2、培養學生的實驗能力和歸納概括能力。

課前準備：

教師：衣鉤、掛圖或投影、能掛在衣鉤上的物體、投影儀、馬德堡半球實驗情景、大氣壓的應用投影片……

分組實驗材料：水槽、紙板、水。

學生準備材料：玻璃杯、自然實驗盒（注射器、掛鉤）、橡皮。

教學過程 ：

導入  新課：1、出示利用原理的塑料衣鉤。

2、談話：小朋友們知道這是什么嗎？（這是塑料掛鉤）你們知道它有什么用嗎？（用他來掛衣服或炊具等物體）？怎么用它？（使勁按在墻壁或玻璃等比較平的物體上掛鉤就會貼在上面了。

3、演示：（1）將塑料掛鉤按在黑板上或窗玻璃上，用它來掛衣服或其它物體）。（2）讓小朋友們上來拉一拉，看看是否很粘。（3）請小朋友們拿出學具袋中的一個塑料“碗”來按在課桌上，體會一下是不是很粘。

4、談話：為什么這個塑料掛鉤掉不下來呢？為什么你們把塑料“碗”按在課桌上要用一定的力才能把這個“碗”拔下來呢？

5、講述：這節課，我們就來研究塑料掛鉤的秘密。

學習新課：

1、指導學生認識

（1）講述：為了弄清塑料掛鉤的秘密，我們來做個試驗。

（2）演示實驗：拿一只玻璃環裝滿水，將一塊紙板蓋住杯口，杯里不要有氣泡，用手按住紙板，把杯子倒過來。（先不要松手）

（3）提問：松開手后，紙板會不會掉下來？杯里的水會不會流出來？（學生發表意見后，松手）

（4）學生分組實驗。（同上）

（5）學生匯報實驗結果。

（6）討論：

·紙板為什么不會掉下來？水為什么流不出來？

·是什么力量把紙板壓得緊緊的？（希望學生能說出是）空氣的壓力是往什么方向壓的？（啟發學生說出是由下往上壓）

（7）學生分組實驗：請同學們把自然實驗盒中的注射器拿出來，將注射器的活塞推到底部，口朝下，用橡皮堵住口，把活塞往外拉。

（8）匯報實驗結果：能把活塞拉出來嗎？拉活塞時，你有什么感覺？

（9）討論：

·為什么活塞拉不出來？是什么力量把活塞壓得這樣緊？（空氣的壓力）

·空氣的壓力是向什么方向壓？（啟發學生說出是自上往下壓）

·以上兩個實驗有什么相同點？說明什么？

（10）學生匯報。

（11）教師小結：以上實驗說明，我們周圍的物體都受到一種無形的壓力，這種壓力就是空氣的壓力。在地球周圍烏黑豐一層顧厚的空氣，大約有2000~~3000千米厚，人們把這層厚厚的空氣叫做大氣。所以人們又把空氣的壓力叫做。（板書課題。）大氣層中的任何物體，都要受到大氣的壓力。

2、指導學生認識來自四面八方。

（1）講述：剛才，用杯子、紙板做實驗時，有的是由下往上的；用注射器做實驗時，有的同學說是由上往下的。到底是向著哪個方向呢？為了弄清這個總是

們再來做個實驗。

（2）學生分組實驗：照實驗1的方法，把裝滿水的杯子蓋上一紙板倒過來。使杯口朝向前、后、左、右各個方向，紙板會掉下來嗎？

（3）討論： 這說明什么？

（4）教師小結：實驗說明，來自四面八方。也就是說，一個在空氣中的物體，它的各個方向都受到大氣的壓力。

（5）指導學生填寫書中空白。

以上實驗說明：來自四面八方。

3、指導學生認識之大。

（1）出示投影片——馬德堡半球實驗。

（2）講述：馬德堡半球實驗。

這是科學史上的一個有名的實驗，發生在1654年，德國的馬德堡市。當時的市長是葛利克，他是一個學者。有一天，他把德國皇帝和儀員們請來觀看一個有趣的實驗。他拿了兩個直徑約360毫米的空心半球，把它們合起來，通過一個小孔把球里的空氣抽去，再塞住小孔。然后在球的兩邊拴上繩，套上馬，向兩邊拉。開始，每邊用一匹馬拉，拉不開，然后每邊用二匹馬拉，還拉不開……一直增加到每邊八匹馬，才勉強把銅球拉開。這就是著名的馬德堡半球實驗。

（3）提問：這個實驗說明了什么問題？

（4）學生匯報。

（5）教師小結：這個實驗生動的說明了大氣有壓力，而且壓力很大。

（6）同學來考慮這樣一個問題：既然很大，為什么我們還感覺不到，不會被壓扁呢？

（7）學生匯報。

（8）教師小結：我們之所以感覺不到，是因為我們身體內部也有壓力，身體各個方向都受到，這些壓力相互抵消了。

4、指導學生認識的應用。

（1）提問：現在，誰能解釋按在玻璃上的這個塑料掛鉤為什么掉不下來呢？臬才能使這個塑料掛鉤吸得更緊一些，掛的東西更重？為什么？

（2）討論：你還能舉出一些應用做事的例子嗎？

（3）出示的應用投影。

（4）觀察、討論：圖中是什么東西？它們是干什么用的？它們是怎樣應用的？

（5）講解：圖中幾種東西的原理。

鞏固、應用

1、講述：通過本課學習，我們知道了大氣有壓力，來自四面八方和的應用。

2、指導學生填寫書中結論。

機動實驗：