加強教學反思，不斷推進新課改（八年級）

英語教研組在校領導的關心和支持下，進行了一個多月的互聽、互評活動以及反思我的新課堂活動。
　　這次活動得到了全校英語教師的大力支持和配合，老師們精心準備、認真講課、積極評課，每位老師就此次活動都有感而發，寫出了質量較高的教學反思論文。 這次英語新課程授課活動，以及反思我的新課堂活動總結如下：
一、認識課堂教學反思的必要性，發動教師認真開展教學反思。
　　課堂教學反思，就是教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己教學過程的行為、措施、方式、方法、決策以及結果進行全面審視和分析，檢討得失、權衡利弊、系統總結，以期新一輪教學取得更大進步。教學反思不是一般意義上的回顧或總結，而是思考、反省、探索和解決教育教學過程中存在的問題。它具有研究的性質。美國教育家杜威曾說：反思是“根據情境和推論對自己的信息或知識結構進行的積極的、持久的、周密的思考”，是一個能動的，審慎的認知加工過程。是對個體觀念行為的再加工過程。只有經常對自己的目標、行為和成就進行質疑，并就教學對學生產生的影響進行思考和不斷地反思，才能提高自身業務，改進教學實踐，優化教學方式。教師讓學生充分認識學習英語的重要性，充分認識社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出，英語作為重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。要激勵學生樹立遠大的理想，根據學生的不同特點，鼓勵學生在學習過程中發展創新思維的能力。 因此教學反思是提升教師自身素質，推進教師專業發展的重要途徑。
二、創設濃厚的英語氛圍，為學生提供民主、安全、幽默、開放的學習環境。
　　教師在英語課堂上，要盡量使用英語為學生創設一種濃厚的英語氛圍，為學生提供民主、安全、幽默、開放的學習環境。例如，充分利用室內的實物、圖片、圖表、簡筆畫、電教等輔助手段，讓學生明確所要學的單詞、短語、句子、篇章，在思維中建立最直接的聯系。為了更好地激發學生的學習興趣，建立輕松愉快的競爭性教學氛圍是非常重要的。再如：在新目標英語七年級教學現在進行時態時，用很多富有童趣的圖片，那上面一個個正在進行著的動作，充分表現了現在進行時的特點，同時還用富有動感的GIF動畫，讓學生更加親身感受到現在進行時的用法。最后利用與學生實際生活相關的三段錄像，讓學生自己練習說英語，做對話，寫文章。這樣的課件，充分調動了學生的眼、耳、口等器官，發展了他們五官的協同能力，讓學生們先看，再說，或再聽，同時也遵循了學生的認知特點，符合心理學規律。課堂效果明顯提高了，從課后的反饋練習也可以看出來，學生的確學得不錯。在這樣的課堂中，學生還有什么理由不想學英語呢？
三、運用啟發式教學，調動學生學習英語的自覺性，發展興趣，激活創新學習。
　　教學中的啟發原則，要求教師充分調動學生學習的自覺性，引導學生開展生動活潑的學習，使學生通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，提高分析問題和解決問題的能力。教師都有這樣的體會：課堂越活躍，學生的思維也越活躍；教師的語言越有思考價值，學生思維想象創造的頻率也就越高。因此，設計豐富多彩的教學活動，給學生更多的活動和思考的機會，啟發學生的創造性思維，引導學生主動地學習，會對學生的學習產生強大的動力。  
四、培養學生的記憶力，提高記憶效率　
　　在日常教學中，教師培養學生的記憶力。抓住中學生記憶力發展的黃金時期，通過各種方式增強學生的記憶力，對于創新學習有極大的意義。例如。在引導學生記憶單詞時，把同義詞、反義詞、同音詞、對應詞等等進行歸納、對比，有助于提高記憶效率；在學習比較級、最高級的表達時，可引導學生學習多種表達方法，進行聯想對比記憶。  
五、培養學生置疑的能力，提供盡可能多的獨立思維的天地。
　　英語教學中，教師應該根據教材的語言材料，在無疑之處巧妙設疑、激疑，揭示問題背景，發現問題的實質，培養學生發現創新的環境和機會。同時，培養學生總結、歸納和對比的能力。在英語課堂教學中，教師不斷列舉異彩紛呈的語言現象，給學生提供盡可能多的獨立思維的天地。  
六、培養學生自己解決問題的能力，有助于發展學生創造性思維。
　　在學習實踐過程中，學生會遇到種種疑難，老師要引導他們去思考，激發他們解決問題的欲望，善于點撥、啟發、引導學生一步一步尋求答案，或者提供一些資料線索，讓學生自己查找，尋求答案。但適當地講解也是很有必要的，不過，講解要有針對性，要有助于培養學生綜合分析解決問題的能力，要有助于發展學生創造性思維。培養學生自主學習的能力。培養學生獨立學習能力應該是教育的終極目標。讓學生自己理解教育目的和教學方法，自己確立自己的學習目標，選擇自己的學習策略，評價自己的學習結果。通過多方面培養學生的能力，大大提高了學習效果。