新課改反思（二）——構建對學生的正確評價
在新課程的實施中，評價問題起著激勵、導向和質量監控的作用，建立促進學生全面發展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求、幫助學生認識自我、建立自信、發揮評價的教育功能促進學生在原有水平上的發展。主要包括：一、發展性學生評價；二、表現性評價；三、學生成長記錄檔案。新課程改革倡導建立促進學生發展的課程評價體系，體現了新課程改革“為了每一位學生的發展”的基本精神。那么在課堂教學中，以往的評價都是單純由教師對學生的學習成績的考核，或好或壞。現在學習了課程改革后，教師就要強調評價對象的全面性和系統性，要對學生評價得有價值、有含量、有意義，充分體現出音樂的人文價值。1、音樂中的評價對于學生來說，應該有利于學生了解自己在音樂學習上的進步，發現和發展自己對音樂的潛能，建立音樂學習的自信心，促進音樂審美能力的進一步提高和音樂感受、表現、創造力的進一步發展。如：我在教授《電影音樂欣賞》這一課時，一年八班的一位男同學平時上課的時候不愛發言，頭總是低著，但他們班同學說他愛看電視。當我給同學們布置預習的內容時，他很興奮。第二天他竟給我從家里拿來了20多盤《貓和老鼠》的動畫片碟，在給我的同時他又詢問了一些關于電影音樂的知識。第二天，他又給我拿來一份關于電影音樂的文字資料，我看足有6篇稿紙，他說是他從網上查到的，送給我用。當時我感到很激動，因為他平時上課時根本什么也不說，聽說老師要用他們班講課，竟然這么積極主動，我及時的在班級里表揚了他。我看到他的臉上洋溢出自豪的笑容。同學們也給他以熱烈的掌聲，并在下課的時候圍住他，向他詢問一些上網的知識。以后上課的時候，我細心的觀察他，他在課堂上不在低著頭，而是跟著我的思維，舉手回答問題。我很興奮，及時讓他回答問題，每當他回答對的時候同學們都抱以熱烈的掌聲，他也非常的激動。這時我更覺得一個有價值、有意義的評價對于學生來說是多么的珍貴呀！我還意識到對學生的音樂評價要用發展的眼光，要從不同階段的回顧和對比中，把握學生進步的發展，使評價的作用發揮得具體，實效。另外，在對學生的評價中要注意不要只從他的學習方面進行評價。如：提問、討論、抽唱（奏）、表演、考試等等。同時也要注意學生的定性評價，也就是說對學生在音樂教學活動中的興趣愛好、情感反映、參與態度、交流合作、知識與技能的掌握情況等等方面，教師都要用較為準確形象的文字簡要加以描述和確定，這樣才能全面有效的對學生實行科學、真實、準確的評價。2、在音樂評價中還要注意自評、互評及他評的相結合。自評、互評及他評三種評價方式相結合，是實施綜合性評價的重要方面，在課堂中要培養學生生成問題、提出問題、解決問題、進行共同探討，研究，進而實行評價體系。在學生評價的過程中教師要給予充分的重視。學生的自我評價應以描述性評價為主，通過生動活潑的形式，讓學生對自己的音樂學習過程進行總結、回顧、比較。學生的自我評價應該還要注意調動學生的積極性，注意承認學生音樂學習的個體差異，要讓學生多從好的方面，優點去進行評價。學生之間的相互評價也是值得提倡的一種音樂學習方式，學生在相互評價的過程中，學生可以取長補短，可以相互發現優點，得到承認。教師在適時地給予肯定，就會得到意想不到的效果。學生的自我評價和相互評價與以往單純有音樂教師對學生進行“成績考核”相比，在評價的價值和效果上，有著很大的差別。如：可以組織“班級音樂會”在“音樂會”的組織過程中要充分發揮學生的積極性。在教師的指導下有學生自己編排、主持、評定、總結，以達到相互交流和激勵、發展學生各種能力的目的。 音樂是群體性的活動之一，他有助于養成學生共同參與的群體意識和合作精神。學生間平等的氣氛、對音樂感覺的不同見解帶來了友好的爭辯和樂趣，學生間平等的氣氛，對音樂感覺的不同見解帶來了友好爭辯的樂趣。學生在與同伴自主、和諧的學習交流中增進了友誼、增長了智慧，以學生互動為中心，具有師生互動所無法取代的價值功能。同學們互相幫助、團結友愛，教師在活動中只是巡視指導，了解信息，對學生自主合作學習給予表揚，學生們生活在學習氣氛濃厚，又團結友愛、和諧協調的氣氛中，鍛煉了他們與人交往、合作的能力。3、學生和教師之間也要有評價。教學包括“教”與“學”兩個方面，學生是教學的直接參與者，平時與教師接觸也比較多。對教學、教師的情況比較了解，應該說他們最有發言權。所以教師要踴躍地參與到學生的評價中，要擺脫以往學生不敢給教師提毛病和意見的誤區。4、應注意的問題古人曰：“學起于思，思源于疑”。“問題”是教學的靈魂，有了“問題”學習才有動力和創新性。因此如何激發學生“提問”的興趣，引導學生發現問題，解決問題；如何發揮學生的主觀能動性；如何鼓勵學生；如何使評價的活動講求實效，盡量簡化過程方法，防止流于形式，一味的建立在好、挺好、不錯、非常好等，要使評價真正的做到有價值、有含量、有意義。——這需要我們教育工作者長期的努力和探索。