《小丑變臉》教學反思
教學過程：教師活動：揭示課題“小丑變臉”后，在photoshop中打開“小丑”和“小孩子”兩幅圖片。
師：同學們看一看這兩幅圖片有什么不同之處？
生：“小丑”這幅圖片中小丑沒有頭。
師：你們會給小丑裝一個頭嗎？
生：不會。
師：那看好老師來“變魔術(shù)”，給小丑裝一個頭。
演示運用套索工具選取小孩子的頭部后用復制和粘貼的方法給小丑裝一個頭。
（附要求：
1、你能完成這張圖畫嗎？
2、想一想，怎樣用套索工具選取圖形的方法？
學生活動：完成選取小孩頭部，并用自己的話說說怎樣用套索工具選取圖形的方法？
教師活動：用單擊加拖動的方法來用套索工具選取圖形。
教后反思：
學習方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的顯著特征。轉(zhuǎn)變學習方式從根本上說就是要從傳統(tǒng)學習方式轉(zhuǎn)向現(xiàn)代學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。
問題性是現(xiàn)代學習方式的根本特征。問題意識會激發(fā)學生強烈的學習愿望，從而注意力高度集中，積極主動地投入學習。本課導入時，教師引導學生發(fā)現(xiàn)問題“這個小丑還缺一個頭”，這樣的問題激起了學生的求知欲，成為學生學習的動力。
主動性是現(xiàn)代學習方式的首要特征。其主要體現(xiàn)就是學生的“我要學”，這是學生對學習的一種內(nèi)在需要，是學習興趣。本課的新授采用了教師通過“變魔術(shù)”來完成一幅沒有完成的畫，這激發(fā)了學生學習的興趣。這樣的學習活動不是一種負擔，而是一種愉快的體驗。