高中英語課文語篇整體教學
教學大綱中明確指出 ：“課文首先應作為整體教學”。語篇整體教學一方面是從微觀上把語篇作為最小的單位來教；另一方面是從宏觀上把整個高中階段每冊書的每個單元當作一個整體來教。課文的語篇整體教學是搞好閱讀教學的重要環節，它的優點在于可以培養學生用英語進行思維的能力和提高學生的語言運用能力。教師可以運用語篇整體教學模式，幫助學生們理清思路，抓住細節，完整、系統地進行語篇閱讀與理解。
下面我就以高中第一冊下第74—75 課“The secret is out”為例，談談我是如何進行課文整體教學的。
第一課時：泛讀課文
1.課前利用卡片復習開學初已經學過的本課生詞。
2.采用討論式導入新課。如問：
Can women get jobs easily?
What jobs do they do?
3.聽課文錄音。通過這一過程，首先，讓學生進入一個真實地道的語境，建立聲音與意義的聯系。其次，聽錄音時要求學生不要看書，采用心記法，捕捉信息。最后讓學生回答聽錄音前提出的兩個問題：
What’s the secret?
Could Mr. King keep his job at last?
4. 快速閱讀。尋找信息，了解大意，指導學生帶問題去快速尋讀或跳讀。
Questions: How did Mr. King get his job?
How was Mr. King’s secret was discovered?
5.學生對全文的概貌有了初步了解以后，再讓他們成段理解課文，這時，我主要采用讓學生回答問題的形式，如課后練習冊的問題。通過這一過程，使他們深入到文章的每一段落，并使粗讀進一步深化。然后，引導學生運用這些問題對課文進行復述。這時，我運用投影儀，放映與課文相關的簡筆畫圖片，并把一些關鍵詞寫在黑板上（生詞用紅筆劃出），使復述更加生動、形象。復述過程可分為四步：第一遍學生聽教師復述；第二遍學生小聲跟教師復述；第三遍學生大聲復述，教師適當提示；第四遍教師聽學生集體復述。
第二課時：精讀課文
首先，檢查學生復述課文的情況；然后讓學生任意提問，他們不懂或認為是新的語言點，較簡單的，請學生回答，學生不能回答的由教師講解，邊講邊練，講練結合；最后，下課前教師將課文濃縮成10來句漢語，要盡量把新學的語言點包含進去，用小黑板或投影儀展出，先引導學生譯成英語，待集體矯正后讓學生抄寫在本上作為復習提綱并且背熟。
第三課時：強化訓練，習題精做。
為了強化學生對課文的理解與掌握，必須要加大練習力度。首先，由教師帶領學生復習歸納本單元中出現的重難點詞、詞組或句型（要輔以板書），然后以學生練習為主。訓練方式可采取問答式、搶答式、漢譯英、完型填空、改錯等多種形式。最后可以讓他們改寫、縮寫或擴寫課文，主要目的是實行知識搬家，口筆并用，提高應用能力。
第四課時：閱讀原著，以一帶六。
采用限時閱讀訓練方式，在一節課內讓學生讀完六篇短文，并完成文后習題。教師主要是導解題方法、思路，幫助學生排除語句疑難，同時注重培養學生閱讀速度。教師一定要少講，更不能串講，一定要放大膽讓學生自己去讀，培養他們的自學能力。
以上就是我采用的適當集中、反復循環并結合閱讀原著的方法，對課文進行語篇整體教學的初步嘗試。這樣不僅符合新教材側重閱讀培養的要求，又培養了學生良好的閱讀習慣及運用能力。我想，運用此種教學法，進行課文語篇整體教學，最終能夠實現提高