搭 紙 橋
一、課文說明
本課意欲以紙橋為例，向兒童滲透一點淺顯的材料力學知識，即材料的形狀不同，它的承受力也不同。學生有了這方面的感性知識，會為今后進一步學習有關(guān)的知識打下基礎(chǔ)。
本課的思路是：首先指導學生認識平面橋的承受力是比較小的；然后再引導學生通過改變橋面的形狀，認識到紙橋的承受力大小與它們的形狀有關(guān)系；最后啟發(fā)學生聯(lián)系實際，把本課所學的科學道理用來解釋周圍常見物體的形狀。
本課與下一課《捆支架》都屬于“力”教學單元，從能力培養(yǎng)來說，都屬于“實驗、歸納概括”的系列。
課文分為兩部分：
第一部分指導學生認識紙橋的承受力大小與它們的形狀有關(guān)系。可分為兩層：
第一層通過課文中的第一個實驗，指導學生認識平面紙橋的承受力是比較小的。做此實驗的目的，除說明平面紙橋的承受力比較小之外，還起過渡作用，從中引出改變橋面形狀的想法，進一步研究橋面的形狀與紙橋承受力大小的關(guān)系。實驗前要指導學生認識橋是由橋墩和橋面兩部分組成的，以便指導學生做實驗。實驗的要求和做法是：橋面用的紙、橋的跨度及測量紙橋承受力大小用的重物等條件都要相同；實驗時要把重物輕輕地放在橋面上，不能放在橋墩上面的橋面上。
第二層通過課文中的第二個實驗，指導學生發(fā)現(xiàn)紙橋承受力的大小與它們的形狀有關(guān)系，這是本課的重點。為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，課文中只提示了形和“M”形兩種橋面，其他形狀的橋面，如“L”形、“N”形和形等，可啟發(fā)學生自己設(shè)計。在這部分教學內(nèi)容中，還要求學生把實驗結(jié)果用“數(shù)字”填寫在實驗記錄表中，從中培養(yǎng)學生做觀察記錄能力，還可供學生在歸納、概括“紙橋的承受力大小與它們的形狀有關(guān)系”的結(jié)論時用。
第二部分指導學生觀察周圍的物體，指出哪些地方應(yīng)用了前面所學的科學道理。課文中提到的有蒸鍋屜、課桌的腳撐、汽車保險杠、湯勺把、石棉瓦棱板。教學時不必局限于這幾種物體，只要能說明這個科學道理的都可以。
二、目的要求
1.通過實驗指導學生認識紙橋的形狀不同，承受力的大小也不同。
2.培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰蜌w納概括能力。
三、課前準備
教師準備：1橋的掛圖或幻燈片；2大小相同的圖畫紙或舊掛歷紙若干張；3大小輕重相同的重物若干個（小木塊、棋子、硬幣、金屬圈、螺絲母、螺絲釘均可）；410厘米長的小木棒若干根（用它測量橋的跨度）；5蒸鍋屜、課桌、汽車保險杠、湯勺、石棉瓦棱板的實物或掛圖。
四、教學過程
導入 新課
提問：
（出示橋的掛圖）誰知道這是什么？
你們知道橋是由哪幾部分組成的？（引導學生說出橋是由橋墩和橋面兩部分組成的）
講述：我們知道了橋是由橋墩和橋面兩部分組成的，現(xiàn)在我們就可以做搭紙橋的實驗了。（板書課題）
學習新課
1.指導學生發(fā)現(xiàn)紙橋的承受力大小與它們的什么有關(guān)系
談話：各組×號同學用桌子上的紙做橋面，用書或鉛筆盒做橋墩，搭座紙橋。（要求兩個橋墩的距離要和桌上的小木棒一樣長。）
實驗：各組×號同學將棋子輕輕地放在橋面上，你們看發(fā)生了什么情況？
匯報：各組匯報結(jié)果。（橋面塌了）
提問：橋面為什么會塌呢？（學生可能回答：橋面不結(jié)實，橋面禁不住棋子，橋面承受力小等等。）
誰能想辦法，用這張紙設(shè)計一個橋面，使橋面能禁住棋子？（讓學生充分想辦法。）
演示：教師把這張紙順著長度方向?qū)φ郏顾蔀樾危阉茉跇蚨丈稀Ｔ侔哑遄右粋�個輕輕地放在橋面上。放了數(shù)個棋子后橋面就塌了。（減去一個棋子，就是橋面禁住的棋子數(shù)，要求學生把它填在實驗記錄表上）
實驗：讓學生用同樣的方法實驗“M”形橋面能禁住幾個棋子，并把實驗數(shù)據(jù)填在實驗記錄表上。
提問：為什么平面橋一個棋子也禁不住，而形橋面、“M”形橋面能禁住較多的棋子呢？（引導學生說出：橋面的形狀不同，禁住的棋子數(shù)也不同）
設(shè)計和實驗：
各組設(shè)計橋面，看哪組設(shè)計的橋面禁住的棋子多？注意：實驗中橋墩的距離要一樣長。
匯報：我設(shè)計的橋面是“L”形，能禁住×個棋子；我設(shè)計的橋面是“N”形，能禁住×個棋子……。
提問：通過以上實驗，誰能發(fā)現(xiàn)紙橋的承受力大小與它們的什么有關(guān)系？
小結(jié)：紙橋的承受力大小與它們的形狀有關(guān)系。
2.指導學生聯(lián)系實際，鞏固應(yīng)用知識
提問：學習了紙橋的承受力大小與它們的形狀有關(guān)系，想一想，我們周圍的物體有哪些地方應(yīng)用了這個科學道理？（讓學生充分發(fā)言）
講述：（依次出示蒸鍋屜、課桌、汽車保險杠、湯勺、石棉瓦棱板的實物或掛圖）誰知道這是什么？它的哪個地方應(yīng)用了前面所學的科學道理？蒸鍋屜的邊是圓筒形的，屜面上有半圓槽。課桌的腳撐是角鐵。汽車保險杠是槽形的。湯勺把是拱形的。石棉瓦棱板是M形的。這幾種形狀結(jié)構(gòu)能使物體結(jié)實。我們周圍還有很多東西的形狀是利用這個科學道理設(shè)計的，希望你們自己去發(fā)現(xiàn)。
鞏固
簡單概括本課教學內(nèi)容。
布置作業(yè)
用不同的紙（例如報紙、牛皮紙等）做橋面，試試它們的承受力怎樣。