也能給我帶來歡樂和幸福，說明什么呢？生：每個人的生命都是有價值的�；蛱焐也谋赜杏谩０鍟�8 教師 ： 既然每個人的生命對國家、社會、他人都有價值，那就要肯定自己的生命、悅納生命、尊重自己的生命（出示幻燈）。但是在我們的生活中卻有一些不尊重他人生命的事如：XX年2月，云南大學學生馬加爵殺害四名同學一案震驚全國。面對公安人員的訊問，馬加爵的回答更令人震驚。四名同窗好友的寶貴生命，在馬加爵眼里如同草芥，他可以毫無顧忌地用殺戮泄憤。（出示幻燈）師：這是一種什么現象？生：不尊重他人的生命，并且是違法犯罪的表現，是要受到法律制裁的。師：告訴我們什么呢？生：告訴我們不僅要珍愛自己的生命，而且要尊重他人的生命。 （略） 教師 ：同學們，因為生命是珍貴的，每一個生命的存在都有其獨特的價值。但是，每一個生命的價值在本質上還是存在差別的。著名詩人臧克家有這么一首詩—一《有的人》 (媒體展示10)有的人活著/他已經死了；/有的死了/他還活著。/有的人/騎在人民頭上：/“呵，我有多偉大！/有的人/俯下身子給人民當牛馬。/有的人/把名字刻入石頭想“不朽”；/有的人/情愿作野草，等著地下的火燒。/有的人/他活著別人就不能活；/有的人/他活著為了多數人更好地活。/…… 活動五： 七嘴八舌：●什么樣的人活著，但他已經死了?什么樣的人死了，但他還活著? ●你知道哪些人已經死了，但他又還活著?●我們應該向哪種人學習?●(學生思考并回答。) 教師 ：我們知道了怎樣的生命更有價值，那么，我們怎樣讓自己在有限的生命里提升自己生命的價值呢?(引導學生討論：要提升生命的價值，就需要我們腳踏實地，從現在做起，從我做起，從一點一滴的小事做起。要樹立崇高的理想，努力學習，掌握本領，長大后回饋社會，造福人類。讓有限的生命擁有無限的內涵。)齊讀p32第一段師：生命的意義不在于長短，而在于內涵。 新課小結 教師 ：同學們，今天我們一起聊了一些有關生命的話題。在今天的學習中，你對生命的理解有哪些收獲? 或有哪些感悟？生：當自己的生命受到威脅時，我們不輕言放棄； 當自己的生命遭遇困境時，要勇敢面對； 當他人的生命遭遇威脅和困境時，盡可能伸出援助之手； 當生命不再完美時，依然肯定、悅納生命；不傷害他人的生命……(媒體展示齊讀)結束語：人的生命只有一次，我祝愿每個同學珍愛自己的生命，讓生命之花開的更加精彩！謝謝同學們的合作！播放歌曲《在我生命中的每一天》中結束。
我們的生命 篇11
《我們的生命》是人教版四年級上冊《品德與社會》第一單元《珍愛生命》中的第二個主題。本節課的目的，是讓學生理解我們的生命不僅僅屬于自己，它寄托了家人無限期望，知道生命不僅僅屬于自己，懂得珍愛生命。在本課教學中，我依照教學目標設計把這節課分為四大活動板塊:
活動一開始，就由學生來介紹自己的名字、名字的來歷與含義，這種談話式導入貼近學生的真實生活，很容易調動孩子的參與熱情。由名字引申到本課的主題“我們的生命”。
一、生命的孕育
1、通過觀看錄像、圖片了解生命的孕育過程。首先，讓學生觀看胚胎發育過程的錄像，通過觀看讓學生直觀形象地了解生命的孕育過程，感受生命的神奇、偉大。
2、課前探究“交流會”，通過課前采訪了解媽媽在懷孕時的感受及家人的付出。讓學生了解我們還在媽媽肚子里，家人就傾注了這么多的心血和汗水，所以我們要愛護自己的身體。為了體驗媽媽懷孕時的不便，我在此處設計了孩子親身體驗活動，即讓孩子正面背書包，模擬體驗媽媽懷孕穿鞋、撿東酉等一系列活動，真正讓孩子體會到了媽媽懷我們的時候的不容易，達到了預期效果。
二、生命的誕生
1、觀看媽媽生孩子時的場景片段。主要通過課件展示媽媽生孩子時的幾個片段場景，讓學生直觀了解到媽媽生產時的痛苦，家人的著急，以及他降臨后帶給大家的快樂。再通過讓孩子說說采訪到的情況，聯系自身，更深人地感受到他的生命牽扯著無數人的心，要珍愛生命。
三、成長過程
1、生命的見證，利用課件展示學生課前搜集的資料(為紀念自己誕生家人保存的孩子嬰兒時期的物品)，在快樂分享的氛圍中，學生真實感受到了家人珍藏這些物品，是對孩子愛的表現。
2、通過照片尋找成長的足跡
小游戲《猜猜他是誰》，一組班上同學嬰幼兒時期的照片展播，孩子們參與的熱情很高。我在孩子們的歡笑中及時引導，要感謝父母為我們記錄這些美好的瞬間。接著分享成長中的第一次，通過交流讓學生再次深深感受到，我們成長中的每一個腳印，都給予了父母、家人的愛。
4、生命中的感動
共同感受一位母親為孩子寫的成長日記，從日記聯系到自己的生活，尋找生活中那份感動的記憶，交流體會父母、親人對我們的關心與愛護，激發了學生對家人的愛和感謝。
5、展現家人在一起時的美好時光，升華情感
播放歌曲《讓愛住我家》，課件展現孩子同家人一起的幸福照片，讓學生一起再來體會家人為我們付出的點點滴滴，感受其中那份濃濃的愛!
整節課中，學生積極性很高，人人都能主動參與到活動中探尋自己的生命和成長歷程。而且在課中觀看有關課件時，學生也能做到主動觀察、交流、思考，而不是一味被動地接受�？v觀全課，學生始終在積極地參與著，活動著，感動著。但在幾次交流活動中，我的評價語言還是不夠及時到位，不能跟隨孩子的思路走，很多孩子的回答很精彩，但我沒能準確抓住，讓它成為亮點。在今后的教學中，我會繼續努力學習，提高自己的課堂駕馭能力。
我們的生命 篇12
第三框
（永不放棄生的希望 ；肯定生命，尊重生命）
教學過程 ：
情景引入
課件展示一個荒蕪寂靜的地球，和一個有生命的地球
教師 同學們，你喜歡有生命的地球，還是沒有生命的地球?為什么?
導入 新課
教師 地球上有了綠樹鮮花的搖曳，有了鳥的歌聲、獸的吼聲，才有了生機，而有了人類之后，人類更是用智慧與雙手創造了地球上的一個個奇跡。套用恩格斯的話說：生命是地
球上最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，而在生命創造的精彩中，人類的生命更具
有其獨特的價值，我們要珍愛所有生命，更要珍愛我們人類的生命。
展示課題：(板書)
(學生觀賞、感受、體會，思考，然后談他們的看法及理由。設計目的是激發學習的興趣，同時承上啟下，導入 新課。
教師 生命是珍貴的，生命也是脆弱的。在每一個人的人生旅途中，都會碰到許許多多威脅我們生命的因素，這些威脅可能會讓我們的生命面臨艱難的抉擇或是嚴峻的考驗。今
天我們就一起聊聊這個話題。
展示小標題：永不放棄生的希望(板書)
(一)威脅生命的因素。
教師 威脅我們生命的因素就像一個個青面獠牙的魔鬼，那么，你認為這個魔鬼最可能
是什么?說一說你為什么選擇它。
(學生獨立思考。講述為什么認為它是最有可能威脅生命的因素。)
活動一 讀一讀，談一談
(二)直面人生的威脅。
教師 我們的生命旅程要遇到這樣那樣的威脅，有些威脅來得那么突然，我們幾乎沒有
任何準備，這時，我們最需要的是什么?讓我們來看一看巴尼的一次難以想像的經歷。
巴尼·羅伯格是美國緬因州的一個伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木，就在他用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時，樹干反彈回來重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。他努力地保持著清醒，并試圖把腿抽回來，可樹大重了，腿抽不回來。于是，他拿起身邊的斧子，狠命地朝樹干砍去，砍了三四下后，斧柄斷了。他又拿起電鋸開始.鋸樹，但他很快發現一個很糟糕的情況：倒下的松樹呈現45度角，巨大的壓力隨時會把鋸條卡住，如果電鋸出了故障，這里又人跡罕至，時間一長，就沒有生還的希望了。要保全生命，惟一可行的辦法：自行截肢。
教師 這時，巴尼的心情如何?如果你是巴尼，你會做出怎樣的選擇呢?為什么?
(閱讀、分析、思考，體會在兩難情境中作出選擇的艱難，學會傾聽他人不同的意見，體驗人生中遇到意外時永不放棄生的希望的困難和堅強。充分挖掘教材，進一步體會求生意志的意義，在活動中使永不放棄生的希望的主題得到內化。8分鐘。)
活動三 講事例，談感受
教師 巴尼的經歷也許非常特殊，但的確求生的意志常常會創造生命的奇跡。我們身 邊或許就有這樣的奇跡。請把你知道的事例與你同組的伙伴分享。然后，請把你們組最感 人的故事與其他組的伙伴分享。
(老師巡回中如果發現某組同學沒有任何事例，可以讓他們通過網絡查閱這方面的資 料。井指導學生用關鍵詞查閱資料，如：“生命的奇跡”、“求生”等等。)
教師 聽了生命奇跡的故事，你有什么體會?
(學生小組交流。各小組派代表談他們從生活中了解到的或從網絡中查找到的事例，然 后談體會。通過學生身邊的事例或他們查找的事例，讓學生進一步體會求生意志的重要性。 10分鐘。)
教師 當我們的生命受到威脅時，我們要有求生的意志，也要有求生的方法。(多媒體 展示)
(三)學會求生的方法。
教師 如出現地震時的情況（重點講述），發生火災時的情況，遭遇持刀搶劫的緊急情況，家中煤氣泄露的緊急情況……
點題并過渡
以一則小故事再次點題，冬天里父親砍掉了一棵枯樹，但到了春天卻驚奇地發現樹樁上又萌發了一圃 嫩綠的新芽。于是父親對孩子說：“當時我真的以為這棵樹已經死了，樹葉掉得精光，光禿禿的杖子不斷往地上落，一點活力也沒有�，F在才知道，它確實還活著。孩子，不要忘了這個教訓，不論處于任何狀態，決不要在事先就得出消極的結論。耐心等待，冬天會過去，春天會到來。所以我們應該——永不放棄生的希望，肯定生命 尊重生命！”
教師 珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對社會負責任的表現。為什么呢?
(學生討論，教師引出觀點。)
新課教學
教師 因為，每一個生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。
(多媒體展示：新生嬰兒的啼哭、父母的笑臉和長輩們慈愛的微笑、鄰居贊許的目光。)
在你的記憶中，有沒有父母因找不到你而著急的事?
(讓學生回憶童年趣事，可激發學生的興趣。教師要適時引導學生明白：自己能夠為他 人帶來歡樂，所以要珍惜生命，肯定自己生命的價值。)
教師 同學們，在我們看到自身給他人、給社會帶來快樂和幸福時，你是否體會到他人 給我們帶來的快樂和幸福呢?
(引導學生討論：如果父母不在自己的身邊，我的生活會……如果朋友不在身邊，我們 的生活會……如果沒有醫生呵護我們的健康，我的生活會……如果沒有農民種田，我們的生 活會……如果沒有……)
(師生共同得出結論：我給他人帶來歡樂和幸福，他人給我帶來歡樂和幸福———每個人的生命都是有價值。)
教師 既然每個人對國家、社會、他人都有價值，那么，我們應該怎樣對待自己的生命和他人的生命呢?讓我們來讀一讀下面的兩個故事。(媒體展示)
桑蘭的故事
桑蘭，一個美麗的女孩，一個前程似錦的女孩，一場意外改變了她的命運。那是1998年7月，桑蘭在羌國紐約參加第4后世界友好運動會期間，在訓練時不幸造成重傷頸椎脊髓， 使胸部以下完全癱瘓。
從跌倒的那一刻起，她便不再是體操冠軍，不再有平靜輕松的生活，甚至也很難再有無 拘無束的奔跑和行走，可17歲的桑蘭卻坦然擦去父母親友的淚水，她說：“別難過，我會做個對社會有用的人�！�
高貴的施舍
一個乞丐來到我家門口，向母親乞討。這個乞丐很可憐，他的右手連同整條手臂斷掉了，空空的袖于晃蕩著，讓人看了很難受。我以為母親一定會慷慨施舍的，可是母親卻指著門前一堆磚對乞丐說：“你幫我把這堆磚搬到屋后去吧。”
乞丐生氣地說：“我只有一只手，你還忍d叫我搬磚。不愿給就不給，何必刁難我?”母親并不生氣，俯身搬起磚來。她故意用一只手搬，搬了一道才說：“你看，一只手也能干活。我能干，你為什么不能干呢?”
乞丐怔住了，他用異樣的目光看著母親，尖突的喉結像一枚橄欖上下動了兩下，終于俯 下身子，用他的左手搬起磚來，一次只能搬兩塊。他整整搬了兩個小時，才把磚搬完，累得氣喘如十，臉上有很多灰塵，亂發被汗水濡濕了，斜貼在額頭上。
母親遞給乞丐一條雪白的毛巾。
乞丐接過去，很仔細地把臉和脖子擦一遍，白毛巾變成了黑毛巾。
母親又遞給乞丐20元錢。乞丐接過錢，很感激地說：“謝謝你�！�
母親說：“你不用謝我，這是你自己憑力氣掙的工錢�！�
乞丐說：“我不會忘記你的�！彼麑δ赣H深深地鞠了一躬，就上路了。
幾年后，有個很體面的人來到我家。他西裝革履，氣度非凡，跟電視上的大老板一模一 樣。美中不足的是，這個大老板只有一只左手，右邊是一條空空的衣袖，一蕩一蕩的。
不用說，你肯定知道了，他就是當年那個乞丐，他是來感謝我母親的。
問：●母親為什么不直接對那個可憐的乞丐給予施舍?
●“高貴”的本義是什么?為什么說母親的施舍是“高貴”的施舍?
●母親和桑蘭分別告訴我們應該怎么對待生命?(小組討論)
教師 你還知道哪些珍愛生命、尊重生命的事跡?(學生回答)
教師 在我們的生活中，有些人對待生命的態度卻截然不同。(展示材料)
2004年3月2日，僅因為自己一直擔任的班長職務被撤換，而同學們又在一邊議論，海口某中學初中二年級蔡某在家里喝下了農藥，經醫生搶救才轉危為安。
2004年，云南大學學生馬加爵殺害四名同學一案震驚全國。面對公安人員的訊問，馬 加爵的回答更令人震驚。四名同窗好友的寶貴生命，在馬加爵眼里如同草芥，他可以毫無顧 忌地用殺戮泄憤。
同學們，馬加爵、蔡某對待生命的態度與前面我們說的母親、桑蘭有何不同?
正反對比，師生小結：對生命截然不同的態度導致截然不同的人生旅程。所以一一
當自己的生命受到威脅時，我們不輕言放棄；
當自己的生命遭遇困境時，要勇敢面對；
當他人的生命遭遇威脅和困境時，盡可能伸出援助之手；
當生命不再完美時，依然肯定、悅納生命；
不傷害他人的生命……(媒體展示)
新課小結
教師 同學們，今天我們一起聊了一些有關生命的話題。在今天的學習中，你有什么收
獲?(學生談收獲。)
(播放歌曲《在我生命中的每一天》作為背景音樂。)
作業 布置
1、制作一份“肯定生命，尊重生命”的調查表，分別調查你的長輩和師友，體會不同的人對生命的體驗及感悟。
爸爸
媽媽
老師
同學
我
2.以“絕地求生”為主題出一期黑板報。(介紹一位絕地求生的人物；介紹地震、火災等災難性事件發生時的正確做法。1分鐘。)
十、資料包
生命的價值(用于肯定生命)
自己看重自己、自我珍惜，生命就有價值。
有一個生長在孤兒院的小男孩，常常悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”院長笑而不答。
一天，院長交給男孩一決石頭，說：“明天早上，你拿這塊石頭到市場上去賣，但不是真賣，記住，無論別人出多少錢，絕對不能賣。”
第二天，男孩拿著石頭蹲在市場的角落，有不少好奇的人對他的石頭感興趣，而且價格 越出越高�；氐皆簝�，男孩興奮地向院長報告，院長笑笑，要他明天拿到黃金市場去賣。在 黃金市場上，有人出比昨天高10倍的價格皋買這塊石頭。
最后，院長叫孩子把石頭拿到寶石市場上去展示，結果，石頭的身價又漲了10倍，更因為男孩怎么都不肯賣，競被大家傳為“稀世珍寶”。
男孩興沖沖捧著石頭回到孤兒院，把這一切講給院長聽，并問為什么會這樣。院長沒有 笑，望著孩子慢慢說道：“生命的價值就像這塊石頭一樣，在不同的環境下就有不同的意義。 一決不起眼的石頭，由于你的珍惜而大大提高了它的價值，競被傳為稀世珍寶。你不也像一 塊石頭嗎?只要自己看重自己、自我珍惜，生命就有價值�！�
周婷婷——中國的“海倫·凱勒”(用于尊重生命或延伸生命的價值)
周婷婷從小失去聽力，曾是個全聾全啞的小女孩。富有愛心的父親周弘不忍女兒一生 生活在冰冷寂寞的無聲世界之中，他一邊為女兒四處求醫治病，一邊對女兒進行語言基礎訓 練。幾百個日日夜夜的艱辛與努力終于創造了奇跡，聾啞女兒不但開口說話了，而且與正常 兒童一樣走進了學校。周嬸嬸6歲已認識2000個漢字；8歲能背出圓周率小數點后1000位
數字，創造了吉尼斯世界紀錄；10歲時，她與爸爸共同完成12萬字的童話故事《從啞女到
神童》；16歲她以優異的成績提前學完高中課程，考入遼寧師范大學教育系，成為中國第一位少年聾A大學生；她的畢業論文《聾人如何適應主流社會》被指導教授稱贊為“可以成為栽冊的精品”。大學畢業后，周婷婷又以優異的成績通過托�？荚�。婷婷的人生定位是做一個自己快樂并能給別人帶來快樂的人，為聾人服務是她最強烈的愿望。因此，她選擇到全世界對聾人的心理世界研究最多、最新的美國加勞德特大學心理咨詢專業去學習。她通過國際互聯網向加勞德特大學“推薦”自己，最終接到校方發出的錄取通知書。
風雪千里送心臟(用于導人新課)
5歲的波吉在3歲那年，一次高燒“燒”壞了她的心臟，惟一辦法是做心臟移植，幸運的是，等待了兩年之后救命之心終于出現了。
一顆心臟離開身體后超過24小時，就很難移植成功了。從心臟所在的城市到波吉的醫院乘飛機要兩個小時，捶說時間非常充裕，但因為暴風雪，所有的班機都停飛了。擔負著 這次運送任務的露琪醫生突然想起，本市血液急救中c有一架直升飛機，抱著最后一線希 望，她給急救中c打去電話。對方得知情況后，疑惑地反問她：“可是即使飛行員愿意飛行， 你敢在這樣的天氣上飛機嗎?”露琪說：“我敢。”對方震驚了，說道：“好，我們立即和飛行員聯系�！�
終于，飛機迎著呼嘯的暴風雪沖向了天空。這是當天誼市惟一一架起飛的飛機。
未曾想到，由于氣溫過低，直升飛機突然出了故障，迫降在一個小鎮上。公路又被大雪封住，無法通車。怎么辦?小鎮鎮長決定聯合鄰近兩個鎮一起鏟雪。三個小鎮的家家戶戶在接到電話后都行動了起來。一條三十多英里的生命之路就在人們的腳下延伸……
那顆心臟飛越了2000英里的暴風雪，終于被移植進波吉的胸腔內并有力地跳動起來， 波吉從死神的手里逃脫了。
9天8夜絕地求生(求生意志)
事情發生在2004年2月23日，兩名礦工王仁興和張繼發到井下進行檢修，不料突遇礦 井塌陷，被困井下。他們在井下仔細搜尋，也沒找到出路。但身陷絕境的他們并沒有因此放 棄生的希望。他們在井下互相打氣，特別是王仁興，一直堅守著絕不能放棄、一定要堅持下 去的的信念，并把這個信念傳遞給同伴，他說：“現在我們能做的就是利用一切機會等著外面的人來救我們。我相信，只要我們有信c活著堅持下去，我們就一定能活著出去。沒有吃沒有喝的我們都不怕，怕的是我們自己沒有信d。只要堅持就一定有希望.”
9天8夜后，他們終于獲救了，創造了生命的奇跡。
沉著應震效果好，驚慌失措害處多——地震來了該怎么辦?
我們的生命 篇13
第三框 珍愛我們的生命
第一課時 永不放棄生的希望
一、鏈接新課標
本教案依據新課標“認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴”的要求編寫。
二、教學總體設想及依據
本節課圍繞“永不放棄生的希望”這一主題，用“當生命受到威脅”作為線索，設計了“畫一畫，說一說；讀一讀，談一談；講事例，談感受；我來當裁判”等教學活動。從學生感興趣的形式人手，激發學生的學習興趣，然后再進行深入和拓展。通過對學習過程的體驗，實現教學目標 的內化，實現知、情、義、行的統一。
三、本教案的特色和風格
認識到學生身上具有豐富的課程資源，在多個環節中充分調動其現有的知識和經驗；設 計了網絡資源查閱環節，讓學生初步體會網絡對學習的作用。
四、教學目標
[知識目標] 懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些應急電話。
[能力目標] 學會判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下自我保護的能力；發展學生的 交流、合作能力，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，模仿、創造能力。
[情感、態度、價值觀目標] 能夠做出正確的價值評判，永不放棄生的希望，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，鍛造堅強的意志品質；具有團結合作和奉獻精神。
五、教學重點和難點
珍愛生命，永不放棄生的希望既是重點又是難點。
六、教法及教具
教法 情境體驗法、小組表演法。
教具 小組表演中學生自制的道具、多媒體設備。
永不放棄生的希望
(一)威脅生命的因素 活動一：畫一畫，說一說
(二)直面人生的威脅，我們最需要的是什么?
活動二：讀一讀，談一談——這時，巴尼的心情如何?如果你是巴尼，你會做出怎樣的選擇呢?為什么?
活動三；講事例，談感受——聽了生命奇跡的故事，你有什么體會?
(三)學會求生的方法
活動四：(我來當裁判)請判斷這些場景中各發生了什么事故?并對事故中他們的做法作出判別：他們做得對不對?
七、整體板書或課件流程設計
八、課時 1課時。
九、具體教學過程
情景引入
課件展示一個荒蕪寂靜的地球，慢慢地，有了植物，有了動物，有了人類(基本上按生命進化的過程展示，并伴隨著鳥的歌聲、獸的吼聲和人的話語聲)，不久，一切又全部消失，地球重歸于沉寂。
教師 同學們，你喜歡有生命的地球，還是沒有生命的地球?為什么?
導入 新課
教師 地球上有了綠樹鮮花的搖曳，有了鳥的歌聲、獸的吼聲，才有了生機，而有了人類之后，人類更是用智慧與雙手創造了地球上的一個個奇跡。套用恩格斯的話說：生命是地
球上最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，而在生命創造的精彩中，人類的生命更具
有其獨特的價值，我們要珍愛所有生命，更要珍愛我們人類的生命。
展示課題：珍愛我們的生命(板書)
(學生觀賞、感受、體會，思考，然后談他們的看法及理由。設計目的是激發學習的興趣，同時承上啟下，導入 新課。3分鐘。)
活動一 畫一畫，說一說
教師 生命是珍貴的，生命也是脆弱的。在每一個人的人生旅途中，都會碰到許許多多
威脅我們生命的因素，這些威脅可能會讓我們的生命面臨艱難的抉擇或是嚴峻的考驗。今
天我們就一起聊聊這個話題。
展示小標題：當生命受到威脅(板書)
(一)威脅生命的因素。
教師 威脅我們生命的因素就像一個個青面獠牙的魔鬼，那么，你認為這個魔鬼最可能
是什么?請用繪畫的形式把它表示出來，并說一說你為什么選擇它。
(學生獨立思考并畫出威脅生命的“魔鬼”。之后上臺展示并講述為什么認為它是最有 可能威脅生命的因素。用畫魔鬼形式激發學生的興趣，并通過學生的講述挖掘學生身上的 教學資源，通過其切身感受體會生命確實要面對許多威脅。8分鐘。)
活動二 讀一讀，談一談
(二)直面人生的威脅。
教師 我們的生命旅程要遇到這樣那樣的威脅，有些威脅來得那么突然，我們幾乎沒有
任何準備，這時，我們最需要的是什么?讓我們來看一看巴尼的一次難以想像的經歷。
巴尼·羅伯格是美國緬因州的一個伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木，就在他用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時，樹干反彈回來重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。他努力地保持著清醒，并試圖把腿抽回來，可樹大重了，腿抽不回來。于是，他拿起身邊的斧子，狠命地朝樹干砍去，砍了三四下后，斧柄斷了。他又拿起電鋸開始.鋸樹，但他很快發現一個很糟糕的情況：倒下的松樹呈現45度角，巨大的壓力隨時會把鋸條卡住，如果電鋸出了故障，這里又人跡罕至，時間一長，就沒有生還的希望了。要保全生命，惟一可行的辦法：自行截肢。
教師 這時，巴尼的心情如何?如果你是巴尼，你會做出怎樣的選擇呢?為什么?
(閱讀、分析、思考，體會在兩難情境中作出選擇的艱難，學會傾聽他人不同的意見，體驗人生中遇到意外時永不放棄生的希望的困難和堅強。充分挖掘教材，進一步體會求生意志的意義，在活動中使永不放棄生的希望的主題得到內化。8分鐘。)
活動三 講事例，談感受
教師 巴尼的經歷也許非常特殊，但的確求生的意志常常會創造生命的奇跡。我們身 邊或許就有這樣的奇跡。請把你知道的事例與你同組的伙伴分享。然后，請把你們組最感 人的故事與其他組的伙伴分享。
(老師巡回中如果發現某組同學沒有任何事例，可以讓他們通過網絡查閱這方面的資 料。井指導學生用關鍵詞查閱資料，如：“生命的奇跡”、“求生”等等。)
教師 聽了生命奇跡的故事，你有什么體會?
(學生小組交流。各小組派代表談他們從生活中了解到的或從網絡中查找到的事例，然 后談體會。通過學生身邊的事例或他們查找的事例，讓學生進一步體會求生意志的重要性。 10分鐘。)
活動四 我來當裁判
教師 當我們的生命受到威脅時，我們要有求生的意志，也要有求生的方法。(多媒體 展示)
(三)學會求生的方法。
教師 接下來，我們就進入“我來當裁判”活動。等一會，分別有幾個特殊場景出現，請判斷這些場景中各發生了什么事故。并對事故中他們的做法作出判別：他們做得對不對?
(各小組同學依次表演事故場景，如出現地震時的情況，發生火災時的情況，遭遇持刀搶劫的緊急情況，家中煤氣泄露的緊急情況……)
(每組中有一位主持人，向其他同學提問。用模擬場景教學發揮了學生的主動性和積極 性，使學生在活動中學習，在參與中提高。10分鐘。)
新課小結
請學生說說本節課的收獲，自評互評本節課的表現，頒發表演優秀獎。最后以一則小故 事再次點題，冬天里父親砍掉了一棵枯樹，但到了春天卻驚奇地發現樹樁上又萌發了一圃 嫩綠的新芽。于是父親對孩子說：“當時我真的以為這棵樹已經死了，樹葉掉得精光，光禿禿的杖子不斷往地上落，一點活力也沒有�，F在才知道，它確實還活著。孩子，不要忘了這個教訓，不論處于任何狀態，決不要在事先就得出消極的結論。耐心等待，冬天會過去，春天會到來。所以我們應該——永不放棄生的希望�！�
(通過思考、總結、自評、互評、聆聽故事，升華感情，反饋學習情況，培養學生的表達和思維能力。大約5分鐘。)
作業 布置
1.雖然有許多威脅生命的因素我們只能堅強面對，但也有許多威脅生命的因素是可以 避免的。我們都是學校的主人，請以小組為單位，調查發現我們學校的不安全因素，并根據 你的調查結果給學校相關部門寫一份建議書。
2.以“絕地求生”為主題出一期黑板報。(介紹一位絕地求生的人物；介紹地震、火災等災難性事件發生時的正確做法。1分鐘。)
十、資料包
9天8夜絕地求生
事情發生在2004年2月23日，兩名礦工王仁興和張繼發到井下進行檢修，不料突遇礦 井塌陷，被困井下。他們在井下仔細搜尋，也沒找到出路。但身陷絕境的他們并沒有因此放 棄生的希望。他們在井下互相打氣，特別是王仁興，一直堅守著絕不能放棄、一定要堅持下 去的的信念，并把這個信念傳遞給同伴，他說：“現在我們能做的就是利用一切機會等著外面的人來救我們。我相信，只要我們有信c活著堅持下去，我們就一定能活著出去。沒有吃沒有喝的我們都不怕，怕的是我們自己沒有信d。只要堅持就一定有希望.”
9天8夜后，他們終于獲救了，創造了生命的奇跡。
沉著應震效果好，驚慌失措害處多——地震來了該怎么辦?詳見：
/7prot/idx—bizhen.htm
十一、開放性評估題
1.[填一填]
急救電話是 ；
報警電話是 ；
火警電話是 。
2.[選一選]
如果你單身在家，遇到陌生人來敲門，你的正確做法是(ABD)
A.不開門 B.打電話給父母
C.有禮貌地請他進門 D.告訴他父母馬上就回家
3.如果你打開家門時，發現家中煤氣輕微泄漏，你的正確做法是立即(AD)
A開窗通風 B.開燈檢查 C點燃煤氣灶 D關閉煤氣開關
4.你知道打火警電話時應該說些什么嗎?
(1)火災的地點。
(2)著火的對象、類型和范圍。
(3)自己的姓名、單位和電話號碼等。
5.閱讀杰克·倫敦寫的小說《熱愛生命》。
(1)用簡潔的語言概述小說的主要內容。
(2)杰克·倫敦想通過《熱愛生命》這篇小說告訴我們什么道理?