走進(jìn)青春評課稿

時間:2004年10月26日 授課人:莊家治 評課人:俞永強(qiáng)
本節(jié)課,莊老師課前認(rèn)真的分析,把握教材,在教學(xué)過程有條理,基本達(dá)到了課前預(yù)期的教學(xué)目標(biāo).
一, 評教學(xué)目標(biāo):
莊老師能充分理解教材,把握教材,制定了基礎(chǔ)知識和能力目標(biāo),符合了教學(xué)內(nèi)容,也符合學(xué)生的實情.
二, 評教學(xué)重,難點:
莊老師制定的本節(jié)課的重點是:成長不煩惱,這是把分析問題和解決問題放在重要的位置,注重對學(xué)生遇見的實際的問題做重點的講解,是符合課標(biāo)的要求的,也是符合教材內(nèi)容的合理安排,通過學(xué)生的閱讀,思考,教師的點撥,加上學(xué)生的回答來完成,很好的培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力.難點是:1,引導(dǎo)學(xué)生正確的對待身體的微妙的變化,笑迎青春的到來.2,使學(xué)生掌握一些基本的心理調(diào)節(jié)的方法.
三, 評教學(xué)方法:
莊老師的課,主要采用了講述法,知道自主學(xué)習(xí)法,引導(dǎo)質(zhì)疑等,相對多樣,而且能交叉進(jìn)行.課堂上基本能以學(xué)生為主體,調(diào)動學(xué)生積極思考,發(fā)言,能利用新課程的理念知道教學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,自主學(xué)習(xí)能力,思維能力,表達(dá)能力.
四, 評教學(xué)過程:
1,引入新課:首先是復(fù)習(xí)提問:①人類生命的獨特性表現(xiàn)在哪里 ②如何才能延伸生命的價值.在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上,承上啟下自然的引入新課.
2,教學(xué)過程中思路清晰,知識表現(xiàn)清楚,板書工整,大致能按照事先設(shè)計好的思路進(jìn)行教學(xué),對于實際的課堂應(yīng)用教學(xué)能依據(jù)課堂的實際情況作出及時而富有成效的調(diào)整.體現(xiàn)了莊老師高超的課堂駕馭能力.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),能讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程中,體會獲取知識的快樂.
3,鞏固新課的時候,展示了小黑板的判斷改錯題,讓學(xué)生自行解答,加深了學(xué)生對知識的理解和掌握.
五, 評教師素質(zhì):
莊老師上課時,教態(tài)自然,速度適中,語音清晰.即威嚴(yán)又親切.
六, 評教學(xué)效果:
莊老師能按時完成教學(xué)任務(wù),不拖課,學(xué)生基本都學(xué)有所獲,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的.
七, 教學(xué)建議:
1,教師在上課的時候,可否多予以走動,更加貼近學(xué)生,和學(xué)生交流,可以激發(fā)學(xué)生的即興思維和答案,有助于課堂氣氛的調(diào)動.
2,留給學(xué)生思考問題,討論問題的時間不夠充分.如成長不煩惱的表格中找出自己的影子的活動,可以讓學(xué)生動靜結(jié)合,先討論大家,再想想自身屬于哪種或哪幾種,學(xué)生回答時不必尋求所謂的統(tǒng)一答案.
3,課堂的氣氛不是很活躍,七年級的孩子很愛回答問題,應(yīng)多注意角落不時發(fā)出的另類答案.學(xué)生的發(fā)言的積極性不夠,教師在介紹一些心理調(diào)節(jié)的方法的時候,可以先讓學(xué)生說,在老師引導(dǎo),學(xué)生回答的過程中就得出了老師要講述的結(jié)論.
4,對個別的知識點解釋的比較模糊,甚至有意回避,如性意識,性機(jī)能等,那樣會使學(xué)生產(chǎn)生更多的好奇和疑惑.其實該介紹的基本的生理知識還是要說明的,說比不說好.
5,個人認(rèn)為,《小小少年》的歌曲可以作為課引,學(xué)生從歌詞中就知道了本節(jié)課的核心內(nèi)容.