小學英語優秀教案（精選14篇）

小學英語優秀教案 篇1

　　1) 撰寫教案普遍比較認真。 教案規范、詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。 重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，并有體現“以學生為主體”教學理念的師生互動過程設計。 板書設計有創意，知識聯絡圖文結合。 作圖非常規范，非常漂亮，還有課后小結。 注意用不同的色彩強調語句中的重點，一目了然。 教案非常詳細，結合時政，有大量的文字敘述。 教案格式規范，一筆一劃書寫很認真，很漂亮。 教案檢查與評價作為教學常規管理的一部分。隨著新課程改革的推進，教案改革勢在必行，以適應課改的要求。那么作為學校管理者對于教案檢查與評價也應適應改革，引領教師編寫切實有效的教案，提高教師業務能力。

　　2) 該節課教學目標清楚明白、教學內容主次分明，具體，易激發興趣，引導自主探究、合作交流、練習設計體現知識的綜合運用，結構合理，銜接自然緊湊，形式多樣，重難點把握準確，分量與難度適中，情感態度與價值觀三個維度，學法指導得當， 教材特點與學生實際，是一節成功的課

　　3) 該節課很有創意，教學重難點把握準確，教學內容主次分明，抓住關鍵;結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學手段，引導自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學生基礎和學生發展性目標，設計各種教學活動，引導學生自主學習，有條理地將舊知識綜合進行運用。

　　4) 撰寫教案普遍比較認真。

　　5) 教案規范、詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。

　　6) 重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，并有體現"以學生為主體"教學理念的師生互動過程設計。

　　7) 作圖非常規范，非常漂亮，還有課后小結。

　　8) 注意用不同的色彩強調語句中的重點，一目了然。

　　9) 教案非常詳細，結合時政，有大量的文字敘述。

　　10) 教案格式規范，一筆一劃書寫很認真，很漂亮。

　　11) 老師們備課態度認真，工作扎實。母案中圈圈點點，并且對現成的內容進行了針對性地增刪改批，能把自己的教學理念融入教學設計之中，注重學生學習興趣的培養和學習能力的提高。如王靜校長能根據學情進行二次備課的再調整，再充實，只有課前精心的預設，課堂才會有效的生成。如夏銅強書記尹宇和祝軍主任雖然平時學校工作十分繁忙，但是在備課上他們都能認真對待，很好地完成備課任務，體現了對備課工作的重視。

　　12) 教案結構的完整，可操作性也得到了較好地體現，教法學法指導及學情研究滲透教案。尤其是品生品社學科體現了生活化的特點，一年級的備課有時效性，第六課《秋游的回憶》，由于是孩子們剛從幼兒園進入小學，還不了解小學秋游的情況，教師能夠將此課放在秋游后再上，讓學生有話可說。

　　13) 老師們的教學后記真實地記錄教學點滴，寫得很實在，但的的確確在反思自己的教學過程和行為，起到了有效促進教學能力的提高。如王平老師能從教學目標和重點入手談自己的教學體會;周海華老師從教學流程與想法入手進行課堂教學的簡要描述，在進行自己的'教學思考，有想法有針對性;鄒靜老師記錄自己教學中的片段并對其進行反思，語言干練。

　　14) 教師們重視作業設計和板書設計，使板書真正達到提綱挈領的作用。如夏金俠老師能貼合二年級學生的特點，設計相應的口頭作業，符合五嚴的要求;方曉老師的作業設計讓學生有選擇的空間;謝慧老師注重了實踐性作業，如在《世界上第一個聽診器》作業設計中讓學生搜集發明家的故事，開展小型的故事會;石莉主任的作業設計新穎，如在《普羅米修斯盜火》作業設計中讓學生寫一封信去打動宙斯，讓他放了普羅米修斯;孫善林主任的板書設計緊扣文本，突出主線，層次分明。

　　15) 手寫教案的教師書寫認真工整。如王越越老師的備課筆記看著真是一種享受，教學環節重點突出，二次備課思考深入，符合學情。曹萍老師初備非常認真，二備反思寫得也很認真;陸璐老師能結合自己的教學實際聯系組內研討課的課例綜合分析，尋求更好地教學策略，針對性強，反思深刻;徐文婷老師堅持用英語寫反思，非常好。

小學英語優秀教案 篇2

　　一個好的游戲活動能夠把課堂教學氣氛推至高潮，使每一個學生全身心投入英語學習的世界，但設計不好的游戲不但起不到預先設計的效果，還會引起反面效果。這是我上完同一內容的三堂課后所深深體會到的。

　　一節新授課，學習的內容是：單詞face臉、nose鼻子、eye眼睛、ear耳朵、mouth嘴巴。單詞逐一呈現后，我設計了一個小游戲來鞏固這些新單詞。請一位學生上講臺，我發出指令：（Touchyourface/eyes/ears/mouth/nose）這位同學根據指令做動作。當臺上我們兩個人賣力地練習時其它學生并沒有像我預先設想地那樣，積極地參加到游戲中去，他們覺得臺上的人與他們無關，有的講話，有的看書。

　　經過課后反思我改進了游戲的內容。在第二個班上課時，我把原來的游戲改變成以小組競賽的方式出現。以小組為單位，每輪每小組選1名學生代表上講臺。我發出指令，臺上學生做動作（Touchyourface/eyes/ears/mouth/nose）根據每組回答的情況給予加分。做完一輪后，效果比在上一個班情況好很多，但仍然有幾個學生沒有參與進游戲中。課后我征求組內其他老師的意見，她們建議我把組與組之間的競賽改為小組淘汰競賽。

　　第三個班，仍舊是以小組為單位，但每個小組要選出兩個學生來講臺上，還是由我發出指令，臺上兩位同學做動作看誰既快有準，獲勝組加分獎勵。一輪下來，請幾位學生分別扮演老師發號指令，游戲的效果更好了，每個學生都積極參與到游戲中，不僅鞏固了單詞，還激發了他們學習的興趣，培養他們集體榮譽感。

　　通過這三堂課下來，讓我認識到：游戲要有明確的目的性；游戲的安排并非是隨意的，必須為教學服務，要根據教學內容，教學目的的需要進行精心的設計。游戲還要具有創造性；游戲有了創造性它才有了在課堂中的生命力。要推陳出新，能引人入勝，如果游戲呆板，不能激發學生的興趣和熱情，游戲就不能達到預先設計的效果。

　　總之，在教學過程中，要適時適度設計一些有教學內容息息相關的，學生易于參與的，樂于接受的游戲。以便讓全體學生共同參與教學的全過程，使學生在“學中玩，玩中學”，激發并保持學生英語學習的興趣，幫助學生在歡快的氣氛下學習英語。這才是我作為一名新教師，在以后的工作中要努力鉆研的教學反思《小學英語教學反思》一文

小學英語優秀教案 篇3

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、Can follow the tape and points out the correct English Numbers.

　　2、Can use the correct English pronunciation and intonation say 1 to 10，saying the chant.

　　過程與方法

　　1.According to the teachers‘ instruction to act。

　　2.Listen to the music， and cultivate with the ability of music songs.

　　情感態度價值觀

　　Through games， action performances and other activities， develop andmaintain students’ interest in learning English.

　　教學重點：

　　To be able to understand and speak English number 1 to 10 。

　　教學難點：

　　To understand and sing English songs

　　授課類型：

　　The new teaching

　　教法學法：

　　Listen ，act ，and the game method

　　教學準備：

　　PPT課件

　　教學過程：

　　Ⅰ、Warm--up

　　Let’s chant

　　One finger， two finger， three fingers， four

　　One two three four five fingers more

　　Six finger， seven finger， eight fingers， nine

　　Six seven eight nine ten fingers ten.

　　Ⅱ、Preparation

　　T：Good morning! Boys and girls.

　　Ss：Good morning!

　　T：Show me your pencil/ruler/schoolbag/book.

　　Ss will do action.

　　Ⅲ、Presentation

　　1.Teacher will show some pictures and let students describe thepictures.

　　T：Look at the pictures.What`s this?

　　S1：It`s a tiger.

　　T：Ok! How many tigers do you see? You can speak Chinese.

　　2.Teacher will write the new word on the blackboard.

　　T：Read after me.

　　Ss read the new words together.

　　3.Teacher will show the other new words by the pictures.

　　4.Students will read the new words by the cartoon.

　　Ⅳ、Practice

　　1.Teacher let students count their fingers.Who can act it?

　　2.Teacher show some pictures and let students count it one by one.

　　3.Listen and do.Teacher will say the numbers and students do action.

　　T：Show me five.Students listen and do action.

　　4.Students watch the cartoon and chant after it.

　　5.Students read the new words by the word cards.

　　6.Students chant after the tape.

　　板書設計：

　　Unit4 numbers

　　One two three four five

　　作業布置

　　1.Students will count the real things.

　　2.Sing 1-10 English songs to your parents.

小學英語優秀教案 篇4

　　英語教學重點是放在教學內容上呢，還是將教學注重點轉移到學生興趣方面的培養？多年來這個問題一直困擾著我。在如今的小學的英語教學中，很多教師往往為了培養學生對英語學習的興趣，經常會利用游戲、表演等方式開展教學，課堂上唱唱跳跳，哨，十分熱鬧，但這樣做一定好，一定有效嗎，必須打個問號。我們不難發現：時間一久，很多學生最初的學習熱情急劇下降，原有的教學方式完全不能再引起學生的興趣，畢竟我們不能保證每天都有新花樣。在課堂教學中經常會遇到這樣的情況：學生又是喊又是舉手，爭著表演做游戲，甚是熱鬧，這樣的教學次序直接影響教師的教學流程一堂課后，學生一知半解；長此以往,

　　學生的基礎知識和基本技能都得不到有效落實，，教學流于形式；尤其對于管理經驗和方法欠缺的老師，一定會栽跟頭。最終學生會一頭霧水，對今后的英語教學造成很多麻煩和阻力。究其原因，課堂環節安排不合理，所學的知識沒及時鞏固，知識上有了斷層，這是英語教學的大忌。，學生的學習成績往往忽上忽下或越來越差。以后的教學沒法開展。

　　我個人認為，激發學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的&ldqu;活&rdqu;，&ldqu;樂&rdqu;，&ldqu;玩&rdqu;中。我們更要注重學科本身，基礎知識和基本技能永遠要擺在教學首位。知識和興趣要并重，必要時要有取舍，在教學中我們應該做到：

　　一、培養學生良好的學習習慣。

　　萬事開頭難，在起步階段就要嚴格要求學生，如書寫習慣，發音技巧規則，讓學生知道如何學習英語，把好入門關。

　　二、組織得法，嚴謹有序

　　做好課堂的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性愛游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規則。紀律要求，在游戲過程中即使還出現一些混亂，教師一定要有一定的方法和口令讓學生能瞬間轉換

　　三、 面向全體，分層教學

　　課堂教學中，我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。可以根據學生的個人素質，性格特點，記憶力反應速度等，因材施教，分層要求，激勵學生不斷上進。

　　四、 主次分明

　　這節課我們必須有側重點，時間分配上要突出重點，該讓學生記憶的東西必須落實到位，如單詞和句型要突出什么必須心中有數。

　　五、合理運用學習小組。

　　在具體活動中，教學每個環節各個小組成員必須有明確的分工和任務，老師要做好抽查和管理，讓每個任務落到實處。

　　隨著社會的發展，英語的實際運用也變的越來越重要，作為一名教師應該不斷提高自身專業素質，在教學中不斷充實自己，為社會培養有用的人才。

小學英語優秀教案 篇5

　　一、教學目的

　　1、激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心;

　　2、培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調書寫基礎，以及良好的學習習慣;

　　3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。

　　4、同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。

　　5、適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意志，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

　　二、教材分析

　　本冊教材具有以下幾個特點：

　　1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

　　2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

　　3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

　　4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式限度的激發學生的學習動機。

　　5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

　　6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

　　7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。

　　8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。

　　三、教學措施

　　1、認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

　　2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

　　3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

　　4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創設英語角等等。

　　5、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。

　　6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

　　7、多與學生交流，進行口語交際訓練。

　　四、主要教學目標：

　　1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。

　　2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子(包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題)，并簡單運用。

　　五、班級情況分析

　　四年級從上個學期的情況來看在英語學習上掌握較好，主要表現為學習成績層次上很均勻，英語學習興趣很高，口語朗讀上較為扎實。在教學上我最多的是在個別輔導之余引導他們分組相互學習，師徒結隊，共同進步。

小學英語優秀教案 篇6

　　從學生學習英語的方式來看,在課堂上學習是主要渠道.上課的主要任務是在老師指導下,去繼承人類的知識財富,并在這個過程中去發展自己的認識能力.在課堂上如何做到有效教學，要做到以下幾點:

　　首先,做好課前準備.大致分為三個方面:知識上的準備,這主要通過預習來完成;物質上的準備,就是準備好課堂所需要的`一切學習用具;身體上的準備,要求每個學生要科學地生活,要保證基本的睡眠、營養和鍛煉.

　　其次,要開動腦筋積極思考.要認真抓住兩個環節:一是專心聽講,不要"走神".要做到這一點,首先要有正確的學習動機,有強烈的學習渴望,才能專心聽講;其次,要充分認識到老師的重大作用,才能虛心去聽.二是要努力克服"走神"現象."走神"破壞了上課聽講的連續性,是很多學生學不好的重要原因.

　　再次,要重理解.上課時,要努力爭取當堂理解所學的新知識,要通過提高課堂的學習效率來減輕課外的學習負擔,這是一條重要的學習經驗.目前重視"出活題,考能力."

　　最后,要學會科學地思考問題.主要指學生向老師學習知識的過程中,要把老師思考問題時采用的思維方式、思維規律和思維方法學到手.一些優秀的學生,他們上課時,已經從單純理解具體知識上升到學習科學思維的高度.

　　課堂上學習雖然是主要渠道,但不是唯一渠道,從英語教學來看,任何老師無論采用何種方式和方法,在整個教學中都是圍繞三個方面開展工作的:一是培養興趣,二是激發學生的求知欲,三是培養自學能力.

　　一、培養學生興趣

　　小學英語教學剛剛起步,要想搞好英語教學,我認為提高學生英語學習的興趣是關鍵.對于剛剛起步的小學生,如何幫助學生樹立信心,引發其學習興趣呢?

　　1.關注學生的學習

　　小學生開始學習英語,一開始都充滿了好奇心,加之入門階段的學習知識難度不是很大,學習很容易接受.此時,作為老師要抓住這一契機,渲染你自己對英語教學的積極態度,不斷鼓勵你的學生,從而堅定他們進一步學習英語的信心和決心.時常問問學生的學習情況,以表明你對英語學習也充滿了好奇,表明你對英語學習是那么的關注,鞭策學生不斷地汲取新的語言知識.

　　2.為學生提供展示的空間

　　初學英語的學生大多在掌握新的語言工具過程中,有一種強烈的表現欲望.課堂上,老師采用不同的方式,盡其所能,為學生提供展示的空間;課余,同樣要為學生提供其展示語言才1

　　能的舞臺.可以讓學生給老師說一些英語單詞或一些簡單的日常用語.以此來滿足學生的表現欲,鞏固在課堂上所學的知識,達到師生間共融、共同維持英語學習的興趣的目的.

　　二、為學生營造一些語言環境

　　由于漢語與英語屬于不同的語系,中國學生學習英語的最大障礙是缺少語言環境.為了讓你的學生能運用多種感官學習英語,提高學習語言的效率,促使其聽、說、讀、寫全面發展,減少語言學習中的枯燥乏味,必須要求學生家長為自己的孩子營造一個良好的語言環境.

　　1.給學生提供必備的設備和材料

　　學習英語要準備收錄機、學習機以及各種聽力磁帶,使他們課后有練習英語的機會.條件好的家庭還可以購置VCD機,為他們提供更優越的條件.另外還要買必備的工具書,如詞典、語法書等,為他們自主學習打開方便之門.

　　2.聽、讀、背英語內容

　　小學英語的教材內容趣味性強,貼近學生的生活,因而實踐性和交際性較強.不聽、不讀、不背是不行的,我們可以根據這一特點,展開對學生的檢查和幫助.幫助他們熟讀背誦最基本的句子和關鍵詞語,使他們瑯瑯上口,然后再讓他們進行書寫,做到既上口又上手.

　　三、幫助學生養成良好的學習習慣

　　良好習慣的培養非一日之功,它不僅是對學生的考驗,也是對老師的考驗.老師的一言一行無不影響著學生.老師要細致、持之以恒地督促學生培養良好的學習習慣,具體做法如下:

　　1.每天大聲朗讀或聽讀20分鐘左右.

　　2.有意識地識記單詞、句型、文章,積累知識.

　　3.大膽發言,敢于質疑.

　　4.認真完成作業并及時訂正錯誤.

　　5.專注地傾聽同學的發言、老師的講課.

　　6.每單元結束后,整理所學的知識,自撰單元小結.

　　7.課前預習,課后復習.

　　8.將遇到的難題記入自己的"難題集錦"中.

　　培養學生的學習習慣,有效教學是學生學習成績穩步上升的關鍵因素,同時也是穩固學生學習興趣的必要條件

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小學英語優秀教案 篇7

　　教學重點：

　　1、詞匯：season，spring，fall，summer，winter

　　2、句型：What's your favourite season?

　　教學難點：

　　1、單詞發音：spring，fall

　　2、favourite單詞的讀音和拼寫。

　　教具準備：

　　1、教材配套課件。

　　2、教材相配套的教學錄音帶。

　　3、單詞卡片。

　　4、自制課件。

　　教學過程：

　　(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

　　活動一：說一說，做一做

　　教學參考時間：3分鐘

　　教師播放四年級下冊第四單元的歌謠，引導學生邊說，邊打節奏，引導學生表演出形容天氣的單詞cold，warm，cool，hot。

　　(二)呈現新課(Presentation)

　　活動二：談論天氣

　　教學參考時間：5分鐘

　　教師提問：What's the weather like today? Is it cold?學生根據實際做答：No , it's warm、引出新詞匯spring，并詢問學生，哪個季節最寒冷，Which season is cold?引出詞匯season，winter，詢問學生，還知道哪些季節?Do you know another seasons?引導學生說出自己知道的季節。

　　活動三：猜猜，讀讀

　　教學參考時間：5分鐘

　　教師出示表示四個季節的圖片，讓孩子說說分別是哪個季節。孩子說對后教師板書單詞：spring，summer，fall，winter。教師范讀，學生跟讀，學生開火車讀。

　　活動四：說一說(Let's learn)

　　教學參考時間：5分鐘

　　教師再次展示表示四個季節的圖片，詢問學生What's your favourite season?學生根據實際情況回答，并進一步陳述原因“Spring, it's warm and sunny、”接著教師板書主句型，指導學生認讀。最后教師播放配套課件，學生觀看，跟讀句子。教師注意強調favourite的讀音，并進行小組問答練習。

　　活動五：描述季節

　　教學參考時間：3分鐘

　　教師詢問：What's the weather like in spring?學生回答，通過師生問答為學生做示范。(Spring is very warm、 The leaves are green、 We can see many flowers in spring、 )

　　根據學生喜歡的季節，重新分組，讓學生參考卡片圖描述自己喜歡的季節。

　　(三)趣味操練(Practice)

　　活動六：猜一猜

　　教學參考時間：4分鐘

　　兩個學生一組，一個孩子描述季節，一個孩子猜所描述的是哪個季節。

　　活動七：畫畫，說說

　　教學參考時間：3分鐘

　　教師將Let's find out中的圖片發給學生，讓孩子畫出自己最喜歡的季節里的樹，并到同學中進行調查，發現其他同學畫的內容。

　　(四)鞏固和擴展(Consolidation and extension)

　　活動八：Exercises

　　教學參考時間：5分鐘

　　完成活動手冊的相關練習題，并公布答案。

小學英語優秀教案 篇8

　　一、教學目標

　　1、知識目標：

　　a) 溫故知新回顧：H It’s birthda.

　　2、情感目標：

　　a) 小組互助式學習方式，培養學生的團隊意識和合作精神。

　　b)通過知識小競賽鍛煉競爭意識。

　　c) 學生勇于提問，敢于提問，同學之間不恥下問。既培養學生的疑問精神又培養學生的謙虛態度。

　　3、能力目標：

　　a) 制作動物卡片，如龍---dragn, 風箏---ite等，學生動手的同時又增加了對知識的理解，還鍛煉了實踐能力。

　　b) 積極回答問題，通過前想后思的串聯，在舊知識的基礎上大膽發揮學生的創新能力。

　　二、教學重點

　　Is it a dr? ( dr 可以替換為1-7 模塊所學過的重點詞匯。)

　　es, it is. / N, it isn’t.

　　學生能把此句型靈活應用到日常生活中。

　　三、教學難點

　　難點詞匯dragn, ite的發音和拼寫。例如學生經常性的把dragn 誤讀成/dragɡn/。

　　四、教具準備

　　多媒體，單詞卡片，學生小制作，錄音機。

　　五、教學過程：

　　Step 1: 復習

　　火車結隊

　　1) 26個字母。

　　2) 回答問題。

　　Step 2: 知識呈現、小組互助、當堂檢測等

　　看圖認識新單詞。龍---dragon 風箏----kite

　　What’s this? It’s a book. Is it a pen? No, it isn’t.

　　Help 用詞的模擬環境。I don’t know.

　　3. 導入新課。讓學生看圖猜課文大意，用漢語模仿。

　　4. 聽音校正發音。

　　5. 讓學生讀，發現學生的發音問題并校正。

　　6. 教師講解課文重難點，然后領讀。

　　7. 學生拿著自制的風箏，分角色表演課文。

　　學生用所學過的單詞套用句型Is it a dragon?

　　Yes, it is. / No, it isn’t. 表演。

　　8. 當堂檢測。

　　9. 課后作業。

　　六、教學反思

　　孔夫子有言：三思而后行。教學活動進行前教師要做好備課，設計好教學環節，考慮到教學過程中學生可能出現的反應。做好了這些工作，教師才能游刃于課堂內外。用教學，準備的工作會更多，經過深思的準備能更好的利于教師傳道授業解惑。

　　比如今天的Is it a dragn? 首先我從網上下載一張龍的圖片作為ppt的第一頁。我會問孩子這是什么，孩子自然會說：龍。通過圖片引出課題：Is it a dragn? 然后展示各種不同的風箏圖片，引出單詞ite。從圖中選出一張帶有龍的風箏圖，引導學生根據圖片猜測本課的故事內容。中所用的圖片不僅僅只為呈現單詞而圖文并茂，更是要發揮教師的教育機智循循善誘，貫穿整篇課文。

小學英語優秀教案 篇9

　　人教版pep小學英語教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務，即：話題——功能——結構——任務。師生對教材中相關的話題都已熟知并能靈活運用。畢業班總復習用話題幫助學生梳理基礎知識具有扎實的實踐基礎。本節課整合復習的話題是家務勞動。本人把教案設計如下：

　　一、教學目標：

　　1、能夠介紹自己會做哪些家務勞動，如：i can clean the bedroom. i can cook the meals.

　　2、能夠詢問別人會做什么家務勞動，如：what can you do? i can…can you set the table? yes, i can. / no, i can’t.

　　3、掌握有關家務勞動的短語: sweep the floor, cook the meals, clean the room, water the flowers, empty the trash, wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes, put away the clothes.

　　4、掌握情態動詞can的用法。

　　5、養成講究衛生、熱愛勞動的好習慣，培養樂于助人的優秀品質。

　　二、教學重難點：

　　1、教學重點：

　　（1）句型what can you do? i can… can you…? yes, i can. / no, i can’t.

　　（2）有關家務勞動的短語: sweep the floor, cook the meals, clean the room, water the flowers, empty the trash, wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes, put away the clothes.

　　2、教學難點：

　　（1）在實際情景中運用以上句型。

　　（2）情態動詞can的用法。

　　三、課前準備：

　　1、課件

　　2、單詞圖片

　　3、練習

　　四、教學過程：

　　step 1 warm-up / preview

　　1、free talk

　　t: how are you, boys and girls?

　　s: i’m fine. thank you.

　　t: can you sing a song?

　　s: yes, i can.

　　t: let’s sing a song,.

　　2、sing a song: i can help（五年級上冊unit 4 p26）

　　（設計目的：此環節通過歌曲演唱，營造輕松愉快的課堂氣氛，集中學生注意力，同時讓學生重溫了有關家務勞動的短語和句型：i can…）

　　step 2 presentation / practice

　　1、“頭腦風暴”復習家務短語：

　　（課件呈現動畫片“喜羊羊”的人物形象）

　　t: new year is coming. the goats are going to do the cleaning. they’re all very helpful. guess! what can they do?

小學英語優秀教案 篇10

　　一、教學目的與要求

　　1、能聽懂并會說Hi/Hello,I’m.Hi/Hello,.

　　2、并掌握單詞：UncleBooky,Ken,Ann,Mocky.

　　3、用剛學過的句子學會自我介紹，要求模仿正確，語調自然。

　　4、聽懂課堂用語Standup,please.Sitdown,please,并作出相應的動作。

　　二、教學重點：學會句型Hi,I’m.Hello,.

　　三、教學難點：學習用句子Hi,I’m.Hello,.進行自我介紹和打招呼。

　　四：教學過程

　　1、組織教學

　　教師面帶笑容走進教室，先作自我介紹，用英語說I’m（教師自己的名字）然后用中文說我是。接著再說一遍英文。教師再說，從今天起我給

　　你們上英語課，我們大家一起學。

　　2、學習課堂用語Standup,please.Sitdown,please。

　　教師說Standup,please.然后伸出雙手，掌心向上擺動，示意學生起立。教師再說Sitdown,please.掌心向下擺動，示意學生坐下。教師走到學生當中，邊說邊示意。全班學生做，小組做，最后抽查個別學生做。

　　接著，教師又站回講臺前，再慢速而準確地說一遍，讓學生注意教師發音的口型。

　　3、學習單詞Uncle

　　學習用句型Hi,I’m.Hello,.進行對話。

　　（1）教師在講臺前作示范，帶表情和手勢。要求學生注意看教師發音的口型和表情。

　　（2）教師再說I’m（教師自己的名字）。注意夸大口型發出I’m的音給學生聽。讓學生模仿發音。告訴學生意思是“我是”。讓學生在后面接上自己的姓和名，表示“我是。”

　　（3）教師帶領學生反復練習I’m的發音。在基本掌握后，再帶領學生操練這

　　個句型，讓學生在I’m后面說出自己的名字。練習兩遍后教師在黑板上寫出Hi,I’m這個句型，再教學生讀Hi，告訴他們是“喂”的意思。

　　（4）學生自由練習句型，教師巡視指導。練習完后，請兩位同學到講臺前表演一下。

　　4、總結本節課所學習的內容。

　　5、布置學生在課后多練習剛學完的這個句型。

小學英語優秀教案 篇11

　　一、依據課標說理念

　　《英語課程標準》指出：老師要充分地提供一個寬松、愉悅的舞臺，創造一個相對自由的學習環境給學生寬松、愉悅地探究學習，讓課堂因為學生的自主發現、自我展現而呈現生動精彩的一面。因此，我會把精力放在情景的設計上，鼓勵學生參與活動，讓學生在集體的情景中樂學英語、掌握英語、會用英語，并保持強烈的學習情感和興趣，促進學生的英語學習能力得到發展。

　　二、結合內容說教材

　　本課是廣州版小學三年級下冊第四單元第十課。，通過教學“My bedroom has ……”這個句型，使學生學會用簡單的語言描述自己的臥室，并學習一些關于房間物品的單詞。本課是這個單元的第一課，它起到統領全單元的作用并為下一課學習表示方位的知識作了重要鋪墊。在此之前，學生已學習了“Do you have……?”等句型，這為學生學習本課的新知打下了基礎，基于教材的特點，結合《新課程標準》的目的要求，我將本課的目標確定為：

　　1、語言知識目標

　　1)學會本課的單詞。

　　2)學習描述自己臥室的句型：My bedroom has a……

　　3)理解、朗讀并嘗試表演對話。

　　2、語言技能目標

　　1)根據情景說出單詞和句子。

　　2)在圖文和場景下進行簡單的英語交流和表演。

　　3、情感態度目標

　　能有興趣聽說英語，敢于開口，樂于模仿，并在小組活動中積極參與合作，能主動用所學英語與他人交流。

　　結合教學目標的要求，我把重難點敲定為：

　　重點：

　　運用句型：My bedroom has a…描述自己的房間。

　　難點：

　　1、wardrobe、ceiling等較難發音的單詞的正確朗讀。

　　2、對情景進行模仿、創新。

　　三、緊扣上述說教學策略

　　1、教法：

　　情景教學法：根據三年級學生活潑好動、好表現、喜表演等特點以及本課句型的情景性較強的特點，我會采用情景教學法，為學生設置真實有效的場景，讓學生走進課文，表演課文，與文本展開零距離的對話，從而激發想說的愿望也有利于表達能力的提高。

　　媒體輔助法

　　眾所周知，“工欲善其事，必先利其器”。多媒體計算機以其獨有的生動的畫面，鮮明的色彩，形象的聲音，在課堂教學中施展其獨特的魅力。因此，我通過把我得臥室拍下來放給學生看，聽，并借助自制課件和“金太陽”把教學內容活靈活現地呈現在學生面前，讓學生身臨其境。

　　2、學法：

　　見詞讀音：

　　所謂教無定法，而需得法。學生學習大量英語單詞，更需要終身受用的方法，需要捷徑。在單詞教學中，我會逐步滲透見詞讀音，聽音寫詞的方法，使學生逐步形成自主、自能學習英語的能力。

　　合作探究法

　　子曰：三人行，必有我師。新課程尤其提倡要培養學生的個人意識和團體協助能力，在多維互動的學習中實現自主、合作、探究的學習方式。因此，我設計課堂的各項教學活動中，尤其在突破情景對話這難點中，均以小組活動為主，結對或全班活動為輔，學生互相交流、切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣和交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環境，并有效地關注了學困生。

　　四、根據設計說過程

　　(一)課前熱身

　　1、首先我帶領學生邊唱邊跳多媒體課件上的歌曲《Old McDonald》

　　2、接著用一些玩具動物來復習“Where's……?I have……Do you have a…?”等句型。從而引出I have a bedroom.

　　“良好的開端是成功的一半”。學生一上課就被輕松愉悅的音樂和可愛的玩具吸引，將有效地激發出學生的興趣，興致勃勃地投入到學習中。

　　(二)設境激趣

　　1、通過teacher`s bedroom(初步滲透課文內容)

　　心理學研究表明，學生對學習內容如果發生興趣，就會產生愉快的情緒和強烈的求知-

　　欲，學習就會事半功倍。因此，教學開始，我設計這樣的導入：I have a beautiful bedroom.Do you want to see?Now let`s go and visit my bedroom.創設這種情景，既是向學生初步滲透課文內容，也使學生的好奇心被挑起，熱情也被燃起，自然就對接下來的學習任務產生興趣。

　　為了讓學生初步感受有關描述臥室的單詞和句子，我給學生看一段有關我自己臥室的錄像2次。第一次看時主要是讓學生初步感知。第二次看時要求盡量記住我臥室的物品以及其發音，然后比賽誰的記憶力，誰說得最多。在此過程中，我會引導學生用My bedroom has a…這個句型說出新單詞，先是老師帶著說，再到半扶半放，最后放手讓學生自己說，在反反復復的使用中，不僅向學生呈現了新單詞，還讓學生在不知不覺中掌握了這個句型。而在學生說“wardrobe”這個比較難發音的單詞時，學生有可能不會發音或發音不正確，我會把“bedroom、draw、wardrobe”這三個單詞寫在一起，讓學生通過討論、比較和強化，引導學生找出規律，即都有一個字母組合“dr”發……

　　另外，在單詞的教學上，我設置這樣一個環節：I teach you…讓學生在通過討論、思考后，告訴別人或教別人自己是怎樣去記住單詞的。這樣的設置重在引導學生自己去探索，去發現學習方法。學生經過自己的探索，主動獲取知識，理解才會最深刻。

　　接著，我通過“擦屋子”的游戲幫助學生鞏固單詞。我會把所有圖片貼到黑板上，然后拿掉一張，當老師帶讀到拿掉的那一張圖片時，學生就不能讀出聲。若讀了，就擦掉學生房間里的一樣物品，否則就擦老師的物品。這個活動有趣激烈，好勝心促使學生的精神必須高度民主集中去聽、看、讀，并能使學生體驗到成就感和集體榮譽感，同時也讓學困生在小組合作中積極參與。

　　2、接著通過Mr Shaw`s bedroom(單詞和句型的鞏固)

　　由于要記憶大量單詞，學生可能會出現記憶疲勞，這時，我會讓學生唱一下小詩，來一個relax。同時也順勢帶出下一環節：單詞和句型的鞏固。小詩是這樣的：(詩的內容)在學生唱完之后，老師便戴著頭飾以Mr Shaw的身份出現，用Yes of course。My bedroom has a…來回答示范，然后請個別學生上臺當Mr Shaw。這時，部分學生有可能出現不會說或說得不流利的情況，因此，我會把這個句型板書，把句型清晰地呈現在學生面前，并讓臺下的學生帶動臺上的學生一起回答。通過這種形式，學生不僅操練了句型，也幫助了同學。

　　(三)趣味操練

　　為了讓學生在操練句型與運用單詞中保持昂然的興趣，我設計了以下的活動：

　　1)誰最快：電腦逐一快速閃出臥室物品的圖，看誰最快說出并拼出單詞。

　　2)悄悄話：每組各派一名同學上臺負責建造房間，材料就是老師傳給每組的悄悄話：My bedroom has a…，代表根據內容把圖片貼到適當的位置上，最快并位置正確的為贏。這樣的設計，給學生提供了一個想象的空間和培養他們的觀察力和創造力的平臺。

　　(四)呈現課文

　　1)多媒體呈現課文內容，整體——小組——個人操練朗讀課文。

　　2)小組比賽表演課文。這樣的設計，創設了特定的情景，角色的體驗中將能產生過強烈的情感體驗，他們在角色交流中相互交流、啟發溝通、互相糾正，從而提高英語口語能力。

　　(五)語言交流

　　語言學習的實踐性，決定了英語課中必不可少的一個環節：口語交際。在這一環節中，我設計了讓學生用所學句型My bedroom has a…同位或過位描述已準備好的畫、照片或模型的活動，這樣的設計，打破了傳統的替換操練模式，讓學生把英語與生活聯系起來，既為學生學習營造了一個開放、自由的學習天地，有效地調動了學生學習的熱情，又能達到排除心理障礙，大膽開口講英語的目的，打好說的基礎，養成說的習慣。

　　(六)布置作業

　　A類：制作一個表格，調查你的好朋友的房間有什么物品以及物品的顏色。

　　B類：向你的好朋友描述一下你的房間，把你的話寫在作業本上。

　　C類：抄寫本課新單詞并家聽。聽錄音，熟讀并表演課文。

小學英語優秀教案 篇12

　　學情分析

　　學生年齡都在九到十歲左右，生性活潑好動，想象能力豐富，對游戲競賽.唱歌都非常感興趣。學生學習英語半年多了，大家都能說簡單的日常交際用語。如何讓他們學習英語有信心，感興趣是我們教學的重點。課堂以跨越式模式為主，注重培養學生的英語學習興趣，鼓勵他們大膽說，努力聽。

　　教材分析：

　　在上冊書Unit2>中我們已經學過句型：Where is...？在鞏固此句型的基礎上，學習一些新詞和短語。

　　教學內容：

　　Part A Let's talk

　　教學目標：

　　1、知識目標

　　The pupils can read and say these new words and new sentences：Where is my car？On the desk. In the toy box. Under the chair.

　　2、能力目標

　　1）PPT提供一定主題內容的圖片，培養學生在key points輔助下進行口語表達的能力。

　　2）通過自主說.兩兩對話.小組活動等形式，培養和提高學生口語交際能力和運用英語進行思維的能力。

　　3、情感目標

　　1）通過本節課的學習，學生能夠互相團結協作，共同完成學習任。在學習中培養孩子們的相互協作意識。

　　2）養成獨立思考.自主學習的學習習慣。

　　教學重點：The pupils can read and say these new words and new sentences.

　　教學難點：The pupils can use the sentences correctly in the life.

　　教學理念：

　　1、以跨越式教學理念為基礎，體現教師主導.學生主體的教學思想。

　　2、利用多媒體服務于教學，為教學創設理想的英語學習環境。

　　3、倡導倆倆對話為主.師生對華為輔的交際模式，提高學生的語言應用能力。

　　4、本節課主要通過圖片展示.師生練習.倆倆對話.兒歌欣賞等方式培養學生學習英語的興趣。

　　教學理念：跨越式教學理念

　　教學資源

　　1、錄音

　　2、多媒體

　　3、教學卡片。

　　教學策略

　　以教師為主導，學生為主體。運用多媒體與卡片有效結合，激勵學生的英語學習興趣。

　　一.、Warm—up/ Revision

　　1. Chant：Where is your hand？Here it is.

　　2. Revise the old words：car，box，plane.

　　Ask：What ’s this？Do you like？

　　二.、Presentation

　　1、師生示范The teacher puts the car，doll，plane in the toy box.

　　T：What’s this？Ss：It’s a box.

　　T：Yes，it’s a box.It’s a toy box.

　　Then the teacher points at the car，doll，plane and says：They are toys. Help the pupils read “ toy box.”

　　2.、The teacher puts the car in the toy box，on the toy box，under the toy box. Then teach these phases.

　　3、Teach in，on，under. Pay an attention to the sound of under.

　　4、Listen to the tape and read the dialogue.

　　5、Practise the dialogue in pairs like this：Where is my pencil？It’s in your pencil—case.

　　6、Game：Listen and act

　　T：Act a ball in a toy box. Act a plane on a toy box.

　　Act a car under a toy box .

　　7、 Do and Say . Two pupils in a group.

　　A：Where is my ———？

　　B：It’s in/ on/ under———.

　　三拓展聽讀。

　　使用拓展材料中的Dialogue1. 2. 3. 4. 6。根據時間的安排與學生的理解情況至少聽兩個對話。

小學英語優秀教案 篇13

　　教材分析

　　本課內容是以pep小學英語五年級上冊五年級上冊recycle1第一課時，重點

　　在于復習前三個單元所學語言知識,并要求能到實際的語言交際中去。

　　學情分析

　　（我們開設英語課比較遲，所以，現在的六年級學生學的是五年級的課本，主要是為了明年升七年級考試。）六年級的學生較活躍，具備一定的運用英語語言的能力，我在新單元的教授過程中可以利用前面所學的知識，創設一定的語言交流的環境，鼓勵學生自然的交流。同時，由于個體的差異，學生的分化已經形成并開始逐漸拉大，導致英語興趣濃的學生越學越有勁頭，而部分接受能力差的學生越學越沒勁。在課堂教學時，教師應面向全體學生，兼顧兩頭，逐步提高學困生的學習興趣，鼓勵學優生和學困生互助合作共同進步。

　　教學目標

　　1.知識目標：

　　(1). 復習1——3單元的語言和詞匯，要求學生做到能聽、會認，并在實際情景中準確表達。

　　(2). 復習1——3單元let’s learn 中的四會單詞和read and write中的四會句子，要求學生能熟練地聽、說、讀、寫。

　　(3).能聽懂listen and circle的錄音，并回答問題，會唱let’s chant的歌謠，能理解其含義。

　　2.能力目標

　　(1)能夠把前三個單元所學語言知識融會貫通，運用到實際的語言交際中去。

　　(2)能夠通過溫習舊知識開拓思維，自覺學習并運用融合和擴展后的新世界語言知識。

　　3.情感目標

　　隨著學生內容的擴展，教師要有意識、有計劃地培養學生閱讀理解和說話

　　寫話的能力，增強學生的自信心，幫助學生克服學習中的畏難情緒。

　　教學重點和難點

　　(1)重、難點：復習1——3單元會話，并在情景中運用；能聽懂listen and circle的錄音，并回答問題，會唱let’s chant的歌謠，能理解其含義。

　　(2)難點：在實際的情景熟練運用這些句子。

小學英語優秀教案 篇14

　　教學目標：

　　1. 能聽懂、會說、會讀單詞a pair of shorts、a pair of socks、a pair of jeans、a pair of gloves、scarf。

　　2. 能聽懂、會所、會讀和會拼寫單詞a pair of shoes、a sweater、a jacket

　　3. 能夠熟練使用句型it’s/they’re too small/big/long/short. try this one/pair on.

　　教學重點難點：

　　1. 掌握服飾類單詞的表達方式(單復數形式) a …/a pair of …

　　2. 能夠熟練使用句型it’s/they’re too small/big/long/short. try this one/pair on.

　　教學具準備及輔助活動：

　　單詞圖片卡，多媒體課件，相關服飾實物（事先請學生帶好cap、hat、tie、vest、trousers、shoes、socks、jacket等等）

　　作業設計、安排：

　　課內：熟讀part b單詞、詞組

　　課外：完成part d部分填空

　　板書設計：

　　unit 6 whose gloves?

　　what’s this/that in english?

　　try this one/pair on. love→glove

　　it’s too small/big/long/short.

　　教學過程：

　　一.warm up

　　1. greetings

　　t: good afternoon.

　　s: good afternoon.

　　t: what’s your name,please?

　　s: my name is .

　　t: how are you ?

　　s: fine, thank you. and you?

　　t: i’m fine,too.

　　2. review

　　① t: what’s this in english?

　　s: it’s a pencil/pen/rubber/ruler.

　　t: is this your pencil?

　　s: no, it isn’t.

　　t: this is his pencil, i think.

　　s: no, it isn’t. it’s ’s.

　　② t: may i have your cap, please?

　　s: sure, here you are.

　　t: thank you. look at his cap.

　　it’s nice.

　　it’s a nice cap.

　　s: it’s nice.

　　t: good. （將帽子拿到講臺上）

　　③ t: where’s your jacket?

　　s: it’s in my desk.

　　t: may i have a look?

　　s: sure. here you are.

　　t: thank you. （將夾克拿到講臺上）

　　④ t: is that your hat?

　　s: yes, it is.

　　t: may i have your hat?

　　s: sure. here you are.

　　t: thank you.

　　二.presentation

　　1. 創設情境，學習”try…on. it’s too …”句型，同時學單詞scarf,sweater.

　　t: excuse me, what’s this in english? （拿出講臺上的夾克）

　　s: it’s a jacket.

　　t: very good. come here, please.

　　try this jacket on. (學生不理解，此時教師幫助學生穿上夾克)

　　s: ok.

　　t: look at his jacket. it’s too….

　　（引導學生說出too big/small,并做動作表示含義。同時用卡片出示句型it’s too big/small.）

　　s: it’s too big.

　　呈現形式：教師示范，說出look at his jacket,由學生說it’s too big.并以開火車形式操練。

　　同理，拿出圍巾和毛線衫，熟悉scarf和sweater

　　2. 拿出另一件夾克，再讓學生試穿，熟練使用”try this one on”和”it’s too small/big.”t: try this one on.

　　s: ok.（自己穿上）

　　t: look at his jacket.

　　s: it’s too big/small.

　　出示卡片：try this one on，并帶領全班讀熟。

　　3. 教師拿出帽子試戴，操練以上說學句型。

　　教師先做示范，然后請同學傳遞操練：

　　s1: try this one on.

　　s2: it’s too big.

　　……

　　4. 學習”gloves”

　　t: do you like this cap?

　　s: yes, i do.

　　t: me too. i love it.

　　板書 love,并再前面用紅色粉筆加上字母g，組成”glove”，拿出一只手套示意。

　　帶領大家讀glove。然后再拿出一只，變成復數gloves。

　　5. 學習a pair of以及

　　① 拿著兩只手套，說a pair of gloves （反復閱讀pair）

　　② 讓學生說其他成雙成對的物品（用實物提示）

　　a pair of shoes、a pair of socks、a pair of jeans

　　(出示圖片卡，帶領全班朗讀)

　　6. 學習try this pair on

　　① t: hi,. come here.

　　try on this pair of gloves.

　　s: ok

　　t: look at the gloves.

　　s: it’s too small/big.

　　② t: please try this pair on. (用卡片出示句型try this pair on.)

　　s: all right.

　　t: look at the gloves.

　　s: it’s too big/small.

　　③ 拿出牛仔褲，示意學生太長（或太短），引導學生用too long/short回答。

　　t: please try this pair on.

　　s: all right.

　　t: look at the jeans.

　　s: it’s too long/short.

　　帶領全班朗讀try this pair on.用開火車形式操練try this pair on. it’s too ….

　　7. 復習本課學到單詞，用多媒體、圖片卡或實物反復操練

　　8.看多媒體，聽課文1－2圖對話錄音。

　　回答問題：is su yang’s dress too big or too small?

　　are su yang’s jeans too long or too short?

　　9. 跟多媒體課件閱讀圖1和圖2對話，分組閱讀。

　　10.請學生利用實物表演對話。

　　三.exercises

　　1. 抄寫新單詞（每個四遍）

　　2. 完成書本p48 part d對話

　　3. 讀熟課文1－2圖對話。

　　小學四年級英語教案：Unit 6 Whose gloves?