在“玩”中培養孩子的“音樂細胞”
音樂原本就是表情達意的藝術，兒童恰恰具有喜形于色、感情外露的特點，他們難以用言語表達他們內心的情感和體驗，而音樂中強烈的情緒對比、鮮明的感情描寫正抒發 了兒童的內心世界，孩子對音樂天然的熱愛和向往，對我們當老師的，尤其是音樂老師發出了信號：每個孩子都需要音樂，每個 孩子都有接受音樂的愿望和要求。因此，音樂啟蒙教育在孩子的童年時光里顯得尤為重要。我在音樂課中用“玩”來培養孩子的音樂細胞：1。音樂游戲“聽，什么敲響了”，教孩子學會聽
音樂離不開聲音，沒有聲音就談不上音樂。在大自然里讓孩子學會聽鳥叫、蛙鳴、雨水的滴答、汽車的鳴 笛等，引導孩子發現音有高低、長短、強弱之分。在第一冊中有一課“聽，什么敲響了”，在游戲中教會孩子認識各種小樂器，并讓孩子閉上眼睛來分辨各種小樂器的音色，比一比“誰的小耳朵最靈敏”，再布置作業要求孩子回家和父母一起玩“敲敲聽聽”的游戲，例如在廚房里用筷子先 敲敲鋁鍋，再敲敲玻璃杯，比比誰的音高、誰的音低。經常讓孩子閉上眼睛，問他們聽見了什么聲音，反復在 生活中、在孩子高興的時候，訓練孩子的聽覺，積累豐富的聽覺經驗，使孩子從小聽覺靈敏，學會用耳朵來感受音樂。
B.教孩子學會拍
這里所指的拍，就是對孩子進行初步的節奏訓練。其實孩子自身許多本能的動作也是極富節奏感的，從呀 呀學語到蹣跚學步，從哭哭鬧鬧到說說笑笑，其中包含了許多快慢、強弱、有規律的節奏交替。拍手是孩子們 經常重復的動作，也是孩子表示內心喜悅的動作，我們可以從拍手開始，和孩子玩玩拍手的游戲來訓練孩子的 節奏感。在幼兒園玩過的 “請你像我這樣做，我就像你那樣”的游戲基礎上做“請你跟我這樣走”的游戲，實際上這也 是一種節奏訓練。德國著名音樂教育家奧爾夫創建的奧爾夫兒童音樂教育體系，充分突出了節奏第一、音樂與 動作結合的要點，強調節奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉，提倡孩子在朗誦、拍手拍腿、跺腳等活動中 培養孩子對節奏的敏感。
C.教孩子學會動