激情對話 凸顯偉人人格魅力

激情對話    凸顯偉人人格魅力

——《最后的輝煌》教學設計

廣東順德大良李介甫小學  饒蘭珍

設計理念：

這是一篇略讀課文, 通過諾貝爾對親人、對祖國、對科學乃至對人類真摯的情感，凸顯了偉人的人格魅力，著重培養學生健全的人格、正確的價值觀。雖然文章語言平白樸實，故事情節簡單，但閱讀中我引導學生挖掘豐富的情感線索--諾貝爾對巨額資產作出安排前后的不同心態和情感變化為主線，領悟諾貝爾熱愛科學，獻身科學、熱愛祖國、熱愛人類、熱愛和平的崇高品格。同時以激情對話、以讀為本、課件展示、交流合作、拓展閱讀等方式豐富文本，引導學生自主感悟，讓學生的心靈得到洗禮，人生觀得到升華。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，理解新詞。

2、理解"最后的輝煌"的真正含義，懂得文章通過兩件事來體現人物的精神境界。

3、領會諾貝爾熱愛科學，獻身科學、熱愛祖國、熱愛人類、熱愛和平的崇高品格。

能力目標：

1、能發表自己的閱讀見解，拓寬閱讀、思維的空間。

2、了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業績，學習諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神。

學習準備：

1、課前布置學生收集諾貝爾的資料。（生平、事跡、興趣、愛好）。

2、課件：凝重、莊嚴的背景音樂、諾貝爾名言、諾貝爾的補充材料、"諾貝爾知多少"知識競賽題。

學習過程：

一、激情引入、交流資料，感知人物。

1、音樂起、出名言、指名讀：我的理想是為人類過上更幸福的生活而發揮自己的作用。

2、交流資料：課前已布置收集資料，請說說你了解的諾貝爾先生。

一個世紀以來，"諾貝爾"這個名字在神圣的科學殿堂上，熠熠閃光，以他的名字命名的獎金，已經成為舉世矚目的最高科學大獎。這節課，請讓我們走近這位偉大的科學家，用心靈去感知他不朽的靈魂。

3、齊讀課題：產生了什么疑問？（“最后、輝煌”的含義）

（名言的引入、課外資料的交流、教師的深情導入，充滿激情的開課，達到了“未成曲調先有情”的效果，為下一步的學習奠定了厚實的情感基礎。  ）

二、直奔重點，合作交流，自主感悟：

1、快速默讀，整體感知：想想課文哪幾自然段敘述了諾貝爾最后輝煌，主要通過什么方法來描寫諾貝爾最后輝煌？

匯報、交流。

過渡：讓我們再次親近這位科學巨人，感知他的內心世界，聆聽他生命最后時刻奏出的最強音。

2、選擇學習方法，小組合作學習（4--10自然段）：

讀，畫出諾貝爾心理活動的語句；

議，從中悟到了什么；

品，如何才能讀好；

3、反饋交流、探究感悟：

幻燈片出示描寫諾貝爾捐出巨款前后心理變化的重點語句：

焦慮：我在事業上所獲得的巨大財富，死后既不能帶走，又無人繼承，在一息尚存的日子里，我必須將這筆巨款做出有意義的安排。

興奮：醫學是使人類幸福延綿、減少病痛的高尚事業，撥出一部分款項，支持醫學研究工作，是很有意義的事情。

自責：但是只想到我的國家，我的民族，未免心胸有些狹窄……

激動：追求幸福是人類的理想，享受幸福是人類的權利。我的財產不僅要獻給我的祖國，還要獻給世界。

幸福輕松：我已經盡全力為人類的和平和進步作了最后的努力，我可以安心地離開這個世界，死而無撼了。

引導學生反復誦讀，通過感情朗讀，在字里行間領悟偉人“熱愛祖國、熱愛世界、熱愛人類、熱愛和平、無私奉獻”的人格魅力。

過渡：他畢生的心血，他臨終的愿望，都凝聚在一張小小的紙上，成為千古流芳的遺囑。

4、學習課文11--17自然段。

①、體會重點句：人類雖然有膚色的區別，但沒有優劣之分，任何一個種族，都有成就大事業的偉人。歧視別人，是最愚昧、最無知的行為。

②、如果你是他最信任的朋友，是他最鐘愛的學生，請你來宣讀他的遺囑，想想我們應該給他配上什么音樂。（莊重、嚴肅）

（在課堂學習中，選擇適合自己的方法，運用已掌握的語文學習能力，以讀為本，讓學生走進文本、感悟文本、體會情感，使語文教學回歸常態。）

三、拓展閱讀，豐富文本，發展思維。

閱讀補充資料：《樸實的墓碑》、《母親的照片》：

一

諾貝爾的墓碑是一座高約3米的灰色尖頂石碑，看上去很普通。石碑正面刻有"nobel"幾個金字和諾貝爾的生卒年月，墓碑兩側刻有諾貝爾4位親人的名字和生卒。周圍是10棵一人多高的柏樹。碑上沒有諾貝爾的肖像（據說諾貝爾生前只有一張畫像），沒有浮華的雕飾，沒有只字關于他在人類歷史上寫下的輝煌！每一個知道諾貝爾的人、站在他的墓前，都會感到這種樸素帶給人的心靈震撼。

二

諾貝爾是一位名副其實的億萬富翁，他的財產累計達30億瑞典幣（約折合920萬美元）。但是他與許多富豪截然不同。他一貫輕視金錢和財產，當他母親去世時，他將母親留給他的遺產全部捐獻給了慈善機構，只是留下了母親的照片，以作為永久的紀念。他說："金錢這東西，只要能夠解決個人的生活就夠用了，若是多了，它會成為遏制人才的禍害。有兒女的人，父母只要留給他們教育費用就行了，如果給予除教育費用以外的多余的財產，那就是錯誤的，那就是鼓勵懶惰，那會使下一代不能發展個人的獨立生活能力和聰明才干。"

1、  讀完以后，想說些什么：

小結：諾貝爾先生不僅為人類創造了大量物質文明財富，還為人類留下了艱苦創業，不慕功利、虛名的崇高精神，他杰出的科學成就和高潔的人格魅力，是人類發展史上一座不朽的豐碑。

2、請讓我們懷著崇敬的心情，用少先隊員最濃重的禮儀--隊禮，向諾貝爾先生致于最崇高的敬意，緬懷這位對人類作出巨大貢獻的偉大的科學家，全體起立，敬隊禮，此時此刻，你又想說些什么？

（課外拓展閱讀，豐富了學生的視野，拓寬學生閱讀、思維的空間，陶冶了學生的情操，培養了語言表達能力，這位有巨大貢獻的偉大的科學家事跡深深觸動了學生的心靈，同時，高潔的人格魅力也深深烙在學生的記憶中。）

四、了解順序，掌握結構，升華理解。

諾貝爾先生把自己的畢生精力全部貢獻給了科學事業，為人類的科學發展做出了巨大的貢獻，取得了累累碩果，誰能想到，為了所摯愛的科學事業，他一生未婚，大部分時間在實驗室度過；他倍受世俗的嘲笑，被譽為"科學瘋子"；他終身與疾病為伴，并失去了親愛的兄弟。

1、學習課文第1、2自然段。

①、自由讀，主要寫什么？（概括介紹諾貝爾的生平事跡。）

②、如果把這段刪去，行嗎？這段與“最后的輝煌”的主題有什么關系：

（這一件事是第二件事（最后的輝煌）的基礎，第二件事是諾貝爾無私奉獻的精神升華，諾貝爾一生輝煌，第二件事是諾貝爾“最后的輝煌” ，使諾貝爾流芳百世，萬古常青。）

2、課堂練習：

諾貝爾獎表明了這位科學家的偉大人格，諾貝爾獎金曾激勵多少有志之士、精英豪杰投身于科學事業，獻身于科學事業，去攻克一道道科學難關，向科學的高峰努力攀登。他成為世界科學技術冠軍的標志，促進了人類科學和文明的發展。

①、課內知識競賽：諾貝爾知識知多少？

②、請說出一、兩個諾貝爾獎金獲得者的名單：李政道、楊振寧和丁肇中、李遠哲、居里夫人……

（ 語文教學離不開“雙基”，將寫作知識、課文的內容巧妙地貫穿于師生對話和知識競賽中，給學生創設一個快樂的學習氛圍，體現了“以人為本”的新課標的理念。  ）

五、課外作業：

目前全世界已有30多個國家的科學家在諾貝爾獎中榜上有名，作為一個古老的民族，作為一個泱泱大國，中華民族竟然沒有一個人站在高高的領獎臺，榮獲諾貝爾獎，這是中國民眾心中的結-——強烈的"諾貝爾情結"啊！同學們，我們能讓好夢成真嗎？

1、收看中央電視臺節目：智慧的盛宴--"諾獎群英會"，傾聽大師的對話。

2、習作：《我獲得了諾貝爾獎金……》

（課后設計的語文實踐活動，充分開發了語文教育資源，拓寬了語文教育的渠道，將語文學習和生活實際緊密結合，培養了學生的探究意識和語文能力，促進了學生的全面發展。）