讓課堂教學(xué)活起來（精選3篇）

讓課堂教學(xué)活起來 篇1

　　實施目標(biāo)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，推進(jìn)素質(zhì)教育，已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀(jì)，但目前中學(xué)的課堂教學(xué)還普遍存在著學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地坐著，面無表情地看著，唯唯諾諾地舉手，小心翼翼地回答的局面，教師與學(xué)生之間只有灌輸，而缺乏交流，這種狀況對中學(xué)教育，特別是中學(xué)英語教學(xué)極為不利，我們必須想方設(shè)法改變這種沉悶的局面，我認(rèn)為最好的方法就是讓課堂教學(xué)“活”起來。

　　那么，在中學(xué)英語教學(xué)中，怎樣才能讓課堂教學(xué)“活”起來呢？

　　第一、誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在課堂中“活”起來。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)活動總是由一定的學(xué)習(xí)動機(jī)引起的，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時，才能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)活動中去。那么，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動機(jī)從何而來呢？這就要*教師的教學(xué)藝術(shù)，做到形式多樣，方法精巧，講解生動。有的放矢地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分運用多種教學(xué)手段，如體態(tài)語、押韻小詩等等，使學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)。教師和學(xué)生是主體，活動內(nèi)容是客體，教師應(yīng)根據(jù)主客體的實際情況精心設(shè)計活動的內(nèi)容與形式，尋找到主客體之間相互作用的最佳點，使學(xué)生都能參與，而且都樂于參與，從而使活動收到較好的教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)順利地實現(xiàn)。例如組織課前活動，我通常以聽說訓(xùn)練為重點，利用課前幾分鐘，開展聽說訓(xùn)練活動，讓學(xué)生以輕松、愉快的心情迎來即將開始的英語課。

　　第二、樹立學(xué)生的自信心與勇氣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識。讓學(xué)生在課堂中“活”起來。

　　英語學(xué)科的教學(xué)特色是充分發(fā)揮其語言功能，講究對話的藝術(shù)，這就要求全體主動參與，克服羞于開口的毛病，積極開展語言交際活動。我常常使用表揚和鼓勵的話語，激勵學(xué)生，讓學(xué)生能夠大膽地表現(xiàn)自己。每一課，都盡量創(chuàng)設(shè)大量情景并提供廣泛的語言材料，讓學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。如Dialogue的教學(xué)，我讓學(xué)生看圖聽錄音跟讀到口述、表演整個故事，再自編自演對話。這樣一來，本來只有幾句話的內(nèi)容，經(jīng)過學(xué)生的處理，就成為一個生動有趣的故事了。長期的訓(xùn)練，學(xué)生由膽怯別扭到自然大方而且不時有精彩的表演。

　　第三、發(fā)揚民主，營造和諧氣氛，讓學(xué)生動起來。讓學(xué)生在課堂中“活”起來。

　　心理學(xué)家告訴我們，愛動是孩子的天性。將“動中學(xué)，學(xué)中動”有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生動腦、動口、動眼、動耳、動手以及動表情，以最佳心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

　　例如，在設(shè)計第三冊8單元的教學(xué)過程中，面對著圣誕節(jié)這一個孩子們都了解和感興趣的話題，我思考著怎樣才能把孩子們的積極性調(diào)動起來，使他們的思維靈活。點燃他們求知的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。在思考中，我迸發(fā)了一個大膽的想法，即進(jìn)行單元教學(xué)，靈活使用教材，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合。我先進(jìn)行了第八單元的詞匯教學(xué)，而后，我設(shè)計了一節(jié)以第八單內(nèi)容為主體進(jìn)行發(fā)散的話題課。

　　在設(shè)計過程中，我把中、西方節(jié)日融合到一起，在話題的談?wù)撝羞M(jìn)行對比。中國節(jié)日以春節(jié)、中秋節(jié)為主，補(bǔ)充加入元宵節(jié)、端午節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日；外國節(jié)日以圣誕節(jié)、感恩節(jié)為主，加入復(fù)活節(jié)、萬圣節(jié)等西方節(jié)日。設(shè)計話題，討論這些節(jié)日的由來，慶祝活動、食品及節(jié)日特點，并以此為側(cè)面反映出中西方文化習(xí)俗的差異。為了烘托課堂效果，我還讓學(xué)生帶來了春節(jié)用的彩燈、對聯(lián)、圣誕樹、小禮物、圣誕卡等多種節(jié)日用品。

　　在課堂上，在閃爍的彩燈中，在充滿節(jié)日氣氛的教室里，我和學(xué)生們一起步入了喜悅的節(jié)日里，我們“放”鞭炮、“貼”春聯(lián)、“掛”紅燈，“走”親訪“友”，“拿”壓歲錢……我們裝飾圣誕樹、接受圣誕老人饋贈、唱圣誕歌、表演圣誕劇……過足了“節(jié)日”癮。同學(xué)們時而討論、時而總結(jié)、時而傾聽、時而凝神、時而開懷。學(xué)生的興趣被充分調(diào)動起來，積極性空前高漲，課堂氣氛異�；钴S，一切內(nèi)容都顯現(xiàn)得那么自然而和諧，就像山間的小溪潺潺流下。

　　教學(xué)實踐證明，這種形式的教學(xué)，讓全體學(xué)生都動起來，從動腦、動口、動手等方面提高了學(xué)生興致、活躍了學(xué)生思維；激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在活動過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達(dá)能力與創(chuàng)新能力。

讓課堂教學(xué)活起來 篇2

　　隨著拼音教學(xué)的結(jié)束，我們開始進(jìn)入課文的教學(xué)。一年級的每一節(jié)課雖然難度不大，但要想上好每一堂課也是很難的。根據(jù)自己的感覺來說，要想上好一堂一年級語文：

　　一、要至多耐心。

　　做一名愛生的老師，心中有愛，那么在課堂上，一個微笑，一個手勢，一聲問寒問暖，都會體現(xiàn)出濃濃的愛意。心中有愛，才會有更多的愛心去教育學(xué)生，教育每一個學(xué)生。就像上一屆帶出的班，有幾個學(xué)生寫了對我曾是他們班主任的時候的一些記憶深處的事情，我也有很大感觸。特別是我們低段的小朋友，都喜歡聽到表揚性的話語，那他們就會更有信心、更有勁道去完成。而我們在教學(xué)中也亦是如此，多點耐心，對待每一個小朋友。

　　二、能吸引每位孩子的注意力。

　　一年級小朋友活潑好動，好奇心強(qiáng)，注意力不易持久，要根據(jù)他們的年齡和心理特征，采取生動活潑、形式多樣的教學(xué)方法，這樣，可啟發(fā)并調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們樂于學(xué)習(xí)。低段的小朋友很容易在課堂上分散注意力，你只要稍講一個生字，若對這個生字?jǐn)U個詞或換個偏旁什么的，會思考的小朋友會跟著你，而那些一個都想不到，就不會注意力集中起來，認(rèn)真地聽講。而如此使自己的教學(xué)過程中，吸引大部分的小朋友的注意力，或說是第一個小朋友的注意力，這是關(guān)鍵。

　　三、調(diào)動課堂的氣氛。

　　老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒。因此，老師必須首先有良好的精神面貌，另外，還要有適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，讓孩子在肯定中充滿自信。這個月我堅持每個小朋友回答一次后，對此進(jìn)行不同程度的表揚與鼓勵，使期再接再厲，更能積極動腦，積極舉手發(fā)言。

　　四、課堂中的靈活運用

　　從教學(xué)課文到現(xiàn)在，總感覺有很多東西可以相通與相用。比如說：那天我上《小小竹排畫中游》一課時，我讓學(xué)生看著圖片學(xué)習(xí)這首歌。而在講解“兩岸樹木密”中，我說“密”是什么意思��？當(dāng)小朋友們看到書中的圖片時，大部分小朋友說“河岸邊的樹木很多很多”，是的這就是文中想表達(dá)的意思，而當(dāng)有一個小朋友說“老師，如果說樹木里有爸爸、媽媽、我、爺爺，都聚在一起，那不是樹木多，我們?nèi)艘捕喟�，那也是密啊”。是的，有很多時候，當(dāng)我們特意去解釋一個字在文中的意思時，當(dāng)學(xué)生弄明白的同時，我們不能忽略一點，那就是一詞多意，讓學(xué)生的思維打開，一詞多義，不同語境都有不同的意義表達(dá)。

　　總之，教學(xué)中需要我一步一步去摸索與學(xué)習(xí)中……

讓課堂教學(xué)活起來 篇3

　　今天上漢語拼音復(fù)習(xí)課，由于沒有課件，我擔(dān)心單純的復(fù)習(xí)會讓孩子覺得枯燥無味，所以一進(jìn)教室我就創(chuàng)設(shè)了一個情境。一開始上課我就問同學(xué)們：“你們想不想當(dāng)拼音王國里的國王和女王啊？”孩子們的眼睛發(fā)亮，齊聲說：“想！”聲音幾乎可以用震耳欲聾來形容。“好，想當(dāng)國王的同學(xué)都得聽我的，因為我是天帝派來到你們拼音王國視察的天使，我要看看誰是好國王，誰是不合格的國王，你們有沒有勇氣接受我的挑戰(zhàn)？”“有！”又是“驚天動地”的回答聲。我心里暗暗高興：看來我的目的達(dá)到了，孩子們的情緒調(diào)動起來了！

　　我告訴他們，我聽說在他們的拼音王國里有三個小國家，我想考考國王們，到底是哪三個。很多同學(xué)爭著搶著說。接著，我又指名讓小國王帶我去“聲母表”國、“韻母表”國和“整體認(rèn)讀音節(jié)表”國去逛一圈，逐一讓孩子們向我介紹這些小國的子民，要求他們大聲地喊出他們的名字，說得對的同學(xué)就是最會管理國家的國王，“天使”就會答應(yīng)讓他們繼續(xù)坐在自己的王位上，說不出它們的名字的國王要暫時離開自己的王位，直到能正確說出自己的子民的名字為止才能重新恢復(fù)王位。最后還為在這節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀的國王（女王）們頒獎（小紅花一朵）。并告訴他們這朵紅花不是一般的紅花，它是國王（女王）的標(biāo)志，中午回家記得跟爸爸媽媽講……

　　這節(jié)課孩子們的情緒一直很高漲，學(xué)得很起勁，好像真的自己當(dāng)上了國王一樣。臨下課給他們發(fā)獎品時，有一個這節(jié)課被我表揚了幾次的男生因為我的.疏忽而沒有發(fā)給他紅花，他竟然哭著跑來問我為什么他沒有。我才趕快跟他道歉并獎給他紅花一朵。下午上課時孩子們想當(dāng)國王的熱情仍未減退，還告訴我他還想當(dāng)國王（女王），我說沒有問題，只要你在國慶假期內(nèi)能把拼音王國里的每一個成員記在心里并且會默寫出它們的名字來，你就可以繼續(xù)當(dāng)，否則就把你的王位沒收回來。孩子們有的興奮地喊“好”，有的有點為難地說“不要吧！”

　　一年級的孩子喜歡聽故事，所以在課堂上我總是想方設(shè)法地給他們編故事，或者把他們帶到故事中來，孩子們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來了，學(xué)習(xí)的熱情很高，對學(xué)過的新知識的遺忘度也就相對低點。