今天你Google了嗎

案例：
　　“今天你Google了嗎？”聽起來像一句廣告語。實際上，Google還需要做廣告嗎？它已經熱門得快變成一個動詞了，前幾天我就看到一篇文章中有一句“你竟然Google我”。當我在網頁制作課上對學生說“向大家推薦一個很好用的搜索引擎，它是——”時，學生們異口同聲地大聲說：“G－o－o－g－l－e！”

　　看到Google如此深入人心，我想，這下不用為學生搜集信息的能力操心了，學會了使用Google，搜集起信息來還不是易如反掌？

　　然而，事實證明我高興得太早了。沒過幾天，就有學生開始在作業中抱怨自己選的主題不好，素材太難找。一看，這個主題是“生物”，于是我親自動手，幫這個學生搜索到幾個不錯的生物站點。

　　沒想到，打這以后，學生們經常在作業中向我發出類似的“求救信號”，我快變成他們的“Google二號”了，這樣下去可不行。

　　當我在課堂上再次提問：“大家會用Google嗎？”學生們依然很自信地回答：“會呀！”

　　于是，我布置了一道題目：“請大家查詢一下上海始發至西安的、時間比較合適的一趟火車，并告訴老師兩地之間的大致行車距離。看誰查得又快又準確。”

　　題目布置之后，我和學生一起開始搜索，3分鐘之后，我已經找到了自己想要的結果，而這時我看到學生們都還在手忙腳亂地搜索呢。當我宣布我已經搜索成功之后，學生們都很驚異地望著我，明顯露出懷疑的神色。

　　10分鐘之后，我宣布停止搜索。此時，已經有學生找到了相關的站點，但沒能把所需要的信息提取出來；大多數的學生則還在一大堆頁面中苦苦尋覓，并紛紛反映相關的內容太多了，一個頁面一個頁面瀏覽過來要花好長時間。

　　“事實上，正因為Google搜集的網頁數量巨大，掌握更多的搜索技巧對于我們進行快速有效的搜索變得越來越重要。如果沒有一定的技巧，我們的搜索活動就會變成大海撈針，浪費大量的時間和精力。那么，老師是怎樣搜索的呢？”我向學生演示了我的搜索過程：

　　1.在關鍵詞欄中輸入“上海 西安車次 行車時間”，每個詞語間用空格分隔開來，一共查詢到197項結果，其中第一項結果就是“上海站始發旅客列車簡明時刻表”，很容易地就可以在其中找到終到站為“西安”的記錄，上面清楚地列出了途經站點、起始時間和行車時間。

　　2.再在關鍵詞欄中輸入“上海西安 距離”，這次顯示搜索到的結果多達23800項，不過第一項結果的摘要中就有很明確的“國內主要航線距離（單位：公里）”，因為我們要找的是火車的行車距離，所以沒有打開這個頁面，而是轉到了第二項結果，在其中找到了上海到西安的列車行車距離是“1509公里”。

　　在學生實際觀察了我的搜索過程之后，我詳細地解釋了自己搜索時的思路，讓學生理解為什么使用這樣一些詞語的組合作為關鍵詞進行搜索。然后，我請學生打開Google站點，特別向他們介紹了平時被很多學生視而不見的“高級搜索”和“Google大全”。當打開“高級搜索”的頁面后，我聽到許多學生發出驚嘆“原來還可以這樣用啊”，大有“相見恨晚”之感。

　　自從這節課以后，我再也沒有為學生充當過“Google二號”，而學生也能夠從搜索中越來越快捷地找到自己所需要的信息，真是授之以“魚”不如授之以“漁”啊”！

分析：

　　現代教育技術就是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學資源的設計、開發利用、管理和評講，以實現教育優化的理論與實踐。計算機就是現代高科技綜合技術的結晶，計算機科學是一門不斷創新的學科。現代教育技術。尤其是以計算機輔助教學為代表的信息加工技術，改變了傳統的教學模式，激發學習的學習興趣，建造了學生可參與的環境，發揮學生的主體性；不僅在傳授知識，更把傳授知識和發展智能與素質培養統一起來；現代教育技術能引導學生通過發現、探究和意義構建的途徑獲得知識，注重對學生的創新思維，并使學生獨立思考的主體性得以體現。