乘著歌聲的翅膀——由《火車開了》的課堂教學(xué)引開去……
得真形象！那我們現(xiàn)在就來玩一玩開火車的游戲，你們愿意嗎？（教室里頓時一片歡呼聲。）（教師將歌曲作為背景音樂播放，請一個學(xué)生當車頭，師生一起，一個接一個擺成火車車箱狀，隨樂伴奏而游戲。）
師：司機同志，我們的火車開往哪里？
生：各位旅客，火車現(xiàn)在開往北京，請您坐好！（有的學(xué)生口中發(fā)出“嗤”的聲音，之后“火車”在教室里繞圈行駛。）
師：噯？剛才有的同學(xué)嘴里發(fā)出“嗤”的聲音是什么意思？
生：火車在發(fā)動時就會發(fā)出這個聲音。
師：噢！你們真細心！現(xiàn)在請按你們自愿組合的小組進行活動，用八分鐘時間創(chuàng)編一組動作，我們馬上舉行一個開火車的比賽，看哪列“火車”開得最精彩！
（背景音樂繼續(xù)播放，學(xué)生分成小組活動。教室里一片繁忙的景象，每個學(xué)生都在積極地動腦創(chuàng)編：有的自己當上了導(dǎo)演為火車添上鉆山洞的情節(jié)，有的給歌曲創(chuàng)編了第二段歌詞……）
師：你們能自己唱歌為“火車”行駛配伴奏嗎？
（每個小組上臺自唱自演。教師吃驚地望著大家，豎起大拇指連聲說：“奇跡，真是奇跡……我還沒教你們，怎么大家都會唱啦？居然還創(chuàng)編了一段歌詞！”老師的情緒很快感染了學(xué)生，他們立即露出得意的神情，爭先恐后地對同伴說起自己的學(xué)習(xí)經(jīng)過……）
師：對了！只要做個有心人去不斷努力，就會創(chuàng)造許多奇跡！
這節(jié)課中教師以全新的理念開展教學(xué)，使本節(jié)音樂課呈現(xiàn)以下幾個特點：
一 、以聽助學(xué) 以學(xué)促聽
成人與兒童接受信息的方式存在著很大的差異。成人接受信息以視覺為主，聽覺為輔。兒童卻正好相反，接受信息聽覺優(yōu)先，具有不隨意注意的心理特點。有時看似他們在玩，可他們的耳朵并未“閑住”，仍在接受信息。他們就是有這種顧此又得彼的本領(lǐng)。
“音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺體驗是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動中”（義務(wù)教育音樂課標）。《火車開了》一課就充分體現(xiàn)了這一教學(xué)思想。教師一反常態(tài)，把所授歌曲作為游戲的背景音樂，讓學(xué)生在音樂伴奏下律動。雖然伴奏音樂不斷重復(fù)，但是教師每一次引導(dǎo)“玩”的方式不同，學(xué)生忙于完成教師的不同層次