校園印象（在FrontPage網頁中導入及處理圖片）教學設計

設計意圖及要求：學生雖然看過了教師的制作演示，但并不能清楚的記住每一個步驟，在真正完成任務的時候難免不知所措。教師應將完成任務的過程分解成循序漸進的若干步驟，是為了引導學生在完成任務的時候有章可循，培養形成使用技術解決問題的思路。這些步驟是供參考用的，并不一定要求學生嚴格按照這些步驟去做。

第三階段：解決問題

8解決問題：學生以小組為單位完成任務，邊做邊填寫“學習任務表”相關內容。教師巡視指導，及時發現存在問題。

9展示作品：小組代表介紹作品、合作情況及如何使用FrontPage的技術。

第四階段：評價反饋

10評價：前后坐位互換，學生之間進行互評，填寫好“任務評價表”。隨機抽問幾個小組，發表評價意見，提出改進意見。

11總結：這節課大家根據選定的主題，利用新學到的知識制作了一個以圖片為主要材料的簡單網頁，基本上都能完成任務，掌握知識。當然，從專業的角度來看，這些網頁還是非常比較簡單，我們將在今后的學習中對它進行進一步的完善。

       設計意圖及要求：在信息技術教學中，自我評價的能力和技術本身就是教學的培養目標之一，評價標準要有積極的導向作用、在教學過程中給予激勵的作用，比如在制作過程不是要求學生在做得快就好，而是要求學生盡可能做得完美、完善。正是由于有了評價的參與，學生才有可能達到預期的學習結果。因此，評價是鑲嵌在真實任務之中的，評價的出現是自然而然的，是整個學習的不可分的一部分。作為一個合格的終身學習者，自我評價將是一個必備的技能，培養學生的這種技能本身就是信息化教學的目標之—，也是評價工作的任務之一。沒有評價的課堂將不是一節完整的教學。教師在整節課的表述及操作指導時的評價用語，盡量多維度進行具體評價和深入分析。在評價過程中尤其要促進學生之間的互評，這其實是一個讓他們在切磋中提高的機會。

教學流程圖：

附表一：學生學習任務表

 

小組成員

 

主題

 

為什么要選擇該主題

 

與該主題相關的資源有哪些

 

從哪些地方查找了哪些資源

 

在解決這個主題的任務時用了哪些信息技術手段？

 

完成任務過程中遇到哪些問題？

 

其他

 

 

 

附表二：學習作品評價表（互評）

 

評價內容

評價指標

評價等級

欠佳

一般

優秀

內容

主題明確，有文字說明

 

 

 

導入的材料與主題密切相關

 

 

 

對資料來源有引用記錄

 

 

 

技術

能正確保存嵌入式文件，把圖片文件存到站點中

 

 

 

使用了縮略圖調整圖片大小

 

 

 

使用版頭與背景，布局合理

 

 

 

使用圖片居中對齊并調整好間距，排版美觀

 

 

 

使用了超鏈接把縮略圖鏈接到詳細頁面

 

 

 

創造性

對圖片加以恰當的文字說明

 

 

 

使用了網頁模板進行排版

 

 

 

協作

分工明確，能相互合作，取長補短

 

 

 

小組成員能完成選定的任務

 

 

 

小組成員主動幫助別人，共同完成任務

 

 

 

評價結果與改進建議