蝸 牛（通用13篇）

蝸 牛 篇1

　　蝸牛(大班科學)

　　活動目標：

　　1、引導幼兒觀察蝸牛的外形特征、爬行方式，了解蝸牛的生活環境與習性。

　　2、培養幼兒的觀察興趣和動手操作、動腦思考的良好習慣，發展幼兒的觀察力、想象力。

　　活動準備：

　　放大鏡、玻璃瓶、塑料板、木板、玻璃板、木棍、各種食物等。

　　活動過程：  一、捉蝸牛

　　雨過天晴，帶領幼兒到野外捉蝸牛，引導幼兒觀察蝸牛喜歡住在什么地方。提問：你是在哪兒捉到蝸牛的？捉了幾個？

　　二、采用多種方法觀察蝸牛

　　1、  用放大鏡觀察蝸牛的外形，說出其特征。

　　2、  用手觸摸蝸牛的身體和殼，輕觸蝸牛的“角”，看有何反應。

　　3、  將蝸牛分別放在塑料板、木板和玻璃板上爬行，觀察留下了什么，從玻璃板的背面觀察蝸牛的身體。

　　4、  游戲：蝸牛賽跑。每個幼兒選取自己的“最佳選手”參賽，看哪個蝸牛獲得冠軍，從而觀察蝸牛的爬行方式。

　　5、  讓蝸牛相互背負著爬行。觀察大蝸牛馱著小蝸牛、小蝸牛馱著大蝸牛爬行有什么不同，小蝸牛馱闐大蝸牛是怎樣爬行的。

　　6、  讓蝸牛在豎立的木棍上向上爬，不斷調轉木棍的方蝸牛(大班科學)向，看看蝸牛會怎樣，蝸牛為什么掉不下來？

　　7、  幼兒自由觀察，引導幼兒創造更多的觀察方法。

　　三、喂蝸牛

　　鼓勵幼兒用不同的食物喂蝸牛，觀察一下它們愛吃什么。<br><p></p>四、養蝸牛

　　和幼兒一起討論飼養蝸牛的條件。

　　創設下列不同條件，讓幼兒觀察，動腦思考：你想將你的蝸牛放在哪個“家”里飼養？為什么？

　　1、  將蝸牛放入空瓶中，瓶中蓋上玻璃。

　　2、  將蝸牛放入有水的瓶子中，瓶口蓋上紗布。

　　3、  將蝸牛放入有干沙的瓶子里，瓶口蓋上紗布。

　　4、  將蝸牛放入有濕沙的瓶子里，瓶口蓋上紗布。

　　鼓勵幼兒想辦法為蝸牛創設更好的“家”。

　　幼兒在歡快的“蝸牛與黃鸝鳥”的樂曲中，模仿蝸牛爬行的動作，結束活動。

蝸 牛 篇2

　　一、課文說明

　　蝸牛是一種常見的小動物，容易捕捉，好觀察，易于飼養，學生從小就很喜歡它們，經常拿它們玩，有不少關于蝸牛的感性經驗。通過觀察、飼養蝸牛，可以使學生對蝸牛的外形、運動方式和生活習性有進一步的認識，并能培養他們的觀察能力和飼養動物方面的動手能力。

　　本課與《鴿子和鷹》、《貓和兔》構成本冊的“動物”教學單元；從能力培養來看，可以歸為“觀察”的系列。

　　課文是按照捕捉、觀察（外形、運動、吃食）、飼養的思路編寫的，可以分為五個部分：

　　第一部分是課前活動——捉蝸牛。圖中所示，在潮濕的墻角和樹上可以找到蝸牛。通過捉蝸牛，可以使學生了解蝸牛生活在什么地方，并為本課準備教學材料。

　　第二部分指導學生觀察蝸牛的外形。從蝸牛的外形圖中可以看到，蝸牛的身體很柔軟，背面有一個灰色或褐色的螺旋形的殼，腹面有扁平寬大的腹足，身體的前面是頭；頭上有兩對伸縮自如的觸角，前一對觸角較短，后一對觸角較長，長觸角的尖端有眼。這部分內容的教學要把看圖和觀察實物結合起來。

　　第三部分指導學生觀察蝸牛的運動，觀察的重點是蝸牛怎樣利用腹足緩慢地爬行。課文中的照片是幾個學生正在用不同的方法觀察蝸牛爬行的情景：把蝸牛放在手指上，觀察蝸牛爬行的姿態，感覺腹足的柔軟，腹部（足腺）分泌物的濕潤粘稠；把蝸牛放在玻璃片上，觀察蝸牛爬行的姿態和腹足的樣子；把蝸牛放在一根細線上，觀察它怎樣沿著細線爬行。教學時，還可以啟發學生想出更多有趣的方法，如觀察蝸牛能否沿橫著的線爬行，蝸牛能否在刀刃上爬行，蝸牛一分鐘爬行的距離是多少等。

　　第四部分指導學生觀察蝸牛吃什么。在蝸牛的周圍放上一些蔬菜、水果、米飯、饅頭等，觀察蝸牛吃哪種食物。通過這部分教學內容，可以使學生了解蝸牛在吃食方面的一些特點，學習如何觀察動物的食性，并為飼養蝸牛打下基礎。

　　第五部分教給學生如何養蝸牛。圖中所示，要把蝸牛飼養在一個既能通氣又不讓蝸牛跑掉的容器里，在容器里放上潮濕的沙土，在沙土上放一些樹枝和蝸牛愛吃的食物，把容器放在不被陽光直接照射的地方。這樣，就可以布置一個適于蝸牛生活的環境。教學時，還可以根據蝸牛的生活習性和飼養的經驗，改換其他方法。飼養蝸牛的活動，要在課后進行，并設法使學生能堅持一段時間，才能達到預想的教學效果。

　　二、目的要求

　　1.指導學生認識蝸牛的外形、運動方式和吃食情況，學習飼養蝸牛的方法。

　　2.培養學生的觀察能力和飼養方面的動手能力。

　　三、課前準備

　　學生準備：蝸牛、大口瓶、沙、紗布、線。

　　教師準備：

　　分組觀察所用的材料——蝸牛（供沒有捉到蝸牛的學生觀察）、水槽、玻璃皿、溫水、玻璃片、線繩、西瓜皮、黃瓜、菜葉、饅頭渣、米飯粒、肉皮、樹葉等，蝸牛身體各部分名稱圖。

　　蝸牛適于在溫濕的環境中生活，為了在上課時能觀察蝸牛，可以在課前把蝸牛放在玻璃皿（或塑料盒）里，再把玻璃皿浸在溫水中，不一會兒，蝸牛的頭就能從殼中伸出來。

　　四、教學過程 

　　導入  新課

　　1.檢查學生帶來的蝸牛。

　　2.談話：你們在什么地方捉的蝸牛？蝸牛又叫什么？在這節課里，我們學習一些關于蝸牛的知識。（板書課題）

　　學習新課

　　1.指導學生觀察蝸牛身體的外形

　　（1）講述：我們先來觀察蝸牛的身體是什么樣的。觀察的時候，應該先看一看它的身體外面長有什么，是什么顏色的，什么形狀的，還可以用手摸一摸有什么感覺。然后看看它的身體是軟的還是硬的，是什么顏色的，頭部長有什么？

　　（2）分組觀察。

　　（3）匯報觀察結果：

　　（大多數低年級學生還不能全面地說出蝸牛的身體是什么樣的，通常只能說出一方面或兩方面的特征，因此，學生在匯報時，教師應進行引導和提示，采用分步匯報的形式。蝸牛的腹足在它的身體下面，學生一般不會進行觀察；“腹足”這個詞也比較生僻，可在觀察蝸牛的運動時再教給學生。）

　　（4）教師小結：（出示蝸牛身體各部分名稱圖）通過觀察我們可以知道，蝸牛有一個柔軟的身體，背上有一個螺旋狀的殼，很硬；頭上有兩對觸角，在長觸角的尖端長著很小的眼。

　　2.指導學生觀察蝸牛的運動

　　（1）談話：你們看過爬行著的蝸牛嗎？它怎樣爬？

　　（2）講述：下面我們來觀察蝸牛的爬行，重點是看它靠身體的哪個部位爬，怎樣爬，爬行的快慢怎樣。觀察的時候，可以把蝸牛放在玻璃上，從蝸牛身體的下面看。

　　（3）分組觀察。

　　（4）匯報觀察結果。（在匯報過程中教給學生“腹足”這個詞。）

　　（5）教師小結：通過觀察我們知道，蝸牛是靠腹足爬行的，爬行得很慢。

　　（6）游戲

　　①談話：我們已經知道蝸牛能在墻、樹、玻璃上爬，蝸牛能拖著重物爬嗎？

　　②講解：下面我們來做個游戲——蝸牛負重爬高。像課本中的照片那樣，把一個鑰匙掛在蝸牛的殼上，將蝸牛放在立著的鉛筆上，觀察蝸牛能不能拖著鑰匙往上爬。

　　③學生分組做游戲。

　　④教師小結：通過這個游戲我們可以知道，蝸牛的腹足本領很大，不但可以在很多物體上爬行，還能拖著重物爬行。

　　3.指導學生觀察蝸牛吃食

　　（1）談話：

　　①蝸牛吃什么？

　　②我們怎樣知道蝸牛吃什么，不吃什么。

　　（2）講解：我們要想知道蝸牛吃什么，不吃什么，可以把各種食物——黃瓜、西瓜皮、菜葉、饅頭片、米飯粒、樹葉、肉皮等，放在幾只蝸牛的周圍，觀察蝸牛爬向哪種食物，吃哪種食物。

　　（3）學生分組觀察。

　　（4）匯報觀察結果。

　　（匯報時，可以展示被蝸牛咬過的食物，還可以把各組觀察的情況進行統計。）

　　（5）小結：通過以上觀察我們可以知道，蝸牛吃植物性的食物。

　　4.指導學生學習養蝸牛

　　（1）談話：蝸牛是一種很有趣的動物，我們把這些蝸牛養起來，在課后繼續觀察好嗎？你們知道怎樣養蝸牛嗎？把蝸牛放在什么容器里養？喂什么食物？注意什么？

　　（2）講述飼養蝸牛的方法：

　　①找一個大木匣或大口瓶等容器，在容器內放半瓶沙，往沙中灑一些水，使沙潮濕。

　　②把蝸牛放進瓶里，在瓶里放一些蝸牛喜歡吃的食物，在瓶口扎一塊紗布，把瓶子放在遮陰處。

　　③經常給沙噴水，保持瓶內濕潤；經常喂食；經常清除蝸牛吃剩下的食物和它的糞便，過一二周換一次沙，以保持蝸牛生活環境的清潔。

　　（3）學生操作。

　　鞏固

　　1.教師簡單概括本課教學內容

　　2.提問：蝸牛身體是什么樣的？

　　蝸牛靠身體的哪個部分爬行？

　　蝸牛吃什么食物？

　　布置作業 

　　養蝸牛，在飼養過程中繼續觀察蝸牛的生活有什么有趣的事情。

　　五、課后小記

蝸 牛 篇3

　　教學內容:蘇教版二年級下冊第三單元第7課

　　教學目標:1.正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　2.理解由生字組成的詞語,抓住重點詞語理解課文內容.

　　3.引導學生懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理.

　　教學重點:正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　教學難點:懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理.

　　教學過程:

　　一,復習生字,導入新課

　　1,這堂課,老師和小朋友們一起,繼續學習這篇有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》,一齊讀讀課題.

　　2,上節課,我們已經認識了課文中的生字寶寶,現在它們都排著隊站在這里了,你還認識它嗎 大聲地喊出它們的名字.(出示田字格里的生字)

　　3,其實,這些生字寶寶很有意思,它們中有好幾個手拉手就可以做起朋友來,它們是——蜻蜓,蜜蜂,堅硬,翅膀.(指名讀詞語.)

　　(設計意圖:把復習生字詞的過程游戲化——"和字寶寶打招呼",有效激發了學生的識字興趣和愿望,使學生輕松快樂地記住生字,為朗讀理解課文掃清了障礙.)

　　4,看來,字詞是難不倒你們了.那老師要提出更難的要求了.

　　二,情境體驗,品味課文

　　(一)學習第一自然段.

　　1,(出示有翅膀的蝸牛圖)師:這是什么時候的蝸牛 (生:很久以前)對,很久很久以前的蝸牛就是這樣的,打開書,找出寫這只蝸牛樣子的句子,把它讀兩遍.

　　(設計意圖:明確讀的要求,對低年級學生來說十分必要,既可以提高讀書的效率,又有利于培養良好的讀書習慣.)

　　(生自由讀)

　　2,師指著圖說:很久很久以前,蝸牛可不像現在這個樣子,它——(引讀)

　　出示:它長著一對有力的翅膀,能在空中自由地飛翔.

　　3,指導學生讀好"有力的","自由地飛翔".

　　師:瞧,那時的蝸牛長著一對——有力的翅膀,飛起來可起勁啦!

　　誰能讀好"有力的"這個詞

　　(指名讀,范讀,齊讀)

　　師:正因為它有一雙有力的翅膀,所以它能在——空中自由地飛翔.

　　板書:自由飛翔

　　師:想象"自由"是一種怎樣的感覺 能自由地飛翔你覺得心情怎樣

　　生:高興,開心,快樂……

　　帶著高興的心情讀"自由地飛翔"這個詞.

　　4,讀好第一自然段.

　　師:以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀,可以想飛到哪里就飛到哪里,它真是自由自由,開心極了!我們也一齊開心地讀讀第一自然段.

　　(二)學習第二自然段.

　　1,師:有一天,大森林里來了許多小動物,有蜻蜓,蜜蜂,蝴蝶,還有蝸牛呢.(師一一出示圖片)它們在干什么呢 請小朋友們帶著這個問題把第二自然段讀一讀.

　　2,自由讀,指名讀,回答問題.

　　3,師:原來小動物們在參加飛行比賽呀!誰得了冠軍 (蝸牛)你從哪里讀出來了

　　生:遙遙領先,甩下了所有的對手.

　　師板書:遙遙領先

　　4,理解,讀好"遙遙領先"

　　師:誰能用貼圖來展示當時的飛行場面

　　師:(指圖)看,蝸牛飛得多么快呀!它把所有的對手都遠遠甩在后面,比別人領先得多,沒有人能趕上它,就叫——遙遙領先.誰能讀好這個詞的

　　5,師:蝸牛的對手就這幾個嗎 還會有哪些小動物呢

　　生:蒼蠅,蚊子,飛蛾,小鳥……

　　師:難怪課文里用了一個省略號.我們讀到省略號的時候語氣要慢一些.

　　6,師:讀好詞語,再讀句子,就會更精彩.誰會讀好第二自然段 (指名讀,男女生比賽讀.)

　　7,采訪小蝸牛.

　　師:蝸牛憑著出色的飛行本領贏得了冠軍,還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢!冠軍獎杯是什么樣的 你想親眼看一看嗎 (出示獎杯)你覺得這只獎杯怎樣 (漂亮,金光閃閃,好看)

　　師:小朋友,假如你就是這只獲勝的小蝸牛,此時此刻,你站在那高高的領獎臺上,手捧著金光閃閃的獎杯,愿意接受老師的采訪嗎

　　模擬采訪:今天,你獲得冠軍心情怎樣 你想說什么 今后你有什么打算

　　生暢所欲言.

　　(設計意圖:設計采訪的環節,讓學生扮演蝸牛說說獲獎后的感受,既加深了對課文的感悟,同時進行了口語交際的訓練,使書中的文字內化成學生自己的語言.)

　　師:對于獲得冠軍,每個小朋友都有自己的想法,文中的小蝸牛又有怎樣的表現呢 和同桌一起讀第三自然段,用一個詞來說說小蝸牛的表現.

　　(三)學習第三自然段.

　　1,同桌讀第三自然段,討論找出詞語.

　　2,師:哪個詞寫出了小蝸牛獲得冠軍獎杯以后的表現

　　生:得意洋洋.

　　師:你能得意洋洋地讀讀這個詞嗎

　　指名讀.

　　師:你不僅讀得很有感情,表情也很得意呢!生范讀.

　　3,師:蝸牛又是怎樣做的呢 引讀二,三兩句話,出示:它成天把獎杯背在身上,惟恐別人不知道它是飛行冠軍.到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕被別人偷了去.

　　a.誰來讀讀這句話

　　b.蝸牛為什么成天把獎杯背在身上 (板書:成天背獎杯)

　　c.這里"唯恐"和"生怕"的意思一樣嗎 可不可以調換

　　引導學生思考:如果你是蝸牛,你是更擔心別人不知道你是飛行冠軍還是擔心獎杯被別人偷去 反復讀,體會前一句得意的語氣更強,后一句害怕的成分居多.

　　d.這真是一只(驕傲)的蝸牛.你覺得該怎樣讀這兩句話

　　自由練讀,指名讀.評價:這句話為什么要這樣讀 你從他的朗讀中聽出了什么

　　評價:老師認為,我能比你讀得更好,聽!(師故意漏掉"成天"一詞)少一個詞有關系嗎 ("成天"指天天,每時每刻,少了它不夠得意.)

　　e.看來,蝸牛把自己取得的成績看得太重要了!再次讀這兩句話,體會小蝸牛驕傲自滿的心情.

　　(設計意圖:此環節的教學,注重朗讀的指導和品析,為什么要這樣讀 促進了學生對文本的理解,達到了體驗文本情感的目的.)

　　4,師:這么大,這么重的獎杯,蝸牛背上它,還能飛嗎

　　出示句子:可是,這獎杯很大很重,再也飛不動了.

　　師:蝸牛背著獎杯,感覺怎樣 (吃力,累)

　　誰能讀出蝸牛吃力的感覺

　　(四)學習第四自然段.

　　1,師:就這樣,蝸牛背著獎杯度過了一天又一天,天長日久,蝸牛就變成了現在這個樣子.(貼帶殼的蝸牛圖)

　　2,師:輕聲讀第四自然段,邊讀邊想,現在的蝸牛和以前的蝸牛相比,發生了哪些變化

　　自由讀,指名說,看圖補充:

　　a.外形變化:翅膀變成了堅硬的外殼.

　　出示句子:沉重的獎杯變成了堅硬的外殼,蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來,在地上慢慢地爬行.

　　b.還發生了什么變化呢

　　出示第一自然段第二句:它長著一對有力的翅膀,能在空中自由地飛翔.

　　自由讀,比較這兩句話.

　　板書:慢慢爬行

　　3,師:蝸牛從能自由自在地飛翔淪落到只能慢慢爬行的地步,心情又怎樣呢 請你帶著這種感情讀讀第四自然段.

　　(設計意圖:讓學生設身處地地感受蝸牛的心情,讀得更入情,入境.)

　　三,回歸整體,滲透教育.

　　1,師:蝸牛原來是了不起的飛行冠軍,現在卻只能在地上慢慢地爬行,連走一步路都困難,是什么原因使它發生了這么大的變化 請你把課文再讀一遍,相信你會理解得更深,回答得更好.

　　(板書:驕傲使人退步)

　　2,師:看到再也不能飛的蝸牛,你想對它說些什么

　　師:(小結)小朋友們,我們在學習生活中,會經常取得好成績,得到表揚,得到獎勵,甚至得到獎杯,但是我們千萬不能驕傲,不能像這只蝸牛一樣,讓小小的成功阻礙了自己的進步,而應該讓它成為我們不斷進步的動力.

　　(設計意圖:引導學生樹立正確的人生觀,價值觀是本課的情感目標之一.考慮到學生的年齡特點,我采用"自由地對蝸牛說一說"的方式提高學生的認識,既輕松自由地達成了目標,又避免了空洞的說教.)

　　板書設計:

　　蝸牛的獎杯

　　圖-----------------------------------------------------圖

　　自由飛翔 成天背獎杯 慢慢爬行

　　遙遙領先 得意洋洋

　　驕傲使人退步

　　教后反思:

　　《蝸牛的獎杯》一課是一篇寓言故事,生動有趣,蘊含哲理.我在教學中注意調動學生的情感,在讀中品味語言,懂得驕傲使人退步的道理.

　　一,創設樂學情境,激發學習興趣.

　　"興趣是最好的老師".對于低年級學生來說,學習一篇寓言故事最好的方法就是讓學生走近故事中的人物,切身感受寓言的趣味.課上,我首先利用有翅膀的彩色蝸牛圖片引起學生興趣,再用森林里各種小動物圖片再現飛行比賽場面,并通過貼圖活動展示蝸牛遙遙領先的場景.接著讓學生扮演獲得冠軍的蝸牛,談談獲獎后的打算.最后,再出示了帶殼的蝸牛圖片,與前文進行對比,體會蝸牛不思進取,驕傲自滿所帶來的后果.課上,學生興趣盎然,自覺地參與到學習中來,做得了"課伊始,趣已生;課行中,趣正濃;課雖盡,趣猶存".

　　二,抓住重點詞句,扎實進行朗讀訓練.

　　低年級語文課朗讀教學的指導必須扎實有效."把課文讀好,讀出感情來."這樣的說教對低年級學生來說無異于一句空話.我抓住課文的重點第三自然段,先讓學生自由閱讀并討論得出蝸牛獲獎后的表現"得意洋洋",再抓住重點句子"它成天把獎杯背在身上,惟恐別人不知道它是飛行冠軍.到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕被別人偷了去",反復比較推敲蝸牛獲獎后驕傲自滿的心理,得出結論:"唯恐"和"生怕"不能調換位置,接著通過不同形式的朗讀,使學生體會出"唯恐"這句得意的語氣居多,而"生怕"這句則顯得更害怕.并通過漏讀"成天"一詞,在比較中體會課文用詞的準確性.這樣的朗讀建立在理解的基礎上,朗讀也就落到了實處.

蝸 牛 篇4

　　一、     導入  新課

　　1、教師演唱歌曲《阿里山的姑娘》

　　師：同學們，你知道剛才老師演唱的歌曲歌名叫什么？它是哪里的民歌？

　　2、學生談談自己所知道的中國臺灣方面的知識。

　　3、用多媒體演示中國臺灣的地理位置、風土人情、名勝古跡等，教師簡介中國臺灣。

　　師：在我國的東南海域上，有一顆璀璨的明珠，它就是我國的一個寶島——中國臺灣。中國臺灣四面環海，四季如春。

　　4、放映其它圖片

　　師：中國臺灣所特有的地理環境，塑造了一批正直、樸實、真摯、爽朗的中國臺灣人，正是中國臺灣人的這種性格特點，孕育了具有中國臺灣風格的藝術形式。

　　5、體會中國臺灣校園歌曲親切、樸實、明朗等特點。

　　多媒體演示：

　　點   歌   臺

　　l       童年

　　l       鄉間的小路

　　l       外婆的澎湖灣

　　l       蘭花草

　　l       龍的傳人

　　二、     自主感受與體驗

　　師：中國臺灣的校園歌曲親切、樸實，中國臺灣的民歌更是活潑風趣、天真純樸，大家想聽嗎？提問：歌曲講述了一個怎樣的故事？它是用什么樣的情緒演唱的？

　　1、學生初步欣賞《蝸牛與黃鸝鳥》。

　　學生邊聽邊思考：歌曲講述了一個怎樣的故事？它是用什么樣的情緒演唱的？

　　2、學生復聽歌曲，用拍手、跺腳、捻指、擺動身體等體態感受歌曲活潑風趣的情緒。

　　3、引導學生隨范唱輕聲學唱歌曲，進一步體驗歌曲活潑風趣的情感。

　　4、用自然純美的聲音演唱歌曲，表達歌曲活潑風趣的情感。

　　三、     合作創編表現

　　1、小組交流討論歌曲中有幾個角色？每個角色演唱時在音色和語氣上有什么區別？

　　生：回答

　　2、選擇自己喜歡的角色練唱。

　　學生：討論，練習

　　3、同學匯報，并演唱。

　　4、分組討論，創編歌詞。

　　5、交流并演唱學生自己創編的歌曲。

　　6、合作創編音樂劇

　　師：《蝸牛與黃鸝鳥》是一首寓言式的敘事歌曲。剛才我們用唱歌的形式表現了歌曲，下面我們用音樂劇的形式來表現歌曲內容（出示課件）

　　多媒體演示：

　　音 樂 劇： 蝸牛與黃鸝鳥

　　第 一 幕： 葡萄成熟前

　　背景音樂： 春天在哪里

　　第 二 幕： 葡萄成熟后

　　背景音樂： 蝸牛與黃鸝鳥

　　7、學生選擇自己喜歡的一幕，分配角色，設計簡單臺詞，合作排練。

　　8、學生分兩幕表演音樂劇。

　　8、引導學生談談受到的啟發：象蝸牛一樣具有堅持不懈、努力前進的進取精神……

　　四、師生評價與反思

　　1、師生評價表演的成功與不足，并評出最佳個人表演獎、集體配合獎、文明觀眾獎，進行頒獎。

　　2、師生在中國臺灣歌曲《龍的傳人》的歌聲中結束。

蝸 牛 篇5

　　活動目標：

　　1、在理解兒歌內容的基礎上學習兒歌。

　　2、愿意在游戲情景中仿編兒歌，感受變色的樂趣。

　　活動準備：

　　1、肉色、紅色、紫色蝸牛圖片各一，草莓圖片3-4張，

　　2、青菜、菠蘿等大圖各一，白色小蝸牛圖若干。

　　活動過程：

　　一、以蝸牛圖片導入活動：

　　師：小朋友，你們看，誰來了啊（小蝸牛），跟小蝸牛打招呼。

　　小蝸牛是怎么來的呢？（爬呀爬）小蝸牛爬呀爬，去干什么呢？接下來我們就來聽聽小蝸牛在說些什么？

　　二、理解兒歌內容學習兒歌

　　1、教師邊演示教具，邊示范兒歌。

　　2、提問幫助幼兒理解歌詞：

　　（1）原來小蝸牛在高興的唱歌呢，你聽見它唱了些什么呀？根據幼兒回答邊作出回應，學學小蝸牛的樣子。（如爬，啊嗚吃的動作等）

　　（2）再次欣賞兒歌。

　　3、學念兒歌：

　　師：我們一起學小蝸牛唱歌吧

　　（1）    完整跟念兒歌2遍。第一遍邊演示教具邊念，第二遍可以一起邊做動作邊念。

　　（2）    幼兒邊做動作邊念兒歌2遍。

　　師：我們一起學學小蝸牛的樣子，一邊唱歌一邊去找草莓吃，好嗎？

　　3、創設情境，嘗試仿遍兒歌。

　　（1）師：小蝸牛吃了紅草莓，變成了紅蝸牛，真好玩，可小蝸牛還沒有吃飽，它還想吃，它爬呀爬呀，爬到了哪里呢？出示茄子，茄子是什么顏色的？蝸牛吃了會變成什么蝸牛呢？小蝸牛吃了茄子也唱起了好聽的歌，它怎么唱的呢，我們幫它一起來唱唱吧：（我是一直小蝸牛……）

　　（2）小蝸牛真好玩，它還會邊顏色呢，我們小朋友想不想也來做一只小蝸牛啊

　　（貼上胸飾）小蝸牛們看，我們這里還有許多好吃的，有什么呢？（青菜、菠蘿），

　　你想吃什么呢？那我們一起唱歌一邊去吃吧。（請老師幫忙粘貼變色）

　　（3）    個別幼兒念兒歌。

　　師：小蝸牛真有趣，是一只什么樣的蝸牛啊，會變顏色的蝸牛，我們給它起個名字就叫變色蝸牛。

　　4、結束活動：

　　師：變色蝸牛吃了紅草莓變成了紅色、吃了青菜變成了綠色、吃了菠蘿變成了黃色、那變色蝸牛還會吃到什么東西，變成了什么顏色的蝸牛呢？變色蝸牛，你們吃飽了嗎？那我們到外面繼續去找東西吧？

蝸 牛 篇6

　　作者：朱美蘭    轉貼自：本站原創    點擊數：108

　　江蘇省江都市吳橋中心小學 朱美蘭

　　【教材解讀】

　　寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進取。第四自然段寫蝸牛因不再練習飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，有利于引發學生對寓意的感悟。

　　【教學要求】

　　1、使學生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。

　　2、抓住“有力、自由、遙遙領先、得意洋洋”等詞語，幫助學生理解詞語，以及“……”的用法來讀懂課文內容。

　　3、借助看圖、表演等形式，引導學生與文本、教師、學生進行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。【教學重點】多讀書，讀好書，讀中悟。

　　【設計理念】

　　《語文課程標準》指出，語文教學應著重培養學生的語文實踐能力，而這種能力的培養也應是語文實踐。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的，本設計以學生為主體，讓學生在讀讀演演說說的語文實踐中，實現心靈與文本的碰撞，從而達到語文教學的目的。

　　【教具準備】課件、小昆蟲及蝸牛的圖片、小獎杯。

　　【教學時間】兩課時。

　　第一課時教學過程：

　　一、看圖激趣，導入新課

　　1、              瞧，老師這兒有些小昆蟲，它們是蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶（出示圖片貼上黑板），那這位是——（貼上會飛的蝸牛圖片）

　　2、    板書“蝸牛”并注上拼音，指名讀，齊讀。

　　3、    你見過的蝸牛是這個樣子的嗎？（學生交流自己見過的蝸牛）

　　4、    看到這兩種不同的蝸牛，你有什么想法嗎？（生說）

　　5、    師板書問號，所有這些問題，學了這篇課文就全明白了，看老師寫課題。（板書課題，并給“獎”字注上拼音）生讀好“獎杯”一詞，齊讀課題。

　　6、    讓我們一起走進那神奇的世界吧。

　　二、“金點子”，導讀課文

　　1、              生看課件動畫，師朗讀課文

　　2、    這故事有趣嗎？課文挺長的要讀好可不簡單，瞧，這些小昆蟲可熱心了，它們送來了金點子

　　3、    出示“金點子”：1、生字詞仔細讀，讀準字音；2、難句、長句反復讀，把課文讀正確、讀流利。（指名一生讀讀金點子）

　　4、    打開課文，讀讀字詞，讀讀課文，可以輕生讀，也可以放聲朗讀。（學生自由讀課文）

　　5、    出示生字詞，自由讀，指名分行讀，開火車讀，齊讀

　　6、    讀好了字詞，肯定能把課文讀好。四人小組里，每人讀一段，其他人注意傾聽，因為一個人好不算本領，小組里面互相幫助，合作學習，大家好才是真的好！讀吧。（師巡視指導，發現合作最好的一組）

　　7、    請合作最好的這組讀課文，送出獎杯。

　　三、根據短語提示，說說課文內容

　　1、          （出示詞語：有力的翅膀、自由地飛翔、遙遙領先、得意洋洋、唯恐、生怕）剛才課文讀得很流利，這些詞肯定難不倒你們，但老師要提出更高的要求：選其中的兩個詞說說課文內容。

　　2、          自由練說，指名說

　　四、品讀課文，讀中體會詞義

　　1、          看來，老師不必擔心你們能否讀懂課文，但能讀好課文嗎？找出帶有“有力的翅膀、自由地飛翔”（課件中用紅色突出）的句子好好讀一讀

　　2、          指名讀

　　3、          師評：老師聽出你突出了“有力”和“自由”兩個詞，為什么？

　　4、          是啊，讀詞時，邊讀邊想，真是個好辦法。像他們這樣，誰再來試一試？（指名讀，男女生比賽讀）

　　5、          由此可見，我們理解了幾個詞能幫我們理解一段話，反過來，理解了一段話，也能幫我們弄懂一些詞。（紅色突出第二行的“遙遙領先”一詞）讀讀第二自然段，肯定能明白它的意思。

　　6、          指名說說自己的理解。能用貼圖來展示當時的飛行場面嗎？其他人都是小評委。

　　7、          這下，老師明白了，蝸牛得到獎杯是因為它遙遙領先，它為什么能遙遙領先呢？是因為它有一對有力的翅膀，能在空中自由的飛翔。那它的對手就這么幾個嗎？

　　8、          說說可能還會有哪些小昆蟲？師點撥：難怪文中用的是“……”（板書省略號），我們讀到這兒時要稍微停頓一下。（出示第二自然段）

　　9、          你們看蝸牛真厲害，甩下了所有的對手，遙遙領先，你們能把這種感覺讀出來嗎？（指名讀）

　　10、     （飛行比賽現在開始，發令槍響了）齊讀，邊讀邊飛

　　11、     師做記者采訪那些朗讀中得意洋洋的“小蝸牛”，說說心情和今后的打算。

　　五、寫字指導

　　1、          指導“獎”字

　　①   得到獎杯當然高興，因為獎杯是獎給本領最大的人

　　②   邊范寫“獎”字，邊說說記憶方法：這個字，上面是“將軍”的“將”的變形，下面是個“大”字。古代的大將軍打了大勝仗，皇帝會送給他一個大大的獎賞。

　　③   學生書空筆順，練習描紅。

　　2、          同法學習“翅、膀、蜻、蜓”四個字，并練習描紅。

　　六、情節引申，小結下課

　　昔日的飛行冠軍，怎么會變成今天這樣子的，我們下節課繼續學習。

　　【板書設計】

　　蝸牛的獎杯

　　蜜蜂飛行圖

　　小蝸牛飛行圖                         蝴蝶飛行圖      ……

　　蜻蜓飛行圖 

　　教學反思：

　　在第一課時的教學中，首先通過蝸牛圖片的前后對比，激起學生學習的好奇心，吸引學生的注意力，使他們急切地投入學習，即以疑促學。

　　第二，具體的情境使語言的發源地，因而讓學生在對語感的感知中逐步理解詞語，進而體會情境，初步題解文義。

　　第三，學生是認知和發展的主體，教育的本質就是喚起學生主體內在的需要、動力，發揮學生的主體性，在學生用貼圖的方法理解“遙遙領先”后，老師用記者采訪的形式，使學生在輕松、愉快的氛圍中不知不覺地體會出了小蝸牛獲獎后的得意洋洋及今后的打算，將學生由“畫外人”變成了“畫中人”。

　　第四，寫字教學的設計，趣味橫生，讓學生記得輕松，寫得快樂。

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蝸 牛 篇7

　　活動目標：

　　1、在輕松、自然的氛圍中學唱歌曲，體驗加詞的樂趣。

　　2、通過學習歌曲感知努力不懈的精神。

　　活動準備：

　　ppt，董浩的視頻，教具

　　活動過程： 導入：

　　一、 猜謎

　　小朋友先來猜個謎語吧！頭上2個角，身背一個殼，只怕曬太陽，不怕大雨落。誰呀！

　　t 他們之間到底又會發生什么有趣的事兒呢？我們一起看一看吧！

　　二、觀看無聲ppt

　　小小的蝸牛遇見了黃鸝鳥又會發生什么有趣的事兒呢？

　　1t教師唱第一遍歌曲

　　提問：

　　——你看到蝸牛在干什么？

　　t我們也來學學小蝸牛吧！

　　2教師唱第二遍歌曲

　　黃鸝鳥唱的什么呀！

　　t我們小朋友也和黃鸝鳥一起唱吧！（葡萄……干什么？）聽了黃鸝鳥的話蝸牛又是怎樣回答的？

　　t哦！（阿黃……成熟了。）

　　t你們聽到什么特別的地方？“阿門阿前一顆葡萄樹”

　　1）解釋阿字。t其實這是中國臺灣一首歌謠，那里的人喜歡在一些名稱的前面加上阿字，“阿樹……鳥”

　　t好玩吧！我們也來學一學。“阿門阿前一顆葡萄樹”“阿樹……鳥”

　　t好玩吧！他們在開頭的2個字分別加上了阿字，現在老師可要考考你們“豆豆是個好孩子”我們該怎么說！

　　t在考考你們喔！“蘋果真好吃”

　　2）討論第三句

　　t現在老師可要加深難度了，“樹……鳥”

　　t誰愿意和我們說一說。

　　t唱的真好聽，我們也學一學。

　　3）找出其他的2句

　　t小朋友你們唱的真好，剛才我們會唱了3句還有幾句帶阿的歌詞還藏在歌曲里呢。我們來找一找。

　　4）t老師唱第三遍歌曲，加上動作語言

　　t找到了嗎？

　　1孩子沒有找出來

　　t仔細聽哦，“阿樹……鳥”我們來學學.

　　4欣賞第3遍歌曲，幼兒唱

　　t小朋友你們唱的真好，讓我們完整的欣賞一遍吧！

　　t教師加上拍手的動作強化阿是部分

　　t現在老師可要加深難度了，“樹……鳥”

　　t誰愿意和我們說一說。

　　t唱的真好聽，我們也學一學。

　　5）找出其他的2句

　　t小朋友你們唱的真好，剛才我們會唱了3句還有幾句帶阿的歌詞還藏在歌曲里呢。我們來找一找。

　　6）t老師唱第三遍歌曲，加上動作語言

　　告訴你喔，董浩叔叔也上過這首歌的。還加上了表情動作呢，不信你們瞧！

　　1）看第一遍mv

　　t董浩叔叔唱的好聽吧！

　　2）看第二遍mv

　　這個動作是什么意思呀！

　　t小蝸牛爬的姿勢

　　t你們表演的真棒！接下來這個動作又是什么意思呀！（黃鸝鳥在笑他）

　　t我們也來學學。

　　3）董浩叔叔的加上了表情動作，我們也加上表情動作也會很棒的！我們也來試試吧！2遍。

　　三游戲鞏固歌曲

　　t小朋友表演的真棒。老狼老狼你點鐘這個游戲玩過嗎？喜不喜歡玩呀！咱們邊唱這首歌邊玩這個游戲好嗎？

　　t在玩游戲前夏老師和小朋友提幾點要求，第一唱到每一句最后一個字時，我就會回頭，你們可不能動喔！第二等我唱到最后一句“等我爬……了”，聽到“了”時，我們小朋友就要快快的跑回家，家在哪里，就在小朋友的椅子后面。

　　t我們開始吧！

　　根據孩子的情況進行總結。

　　t抓住誰拉，現在誰是大灰狼，可別忘了邊唱邊玩。

　　t在進行玩2遍

　　四小結

　　黃鸝鳥聽到了我們的批評它后它知道自己錯了，于是來到葡萄樹下，你們說它這次會對蝸牛說什么呢？

蝸 牛 篇8

　　一.教材說

　　《蝸牛的獎杯》是蘇教版小學語文第四單元哲理篇中的一篇課文。本課是一篇寓言，講的是善于飛行的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。全文共分四個自然段。第一，第二自然段寫從前的蝸牛飛行本領高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自足守著獎杯，不思進取。第四自然段寫蝸牛因不再練飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。課文語言淺顯，但描寫傳神精妙，故事性強，充滿童趣，適合兒童閱讀。教材圖文并茂，兩副圖中蝸牛的樣子和神情形成鮮明的對比，給學生以豐富的想象空間，有利于引發學生對寓意得感悟。

　　二.說教學目標確定

　　（一）本課是該冊教材第二組課文的第三篇。本組課文為教材的“哲理篇”，意在讓學生從中領悟一些人生哲理。因此，我制定本課時的教學目標為：

　　能正確流利有感情地朗讀課文。

　　理解課文內容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。

　　教育學生要正確對待榮譽，應當把榮譽作為激勵自己前進的動力。

　　（二）教學重點，難點

　　教學重點：“理解課文內容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理”這一教學目標融知識和能力，過程和方法，情感態度價值觀以一體，因此我把這一教學目標作為本課時的教學重點。

　　教學難點：教育學生要正確對待榮譽，應當把榮譽作為激勵自己前進的動力。懂得“驕傲自大，不思進取就會落后”的道理。

　　三.說教法，學法

　　《新課程標準》明確指出，閱讀時學生的個性化行為，不應以教師的講解代替學生的閱讀體驗，應讓學生在主動積極地思維和情感活動中，加深理解和體驗,有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在教學過程中，教師要樹立以學生為主體的思想，把讀，悟的主動權交給學生，通過不同要求的讀，讓學生在讀中思，在讀中悟，引導學生自讀課文，討論文本，感情朗讀，領悟寓意。

　　四.說教學過程

　　（一）談話導入

　　“很久很久以前，蝸牛可不像現在這個樣子，現在的蝸牛是什么樣子的，很久很久以前的蝸牛是什么樣子的呢？

　　這樣的啟發談話，目的于引導學生還原第一課時開成的閱讀期待，使學生能以課堂主人翁的角色積極進入課堂學習。

　　（二）。學習第一自然段，感受蝸牛飛翔的快樂

　　1.讓學生朗讀本段，說說現在的蝸牛是怎樣的？以前的蝸牛又是什么樣的？

　　2.讓學生通過朗讀，感受蝸牛飛翔的快樂

　　（三）學習第二至第四自然段，感知寓意

　　1.學習第二自然段

　　讓學生朗讀第二自然段，昆蟲們飛行比賽的結果怎樣？蝸牛為什么能得冠軍？思考：如果你是這只蝸牛，你的心情會怎樣？

　　[初步達成學生的情感建構，為批判文本形象作好價值鋪墊]

　　2.學習第三自然段

　　1）如果你是蝸牛，得了冠軍，你的心情怎樣？（創設情境，進行角色間的換位，移情體驗，讓學生在演，說，讀中體會蝸牛的心情，更好地把握形象）

　　2）蝸牛是怎樣想的？它是怎樣做的？圍繞重點句子“它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。”引導學生討論：你覺得蝸牛心里會想些什么？背著獎杯，蝸牛還能飛起來嗎？為什么？

　　[使學生在咀嚼語言的過程中，形成文本的立體感知，蝸牛因驕傲而故步自封的形象躍然紙上]

　　3）指導學生感情朗讀，讀出蝸牛的得意洋洋和背著獎杯沉重的語氣。

　　[語言的培養和感情的滲透融為一體，課堂教學的容量也因此顯得豐滿]

　　3.學習第四自然段

　　1）指名學生讀第四自然段

　　思考：蝸牛最終變成了什么樣子？為什么會這樣？

　　原因顯而易見，文本的寓意也呼之欲出。

　　（三）拓展說話，加深感悟

　　1）對照課堂板書簡要復述這個故事。

　　2）課文的這個故事，告訴我們一個什么道理？

　　[寓言的特點是通過一個故事，告訴人們一個道理。這樣的設計，使學生的認知得到進一步的鞏固，體驗得到進一步的加強，明白本文的寓意]

　　（四）布置作業

　　1.看到再也飛不上天的蝸牛，你想對它說些什么？

　　2.想象：課文插圖二中，老蝸牛可能對小蝸牛說些什么？想象老蝸牛與小蝸牛之間的對話，給學生自由想象的空間，學生的想象能力得到發展，思想也得到升華。

　　五.說板書設計

　　本課的板書我結合寓言的特點，體現文章內容及所寓含哲理，意在幫助學生理解課文內容，領悟到寓含的哲理。

　　總之，本節課的教學設計，結合低年級的年齡特點和認知現狀，以讀為主線，以建構形象為渠道，以價值批判為手段，努力達到預定的教學目標，努力實現學生語文素養的整體推進。

　　附板書設計：

　　7.蝸牛的獎杯

　　有力的翅膀自由飛翔遙遙領先

　　得意洋洋唯恐生怕（驕傲自大不思進取）

　　退化飛行冠軍——慢慢爬行

　　要不斷進取

蝸 牛 篇9

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：113

　　《蝸牛的獎杯》課堂實錄（第二課時）【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.letgol.com】

　　師：通過上節課的學習，小朋友你知道很久很久以前的蝸牛長什么樣子嗎？

　　生：很久很久以前的蝸牛長著一對有力的翅膀。

　　生：很久很久以前蝸牛能在空中自由地飛翔。

　　師：（貼蝸牛飛行圖）這就是很久很久以前蝸牛的樣子。今天我們繼續來學習第7課《蝸牛的獎杯》。

　　生齊讀課題。【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.letgol.com】

　　師：一次，森林里的小昆蟲舉行運動會，都有誰來參加了呢？請小朋友讀讀課文第二自然段，找找那些昆蟲來參加了比賽？

　　生自由讀課文，交流。

　　生：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶來參加了比賽。

　　生：會飛的蝸牛也來參加了比賽。

　　（師按照學生的回答貼圖）

　　師：還有其他的昆蟲參加嗎？

　　生：有，螳螂也來參加了。

　　生：蛾姑娘參加了比賽。

　　生：還有七星瓢蟲也參加了比賽。

　　師：你們怎么知道還有這么多的小昆蟲也來了？

　　生：因為課文里有一個省略號，表示還有許多其他的昆蟲也來參加了。、

　　師：小朋友真會讀書，它們比賽的內容是什么？

　　生：比飛行。

　　師：比賽的結果怎么樣呢？誰來幫它們排排順序。

　　指名上黑板貼圖：蝸牛、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶。

　　師：同意他的做法嗎？

　　生：不同意。蝸牛應該離他們還要遠一點。因為課文里有一個詞語“遙遙領先”，說明蝸牛飛得很快，其它小昆蟲離它很遙遠。

　　師：（從貼蝸牛圖）誰愿意讀讀這一自然段，像蝸牛一樣顯顯自己的本領？

　　指名學生讀課文，讀完其他學生掌聲評價。

　　師：你為他的朗讀鼓掌了，說說為什么？

　　生：我覺得他讀“遙遙領先”特別好，我好象看到了蝸牛一個人飛在最前面。

　　師：你能學著他的樣子也來讀讀嗎？

　　生讀課文。

　　師：當蝸牛捧著獎杯從高高的領講臺上走下來的時候，蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓把蝸牛團團圍住，他們要為蝸牛送去祝賀。小朋友，如果當時你在那，你想對蝸牛說些什么？

　　生：我想對蝸牛說“蝸牛你飛行的本領可真高，我佩服你！”

　　生：蝸牛你贏得了獎杯，我好羨慕你啊！

　　生：蝸牛你得了冠軍可不要得意啊！

　　生：蝸牛，你收我做徒弟吧，我也要學飛行。

　　生，我要回去繼續練習飛行，以后向你挑戰。

　　師：那么得了冠軍的蝸牛又是怎么想怎么做的呢？讀讀課文第三自然段。

　　生自讀課文第三自然段，交流。

　　師：得了獎的蝸牛怎么想的？

　　生：它感到很高興，得意洋洋。

　　師板書：得意洋洋

　　師：得意洋洋是什么樣子的？誰來表演一下。

　　生上臺表演。

　　師：看了剛才地表演，你會讀這句話了嗎？（出示：從此，蝸牛得意洋洋！）

　　指名讀、齊讀。

　　師：得意洋洋的蝸牛又是怎么做的呢？（出示：它成天……生怕被別人偷去。）

　　生：蝸牛成天把獎杯背在身上。

　　生：白天蝸牛把獎杯背在身上，晚上自己就睡在獎杯里。

　　師：在這段話里有兩個表示害怕的詞語，小朋友你發現了嗎？

　　生：是“惟恐”和“生怕”。

　　師：對他們都是害怕地意思。

　　生：我有一個問題，蝸牛為什么害怕別人知道自己是冠軍？

　　師：請你再讀讀這句話。

　　生朗讀。

　　師：小朋友，蝸牛到底想不想讓別人知道自己是冠軍。

　　生：想。

　　師：你會把這句話換一種說法嗎？

　　生：蝸牛成天把獎杯背在身上，他想讓別人知道自己是冠軍。

　　師：那么，小朋友再讀讀這段話，想想蝸牛到底是害怕別人不知道自己是飛行冠軍多一些，還是害怕獎杯被別人偷去多些？

　　生讀，交流。【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.letgol.com】

　　生：我覺得蝸牛更害怕獎杯被別人偷去，因為它整天帶著獎杯。如果想讓別人知道是冠軍不一定需要獎杯。

　　轉載

蝸 牛 篇10

　　一、活動目標：

　　1.練習屈身爬的動作，能手腳協調的前進鍛煉上下肢力量。

　　2.感受屈身爬體育活動帶來的快樂，激發幼兒參與體育活動的興趣。

　　二、教學重難點：

　　1.    教學重點：練習屈身爬的動作，掌握屈伸爬的動作要領。

　　2.    教學難點：鍛煉上下肢力量，提高身體的協調性。。

　　三、活動準備：

　　輪胎若干、墊子、青菜玩具若干、黃鸝鳥一個。

　　四、活動過程：

　　（一）開始部分

　　1.交代角色要求：教師扮媽媽，幼兒扮蝸牛寶寶。

　　t：“孩子們春天到了，我蝸牛媽媽要帶著你們去郊游，你們高興嗎？”

　　t：“既然你們都愿意，那先跟著媽媽先來做做運動，活動活動我們的身體好嗎？”

　　2.準備操：頭部運動——上肢運動——下肢運動——腰部運動等。

　　（二）基本部分

　　1.提出問題：“寶貝們運動做完了我們要出發啰！可是小蝸牛是爬著去的還是走著去的啊！”

　　2.幼兒自由探索：

　　（1）幼兒自由分散練習蝸牛爬，教師巡回觀察、指導。

　　t：“寶貝們，那我們一起練習一下爬的本領吧！”

　　（2）教師根據觀察，請2~3名幼兒（接近與屈身爬的動作）進行示范。

　　t：“孩子們，到媽媽這里來。我發現有幾個小蝸牛的本領特別棒，我們請他們來為我們表演一下他們是怎么爬的好嗎？”

　　（3）教師以學習者的身份示范講解屈身爬：手腳依次前移使身體屈身前進，屈身時手腳盡量靠攏。

　　t：“寶貝你的本領可真棒，你能說說你是怎么爬的啊！”（教師根據幼兒的敘述做動作）

　　t：“哦，看他在爬的時候身體要怎么樣啊！”（哦，我們小朋友的身體要彎彎的拱起來）

　　t：“那我們的手腳要怎么移動啊！”（哦，手腳輪流起來移動就可以了）

　　t：“是這樣嗎？（教師故意手腳分開很大爬行），可是我怎么爬不快啊！”

　　t：“原來他是這樣爬的，身體供起來前進，在爬行過程中手腳盡量靠攏。”

　　3.重點練習：

　　（1）全體幼兒一起練習，邊爬邊念兒歌：“快樂小蝸牛呀，背著小房子呀，爬呀爬呀爬呀，一起出去玩呀！”

　　t：“那跟著媽媽一起練習一下吧！”

　　教師邊爬邊念：“快樂小蝸牛呀，背著小房子呀，爬呀爬呀爬呀，一起出去玩呀！”（教師帶領幼兒反復兩次）。

　　t：“哎呀，寶貝們真棒動作做的可神氣了，爬的又快又穩。”

　　（2）分組練習。

　　t：“現在請小蝸牛們，五個為一組再練習爬爬，看那一組小朋友本領最大，爬的又快又穩。”（練習兩次）

　　（3）爬行比賽。

　　t：“寶貝們，本領都練成了嗎，那我們要分小組進行比賽咯！這個比賽的規則是這樣的要求小組成員一起又快又穩的爬到終點，最快到終點的小組媽媽可是又神秘禮物給你媽的哦！”

　　t：“請寶貝們在黃線上集合準備，最先一起到達的小組獲勝哦！”

　　t：“準備好了嗎？開始！”

　　t：“剛才這一組的小蝸牛爬到最快了，我們一起為他們鼓鼓掌掌吧！嘿嘿！你們最棒！”

　　3.    游戲鞏固：“蝸牛踏春”

　　（1）t：“你們看，對面的菜園里長出了許多新鮮的青菜，媽媽帶你們去菜園吃青菜吧！”

　　（2）小蝸牛跟著媽媽，鉆過山洞，爬山坡，碰到黃鸝鳥叫，趕緊團身躲到殼里。黃鸝鳥飛走了，小蝸牛繼續屈身爬，去菜園出卷心菜。

　　t：“小蝸牛們快快鉆過山洞啊！前面有個山坡，孩子們小心點慢慢爬啊！啊！黃鸝鳥來了，小蝸牛們趕緊卷起身子躲起來不要動哦！哦！黃鸝鳥飛走了我們趕快趕路吧！”

　　t：“我們來到菜園子了，孩子們吃吧，吃吧！”

　　三、結束部分

　　1.t：“孩子們真能干，不僅爬過了這么陡的小山坡，還躲過了小鳥的追蹤。媽媽真為你們感到驕傲！”

　　2.“爬了那么多的路孩子們一定累了，跟著媽媽一起做做放松運動好嗎？”

　　3.跟老師一起做上肢運動、腰部運動和下肢運動，走出場地。

　　t：“一起排好隊跟著老師回教室吧！”

蝸 牛 篇11

　　教學目標 ：1、認識本課生字12個。 2、積累詞語11個、句子2句。 3、能正確、熟練地朗讀課文，能背誦課文。 4、懂得學習要一步一步地學，不能一味求全。 5、能在田字格中正確地書寫“泳”。 教學過程 ： 一、猜謎語，引課題 1、小朋友，今天老師給大家來猜個謎語，好嗎？ 說它是條牛，不能下田走，  講它力氣小，背著屋子走。 2、師：對，今天我們就一起來學習29課，（師板書） 邊述：看老師寫課題，注意每個字的筆順，“蝸”是左右結構，左邊是—蟲，右上是—口，右下是—內。藝是上下結構，上面是—草字頭，下面是—乙。請你在桌子上邊讀邊寫這兩個字，注意每個字的筆順。        生齊讀：蝸 藝。 3、齊讀課題。師：就是蝸牛學本領，學本事。 4、師：讀了課題，你想知道什么呢？生質疑。 二、聽錄音，整體感知 1、                 師：大家的想法都很好，現在就讓我們邊看畫面邊聽錄音，想一想：蝸牛向誰學藝？（多媒體畫面  錄音）  師：誰來說？指名回答。 2、                 出示句式：蝸牛向——、——和——學藝。 你能照這個句式連起來說說嗎？ 三、分步學短文，學生字   過渡：那么，兔子會對蝸牛說些什么呢？聽老師讀1—4節，仔細聽，說說你聽到了什么？ 1、師范讀1~4小節（學生交流），你聽到了什么？ 2、（出示課文1、4節）老師把這些句子寫了下來，自己試試把它讀通。    指名讀  比賽讀。 3、師：現在句子回到課文了，請你也來輕聲讀讀1、4節，注意讀準音，讀通課文。 自由讀 4、師：這段課文里，還有幾個生字寶寶要和大家見面呢？       學生字：主、并、傅、睬 5、師：現在生字寶寶回家了，我們來做個閃電記字的游戲。    學生游戲 6、現在，生字寶寶已經到家了，請你們同桌兩人分小節讀讀這段話。    指名分小節讀  男女生分節讀。 7、（出示圖）讓我們看圖來說說。  過渡：蝸牛認為兔子不是全才師傅，就不向它學藝了。這時蝴蝶、鴨子來了 它們會說些什么呢？請你學著1~4節的樣子，來當一回小作家也來編一編。 （前后兩位小朋友交流，指名說）板書：兔子不是全才師傅。蝴蝶不是全才師傅。 鴨子不是全才師傅。 過渡：大家的故事都編的很好，那書上又是怎么寫的呢？打開書讀讀5—12節。要求：讀準字音，讀通課文。 8、自由讀課文  賽讀5~8、9~12節（分組） 9、師：課文讀的這么好，里面的生字你肯定認識了  學生字：泳、浪、似、罷 四、寫字 過渡：小朋友識字的本領可真大，下面來看看寫字的本領怎么樣？ （出示田字格，寫“泳”。） 師： 我們要把字寫的漂亮，就要按田字格的位置一筆一劃的寫。 五、拓展說話 過渡：看到大家都這么認真地寫字，小蝸牛也要看看啦，—你看它爬過坡，越過嶺，來到我們中間啦！ 1、學生字：越、嶺    教新詞：翻山越嶺 2、師：你看，小蝸牛爬呀爬，翻山越嶺，去找全才師傅，它找到了嗎？為什么？ 3、師：對呀，會飛、會跑、會跳、會游泳的全才師傅是沒有的。你覺得這只蝸牛怎么樣？把你的想法說給周圍的小朋友聽。  自由交流  指名交流 4、（出示畫面）師：這時又來了一些小動物，蝸牛怎么做呢？如果你想好了，可以把它告訴聽課的老師，也可以告訴好朋友或我。 5、學生交流。 六、總結鞏固 過渡：小蝸牛要是像現在這樣學本領，我想它一定會學到許多本領的。那么，這節課上大家的本領學得怎么樣？ 1、  讀詞。 師總結：像現在這樣，我們每天學一點兒，一點兒再加一點兒，日積月累，我們的知識就會越多，本領就會越大。      教學設計說明： 二期課改提倡：讓課程適應每一位學生的發展，以學生發展為本，學習內容為載體，強調學生對學習活動主動參與和親身體驗，關注學生學習經驗的形成、積累和建構，從而改變學習方式為突破口，重點培養學生的創新精神和實踐能力。鼓勵學生敢于質疑、敢于創新，結合學生年齡特點及認知規律，生活實際情況進行教學。本單元是“讀短文識字”訓練重點為生字學習和詞語積累，正確、熟練地朗讀課文，結合課文教學進行說話練習，培養學生運用語言的能力、想象能力，加深對課文的感悟。使學生從故事中增長知識，陶冶情操，明白事理。同時根據寫字課題的要求，我對于本堂課作了如下一些設計： （一） 根據本課內容相似，結構雷同的特點。因此，教學時不可能平均用力，我采用了集中力量，突破一點，以此類推，逐個解決的方法，把教學的一部分時間放在1—4節的教學上，采用不同的方法和手段，讓學生牢固掌握。在此基礎上，放手讓學生進行后兩部分自行編課文的形式進行學習，孩子的模仿能力是十分強的，他們編的課文內容也頗為生動、有趣。 （二） 根據一年級下學期的寫字要求，我選用了寫左右結構的字。而沒有寫獨體字。另外從學生實際出發，先通過比較、改正的途徑來認識字的間架結構，再通過分步進行寫字指導。這樣一來，寫字的問題也就迎刃而解了。最后用評價的方法來反饋學生的寫字水平，這樣更加激發了學生喜歡寫字的興趣。 （三） 一年級的學生的創造力和想象力也是無限的。在學完全文之后，我又引入其它內容，讓學生發展思維，進行想象說話。學生從不同的角度和個人不同的體悟出發，暢所欲言。產生不同的課堂效果，反映出這一設計也是有效的。 當然，在整堂中，我沒有忘記把握好實驗教材的主旨，生字教學的重點貫穿全課教學中。學生經過一學期的學習，已經能用各種方法進行生字的認知和識記，課堂的學習氣氛也就更加融洽了。  

蝸 牛 篇12

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會10個生字，能正確美觀的書寫四個生字：獎、蜻、蜓、蜂。

　　3、理解重點詞句，體會蝸牛飛行本領的高強。

　　圍繞教學目標設計了四個環節：

　　1、看圖激趣，質疑導入；

　　2、初讀課文，整體感知；

　　3、品讀課文第一、二自然段；

　　4、書寫生字。

　　教學過程：

　　一、看圖激趣，質疑導入

　　師：瞧，老師這兒有一些小昆蟲，它們是？（課件出示或老師把提前畫好的小昆蟲拿出展示）

　　生：回答：蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂，

　　師：然后拿出帶翅膀的蝸牛問學生，這是……

　　生：蝸牛

　　師：這是蝸牛（懷疑的語氣），好，看老師寫這兩個字（師板書：蝸牛 寫上蝸牛，然后把生字注音）然后指名讓學生讀，后齊讀，好，你們見過的蝸牛是這個樣子嗎？說說看，指名讓學生回答。

　　生：我見過的蝸牛沒有翅膀，它長著一對觸角，后面還長著螺旋形的殼子。

　　師：你真了解蝸牛說得真好，請坐。

　　生2：我見過的蝸牛中間部分肚子是看不見的。它的背上有一個堅硬的殼子。（教師引領學生著重“殼子”）

　　師：指著黑板上的蝸牛問：它們是這個樣子吧？

　　學生回答：不是。

　　師：你們看到黑板上那個的蝸牛你們有什么想法?指名讓學生來回答。

　　生1：為什么老師出示的蝸牛會飛，見到的蝸牛為什么不會飛？

　　生2：為什么以前的蝸牛很高興，現在的蝸牛卻愁眉苦臉的。

　　生3：為什么現在的蝸牛沒有翅膀，以前的蝸牛長著一對翅膀呢？

　　師評價后說，這些問題，我們學過課文第七課，蝸牛的獎杯之后就全明白了。看老師寫課題。（師板書：的獎杯，獎字注音）

　　師：然后說明獎是個生字，誰來讀？

　　生1：獎杯，

　　師：很好，還有誰來讀一下。

　　生2：獎杯，

　　師：好，咱們大家一塊讀一下。

　　生齊讀

　　師：試著連起來讀課題。生1、生2、后生齊讀，讓我們一起走進那神奇的童話世界吧。

　　（課件出示：小昆蟲比賽的場面，配樂情景朗讀）

　　故事讀完了，有趣嗎？故事聽完了，下面看一下我們這節課的學習任務。

　　二、出示目標及要求后初讀課文，整體感知

　　學習目標（課件出示后讓學生讀目標及要求）：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會10個生字，能正確美觀的書寫四個生字：獎、蜻、蜓、蜂。

　　3、理解重點詞句，體會蝸牛飛行本領的高強。

蝸 牛 篇13

　　課時目標：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、學會4個生字，理解詞語。

　　3、理解課文內容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。

　　教學重難點：懂得“滿招損，謙受益”的道理。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、復習學過的詞語，齊讀，開火車度。（學生讀的過程中注重糾正讀錯的詞語）

　　選擇其中的一個詞語說一句話。

　　2、多音字復習：強。

　　二、新授。

　　1、在我們的日常生活中，見到的蝸牛是什么樣子的呢？我們來看大屏幕，來用一個詞形容一下。（     ）的蝸牛

　　2、很久很久以前，蝸牛可不像現在這個樣子，我們來看大屏幕，看蝸牛以前是什么樣子的?（有一對大翅膀）

　　3、小蝸牛為什么能自由的飛翔呢？（因為它有一對有力的翅膀）

　　4、指導讀課文。

　　5、蝸牛長著一對有力的翅膀，能在空中自由的飛翔，這樣的蝸牛又是什么樣的蝸牛呢？請你再用一個詞來形容一下。（      ）的蝸牛。

　　6、這個善于飛行的蝸牛參加了一次飛行比賽，我們一起來看大屏幕，有哪些動物參加了比賽？（蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓）在這次比賽中，蝸牛獲得了冠軍。

　　①、我們來看大屏幕，指名讀，其他孩子邊聽邊想，哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍？（遙遙領先、甩下、所有）

　　②一起讀好課文

　　7、如果你是這只獲勝的蝸牛，你的心情會怎樣？

　　8、同學們說的真好，可是課文中的蝸牛可沒這么想，我們來看大屏幕，看這只蝸牛什么樣的表情？那么這時候的蝸牛又是一只什么樣的蝸牛呢？我們再來用一個詞語形容一下。（       ）的蝸牛

　　9、是呀，蝸牛得了冠軍以后，從此，蝸牛得意洋洋，我們一起來看這只得意忘形的蝸牛在以后的日子里是怎么做的？出示大屏幕，填寫完整，學生讀。

　　10、真是一只驕傲的蝸牛，我們再來讀好它。

　　11、蝸牛背著這只獎杯，還能飛嗎？為什么？

　　12、是呀！這么大這么重的獎杯，背在身上多累呀！讓我們來把第三自然段整體的讀一讀，獨處蝸牛得意洋洋的樣子，和背著獎杯沉重的語氣。

　　14、想不想看看蝸牛最終變成了什么樣子？大屏幕出示，讀課文。

　　15看到蝸牛現在的下場，跟他一起比賽的小動物會對它說些什么呢？

　　16、請你在你的學習小組內排練課本劇。一會找學生上臺演一演。

　　17一起來聽一首歌輕松一下。

　　三、總結

　　蝸牛為自己的驕傲付出了沉重的代價，從此再也飛不起來了，所以老師搜集了一些名言警句，希望同學們以此來勉勵自己，在以后的學習中不斷取得進步。

　　板書設計：

　　蝸牛的獎杯

　　從前                           現在

　　有力的翅膀                     堅硬的外殼

　　自由地飛翔                     慢慢地爬行