自然教案－葉的蒸騰作用
學(xué) 科： | 自 然 | 學(xué) 年： | 五 | 課 題： | 9.葉的蒸騰作用 | 設(shè)計(jì)者： | 顧新 | 學(xué)習(xí)目標(biāo)： | 1. 知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生知道葉有蒸騰作用，這種作用可以調(diào)植物“體溫”，促進(jìn)要不斷吸收水分，并能使空氣濕潤(rùn)。 2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰拖胂竽芰Α?/P> 3. 德育目標(biāo)：教育學(xué)生事物是不斷發(fā)展變化的。 4. 創(chuàng)新目標(biāo)：通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/P> | ||||
學(xué)情分析： | 教材分析：本課與8.10.11三課構(gòu)成“植物”單元重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)葉的蒸騰作用，在能力培養(yǎng)方面屬于觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ南盗小?/P> 學(xué)情分析：五年級(jí)學(xué)生了解生活中有關(guān)蒸騰的一些現(xiàn)象，但植物是怎樣進(jìn)行蒸騰的學(xué)生并不了解，通過對(duì)一些現(xiàn)象的思考，學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理，還需要在顯微鏡下觀察才能了解氣孔是怎樣進(jìn)行蒸騰的。 確定五點(diǎn)： 重 點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蒸騰作用。 難 點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明葉的蒸騰作用。 創(chuàng)新點(diǎn)：學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 德育點(diǎn)：通過觀察植物的氣孔使學(xué)生了解到植物是有生命的。 空白點(diǎn)：學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明葉的蒸騰作用為學(xué)生留空白。 | ||||||||||||
學(xué)具的選擇與使用目的 | 通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生更好地觀察、合作、創(chuàng)新提供方便。 | ||||||||||||
主要技術(shù) | 留空白、加深體驗(yàn)、合作創(chuàng)新等技術(shù)。 | ||||||||||||
| 教學(xué)過程 中的五個(gè)環(huán)節(jié)： | ||||||||||||
| 一、引目標(biāo)，激發(fā)興趣。 1. 談話：人們?cè)跇淞直容^多的地方會(huì)感到空氣比較濕潤(rùn)，這是怎么回事？ 2. 學(xué)生回答，教師板書課題. | ||||||||||||
二、創(chuàng)設(shè)條件，自主參與。 1. 講述：昨天我們把這盆花的莖葉用塑料袋罩起來，袋口用繩扎緊，放在了向陽的地方，今天我們來觀察一下，有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 2. 學(xué)生觀察后，匯報(bào)觀察結(jié)果。 3. 討論：（1）這些小水珠是哪來的？ （2）水蒸氣從哪兒來？ （3）植物內(nèi)部應(yīng)該有什么樣的構(gòu)造水蒸氣才能跑出來？ 4學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié)：如果水珠是由植物內(nèi)出跑出來的，那么植物表面應(yīng)該有讓水蒸氣跑出來的孔。 | |||||||||||||
三、組織研究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn) 1. 講述：這了證實(shí)我們的想法我們一起來觀植物的葉子，（顯微鏡在課前調(diào)好） 2. 學(xué)生觀察后教師小結(jié)：通過顯微鏡下的觀察我們看到了植物表皮有一個(gè)小孔，這些小孔供氣體出入的氣孔。每種植物的葉子表面都有。 3. 講述：蒸騰的概念。（可讓學(xué)生描述，教師在加以補(bǔ)充）
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四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實(shí)踐。 葉的蒸騰作用有什么意義呢？學(xué)生回答。 | |||||||||||||
五、反思小結(jié)，鞏固提高。 1. 你有什么收獲？ 2. 教師小結(jié)。 | |||||||||||||
六、研究性作業(yè) ： 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明：蒸騰作用是通過葉進(jìn)行的。 二 | |||||||||||||