《學習改變命運》讀書筆記范例主題班會教案
李映芳：《學習改變命運》
今天看了一本書，是李曉鵬寫的《學習改變命運》，雖然沒有看完，只看了第二章：動力篇—學習改變命運，但卻“感受非淺”。
看了前言“今日含淚播種，明天歡呼收獲”，明白了自己為什么每次考試都考的不太理想，尤其是數學，那就是每次遇到不懂的題都老想著：“這么難的題，別人肯定都不會做，惟獨自己不會。”而且因為過于緊張導致連后面的題都做不下去了。我想有不少同學都會這樣吧！但是作者告訴我：遇到難題不用怕，不會做時，對自己說：“這么難的題目，連我都做不出來，別人自然更做不出來，不用怕。”花了很長時間才做完，不要怕時間不夠，要對自己說：“這么難的題目，居然被我做出來了，這么巧妙的方法別人肯定想不到，嗯，這下比別人多拿了十多分。”這樣你才有更多信心和把握往下做。有的同學會說，這能行嗎？我讀完后也有想過這個問題，畢竟你有了信心，才不會亂了思路，才能一步步推敲直到得出答案，我認為應該可行。應該？那就是不一定啰！是的，只有實行過才方知可行與否，有機會我還真得去驗證一下這個方法！
學習成功，是人生成功的第一步，學會學習，就是在學會成功。這就是我看了這本還沒看完的書的感受，希望讀完后可以學會學習，學會考試和學會成功走上另一個起點—理想的中學！
XX年2月12日
《對自己充滿信心》
接上回讀，慢慢地，讀到這一節，可以很老實地說，我是一個十分缺乏信心的人，對危險、困難總希望它可以不用自己去做而化解或總抱著“躲的一次算一次”的心態去面對困難。
看完這一節，覺得自己屬于中等生。作者是一位頗有名氣的演講老師，上午來的是一所較差的學校的學生，而下午是一所重點中學的學生，上午和下午來的學生都是相反坐的大會堂的，上午來的學生都聚集在會堂后面，前來反而空出來；而下午來的學生則是前面坐的滿滿的，后排卻沒有人坐。作者覺得這不是偶然的，我覺得是必然的，那是因為上午來的學生對自己缺乏信心，怕坐在前面老師提問自己，他們習慣把自己當作平常人，哪人多就往哪湊，生怕自己顯得與眾不同；而下午來的同學之所以能進入重點中學，敢于往前排坐，對自己充滿了信心。這只是一件小事，足以說明信心對于學習成功的重要性。而我說我是中等生，因為我有時敢于面對困難，有信心去應付，但有時候卻退避三舍，沒有信心。
什么東西讓人缺乏信心呢，就是遇到困難你不去勇敢地戰勝它，面對危險，唯一的辦法就是去戰勝它，危險將會因為你的逃避而增加，將因為你的挑戰而減少。對成功缺乏信心，唯一的辦法就是去盡全力獲得成功，信心將因為你的挑戰而增加，將因為你的放棄而減少。我希望我能慢慢往前走，成功充滿信心的人，因為充滿信心而令學習往前跨進一步！
XX年2月23日
《假如給我三天光明》
在本冊書里學了一篇海倫·凱勒的文章《再塑生命》，猛然對一個失明、失聰、失聲的傷殘人士十分同情，也十分好奇，同情她的遭遇，好奇的是一個像她這樣的傷殘人士在她出生第二年時就變成失明、失聰、失聲，為什么還能活在世界上，直到她87歲。為此，特地去尋找一本關于海倫·凱勒的書籍。
……
是的，對于一個永遠生活在黑暗里，失去光明的人，若讓他/她有三天光明的話，也會希望看見一些希望看見的事物，會把目光投向以前從未見過、從未接觸過的事物，并將它們儲存下來，以便為日后漫長的黑夜所用。善用自己的一切，善待身邊的一切，把每一天當作最后一天，這樣你就會過得很精彩；善用自己的器官，就像明天你將失去光明、失去動聽的聲音、失去清脆的嗓音一樣，盡享我們所能接觸到的美好吧！
XX年3月9日
李遠洋：
《北京斷章》：
這篇運用了斷片式靈動跳躍的手法，同樣在擁有自己真摯的青春，感情經歷中，抒發著對北京的滄桑的感唱高唱，不乏身后歷史的蒼范背影。
《有月亮的晚上》：
古往今來，有多少吟詠過月夜，恐怕是數也數不清的。然而，這篇文章中的意境，卻從來沒有任何人的筆下見過。這個有月亮的晚上，在作者筆下所呈現的，是一種別樣的美。看來，獨特的生活體驗確實是文學藝術的源泉，它成就了一個山鄉教師的文學夢，也成就了這篇令人吟誦再三的妙文。
月光下學生和老師邊走邊談的和諧和親密，是月光下教室里老師看書學生做功課的寧靜氛圍，是月光下學生故意唱給老師聽的漸漸遠去的歌聲……正是這些看似平常的風景和景物，顯現出了師生之間那種難得的相守、相望、相知、相伴，這才和月光一起，匯成了那片有如詩境和夢境一樣的天地。
《世界的底色》
這篇文章運用對比的手法，告訴讀者“世界的底色”——綠色對這個世界，對人類是多么重要。首先是綠色民其他顏色的對比。紅色熱烈、奔放，但如果成了“紅海洋”就容易讓人厭惡；黑色莊重、沉著，但如果滿目皆黑，就讓人透不過來；只有綠色“多多益善，永遠不嫌過頭”，“叫人神清氣爽”。其次是人們護綠與毀綠行為的對比。“保護這世界的底色，是歷史是要記一筆的”而沒有了綠色，即使“滿眼的金碧輝煌，難道不覺得人生氣短”。