《借生日》教學案例（通用15篇）

《借生日》教學案例 篇1

　　《借生日》教學案例

　　孫村鎮楓墩小學 喬莉

　　一、 簡單教學設計

　　母愛是夏日清涼的風，是冬日溫暖的陽光。做母親的，誰都不會忘記子女的生日，可是做子女的，有多少人記得母親的生日？

　　《借生日》說的就是小云生日那天，媽媽送她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。體現了母女之間的真情。

　　本課的教學思路是這樣的：通過談話，趣味揭題，讓學生說說自己的生日以及每次的生日是怎么過的。每個人都有自己的生日，有誰聽說過借生日嗎？我們今天就來學習相關“借生日”的故事。（揭題）然后讓學生借助拼音初讀課文，自學生字，最后通過各種形式的朗讀感悟母女之間的真情，使學生體會當你承受母愛滋潤的時候，是否想到該為母親做些什么。識字、寫字以及朗讀感悟是本課的教學重點。

　　二、 教學片斷（趣味揭題）

　　師：你們過過生日嗎？

　　生：過過。

　　師：誰能說說自己的生日是怎么過的？

　　生：我過生日，媽媽為我買生日蛋糕。

　　生：我過生日，媽媽為我買新衣服。

　　生：我過生日，媽媽為我燒好吃的。

　　……

　　大家發言十分踴躍，一只只小手高高舉起，但有一位小女孩卻低下頭，一言不發。看著她十分失落的樣子，我走到她的身邊，用手輕輕撫摸著她的頭，問她是否過過生日，她含著眼淚搖搖頭。這時，我對全班同學提議：你們都過過生日，今天，我們把生日借給張潔，為她獻上一支《生日歌》，讓她和你們一同分享生日快樂好嗎？（好）老師按下錄音機按鍵，教室里響起了清脆的《生日歌》。老師板書課題：借生日。

　　三、 教學反思

　　課后我了解到：這個女孩由于爸媽不和，媽媽離家出走后，從未過過生日。通過這個案例，使我有兩點感受。

　　1、作為一名語文教師要認真備課。首先要備學生情況。當別的孩子興奮地說著媽媽怎樣為自己過生日的時候，張潔心里一定很難受，一定勾起了她對媽媽的思念之情。這是我備課前沒有想到的。越是貼近學生的生活，越能了解學生的內心世界。從學生的角度設計教案。《借生日》這課，如果我事先備了學生，也不至于在上課的時候，引起了張潔如此的失落和傷感。今后我在備課的時候，應既備課本，又備學生，做到心中有數，目中有人。

　　2、運用教學機智理智地應對一些意想不到的情節，也是很有必要的。當張潔情感失落的時候，我引導學生將自己的生日借給她，既使大家感受到同學的情誼，也使這個孩子沐浴了集體的大家庭的溫暖，同時巧妙地揭示了《借生日》這個課題，使課堂氣氛重新活躍起來，充滿愛意。

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《借生日》教學案例 篇2

　　一年級上冊語文《借生日》是一篇內容新穎的課文，講的是小云過生日時，媽媽送給她一只布熊并祝她生日快樂，而小云得知媽媽從來不過自己的生日時又把禮物送給媽媽，同時也把生日借給了媽媽，體現了母女之間互相關心的真情。讀了這篇課文我的感觸很深。

　　現在的生活環境好了，家里的孩子又不多，所以從孩子一出生，就受到了很多很多的愛，使得孩子成了家里的小皇帝、小公主……，記得剛開學的一段時間，學生們常常為了一張紙、先喝一口水等一點點小事而爭吵不休。究其原因就是因為他們從來都是理所當然地接受著別人的關心和照顧，他們的愛心也就被淹沒了。

　　上課前休息時，我對班上學生的生日進行調查，沒想到才上一年級的學生竟然有一半以上記得自己的生日，說得有板有眼，有的.雖然說不上自己的生日是哪一天，但都記得自己的生日爸爸媽媽是如何給他們過的。

　　在教學小云問媽媽：“您怎么從來不過生日？”媽媽說：“我忘了。”讓學生討論討論媽媽是不是真的忘了自己的生日時，全班同學竟一致認為媽媽是忘了。而在問媽媽為什么會忘記時，學生都說是因為媽媽工作很忙所以會忘記自己的生日。我接著問，為什么媽媽忙得忘了自己的生日卻沒有忘記孩子的生日時，學生都理所當然地認為孩子是家里的寶貝，很重要的，媽媽當然不會忘記。

　　于是一個想法在腦中閃過，一定要讓他們的愛心顯露出來，并且發出熱、發出光。

　　我告訴學生，生日是每個人都有的一生中最值得紀念的日子，媽媽是不會忘記自己的生日的。媽媽“忘了”自己的生日卻一直把孩子的生日掛在心上，記著送孩子生日禮物，祝孩子生日快樂，從中你能體會出什么？

　　再讓學生回憶一下自己成長過程中爸爸媽媽給予的關愛，讓學生進一步懂得父母愛子情深的含義。引導學生朗讀課文后再討論：如果你是小云，除了把生日借給媽媽，還會為媽媽做點什么？

　　這下孩子們有話可說了：會幫媽媽端上一杯水、幫媽媽洗碗、給媽媽捶背、為媽媽唱一首歌、畫一幅畫送給媽媽等。于是，在學生們學唱《天下的媽媽都是一樣的》，學讀詩歌《媽媽的愛》里體會母愛情深。不用多說，我想此時此刻，每個學生都在用心感受純純的、濃濃的母愛，我在心里默默地祝愿每一個孩子都能感受到媽媽的愛的同時也懂得回報媽媽。

《借生日》教學案例 篇3

　　一、教學目標

　　1、認識十二個生字，全寫四個字，認識偏旁“方”、“饣”，學會要求掌握的詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、了解課文內容，懂得要關心父母，孝敬長輩。

　　二、教學重點：

　　通過感悟重點詞句、體會母女間的親情

　　三、課前準備：

　　課件及生字卡片

　　四、課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、歌曲導入《世上只有媽媽好》，激發學生的學習興趣。

　　2、談一談：你自己與母親之間的愛。

　　3、讀課題，大膽質疑。

　　二、初讀課文，自學生字。

　　1、自讀課文，圈出生字，讀準字音，讀通句子、課文。

　　2、用自己喜歡的方法記一記生字的字形，并給生字找朋友。

　　3、小組合作讀，讀讀想想剛才提出的問題。

　　4、全班交流，初步了解課文內容。

　　三、細讀課文，感悟母女間的親情。

　　1、小組合作，讀一讀，整理出重點的疑問。

　　2、展示疑難問題：

　　(1)媽媽為什么“忘了”自己的生日，而把孩子的生日記得那么牢?

　　(2)小云把生日借給媽媽前，心里會想什么呢?

　　(3)媽媽的小云之間有著什么樣的情感?

　　3、小組合作，探究解決問題。

　　4、觀察圖畫，理解感悟。

　　(1)指導朗讀第一次對話。

　　(2)課件展示圖畫，體會媽媽對女兒的愛。

　　(3)理解第二次對話。

　　(4)邊觀察圖畫，分角色朗讀感悟小云孝敬父母之情。

　　5、繼說：想象故事的結尾。

　　6、播放樂曲，分角色配樂朗讀。

　　四、擴展訓練，活躍思維

　　1、夸一夸媽媽和小云。

　　2、讀一讀，悟一悟古詩《游子呤》。

　　3、說一說：我們應該如何孝敬父母?

　　4、動手制作一件禮物給家長，并說一句祝福的話。

　　第二課時

　　一、復習舊知，強化知識。

　　1、分角色朗讀。

　　2、指導學生邊背誦、邊表演。

　　3、舉行朗讀課文擂臺賽。

　　二、自主探索，掌握方法。

　　1、做“摘蘋果”的游戲，學習生字。

　　2、提醒學生注意讀準“正”、“怎”、“飯”、“放”、“禮”、“拿”等字的字音，要借助拼音正音。

　　3、小組合作探究：用你喜歡的方法識記生字。

　　(1)交流：巾——布，方——放，能——熊，視——禮，飯——飽，用比較法識記偏旁“饣”、“方”。

　　(2)猜謎語法：編字謎，新舊字聯系。

　　(3)拆字法識記生字(加一加，減一減)。

　　4、反饋學習情況，匯報學習情況，師生加以評價。

　　5、通過讀詞讀句的方法，檢測學生對生字詞的掌握情況。

　　6、做猜謎語的游戲。

　　7、學習寫字。

　　(1)學生觀察“雨”、“兩”兩年字在田字格里的位置。

　　(2)小組合作交流觀察所得。

　　(3)學生練習寫字。

　　(4)展示學生的寫字本并評議。

　　三、擴展活動，活躍思維。

　　1、比一比，誰記的生字多。

　　2、做找朋友游戲，鞏固對生字的認識。

　　3、猜謎語游戲。師生出謎語，讓學生用不同形式說出詞語的意思。

　　4、以我愛為題，說一段說。

　　教學反思

　　《借生日》一課是人教版小學語文第一冊最后一組課文中的一篇，主要講了小云生日那天媽媽送她一只小布熊，因為媽媽總是忘了自己的生日，小云想到把生日借給媽媽，并將小布熊送給媽媽。讓孩子在感受媽媽愛我們的同時，學會愛媽媽。

　　借生日這節課堂真實地暴露了自己教學中存在的問題，而更多地發現問題，解決問題，才能讓自己更好地成長。反思自己的課堂不敢說有多少成功之處，以下幾點是自己感覺比較欣慰的。

　　1、識字教學形式多樣，注意滲透識字方法。在讓學生齊讀，小老師領讀，指名讀等多形式認讀后，我抓住“班”“禮”滲透給孩子要關注身邊的事物，做個有心人，善于在生活中識字。“拿”是個會意字，借助動作幫助學生明白合手就是拿。

　　2、抓住關鍵句子來組織教學。讓學生緊緊圍繞“早晨，小云醒來一看，枕頭邊放著一只可愛的小布熊。”“吃過早飯，媽媽要去上班，拿起包一看，里面裝著一只小布熊。”這兩句話，通過自讀自悟，發現體會、指導朗讀等多種方式，引導自己去發現、理解課文，最終感受到媽媽和小云之間相互的愛。

　　3、進行隨文說話訓練。利用借生日課文中第一幅插圖，讓學生說說“媽媽會怎樣向小云祝賀生日”;在理解詞語“總是”后，通過用它說句來加深理解，同時也訓練了學生的口語表達能力。

　　4、板書設計突出中心，富有童趣。在最后總結的時候，我結合課文內容畫了一只可愛的小熊，還有一個大大的“心”的圖案。再次突出了文章所要表達的'學會感受愛，付出愛。

　　5、以男女生競賽的形式贏得開禮物的機會，不僅有效組織了教學，而且作為對借生日全文的一個拓展延伸：把愛心傳遞下去，不僅要學會愛父母，也要愛身邊的每個人。

　　存在不足：

　　1、對學生的常規管理很不夠。通過“照鏡子”，我更加清楚地發現自己在管理學生方面的弱項。由于教師語言缺乏煽動性，課堂上個別學生游離于課堂之外，注意力分散，出現板凳聲不止的現象，學生參與度不夠。

　　2、學生的課堂參與缺乏主動性，在語言表達上訓練不夠。平時自己說得較多，學生說的機會太少，而且學生回答問題時思維不夠開放，不夠活躍，說得比較簡單，今后在訓練學生發散性思維和語言表達上還需多下功夫。同時結合一年級學生特點在“培養學生自主學習”上多學習，多探索，讓課堂成為鍛煉和展示學生的舞臺。

《借生日》教學案例 篇4

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字，會寫“今、正、雨、兩”。認識偏旁“牛、食”。理解課文內容，知道小云把生日借給媽媽的原因。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、體會媽媽對孩子的愛，明白自己也要學會關心媽媽，幫媽媽做事。

　　【教學重點】

　　識字、朗讀。

　　【教學難點】

　　媽媽為什么說忘了生日。

　　小云為什么把生日借給媽媽。

　　【教材分析】

　　課文述說的是一個家庭小故事，具有較強的生活氣息和故事性，小朋友讀起來預計問題不大。語言雖淺顯，但折射出的濃濃情親讓人感動，對故事中媽媽說忘了自己的生日以及小云為什么把生日借給媽媽，一時難以理解，是教學的難點。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　1、播生日歌。

　　2、小朋友，每個人都有自己的生日，對嗎？你們是怎么過生日的？

　　（生各抒己見。）

　　（喚起孩子溫馨的記憶，激起孩子學文的興趣。）

　　3、小朋友可真幸福哇，爸爸媽媽給你們買了生日蛋糕和那么多的生日禮物。有一位小朋友在她過生日的時候，要把生日借給媽媽，這是怎么回事呢？今天我們就來學《借生日》。（讀題）

　　二、初讀課文

　　1、自由讀文，圈出生字，多讀幾遍。

　　2、字音檢查，讀準字音。

　　3、再讀課文，讀通讀順。

　　4、小組比讀：不錯字、不添字、不漏字。

　　（循序漸進識字、讀文，讓孩子成為學習的主人。）

　　三、看圖學文（第一部分）

　　1、看圖：

　　你看到了什么？（學生自由說。）

　　2、如果你是小云，一覺醒來發現了布熊，心情會是怎樣的？誰能把這種高興的心情讀出來？（自由試、指讀）注意“枕頭邊”三字連讀。

　　3、再看圖，你知道媽媽和小云在說些什么嗎？讀文找出媽媽和小云的對話。

　　分角色練習朗讀。

　　（小云的話要讀出疑問、好奇的語氣，媽媽的話要讀出親切柔和的語氣。）

　　⑴　師生對話。

　　⑵　男女生對話。

　　⑶　同桌對讀。

　　4、齊讀1、2段：

　　討論：媽媽真的忘了自己的生日嗎？

　　四、看圖學文（第二部分）

　　1、是呀，我們的媽媽只想著孩子，讓孩子過快樂的生日，自己卻從來不過生日。此時，你想對媽媽說些什么？

　　（這樣導入既能把兩部分課文有機的結合，又能落實語言能力的訓練。）

　　2、小云會怎么想怎么做呢？自己看圖讀文。

　　3、說說小云怎么做，讀讀小云怎么說。（注意長句）

　　比較“放”與“裝”。

　　4、想想：

　　小云把生日借給媽媽之前會想些什么？

　　小云把生日借給媽媽后，媽媽會說些什么？

　　⑴　個別思考或同桌討論。

　　⑵　師生表演。

　　⑶　學生參與評價，學生與學生之間進行表演。

　　（讓學生通過對話、交流、朗讀、表演中理解課文，體驗情感。）

　　五、拓展

　　學了這篇課文，小朋友你想說些什么？（生談）

　　1、唱一唱：

　　《我的好媽媽》、《不再麻煩好媽媽》、《世上只有媽媽好》。

　　2、做一做：

　　問問并記住爸、媽的生日，動手做一份小禮物送給爸媽，并說一句祝福的話。

　　3、讀一讀《游子詠》等古詩、兒歌：

　　（以唱、做、讀的形式培養學生熱愛自己媽媽的思想感情。）

《借生日》教學案例 篇5

　　【教學目標】

　　1、認識十二個生字，會寫“今、正、雨、兩”4個生字，認識偏旁“饣、牛”。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步了解課文內容，懂得關心父母、孝敬長輩。

　　【教學重點、難點】

　　知道小云借生日給媽媽的原因，從故事中了解母女間的情感。

　　【教學準備】

　　課件《生日歌》、《好媽媽》。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　課前：放《生日歌》，師生合唱。

　　一、由生日歌引入課題

　　1、小朋友們，生日指哪一天，你們喜歡過生日嗎？你在過生日的時候，你最希望的是什么？

　　2、指名說一說。

　　3、平常你們向別人借過東西嗎？有聽說過借生日的嗎？今天呀，我們就要來學習一個借生日的故事。板書課題《借生日》齊讀課題。

　　二、初讀課文、整體感知

　　1、引導質疑。

　　2、生日讀課文、圈出生字、讀準字音、讀通句子、標出自然段序號。

　　3、和同桌交流識字方法。

　　三、細讀課文，體會情感

　　1、用自己喜歡的方法讀課文，你讀懂了什么？用“我讀懂了……

　　在全班進行交流。

　　2、觀察圖畫（一）體會媽媽對女兒的愛。

　　3、指導朗讀第一次對話。

　　4、觀察圖畫（二）體會小云對媽媽的孝敬。

　　5、指導朗讀第二次對話（教育學生關心父、母、孝敬長輩。）

　　6、播放《好媽媽》師范讀課文，生：輕聲跟讀課文。

　　7、你打算怎樣表達對媽媽的愛？

　　同桌交流，全班交流。

　　四、拓展訓練、活躍思維

　　續編故事。

　　五、作業設計

　　親手做一份小禮物，并寫上一句祝福的話，送給父母。

　　【板書設計】

　　18、借生日

　　愛

　　媽媽　　小云

　　第二課時

　　一、復習

　　有感情的朗讀課文。

　　二、生字

　　1、讀生字（課件）：

　　⑴　開火車拼讀。（借助拼音、正音）

　　⑵　去掉拼音指讀。

　　⑶　交換生字位置，男生、女生賽讀。

　　⑷　認識新偏旁“饣”、“牛”。

　　⑸　交流識記方法：

　　（順口溜、兒歌、謎語、加一加、減一減。）

　　2、生字擴詞：

　　⑴　同桌擴詞，看誰說得多。

　　⑵　請生擴詞。（選詞說話）

　　⑶　課件出示老師準備的詞語。

　　⑷　小老師領讀。

　　⑸　抽讀。

　　⑹　全班齊讀。

　　⑺　出示帶有生字詞的句子，賽讀、齊讀。

　　⑻　再讀課文、鞏固字音。

　　3、寫字：

　　出示“雨、兩”兩個字。（帶田字格）

　　⑴　學生觀察。

　　⑵　全班交流觀察所得。（我發現……）

　　⑶　師范寫、邊讀解雨、“門”要寬、“丨”要寫中間、四點兩邊對稱，兩“門”內兩個字分布均勻，“人”的“捺”要變成點。

　　⑷　生描紅，后書空。

　　⑸　展示臺。

　　三、拓展

　　1、比一比，誰記的生字多。

　　2、找朋友、連線（詞）。

　　3、猜一猜。

《借生日》教學案例 篇6

　　《借生日》一課是人教版小學語文第一冊最后一組課文中的一篇，主要講了小云生日那天媽媽送她一只小布熊，因為媽媽總是忘了自己的生日，小云想到把生日借給媽媽，并將小布熊送給媽媽。讓孩子在感受媽媽愛我們的同時，學會愛媽媽。

　　借生日這節課堂真實地暴露了自己教學中存在的問題，而更多地發現問題，解決問題，才能讓自己更好地成長。

　　反思自己的課堂不敢說有多少成功之處：

　　1、識字教學形式多樣，注意滲透識字方法。在讓學生齊讀，小老師領讀，指名讀等多形式認讀后，我抓住“班”“禮”滲透給孩子要關注身邊的事物，做個有心人，善于在生活中識字。“拿”是個會意字，借助動作幫助學生明白合手就是拿。

　　2、抓住關鍵句子來組織教學。讓學生緊緊圍繞“早晨，小云醒來一看，枕頭邊放著一只可愛的小布熊。”“吃過早飯，媽媽要去上班，拿起包一看，里面裝著一只小布熊。”這兩句話，通過自讀自悟，發現體會、指導朗讀等多種方式，引導自己去發現、理解課文，最終感受到媽媽和小云之間相互的愛。

　　3、進行隨文說話訓練。利用借生日課文中第一幅插圖，讓學生說說“媽媽會怎樣向小云祝賀生日”；在理解詞語“總是”后，通過用它說句來加深理解，同時也訓練了學生的口語表達能力。

　　4、板書設計突出中心，富有童趣。在最后總結的時候，我結合課文內容畫了一只可愛的小熊，還有一個大大的“心”的圖案。再次突出了文章所要表達的學會感受愛，付出愛。

　　5、以男女生競賽的形式贏得開禮物的機會，不僅有效組織了教學，而且作為對借生日全文的一個拓展延伸：把愛心傳遞下去，不僅要學會愛父母，也要愛身邊的每個人。

　　存在不足：

　　1、對學生的常規管理很不夠。通過“照鏡子”，我更加清楚地發現自己在管理學生方面的弱項。由于教師語言缺乏煽動性，課堂上個別學生游離于課堂之外，注意力分散，出現板凳聲不止的現象，學生參與度不夠。

　　2、學生的課堂參與缺乏主動性，在語言表達上訓練不夠。平時自己說得較多，學生說的機會太少，而且學生回答問題時思維不夠開放，不夠活躍，說得比較簡單，今后在訓練學生發散性思維和語言表達上還需多下功夫。同時結合一年級學生特點在“培養學生自主學習”上多學習，多探索，讓課堂成為鍛煉和展示學生的舞臺。

《借生日》教學案例 篇7

　　張敏

　　教材分析：

　　《借生日》是小學語文一年級上冊的一篇課文，課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現了母女真情。

　　學生分析：

　　班內的大多數學生活潑、可愛、愛說愛笑，在家里是聽話的好孩子，同時又都上過學前班，受到良好的學校教育，對父母充滿著依賴和感激。經過將近一個學期的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數的學生識字速度快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

　　設計理念：

　　1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極性的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探索的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要一年級小學生達到這個理想目標還有一定困難，因此，教師的有效引導顯得更為重要。

　　2、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生主動關心身邊親人的思想感情。

　　3、使朗讀成為學生學習和探索的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。

　　教學目標 ：

　　1、認識12個生字，能讀準字音，認清字形、認識2個偏旁“饣、牜”。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。

　　教學過程 ：

　　1、激情導入  ：

　　同學們，你們喜歡過生日嗎？在過生日的時候，你們最希望的是什么？

　　學生各抒己見，預測學生心理，最希望能得到生日禮物。

　　平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人聽說過借生日嗎？今天我們要學習的就是關于《借生日》的故事。(板書課題)學了之后，你們就會明白，為什么要借生日。(齊讀課題《借生日》)

　　［興趣是最好的教師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生愛過生日，而借生日學生沒有聽說過，這就引導學生的興趣，激發他們的未知欲。］

　　2、閱讀、識字、探究、感悟。

　　(1)提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。(學生根據要求獨立讀課本。)

　　［明確讀的要求，對一年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養成良好的閱讀習慣。］

　　(2)認讀帶有拼音的字：布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。

　　(反饋時，學生會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學生跟著將這個字讀3遍。)

　　［鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。創設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。］

　　(3)交流識字方法。

　　(同桌互相交流一下識字方法，然后指名說一說自己想說的字，并組詞。)

　　［同桌交流，能夠培養學生的合作意識擴大信息源］

　　(4)教師指導，強化識字。

　　(教師指導認識偏旁“饣、牜”并重點指導認記“飯、物”，小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星。)

　　饣、牜兩個偏旁，是新學的，教師應發揮主導作用，指導學生重點來記。比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識。

　　(5)這篇課文共有多少個自然段。(讓學生用手勢表示。)

　　(6)你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(先自由練習讀，然后指名自由選自然段讀。)

　　［打破傳統的“串講”形式，以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學生自讀自悟，讓學生學會主動學習。］

　　(7)感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑著說：“我忘了”。媽媽真的忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理會想些什么。(先以學習小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表討論和交流的結果。)

　　(8)讀了課文，你們覺得小云是個怎樣的孩子？

　　(學生各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關心媽媽了，使學生受到感染。)

　　(9)小結：我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著別人，而唯獨沒有自己，所以我們也應該向小云一樣，來關心自己的媽媽。

　　(10)練習分角色讀課文。

　　(以3人小組的形式練習，還可播放樂曲，活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完后放歌曲《生日歌》)

　　3、拓展與鞏固

　　(1)你們能說出媽媽是怎樣關心你的嗎？

　　(學生根據自己的親身感受，各抒己見，師生共同評議)。

　　(2)總結談話：我們的媽媽愛我們并且關心我們，那么，我們也應該像媽媽一樣云愛身邊的人，云關心他們。

　　4、作業 設計

　　(1)親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，并說一句祝福的話。)

　　(2)想象故事的結尾，把課文中的故事說給別人聽。

　　◆[2004

《借生日》教學案例 篇8

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。

　　3、通過學習，讓學生體驗關心他人的喜悅。

　　4、通過提問和解決問題的能力訓練，讓學生學會學習。

　　5、培養學生一邊讀一邊想的學習習慣。

　　【教學重點、難點】

　　1、從故事中了解母女間的深厚感情，幫助學生理解課文內容。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學準備】

　　自制課件、生字卡片、一張精美的生日卡。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1、以開火車形式復習要求認識的12個生字。

　　2、以小游戲“小小調音師”幫助學生讀準音難字：

　　師：看來你們對生字掌握較好，現在我們來做過小游戲──名字叫“小小調音師”。小朋友，你們可要看清楚喲，這里邊有個對，有個錯。我先請一個小朋友來正正音，如果他讀對了，大家跟著他讀，如果他讀錯了，你就要舉手幫助他。若選得不對，大家不讀，請他重選。幾組音節為：

　　出示課件：

　　放（fàn　fàng）　　正（zhèn　zhèng）　　 禮（lǐ nǐ）

　　飯（fàn　fàng）　　怎（zěn　zhèng）　　　拿（lǎ nǎ）　

　　3、教師出示畫有生日蛋糕的兩個字“生日”并張貼在課題位置：

　　談話：這兩個字你們認識嗎？我們每個人都有自己的生日，你們知道自己的生日是哪一天嗎？你的生日是怎樣過的？

　　（每當你生日那天，爸爸媽媽都會為你點燃生日蠟燭，送上生日蛋糕，但是他們自己卻很少過生日，作為你們應該怎么做呢？）

　　我聽出來了，每個孩子過生日時都是非常快樂的，但是你們聽說過借生日嗎？板書“借”（用與“生日”不同顏色的筆書寫。）

　　4、好！這節課我們就一起來學習這有趣的18課借生日（生齊讀課題）。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1、同學們，你們喜歡聽故事嗎？好！現在請小朋友一邊看大屏幕上的圖，一邊聽一邊想：這個故事講了誰和誰之間發生的一件什么事？

　　檢查根據學生回答出示小云和小云媽媽的頭像，然后貼在黑板上。

　　2、是啊！真是怪事！生日怎么能借呢？請小朋友打開書，讓我們在課文中去找找答案吧！（出示課件：初讀要求）請小朋友小聲自由地朗讀課文，注意借助拼音，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子可以用你喜歡的符號勾畫出來，多讀幾遍。

　　師根據學生提出的難句進行指導朗讀，可采用多種形式指導學生讀好難句，如：范讀──抽讀──指導聽讀──抽讀──齊讀。

　　3、初讀情況：

　　⑴　小朋友，你們現在會讀課文了嗎？大家有沒有信心把課文正確、流利地讀一遍。好！現在我們分男、女同學來比一比，看誰讀得更好，聽得更認真喲！

　　男同學讀一、二自然段，女同學讀三、四自然段。

　　讀完后抽生評價，注意引導學生學會欣賞別人的朗讀，同時要為同學提出建議。

　　⑵　看來我們小朋友在拼音朋友的幫助下，會讀課文了。如果沒有拼音朋友的幫忙了，你會讀嗎？（出示課件：課文第四自然段內容）現在我就來檢查你們讀課文第四自然段的情況。

　　生自由練讀──抽生讀──師生評價──師指導讀沒讀好的句子，教讀──齊讀。

　　4、師小結：

　　小朋友，我們讀書時就是要讀準字音，不添字，不漏字，把句子讀通順，最好還能讀出感情來，如果能注意讀出重音、停頓和語氣就更好了。

　　三、深入學習，朗讀入情

　　1、選擇自己最喜歡的一段讀給同學聽，同學間互聽互評：

　　師：小朋友，你們喜歡這篇課文嗎？現在請小朋友選擇你最喜歡的一段話讀給臨近的同學聽，也可以和附近的小朋友合作讀比如：分角色朗讀，表演讀都行。注意哦！我要特別提醒小朋友要一邊讀，一邊想：看看你從這段課文中讀懂了些什么？還有沒有沒讀懂的地方？需要提出來讓大家幫助你。

　　2、引導學生說說自己知道的和不明白的，并幫助學生解決疑難問題：

　　鼓勵學生大膽質疑后根據學生提問簡單歸納。

　　出示課件：

　　我會想

　　媽媽真的忘了自己的生日嗎？

　　小云為什么要借生日給媽媽？

　　小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么？

　　媽媽聽到小云要把生日借給她，會對小云說什么？

　　引導學生一個一個解決問題。老師注意點撥，啟發學生想象，并將讀文、說圖、唱《生日歌》有機結合，讓學生體會小云和媽媽之間的濃濃的愛。

　　完成板書：

　　愛

　　3、（檢查第四個問后）師：當媽媽看見這么乖巧、懂事的孩子就站在自己的身邊，真是高興得合不攏嘴，請你們認真觀察書上第二幅圖，猜猜看：媽媽心里會怎么想，會怎么做，還會怎么說呢？（注意引導觀察，指導看圖）然后出示課件：續編故事結尾。為學生提供提示：

　　媽媽心里想：＿＿＿，于是媽媽連忙把女兒＿＿＿，高興地說：＿＿＿。

　　先同桌練說──抽生說──引導生大聲說。

　　4、看板書小結：

　　師：通過這節課的學習，我們不僅發現了媽媽愛小云，還發現小云也愛媽媽，所以小云就把生日借給了媽媽。

　　四、拓展學習

　　1、演讀入境：

　　這個故事多有趣啊！你們想演一演嗎？誰來扮演小云的媽媽？誰愿意扮演小云呢？請小朋友當好小觀眾、小評委喲！看看他們演得怎么樣？老師給他們適當配音。

　　（《生日歌》音樂起。）

　　2、看他們演得多入情啊！孩子們，我們人世間最珍貴的愛莫過于母愛，母愛就像夏日清涼的風，就像冬日溫暖的陽光，有一首詩就表達了這種偉大的母愛，現在我把它推薦給大家。（出示課件：《游子吟》帶拼音的全詩）我們一起來讀讀。

　　3、是啊！爸爸、媽媽都很愛我們，我們怎么表達對爸爸、媽媽的愛呢？我們該為他們做點什么呢？

　　（引導學生說出多種形式的表達方法后老師提出可以做張賀卡，并簡單介紹怎樣做？）

　　4、結束語（略）。

《借生日》教學案例 篇9

　　為了趕教學進度，這兩天我是把體育音樂課都拿來上語文課了，在短的時間內要達到好的效果，就只有在課堂上下功夫了，課的設計要盡可能引起學生的興趣，化被動為主動，在最短的時間內追求最好的效果。

　　早上教學《借生日》一文的課堂上，有兩點讓我感觸特別深刻。

　　其一，在學習了生字，讀了好幾遍課文之后，錦宸同學舉起手來問我：老師，我還是沒有明白到底借生日是怎么回事？這個問題一拋出來，我才意識到，孩子們對于借這個字的理解還是停留在物體的借上，而且也沒有真正體會小云對媽媽的愛，同時我也聯系到平時的生活中，孩子們已經很少知道為別人付出點什么了。之后，我讓孩子們再反復去讀小云和媽媽之間的對話，引導孩子們去理解媽媽很關心小云，小云也很愛媽媽，所以她把今天這個重要的日子借給媽媽，和媽媽一起分享自己的快樂！

　　其二，當我們談到課文中的小女孩兒小云很愛她的媽媽，把自己的生日借給媽媽時，我借機問孩子們：你們知道自己爸爸媽媽的生日嗎？這個時候，教室里舉起了好多小手，好幾個小朋友都起立講了各自父母的生日，楚楚同學還告訴我，她的父母的生日和她自己的生日都是連在一起的。記得上一屆學生教學這篇課文時，談到這個問題的時候，當時是沒有一個孩子知道自己父母的生日的。所以，今天孩子們是給我一個驚喜了。看來，現在的孩子真的是發展了。

《借生日》教學案例 篇10

　　教學目標 ：

　　1、認識不2個生字，會寫“今、正、雨、兩”4個字。認識2個偏旁“饣、牛”。

　　2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內容，從故事中感受母女間的情感。

　　教學重點：

　　識字讀文

　　教學難點 ：

　　讀懂課文，從故事中感受母女間的情感。

　　教學思考：

　　(一)識字：貫穿整個課堂教學

　　1、讀文前正音。

　　2、在讀文中熟悉。

　　3、讀文后通過擴詞加深印象，并學習運用。

　　(二)朗讀課文：

　　1、培養學生主動讀書思考，探究發現的習慣。

　　2、要有從讀正確到讀懂的過程。

　　(三)寫字：注重老師的范寫和學生良好書寫習慣的培養。

　　教學設計：

　　一、引入課題。

　　板書：借生日

　　二、學文識字，朗讀感悟。

　　(一)讀準字音。

　　1、大聲、自由地讀生字，對自己認為難讀的字多讀幾遍。

　　2、小老師帶讀。

　　3、教師針對出現的問題進行正音。并引導齊讀一次。

　　(二)讀懂課文。

　　1、自由讀書，爭取把課文讀正確。

　　2、檢測：逐段讀課文，指導讀正確。

　　3、自由讀書，看看能從課文里發現什么。

　　4、學生交流：我從課文里發現……(教師相機引導感悟小云和媽媽之間的情感，并指導朗讀。)

　　5、有感情地朗讀全文。

　　6、拓展：你打算怎樣表達對媽媽的愛？

　　課間律動——《好媽媽》

　　(三)生字再現

　　1、去掉拼音讀生字。

　　2、交換生字位置再讀。

　　3、認識新偏旁：食字旁、牛字旁

　　4、讀生字組成的詞語。

　　5、比賽：看誰說得多

　　⑴學習小伙伴擴詞

　　⑵在四人小組里一人選一個字擴詞，看誰組的詞最多。

　　⑶請個別學生說。

　　三、學習寫字。(比賽：看誰寫得好)

　　1、請學生觀察要寫的四個字在田字格中的占位。

　　2、教師范寫，邊寫邊講關鍵筆畫。學生跟著老師書空。

　　3、學生書寫，教師巡視發現問題，及時評講。

　　板書設計 ：

　　借生日

　　小云 愛 媽媽

《借生日》教學案例 篇11

　　【教學目標】

　　1、認識“放、步、熊、快”等12個生字，會寫“今、正、雨、兩”4個生字。認識偏旁“牛”和“飠”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，知道小云把生日借給媽媽的原因。

　　4、體會小云愛媽媽的感情。

　　【教學過程】

　　一、談話引入課題

　　出示一張印有“生日快樂”字樣的賀卡。小朋友們，老師今天收到了這張賀卡，你知道我的朋友為什么送給我這張賀卡嗎？

　　老師根據學生的回答板書“生日”二字。

　　每個人都有自己的生日，這個生日能不能借給別人呢？本課講了一個“借生日”的故事。

　　（加上“借”字，學生讀課題。）

　　二、初讀課文

　　1、學生自由讀課文，邊讀邊把生字從文中畫出來，再讀兩遍。

　　2、給每個自然段標上序號。

　　3、選擇自己喜歡的自然段，讀給全班同學聽。

　　4、學生評議。

　　5、全班齊讀課文。

　　三、學習課文一二自然段

　　1、指名讀第一自然段：

　　如果你是小云，一覺醒來發現了布熊，你的心情會是怎樣的？誰能把這種高興的心情讀出來？（指名讀）

　　2、指名一學生與老師分角色朗讀第二小節：

　　老師當媽媽，這位小朋友當小云。我們比一比，誰當得更像。

　　3、同桌練讀第2、3句，男女生分角色讀第2、3句。

　　4、全班齊讀第一，二自然段。

　　四、認記生字

　　1、抽生認讀。

　　2、學生交流識字方法。老師強調每個生字的結構和偏旁部首名稱。選擇“物”為例進行引導。

　　這個字是什么結構？（左右結構）它的部首名稱叫什么？（牛字旁）“牛”的讀音第一個大寫字母是什么？

　　3、老師再選擇幾個典型字讓學生說說。

　　4、做擴詞游戲：

　　（出示“放，快”兩個生字卡）這是兩列火車，分別代表男女生，兩列火車比一比，看誰拉動的車廂多？

　　放──（　　　）──（　　　　）──（　　　　）──（　　　　）

　　快──（　　　）──（　　　　）──（　　　　）──（　　　　）

　　五、書寫生字

　　1、學生觀察范字，然后分別描紅，再試寫一個。

　　2、對照范字評一評。選擇出現問題較多的作業，引導學生對照范字評議。教師范寫，提示要點。

　　3、強調每個字書寫的筆順規則和每個筆畫的名稱，以“回”為例：

　　“回”字的第一筆叫豎，“豎”的第一個字母是“s；“回”的最后一筆是“橫”，“橫”的第一個字母是“h”。

　　4、讓學生相互說說其它幾個生字的書寫規則和每個筆畫的名稱，以及筆畫名稱對應的第一個字母。

　　六、擴展活動

　　自己動手，做一件小禮物送給父母，并說一兩句你想要對他們說的話。

《借生日》教學案例 篇12

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，能讀準字音，認清字形、認識2個偏旁“饣、牜”。 會寫“今、正、雨、兩”4個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，從故事中感受母女間的情感。

　　教學重點：

　　識字讀文

　　教學難點：

　　讀懂課文，從故事中感受母女間的情感。

　　課前準備：《生日歌》錄音帶、生字卡片

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、齊讀生字。課件給予評價。

　　2、看誰說得多：給“放、班、正、快”擴詞

　　二、感悟課文

　　1、自由讀書，看看能從課文里發現什么。

　　2、學生交流：我從課文里發現……(教師相機引導感悟小云和媽媽之間的情感，并指導朗讀。)

　　(1) 我從課文里發現媽媽愛小云。你從哪里發現的?展示課文插圖 1，并指導朗讀：你怎么從來不過生日?

　　(抓住情景和問號讀出奇怪的語氣)

　　(2) 我從課文里發現媽媽愛小云。你從哪里發現的?展示課文插圖 2，并指導朗讀：媽媽這個布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您。

　　A、追問：小朋友，如果你是小云，你喜歡過生日嗎?為什么?

　　小朋友自由回答后，師小節:是呀，每個小朋友都喜歡過生日。

　　(展示過生日的歡樂場景)你看，過生日時朋友們給了我們許多祝福，許多小禮物，還能吃跟大家一起分享香甜美麗的蛋糕，可熱鬧了。生日是小朋友最快樂的一天，最盼望的一天，最幸福的一天。

　　B、追問：可是，小云要把這么幸福、快樂的一天借給媽媽，這說明了什么呢?她當時是怎么想的?

　　(如，媽媽工作太忙了。媽媽不是真的忘了生日，是覺得子女的生日比自己的生日更重要。等)

　　3、有感情地朗讀全文。

　　三、拓展課文：小朋友，你們愛媽媽嗎?你打算怎樣表達對媽媽的愛?

　　1、自由表達

　　2、課間律動：《好媽媽》(配樂)

　　四、學習寫字。(比賽：看誰寫得好)

　　1、請學生觀察要寫的四個字筆順和在田字格中的占位。

　　出示：兩、雨

　　你發現了什么?出示：┳

　　2、教師范寫，邊寫邊講關鍵筆畫。學生跟著老師書空。

　　3、學生書寫，教師巡視發現問題，及時評講。

　　四、布置作業(出示)

　　1、記一記 媽媽的生日是幾月幾日

　　2、想一想 你準備怎樣給媽媽過生日

　　3、背一背 《游子吟》

《借生日》教學案例 篇13

　　佚名

　　教材分析：

　　課文說了家庭生活中的一個小故事，小云生日那天，媽媽送給她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現了母女真情。

　　教學要求：

　　1、認識12個生字，會寫"今、正、雨、兩"4個字。認識2個偏旁"饣、牛"

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因

　　教學重點

　　認識本課的生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感

　　教具準備

　　《生日歌》錄音帶、生字卡片

　　教學時間 2課時

　　第一課時

　　教學目標 

　　1、認識12個生字，認識2個偏旁"饣、牛"

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。

　　教學重點

　　認識生活和朗讀課文，從故事了解母女間的情感

　　教學過程 

　　一、啟發談話，揭示課題

　　1、放生日歌曲，提問：誰知道"生日"是指哪一天，每個人都不會忘記自己的生日。

　　2、平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽說過借生日嗎？出示課題18、借生日

　　二、初讀課文

　　1、要求讀準字音，讀通課文，了解大意

　　2、提問：課文中誰把生日借給誰？"我"指的是誰？

　　3、再讀課文，共分幾個自然段？你想讀哪個自然段？

　　三、學習課文

　　1、指名讀1、2自然段

　　2、認識兩段中的生字

　　3、小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎？（小云的媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人）

　　4、指導朗讀

　　"您怎么從來不過生日？"沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出"從來"，讀出納悶的語氣。

　　四、學習三、四自然段

　　1、指名接讀三、四自然段

　　2、小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么？（大家討論后，明白小云在媽媽的影響下，懂得了關心媽媽，同學們應該向她學習）

　　3、指導朗讀

　　最后兩句話是她經過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現出小云的天真可愛。

　　五、全文朗讀

　　1、分角色朗讀課文，師生讀，同學與同學讀

　　2、配《生日歌》讀

　　六、擴展活動

　　親手作一件小禮物送給爸爸媽媽，并說一句祝福的話。

　　第二課時

　　教學目的

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文

　　2、練習書寫本課4個生字

　　3、指導完成課后練習讀讀說說

　　教具準備

　　生字卡片

　　教學過程 

　　一、檢查復習

　　1、練習有感情地朗讀課文

　　2、認讀生字

　　二、分小組自學生字

　　要求：1、讀準字音，注意"正、怎、飯、拿"等字的讀音

　　2、分析字形，用不同的辦法來記憶

　　指導寫字

　　今：撇尖低，捺腳稍高，開口度大，撇捺相接處，點和橫收筆都在豎中線上。

　　正：注意橫，豎的長度，第二橫是長橫的一半，左豎是右豎的一半，最后一橫長，稍凸起托連豎。

　　雨："冂"要寬，蹭的豎，不出框，最后四點兩兩對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。

　　兩："冂"內兩個"人"字分布均勻，"人"的"捺"均變為"點"。

　　3、學生寫字，老師巡回指導

　　三、復習鞏固

　　1、復習課文內容，完成課后練習題

　　⑴先讓學生自己說一說

　　提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾

　　2、分小組比賽

　　3、每組選出代表，全班比賽

　　四、想象故事的結尾

　　1、請同學們編出故事的結尾

　　2、把故事講給別人聽

　　五、講評小結

　　◆[2004

《借生日》教學案例 篇14

　　（《借生日》是義務教育課程標準實驗教材第一冊中的一篇課文。課文大致內容是：小云生日那天，媽媽祝小云生日快樂，并送給她禮物——一只布熊。小云好奇地問怎么從來不見媽媽過生日，媽媽笑著說忘記了，于是小云就想著把自己的生日借給媽媽，并把布熊送給媽媽。）

　　[教學片斷]

　　（當學生讀熟課文后）

　　師：小云的媽媽是真的忘記了自己的生日嗎？

　　生：是的，是忘了。

　　生：不是的，媽媽沒有忘記。

　　（學生爭論不休，各自堅持自己的看法）。

　　（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）原文地址

　　師：（充滿期待地問）那你們為什么認為媽媽不是真的忘記了自己的生日呢？

　　（滿以為學生會說媽媽并不是真的忘記了，而是她從來沒有想到自己，可學生的回答完全出乎了我的意料，令人深思！）

　　生：媽媽是不需要過生日的，只有小孩子才過生日。

　　生：媽媽是大人，大人都已經長大了，就不用過生日了。

　　生：我們小孩子過生日可以收到很多禮物，而大人過生日時，我們孩子又送不起禮物。大人收不到禮物，所以也就不過生日了。

　　……

　　（乍一聽孩子們的這些話，我心里真有種說不出的感覺。可轉念一想：是啊，他們平時都只忙于參加伙伴們的生日宴會，他們哪見過大人過生日呢？我們又有幾位家長讓自己的孩子給自己慶祝過生日呢？我們家長們心里全是孩子，從未想過自己，所以孩子們也自然覺得大人是不用過生日的。對于眼前六、七歲的孩子，他們這么說，不也是實話實說嗎？可作為老師，我還得讓他們明白事情的真相啊！）

　　師：（溫和地說）我們大人也都是各自的媽媽生出來的，每個大人都有自己的生日。大人們之所以不過生日，并不是因為他們忘記了自己的生日，而是因為他們覺得自己過不過生日并不重要，只要自己的孩子快樂、幸福就可以了。他們的心中都只有孩子！

　　（懂事點兒的孩子很快就明白了，可有的孩子似乎還是懵懵懂懂的，兩眼中透出不解與茫然。這時，我突然想起了自己的女兒曾聽過的一個故事——《大人們的節日》，講的是大頭兒子給小頭爸爸過生日和父親節的事。故事中的大頭兒子起初也不知道大人還有生日，但經過圍裙媽媽的“指點”，大頭兒子不但知道了大人也有生日，還知道了母親節和父親節。何不讓學生也聽聽這個故事呢？）

　　師：同學們，你們想聽老師給你們講個大頭兒子的故事嗎？

　　生：（十分高興）想！

　　師：一天，大頭兒子拍著皮球跑回家，看見桌上放著一個大蛋糕。

　　“怎么這么快，又要過生日了。”他急忙丟下球，去看墻上的日歷，上面是5月10日。“咦，我的生日明明是4月8日呀，真奇怪！”

　　“圍裙媽媽，我一共有幾個生日呀？我的生日不是已經過過了嗎？”大頭兒子問。

　　“怎么，我們家只有你過生日，別人都不過生日啦？”圍裙媽媽說。

　　就在這時，門鈴響了。大頭兒子急忙跑去打開門，原來是小頭爸爸回來了。只見小頭爸爸穿著新衣服，頭發也剛理過。圍裙媽媽對著小頭爸爸上看下看，滿意地說：“這才像過生日的樣子嘛！”

　　大頭兒子說：“小頭爸爸也有生日？”

　　“唉，我也是我媽媽生的呀，怎么會沒有生日？你呀，只想到自己，沒有想到過爸爸媽媽吧。”

　　“小頭爸爸，對不起。”

　　“沒關系，以后記住就行了。”

　　爸爸媽媽圍著大蛋糕坐下了，可大頭兒子卻跑進了自己的小屋。他想了一下，畫了一幅大大的眼鏡，鏡片被涂成了七種顏色，如同彩虹。大頭兒子把畫好的畫藏進口袋里，然后塞進了門外的信箱。

　　“小頭爸爸，等吃完了蛋糕，你去打開信箱看看，說不定還會有生日禮物呢？”

　　“那我現在就去看看，今天的報紙還沒拿過呢。”

　　小頭爸爸從門外進來了，手里高高舉著那幅畫說：“這份禮物一定是我最好的朋友送的，他是自己畫的，不是買來的！”

　　“這是什么眼鏡？”圍裙媽媽問。

　　“是彩虹眼鏡！”大頭兒子說。

　　“可這個好朋友到底是誰呢？”小頭爸爸說。

　　“這個好朋友就是我呀！”大頭兒子開心地笑了。

　　“什么？原來是你呀！”小頭爸爸跑過去，把大頭兒子高高舉起，大頭兒子就在小頭爸爸的頭上拍手唱起了生日歌。

　　……

　　（果真，故事中那可愛的大頭兒子把同學們深深地吸引住了。）

　　師：聽了故事，你知道了什么？

　　生：我知道了原來大人也有生日。

　　生：我知道了母親節是五月份的第二個星期日，父親節是六月份的第三個星期日。

　　生：我覺得大頭兒子真是個關心父母的好孩子。

　　師：那你們知道自己的爸爸媽媽的生日是哪一天嗎？

　　（絕大多數孩子都不太清楚，于是我給他們提議回去之后通過各種方式弄清爸媽的生日。）

　　（第二天早上上學時，一個孩子興奮地跑過來）

　　生：老師，我知道我爸爸媽媽的生日是哪一天了。

　　生：老師，還過幾天就是我媽媽的生日了，我已經想好了怎么給媽媽過生日，我要給她一個驚喜。

　　……

　　[教學反思]

　　工具性和人文性的統一是語文課程的基本特點。《語文課程標準》也明確指出：培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當作外在的附加任務。因此，在平時的語文教學中，我十分重視對學生的情感、態度、價值觀的正確導向，堅持把培養學生的人文素養貫穿于日常教學中。

　　《借生日》這篇課文故事情節雖然簡單，語言也很淺顯，但卻體現了濃濃的母女真情。所以在教這篇課文時，我把從故事中感受母女真情，教育學生懂得關心父母作為一個教學重點。當學生讀熟課文之后，我拋出了“小云的媽媽是真的忘記了自己的生日嗎？”這個問題，學生們看法不一，部分孩子還說出了“大人是沒有生日的”、“大人是不用過生日的”這些錯誤的想法。作為他們的老師，我理當讓他們明白小云的媽媽說的是謊話，理當對“大人是不用過生日的”這些想法進行糾正，理當讓他們懂得關心父母、回報父母。于是，我對他們“曉之以理”、“動之以情”，試圖讓他們明白真相，可哪知部分孩子聽后是懵懵懂懂，一臉茫然。看來我的苦口婆心并沒有真正觸動孩子們的情感。我很不甘心！幸虧這時我想起了大頭兒子。我真應該感謝大頭兒子，是他讓孩子們在不知不覺中受到了熏陶感染、潛移默化，從而獲得了正確的認識和真摯的情感。我不得不承認：大頭兒子對學生的影響遠遠超過了我對學生的“曉之以情”、“動之以情”！

　　看來，語文教學中的道德教育、情感培養和價值觀的樹立決不是空洞的說教！我們教師要根據不同的教學內容和學生的心理狀態，選擇各種不同的語文實踐活動（如讀課文、聽故事、小組討論），使學生在不知不覺中受到熏陶感染、潛移默化，從而獲得道德判斷，逐步形成良好的道德品質、道德情感、正確的價值觀念和積極的人生態度，最終實現全面提高學生的人文素養的目標。

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《借生日》教學案例 篇15

　　一、激情導入

　　同學們，你們喜歡過生日嗎？在過生日的時候，你們最希望的是什么？

　　平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，你們聽說過借生日嗎？今天我們要學習的就是關于《借生日》的故事。

　　興趣是最好的教師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生愛過生日，而借生日學生沒有聽說過，這就引導學生的興趣，激發他們的未知欲。

　　二、學習生字

　　1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。

　　（學生根據要求獨立讀課本。）

　　明確讀的要求，對一年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養成良好的閱讀習慣。

　　2、認讀帶有拼音的字詞：

　　布熊、放著、快樂、怎么、禮物、今天、早飯、正要、拿著。

　　培養學生自主學習的習慣，大膽自信地發言，為學生創設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。

　　3、去掉拼音再讀生詞。

　　4、學生在句子中識字：

　　⑴　這是怎么一回事阿？

　　⑵　早晨，媽媽吃過早飯去上班。

　　⑶　媽媽送給我的生日禮物是一個小布熊。

　　⑷　他正拿著一束鮮花向我跑來。

　　句中識字雖然給學生增大了一定的難度，但可以檢查學生是否真正認識了這個漢字。

　　三、學習課文

　　1、這篇課文共有多少個自然段。

　　2、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。

　　（先自由練習讀，然后指名自由選自然段讀。）

　　打破傳統的“串講”形式，以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學生自讀自悟，讓學生學會主動學習。

　　3、同學們有什么不懂的問題嗎？

　　小云為什么把生日借給媽媽？

　　感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑著說：“我忘了”。

　　媽媽真的忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理會想些什么。

　　（先以學習小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表討論和交流的結果。）

　　媽媽聽了小云的話是怎么說的，又是怎么做的？

　　媽媽的心情怎樣，會怎么做？

　　4、讀了課文，你們覺得小云是個怎樣的孩子？

　　（學生各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關心媽媽了，使學生受到感染。）

　　5、小結：

　　我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著別人，而唯獨沒有自己，所以我們也應該向小云一樣，來關心自己的媽媽。

　　6、練習分角色讀課文。

　　四、總結全文

　　1、通過《借生日》這一課的學習，我們認識了許多生字，知道文中的小云關心媽媽的事我們也應該像小云一樣關心媽媽，關心身邊的人。

　　2、想象故事的結尾，交流識字方法。

　　想象故事的結尾，讓學生展開想象的翅膀，發展學生的思維；交流識字方法，鞏固所學生字。

　　【板書設計】

　　18、借生日

　　小云　愛　媽媽