《我們身邊的垃圾》評課稿

 

課題：《我們身邊的垃圾》

年級：一年級

評課老師：何淑玲

學校：謝崗鎮中心小學

 

各位領導、老師：

大家好，今天我評的是小學一年級下冊教材口語交際《我們身邊的垃圾》。今天謝老師的這節課是一節成功的口語交際課　。謝老師根據《語文課程標準》的精神，教材的特點和學生的實際，制定了比較全面的口語交際的目標。思路清晰，重難點突出。課堂上，老師尊重學生，平等地和孩子們交流，耐心地聽取他們的發言，鍛煉了學生把話說完整，說具體的能力，使學生養成了良好的交際習慣，培養了學生愛護環境的良好品質。

　下面，我根據新課標的要求，以及口語交際課的特點，對這節課進行具體的分析、評價。

一、    層次分明，富有趣味

1、情景導入，富有情趣。

通過學生觀察校園的圖片，讓學生想想：喜歡在清潔衛生的地方學習還是到處垃圾的地方學習呢？通過圖片引入話題《我們身邊的垃圾》調動了學生的好奇心理，讓學生有了想說的沖動。

2、           情景表演，情理相生。

以課文里面的鴨先生的小路為線索，讓學生發現我們身邊的垃圾，讓同學們看一看、找一找、說一說，我們身邊的垃圾到底從哪來的呢？在這一環節中，謝老師安排的情景表演十分有趣，也是學生們最為喜愛的一個環節。老師讓學生上臺當一名環保小衛士，對亂丟垃圾的小朋友進行勸阻和教育，這環節能讓學生有效地體會亂扔垃圾是一種不道德的行為，同時也應該去勸阻別人不要扔垃圾。活動中，充分調動了學生的情緒，使學生愉快地投入到課堂中。

3、           處理垃圾，設計有趣。

既然生活中不可避免出現垃圾，那有什么好辦法處理垃圾呢？通過這個問題，順理成章的過度到了下一環節，處理垃圾。引出了接下來的有趣活動：垃圾分類、設計垃圾桶等。

4、           小結拓展，情濃意遠。

老師對這節課進行總結，讓學生懂得愛護環境的重要性。接下來的擴展活動，讓學生走出課堂，回家跟父母說說，你還想怎么處理垃圾呢？使保護環境的課題走出校園，進入家庭，讓人們意識到保護環境是社會的首要任務。

一、創設情景、激發興趣

情景的創設在口語交際中起重要作用，他是學生主動發揮的前提，因此，教師在教學中創設輕松愉快的環境，使學生心情愉快，樂于思考，敢于發表。在本課教學中，老師創設了多個情景。

1、      聯系生活，出示校園的環境圖，激發學生說話的興趣。

2、      聯系學生熟悉的課文題材，創設說話的情境，激發學生表達的沖動。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

3、      通過了解身邊的垃圾后，對學生進行思想教育，讓學生想辦法處理垃圾，充分調動學生的表達欲望。

以上幾個層層深入的情景創設，使學生積極投入，主動交際，從而提高了口語交際的訓練質量。

二、由淺入深、循序漸進

口語交際的目標之一，是循序漸進地提高學生的語言質量，因此，在交際過程中，需要設計多個回合，要求學生在交際內容方面層層深入，語言表達方面步步提高。在本課教學中，老師設計了三個回合的交流：第一回合，問學生“你喜歡在怎樣的環境下學習？”讓學生說出環境整潔衛生的重要性；第二回合：讓學生發現垃圾，說說“身邊的垃圾從哪里來？”第三回合：讓學生多角度，多方面地討論保護環境的方法。說出各種方法后，老師很自然的把話題擴展，你還有什么處理垃圾的方法？讓學生充分發揮自己的想象力。三個回合的交流，從簡單到豐富，從表面到深入，在發展學生思維的同時，學生的傾聽、表達能力也得到相應的提高，同時，整個交際過程中，通過老師的評議，老師的即時示范、點拔、指引，規范和發展了低年級學生的口頭語言，提高了學生的口頭表達能力。

三、教態自然、和藹可親

在整節課中，老師利用親切的語氣去接近學生，在這節課里，教者不僅僅是老師，更像是一位朋友。每一句話，每一個動作都帶動著學生，影響著學生，做到為人師表。

四、板書奇特、突出重點、突破難點

老師在這節課中設計的板書非常新穎。把垃圾分類是本節課的重難點，老師為了讓學生直觀地了解，易于接受，別具匠心地把垃圾直接貼在黑板上作為板書，這樣，學生對這個話題非常的感興趣，情緒高漲，達到了預期的效果。

總的來說，這是一節成功的口語交際課，但這節課也有讓大家思考和探索的地方，在這節課引導學生發表自己的意見時，如果能再多樣化一點，可能效果會更好。

聽了這節課，使我得到了啟發：在今后開展口語交際課時，如何找到學生感興趣的，貼近生活的題材。