我和孩子們走進京劇

翻開教材，下節音樂課的教學內容是京劇《紅燈記》唱段欣賞《都有一顆紅亮的心》。奇怪，小學音樂教材居然還要欣賞京劇？以前的教材中好象從來沒出現過。哎，既然教材有這個內容，還是趕快備課吧！否則，怎么應付這幫好發問的調皮蛋呢？何況，他們是最期待音樂課的呀！
　　上課鈴響了，我提著錄音機快步走進教室，微笑著和孩子們唱歌問好，復習一首上節課學的歌曲，平時扎實的歌唱訓練真是沒有白費功夫，孩子們的歌聲讓我也陶醉其中┅┅教學進行得非常順利。該進入新課了，我先用食指在嘴唇邊做了一個安靜的手勢，環視了教室一周，然后在黑板上畫了一個耳機，學生馬上會意的知道下面應該安靜的欣賞音樂了。教室里靜悄悄的，不錯，紀律很好，我得意地微笑起來。“同學們，今天老師要請大家欣賞一段京劇┅┅”我簡單地介紹了一下《紅燈記》的劇情，人物，然后播放錄音，京劇獨特的唱腔引得同學們陣陣發笑，看到孩子們笑，我還以為他們很喜歡聽，也不由自主的跟著音樂節奏小聲哼唱。這時，突然聽到平時行為乖張的男孩張東放肆的笑了起來：“哈哈哈，真難聽。”其它學生一陣哄笑，原本安靜的課堂頓時囂張起來，幾個調皮的男孩子干脆跟著錄音咿咿呀呀的怪唱起來，膽小的女孩子捂著嘴偷偷地笑。這還了得，我的火氣直線上升，“啪”的關掉錄音，拍三下手示意學生安靜下來，看著我生氣的樣子，學生們知趣的恢復了安靜。我的腦海里飛速地轉動著：“怎么辦，怎么樣才能把這節音樂課成功的上下去？”畢竟有著多年教學經驗，我鎮定了一下情緒，走到張東面前，拍拍他的肩膀，輕聲問到：“張東，告訴老師，為什么這樣說？”張東意識到自己過于放肆，低著頭支支吾吾地說：“我，我只是覺得聲音尖尖的，怪怪的。”我又問了其他幾位同學，他們對京劇都知之甚少。“同學們，你們知道嗎，其實老師以前也不喜歡聽京劇，對京劇了解得也不是很多，但是看了電視劇《梅蘭芳》以后，我改變了這種看法。現在，我知道了京劇是我們國家的國粹，是世界上獨一無二的藝術瑰寶，作為一個中國人，我們應該多去了解京劇。今天大家第一次接觸京劇，有不同的看法是可以理解的。老師覺得京劇就像一杯醇香的清茶，需要我們慢慢品味才能感受它的美，它的魅力。”接著，我又給他們介紹了京劇名家梅蘭芳的故事，我繪聲繪色的講述使學生們聽得入迷，看得出來，他們的興趣慢慢被調動起來。于是，我趁熱打鐵，給學生們安排了課下任務：“今天這節課開始我們就開展一個活動“京劇知識知多少”，比比看誰了解的京劇知識最多，誰會唱的京劇曲目最多。”同學們在我極富鼓動性的語言下燃起了求知的欲望，課下紛紛行動起來，有的到處找資料，有的向爸爸媽媽學京劇，張東還跑到我的辦公室興奮地告訴我：“王老師，我知道京劇有生、旦、凈、末、丑五個行當，我媽媽還會唱蘇三呢？（他把《蘇三起解》說成了蘇三）”看著他一本正經的樣子，我禁不住笑了起來，這笑，是發自內心的……
　　第二節音樂課儼然成了京劇小沙龍，孩子們不僅交流了很多京劇常識，大方的孩子還上臺演唱了在家向長輩學習的京劇唱段，雖然唱得跑了調，但是我知道，京劇，已開始走進孩子們的心里。還有個孩子自豪地說：“外國人特別喜歡聽我們中國的京劇，他們說中國的京劇頂呱呱。”我抓住時機，為同學們播放了《唱臉譜》，這是春節聯歡晚會上曾經唱過的歌，很多孩子一聽就知道，在愉快的氛圍中，我們師生共同感受到京劇的魅力和作為一個中國人的自豪。
這節課雖然已經過去了幾年，卻一直令我難以忘懷，我深深地感受到，音樂教學也正象醇香的清茶，慢慢品味才知其中滋味。在當今瞬息萬變的信息社會，很多音樂教師都在感嘆流行音樂大受歡迎，傳統藝術倍受冷落。其實，感嘆之余，我們應該問問自己，身為音樂文化的傳播者，我們又做了些什么呢？所以，我呼吁所有的