我新課改中，我遇到的……

作為一名一年級(jí)音樂老師，我深刻體驗(yàn)到了新課程對(duì)教學(xué)工作帶來的巨大的變化。我認(rèn)識(shí)到《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》特別注重以審美為核心；讓學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)展他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能；養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神等等。
　　在新課程的實(shí)施過程中,我在教學(xué)方法、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面都進(jìn)行了許多探索，雖說也有一點(diǎn)收獲，積累了些經(jīng)驗(yàn)。可遇到的問題與困惑也有不少。
一、 關(guān)于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)
　　在新一輪音樂課程的改革中，最大的變革就是教學(xué)方式的改變。合作式學(xué)習(xí)是一種共同的、開放的、包容的學(xué)習(xí)。它要求學(xué)習(xí)小組成員為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。最近，無論是在語文課、數(shù)學(xué)課，還是美術(shù)課、音樂課，經(jīng)常可以聽到或看到小組合作這一課堂組織形式。說起來是令人欣慰的，這說明新課程理念已融入教師的教學(xué)教育觀念，并正由觀念層面向課堂教學(xué)層面轉(zhuǎn)換。但是，在實(shí)施的過程中，我也遇到了一些問題：小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效如何？一堂課有沒有必要非得用上小組學(xué)習(xí)？怎樣把小組合作學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量得到最大程度的發(fā)揮？我覺得首先是把握好合作的時(shí)機(jī)： 
（1）當(dāng)某一個(gè)問題出現(xiàn)了爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生小組合作。比如說在欣賞《公雞和母雞》的教學(xué)中，分辨公雞與母雞的叫聲，并且說說為什么，你能用什么方式把它們都表現(xiàn)出來嗎？
（2）合作表演的時(shí)候，可以讓學(xué)生通過小組合作來完成。通常在這時(shí)，我都是叫同學(xué)們自由組織，自己選擇自己組的成員。在教學(xué)完歌曲《一對(duì)好朋友》后，根據(jù)學(xué)生對(duì)歌曲的理解，自行編演，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。合作表演不僅能活躍課堂氣氛，更能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，給學(xué)生留下深刻的印象。
（3）在得出規(guī)律性的結(jié)論之前，可以引導(dǎo)學(xué)生小組合作。
二、關(guān)于歌曲的教學(xué)
　　歌曲教學(xué)是課堂教學(xué)的重要組成部分。小學(xué)低段主要是通過聽唱法來進(jìn)行歌曲教學(xué)的，可是一遍遍反復(fù)聽肯定是行不通的，學(xué)生對(duì)這樣的學(xué)習(xí)方式肯定會(huì)感到厭倦。常常聽到一些課，老師的花樣很多，可是往往上完課后，學(xué)生連這首歌都沒有學(xué)會(huì)，我想這樣的一堂課是不能稱為成功的，而我自己也是經(jīng)常碰到這樣的難題。在學(xué)生還只能集體唱而且還不是很正確時(shí)，老師往往就引入了一個(gè)新的環(huán)節(jié)，例如創(chuàng)編，本來學(xué)生對(duì)這首歌掌握就不是很好，這一下更混淆了。一堂課上完，竟然沒有幾個(gè)學(xué)生是能夠獨(dú)立演唱的。我不知道這個(gè)觀念是不是成熟，只是到現(xiàn)在為止我也沒有想到相應(yīng)的方法。
三、關(guān)于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力
　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力很重要。隨著音樂教學(xué)改革漸趨活躍，出現(xiàn)了游戲教學(xué)，增加了器樂教學(xué)。在教學(xué)中我們還可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)培養(yǎng)即興創(chuàng)編能力。新教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)就給教師和學(xué)生留出了很大的發(fā)展空間，如用聲音編創(chuàng)較為完整的帶有情節(jié)的聲音故事；用各種聲音材料去模仿和表現(xiàn)自然界中的各種音響及對(duì)事物的切身感受；讓學(xué)生口頭創(chuàng)編旋律或簡(jiǎn)單的旋律接龍，創(chuàng)編出有表現(xiàn)力的表演動(dòng)作或新的表演形式等等。
（1）游戲是兒童喜歡的一種活動(dòng)方式，兒童在玩中學(xué)、在樂中學(xué)，通過游戲開發(fā)兒童的創(chuàng)造思維。比如創(chuàng)編一條“火車開了”的節(jié)奏，我首先引導(dǎo)學(xué)生先做開火車的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后小組合作開發(fā)有特點(diǎn)的車，如慢車、快車、上山坡的車、過橋的車等等。表演完之后請(qǐng)同學(xué)們用二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符來表現(xiàn)，學(xué)生就寫出了各種各樣的節(jié)奏。這樣的創(chuàng)編活動(dòng)，學(xué)生非常有興趣，而且創(chuàng)編出來的節(jié)奏非常豐富。
（2）以學(xué)生為主體，激勵(lì)音樂創(chuàng)新。德國(guó)教育家第斯多惠說：“不好的老師是轉(zhuǎn)述真理，好的教師是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。”在創(chuàng)新教育思想的指導(dǎo)下，教師要發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)形式，同時(shí)努力為學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍和環(huán)境氛圍。在教學(xué)實(shí)踐中，從學(xué)生童心童趣出發(fā)，著力設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容、情景和形式，發(fā)揮學(xué)生的想象力，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如在教學(xué)歌曲《閃爍的小星》中，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生創(chuàng)編相同旋律與不同節(jié)奏的音樂。學(xué)生不僅主動(dòng)參與了節(jié)奏的創(chuàng)編，而且還參與了即興設(shè)計(jì)，即興排練，即興表演。這不僅對(duì)鞏固音樂知識(shí)、提高音樂能力方面具有重要意義，同時(shí)也給音樂課堂教學(xué)的創(chuàng)新注入了新的活力。
　　但是，教學(xué)應(yīng)該面向全體，這樣的創(chuàng)新活動(dòng)畢竟只有一部分學(xué)生學(xué)有所獲，如何讓更多的學(xué)生能參與此類創(chuàng)新活動(dòng)呢？這也是我一直努力探索的方向。
四、關(guān)于學(xué)科綜合
　　在新課程中著重提倡學(xué)科綜合 ，我覺得音樂與美術(shù)的關(guān)系是非常密切的。學(xué)生在欣賞完一段樂曲之后，讓他們用各種線段或者圖形來表現(xiàn)他們的感受；或者用畫畫來創(chuàng)設(shè)歌曲的情境。在新教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，就給了非常大的空間。例如在第一冊(cè)的《勞動(dòng)最光榮》和第二冊(cè)的《公雞和母雞》都安排了這樣的內(nèi)容。可是，該怎樣來組織學(xué)生完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)呢？用四五分鐘來畫一幅畫，就時(shí)間上來說是根本不夠的，而且在平常的音樂課里，讓學(xué)生帶上那么多的水彩筆，還要安排學(xué)生的畫畫場(chǎng)地，就我們現(xiàn)在的實(shí)際情況，是不是太不現(xiàn)實(shí)了呢？
　　新課程帶給我們新的發(fā)展空間，帶給我們新的機(jī)遇，我想作為一名在一線的音樂老師來說，怎樣把新音樂課程落實(shí)好，怎樣賦予它更多內(nèi)涵，是我們共同奮斗的目標(biāo)。