《粉刷匠》教學(xué)案例

這是一節(jié)二年級的學(xué)校公開課。二年（1）班的學(xué)生早早地就來到了六樓的電教綜合室。
　　經(jīng)過了一年多的行為、紀(jì)律培養(yǎng)，學(xué)生已非常習(xí)慣地、安靜地在課室門口排好了整齊的隊伍。他們看上去既有點緊張，又有點興奮，也許是因為今天聽課的老師特別多吧。
　　上課鈴響了。為了舒緩學(xué)生們的緊張心情，我播放了一段《藍(lán)色多瑙河》的旋律，請學(xué)生和我一起來跳三拍子舞，讓學(xué)生愉快、輕松地進(jìn)入到課室內(nèi)。并采用詼諧、有趣的雙語問候方法，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生更好地進(jìn)入到藝術(shù)學(xué)習(xí)的氣氛中。
　　趁學(xué)生還沉浸在音樂的海洋的時候，我趕快抓緊時間，播放一系列與勞動主題相關(guān)的powerpoint 請同學(xué)們說一說，你看到了什么？學(xué)生一看到動畫就已經(jīng)被色彩鮮艷的圖像給迷住了，紛紛舉起他們那可愛的小手。
生甲：我看到了小動物們在打掃教室。
生乙：我看到小朋友在洗手絹。
生丙：我看見了小蜜蜂在采花蜜。
……
　　學(xué)生一邊發(fā)言，我一邊板書，然后說：“我們的這些小動物，小朋友都在勤快地工作著，其實在這里，除了他們，還有一個人在默默地辛勤勞動著，你們想不想知道：他是誰？下面就請同學(xué)們聽一聽，這位勤快的人是誰？”播放歌曲《粉刷匠》。
生齊聲回答：他是粉刷匠。
　　這時，我及時板書課題《粉刷匠》。并播放《粉刷匠》歌曲，同時提出問題：同學(xué)們想不想知道粉刷匠是怎樣粉刷房子的嗎？下面，我們一起再來聽一聽，粉刷匠是怎樣粉刷房子的，老師的這個音樂室也有點兒舊了，同學(xué)們能一邊聽著歌曲，一邊模仿粉刷匠幫老師把音樂室也刷得漂漂亮亮嗎？
　　當(dāng)音樂響起的時候，學(xué)生都認(rèn)真地聽著歌曲，生怕自己錯過了粉刷匠粉刷時的片段，當(dāng)唱到“刷完房頂又刷墻，刷子飛舞忙，哎呀我的小鼻子，變呀邊了樣”時，幾乎全體的學(xué)生都能模仿粉刷匠粉刷房子時的情景，而在“小鼻子變了樣的地方，有大部分的同學(xué)能幽默地捂著鼻子裝害羞的樣子，甚至有幾個平常比較調(diào)皮的男同學(xué)還拿出涂改貼紙，貼在自己的鼻子上，引得在場的老師和同學(xué)都哈哈大笑。對于那幾個小家伙，我不但沒有批評他們，還特意給了他們一個小小的獎勵，讓他們的創(chuàng)意得到肯定。
　　由于一開始就引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以同學(xué)們很快地就學(xué)會了這首歌曲。但我卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在唱歌的時候并沒有感受到勞動時的那種即勞累又愉快的心情，于是，我就表演了一個小小的歌舞《粉刷匠》給學(xué)生看，并請同學(xué)們評價。
生甲：老師唱得很好聽，跳得好看。
生乙：老師唱歌時聲音很愉快。
　　這時，突然有個小小的聲音說:道：老師好累，但是老師卻很高興。于是，我趕緊找出了這一位“斯文”的同學(xué)，鼓勵她說一說，為什么覺得老師累？
　　這位學(xué)生說：老師在不停的工作著，刷完了房頂又刷墻，當(dāng)然很累啦。
　　我再接著問全體的同學(xué)：老師粉刷房子是很累，但是老師并不覺得辛苦，同學(xué)們，你們能告訴老師，這是為什么嗎？
　　學(xué)生在經(jīng)過小組討論后，回答的大致意思都是：因為老師在看到自己原來的舊房子經(jīng)過粉刷后，變成了新房子，老師覺得很高興，所以就不記得辛苦了。這時，趕緊教育學(xué)生要熱愛勞動，使學(xué)生感受到勞動的光榮。并請學(xué)生以小組形式，根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編舞蹈，感受勞動帶來的歡樂，從中還給學(xué)生灌輸了環(huán)保的教育。做法如下：
師：我們經(jīng)常看到的粉刷匠，他們在服飾上給你印象最深的特點是什么？
生：粉刷匠們都喜歡戴一頂報紙做的帽子。
師：哦！原來我們的粉刷匠都是講究環(huán)保的人，不知我們的同學(xué)們要不要跟粉刷匠一樣，做一個環(huán)保的好學(xué)生呢？
生：要。
師：好，下面老師就來教大家折一頂環(huán)保粉刷帽，然后我們就戴上這頂帽子，以組為單位，一起來表演粉刷匠，好不好？
生：好！
　　在這部分的學(xué)習(xí)中，學(xué)生全部都參與到歌曲活動中，他們有的唱，有的跳，有的伴奏。總之，整個課堂都熱鬧得很。緊接著，我剛想讓學(xué)生來個分組比賽，看一看哪一組的同學(xué)最同心協(xié)力、最團(tuán)結(jié)地把歌曲演譯得最好的時候。突然，鄧凝梨站起來，說：“老師，其實我覺得不止粉刷匠才是勞動小能手，還有裁縫，司機(jī)，搬運(yùn)工等等，我覺得他們都是勞動的能手，為什么我們不能把他們編到歌曲里面去呢？”
我一聽，心想：“對啊，為什么當(dāng)時我就漏了這一個環(huán)節(jié)呢？”于是，我趕緊問道：“那你覺得可以怎樣編呢？”
鄧凝梨說：“我認(rèn)為可以這樣編——
我是一個裁縫師，裁縫本領(lǐng)強(qiáng)。
我要把那新衣服，裁得很漂亮。 
裁完領(lǐng)口又裁袖，剪刀飛舞忙。
你看我的新衣服，是否很漂亮。
　　我一聽，不禁為這聰明的小女孩鼓起掌來，班上的同學(xué)也為她鼓掌，并且都不用我說就都自己顧自己地套用起粉刷匠的模式，編起詞來，還剩下的10分鐘左右，課室簡直象是炸了的鍋似的，一下就熱鬧起來了。雖然我沒能按照原計劃進(jìn)行學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編比賽，但看到學(xué)生你一句，我一句地做著模仿秀，我突然就改變了路線，由原來的舞蹈創(chuàng)編變?yōu)楦柙~創(chuàng)編比賽，這讓學(xué)生的思維一下子都活躍了起來。想一想，我還真的要感謝鄧凝梨啊！到了最后，下課鈴即將要響的時候，令我意外的事發(fā)生了，原來被譽(yù)為“小天王”的郭呸旭，他主動要求出來表演他創(chuàng)編的歌曲，而且在表演的時候，他還加入了樂器伴奏，雖然他唱的音不算很準(zhǔn)，但是節(jié)奏還挺好的，而我覺得最重要是他在這次的音樂課里居然肯主動參加個人的表演活動，這可是以往從未發(fā)生過的事情。現(xiàn)在，回想一下，我心里都覺得甜滋滋的。