《Dreamweaver中網頁布局的方法》教學設計
2，引導學生發現例子中的新問題—各部分表格線的差異，將本節的內容推向另一個熱點。
1，學生掌握表中表的使用方法
2，完成任務
3，注意到表格屬性的功能。
我是這樣設計本部分內容將重點放在以下兩個方面：
第一、在本節課師生以“任務”為主線，在學生不斷地發現問題，教師及時地鼓勵準確地導向，調控學生主動地探究，利用各種方法例如：教師搭建的網上學習資源，平時建立的小組協作關系等去想辦法解決問題。
25
分鐘
師
生
互
動
3，評價小結是本節課的一個高潮部分。此時教師重點由上面技術點的引導轉到學生心理素質及與人交往能力的導向上。這一點其實比單純的學會上面的技術更為重要。在學生的自評中引導學生客觀評價自己。不能過分謙虛而失去在同學們面前表現自己才干的機會又不能過分張揚引起同學們的反感影響自己的形象。
4，由學生推選代表主持評價以調動學生積極參與評價的積極性
第二、充分利用評價方式對學生的激勵作用一改過去由教師為權威做法。此時，教師把主動權交給學生，使他們更具參與意識引發學習的主動性，學會正確地、善意地、藝術地評價他人和自己。從中學到做人的道理。
12
分
鐘
點評：讓學生帶著真實的任務學習，這是任務驅動的精髓。這一部分是本節的重要內容，也是教學設計的一個難點。是對教師綜合運用“任務驅動—體驗探究”；“分層教學”“表揚激勵”等教學方法能力、如何引導學生選擇確實可行的學習方法能力的考驗。 同時，通過評價的過程，潛移默化地鞏固知識，提高解決問題、評判是否的能力。
知識遷移
學生活動
[問題1]用表格布局有什么優缺點，還有好方法嗎？
[問題2]在網絡資源中是否有其它的方法呢？
采用小組形式討論
這里的想法主要是培養學生學會反思。
3分鐘點評：為學有余力的學生創造繼續發展的廣闊天空，激發他們的興趣，培養他們的創新精神。
課后反思：
成 功 的 地 方：
（1）課題引入時以誘發學生的思維動機，導正思維航向為目的，為學生的自主學習打下基礎。（2）學習資源網站、小組互助、助教幫忙等形式為學生的自主學
習創造了條件對培養學生養成由簡到繁、由易到難、循序漸
進地解決問題的好習慣起到積極的促進作用。
（3）評價方式的改革可達到引導學生客觀評價自己不能過分謙虛而失去在同學們面前表現自己才干的機會又不能過分張揚引起同學們的反感影響自己的形象。在互評、點評中要引導學生正確看待別人對自己的評價學會寬以等人；學會巧妙地運用語言藝術對存在問題的同學提出批評。同時通過點評，互評各自的作品，鞏固本節的知識點，達到強調重點，攻破難點的目的。
存在問題的地方：評價方式仍需大膽地放手，讓評價的形式更加多樣化，民主化�？沙浞职l揮學生的主動作用讓他們去設計評價手段、評價量表等，這對于主體作用的體現及學生的創造性思維的發展都會產生積極的影響。
網絡
本節小結：由小組總結提交
結 束
教師活動：
1. 分組欣賞網頁作品。
2. 教師操作演示在網頁中刪除元素從而引入表格布局的方法。
設計思想
通過教師的誘和導達到誘發思維動機，導正思維航向的目的。
教師監控：
1。布置學習任務。
2.對學生進行學法指導。使用學習資源、小組互助、助教幫忙。
設計思想
1.創造開放式的教學環境，學生為主體，體驗為紅線，鼓勵他們積極動腦、動手完成任務。2.教師的適時演示體現誘思探究法的思想宗詣。3.利用小組互助以教促教，以教幫教，以教帶教的方法有利于學生的全面發展。
設計思想
通過評價的過程正確地、善意地、藝術地評價他人和自己。教會學生學會做人的道理。
網絡
教師監控：小組互評及個案點評相結合強調難點，深化主題
開始
學生利用學習資源網站自主學習、探索交流、找出難點、小組互助，完成任務，深化主題。
教師尋找典型案例1表格線的互擾問題引出本節的重點表中表。典型案例2表格線的粗細問題引出難點屬性問題
教師：提出問題1及問題2
設計思想
培養學
（二）教學過程流程圖