《在家里》教學(xué)實(shí)錄（精選12篇）
《在家里》教學(xué)實(shí)錄 篇1
今年，我將教新教材這幾天一直在這里學(xué)習(xí)。我想不能只是一味地索取，我要留下我的收獲。我備了此教案廣大同仁多提意見(jiàn)。
3在家里
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫4 個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)為長(zhǎng)輩做事，學(xué)習(xí)做個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)字。
教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備圖片、詞語(yǔ)等課件。
2、學(xué)生制作家用電器、家具或其他物品的圖片，并標(biāo)上名稱。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
有個(gè)小朋友叫圓圓，她是中山路小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。學(xué)校要評(píng)“中山之星”。老師說(shuō)圓圓在學(xué)校里表現(xiàn)很好，可是就是不知道她在家里表現(xiàn)怎么樣，你們想知道嗎？讓我們一起去看看吧！
二、觀察圖畫，自主識(shí)字。
1、出示課件——課文插圖
你知道這是哪里嗎？出示課題 ：3 在家里
你從哪里看出這是家里？
2、根據(jù)學(xué)生回答，詞語(yǔ)閃爍出現(xiàn)在相應(yīng)的地方。
（沙發(fā) 茶幾 書架 報(bào)紙 臺(tái)燈 掛鐘 電視機(jī) 電話 水果）
你能看著插圖，讀一讀詞語(yǔ)嗎？
3、現(xiàn)在我們一起帶詞語(yǔ)走出圓圓的家門，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？對(duì)，我們可以借助拼音來(lái)認(rèn)識(shí)他們（出示課件——詞語(yǔ)，其中識(shí)記的字是紅色）。
4、紅色的字要記住，你有什么好辦法嗎？
（沙——“少”加“氵”，認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水。
燈——“火”加“丁”，認(rèn)識(shí)火字旁。比一比，火字旁與“火”字有什么不同？
報(bào)——用換一換的方法，“服”左邊換成提手旁，認(rèn)識(shí)提手旁。
臺(tái)——“口”字上面加頂帽子。
視——“見(jiàn)”加“礻”
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果——“日”加“乚”或“田”上出頭，下拐彎。）
5、用生字找找朋友或說(shuō)一句話。
“報(bào)紙”一詞，教師可提問(wèn)：你家里有什么報(bào)紙？你知道哪些報(bào)紙？
“電視機(jī)”一詞，教師可提問(wèn)：你喜歡看電視嗎？最喜歡看什么電視節(jié)目？
看電視時(shí)，不要忘記保護(hù)視力，眼睛離電視機(jī)兩、三米遠(yuǎn)，看半小時(shí)休息一會(huì)兒。
三、動(dòng)手動(dòng)腦，復(fù)習(xí)鞏固。
1、猜一猜，連一連。
老大天天演戲 電燈
老二每日作文 電視
老三千里傳聲 報(bào)紙
老四送來(lái)光明 電話
2、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
請(qǐng)小朋友拿出標(biāo)有詞語(yǔ)的圖片（家用電器、家具、其他物品），動(dòng)手?jǐn)[一擺，考考小伙伴，請(qǐng)小伙伴讀一讀。如果小伙伴不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你當(dāng)一回小老師吧！
第2課時(shí)
一、看圖說(shuō)話。
出示課件（課文插圖），圖上畫著哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
二、學(xué)習(xí)短文，自主識(shí)字。
1、課文是怎么寫的？請(qǐng)你讀幾遍，讀通順。
2、出示短文，生字紅色標(biāo)出。
紅色的字要小朋友們學(xué)會(huì)，你能想出好辦法嗎？告訴大家，你怎么記住的？
（也——“他、她、地”的右邊。
晚——左邊“日”，右邊“兔”去掉尾巴。）
3、感情朗讀短文。
4、爸爸、媽媽為什么笑了，他倆會(huì)說(shuō)什么？
5、“我”為什么笑了，心里又會(huì)想些什么？
三、表演
1、請(qǐng)三位學(xué)生上來(lái)表演課文內(nèi)容。
評(píng)一評(píng)，他們演得怎么樣？
2、你認(rèn)為圓圓在家里表現(xiàn)怎么樣？選她當(dāng)“三好學(xué)生”，你同意嗎？
四、拓展說(shuō)話。
1、課件出示——課后題“說(shuō)一說(shuō)”中的插圖。
圖上小朋友會(huì)做什么事？
2、你們一定比這些小朋友更能干，會(huì)做更多的事。請(qǐng)告訴同桌小伙伴你會(huì)做什么事？
五、書寫指導(dǎo)。
1、課件出示——四個(gè)生字。
看一看，你能發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字，有什么相同的地方嗎？
（四個(gè)字都來(lái)有“豎”，而且寫在豎中線上。）
2、教師逐個(gè)范寫，引導(dǎo)學(xué)生先書空，再臨寫。
“下”認(rèn)識(shí)新筆畫“點(diǎn)”，書寫時(shí)，起筆輕，落筆重，與豎相連。
3、學(xué)生圈出自己滿意的字，同桌互評(píng)，互學(xué)。
4、教師深入學(xué)生中間指導(dǎo)，挑出典型性作業(yè)，用實(shí)物投影評(píng)析。
六、課外作業(yè)。
回家為爺爺、奶奶或爸爸、媽媽做事，仿照課文說(shuō)一說(shuō)，明天來(lái)學(xué)校告訴老師和小伙伴。
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設(shè)計(jì)思路：
課堂教學(xué)中，教師注重了學(xué)生能力的發(fā)揮和培養(yǎng)和，讓學(xué)生動(dòng)用了手、眼、口、腦等到多項(xiàng)器官，主動(dòng)地參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，真正學(xué)到了本領(lǐng) 。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
根據(jù)一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，用兒童身邊常見(jiàn)的事件創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。我創(chuàng)設(shè)的情境：圓圓是中山路小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。學(xué)校要評(píng)“中山之星”。老師說(shuō)圓圓在學(xué)校里表現(xiàn)很好，可是就是不知道她在家里表現(xiàn)怎么樣，你們想知道嗎？讓我們一起去看看吧！這樣拉近了學(xué)生與教材的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣觀察課文插圖。在學(xué)習(xí)完短文后，又請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)：圓圓是否夠資格當(dāng)一名“中山之星”。
此時(shí)學(xué)生又充當(dāng)一個(gè)評(píng)判者，可以暢所欲言地發(fā)表自己的見(jiàn)解，使導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)的情境劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。
二、課文理解，挖掘空白處，訓(xùn)練說(shuō)話。
在課文理解時(shí)，我避免了繁瑣的分析，在文中選擇一處作為挖掘點(diǎn)，抓住一個(gè)“笑”字提問(wèn)：“爸爸、媽媽為什么笑了，他倆會(huì)說(shuō)什么？”“我”為什么笑了，心里又會(huì)想些什么？這樣促使學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容；同時(shí)，讓學(xué)生展開想像的翅膀，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
三、自主識(shí)字，分三步走。
生字學(xué)習(xí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的地位還給學(xué)生。識(shí)字教學(xué)分三步走。第一是結(jié)合插圖識(shí)字，形象。第二是借助拼音識(shí)字，第三是，你是用什么好辦法記住，讓學(xué)生談識(shí)字方法。發(fā)揮學(xué)生的自主作用，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
四、 拓展練習(xí)，仿說(shuō)課文。
一年級(jí)學(xué)生由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的貧乏在學(xué)習(xí)語(yǔ)文和各種技能的過(guò)程中都來(lái)要借助于模仿為“階梯“。模仿對(duì)于兒童，正如獨(dú)立創(chuàng)造對(duì)于成人那樣同等重要。我設(shè)計(jì)了這樣一道作業(yè)：回家去做一做，將課堂上學(xué)到的運(yùn)用到生活中，仿照課文說(shuō)一說(shuō)，培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話能力和創(chuàng)新思維。
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《在家里》教學(xué)實(shí)錄 篇2
[教學(xué)過(guò)程]
一 識(shí)字
1 看圖，說(shuō)說(shuō)家里有那些擺設(shè)和物品
2 結(jié)合圖畫讀出卡片上的詞語(yǔ)
3 看拼音，練習(xí)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)
4 去掉拼音讀詞語(yǔ)
5 試讀生字，交流識(shí)字經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)新偏旁
6 擴(kuò)詞訓(xùn)練
二 鞏固練習(xí)
1 鞏固識(shí)字 選擇括號(hào)里的一個(gè)字與括號(hào)外的字組成詞語(yǔ)
2 再認(rèn)偏旁，試讀帶有這些偏旁的字和詞
3 看圖讀詞語(yǔ)，擴(kuò)展識(shí)字
4進(jìn)行熱愛(ài)家庭生活的教育
1抓住重點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是認(rèn)識(shí)八個(gè)生字和三個(gè)偏旁，所以在教學(xué)過(guò)程中緊緊抓住這個(gè)重點(diǎn)開展多種形式的識(shí)字活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際情況，循序漸進(jìn)，由看著熟悉的圖片試讀詞語(yǔ)，到拼讀，去掉拼音讀，最后獨(dú)立認(rèn)讀生字，由詞到字，然后再由字到詞，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活擴(kuò)詞，遵循了語(yǔ)文教學(xué)字不離詞的原則。
2 結(jié)合實(shí)際，在生活中識(shí)字
現(xiàn)在的孩子大多數(shù)受過(guò)良好的學(xué)前教育，加上在生活中家庭的教育，對(duì)一些生字已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)時(shí)不必逐個(gè)生字講解，更不必統(tǒng)一識(shí)字方法，只要適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)就可以了，在識(shí)字教學(xué)中，指導(dǎo)孩子們給生字組詞，再認(rèn)偏旁時(shí)出示的詞語(yǔ)，看著家庭生活的圖片讀詞語(yǔ)，雖然有的字筆畫較多，但是都是孩子們生活中經(jīng)常接觸的，這樣在課堂上讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，加深了印象，豐富了積累。
3 真實(shí)課堂，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的品質(zhì)
雖然這是一節(jié)公開課，但是課前我沒(méi)有告知孩子，他們完全是在對(duì)新課的好奇和興奮中來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，所以孩子門在課堂上對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣，積極舉手，大膽發(fā)言，所有的學(xué)生都展示了真實(shí)的自我，既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真對(duì)待每一件事的辦事態(tài)度，也培養(yǎng)了學(xué)生誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)。
《在家里》教學(xué)實(shí)錄 篇3
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字。認(rèn)識(shí)8個(gè)偏旁“讠、 、纟、火、 、日、辶、 。”
2、正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩，熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)8個(gè)帶有偏旁的字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
掛圖；幾個(gè)合體字的構(gòu)字部件（偏旁與另一部分）的卡片；《我的好媽媽》的錄音帶；貼有蘋果卡片的小黑板等。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
小朋友們，今天我們的課堂上來(lái)了一位本事可大的小妹妹，她把自己的家都搬來(lái)了。小朋友們想到她家去玩玩嗎？（生答）那好，現(xiàn)在就讓老師帶你們一起去玩玩吧。（出示課文掛圖）。
二、指導(dǎo)看圖
1、指一生上臺(tái)指認(rèn)圖上畫的都有什么物品。
2、教師根據(jù)學(xué)生的回答出示文中8個(gè)不注音的詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)及其中的8個(gè)生字和5個(gè)偏旁
1、你認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ)或生字？（指名認(rèn)讀不注音詞語(yǔ)）你是怎么認(rèn)住這些字的？（讓學(xué)生了解識(shí)字方法）
2、學(xué)生借助文中拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。（然后小組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)情況）
3、指名認(rèn)讀書中8個(gè)注音詞語(yǔ)。
4、出示詞語(yǔ)中的生字，學(xué)生先自讀，再指名認(rèn)讀。
5、認(rèn)識(shí)染紅色的5個(gè)偏旁（先找會(huì)認(rèn)的同學(xué)教認(rèn)，然后再齊讀5個(gè)帶有紅色偏旁的生字）
四、學(xué)習(xí)句子及其中的6個(gè)生字和3個(gè)偏旁
1、看圖：圖上畫的是什么時(shí)候的事？（認(rèn)識(shí)“晚”、“上“兩個(gè)生字）都有誰(shuí)，在做什么？（出示課文中3個(gè)句子）
2、學(xué)習(xí)句子中染紅色的其他4個(gè)生字（隨句子認(rèn)識(shí)）。
3、認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹”。
4、誰(shuí)能把這幾句話有感情地讀一讀？（指3名學(xué)生讀，并讓學(xué)生評(píng)出“朗讀星”）
五、鞏固生字
1、把本課14個(gè)生字放在一起，學(xué)生自認(rèn)。
2、找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你認(rèn)識(shí)的字讀給同伴聽。
3、“找朋友”（學(xué)生動(dòng)手拼合體字：沙、報(bào)、紙、視、晚）
4、打亂生字順序，先讓學(xué)生自認(rèn)，然后男、女生比賽認(rèn)，評(píng)出本節(jié)課的“識(shí)字大王”。
5、學(xué)生認(rèn)記文中生字表中的生字，并自選其中2－3個(gè)字說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住這個(gè)字的。
6、游戲：摘蘋果。（如果學(xué)生認(rèn)對(duì)了蘋果卡片后的生字，這個(gè)蘋果就送給他。）
六、聽音樂(lè)，進(jìn)行思想教育
1、說(shuō)說(shuō)自己在家里做些什么？
2、聽兒歌《我的好媽媽》，然后說(shuō)說(shuō)你從中學(xué)到了什么？
3、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬長(zhǎng)輩，熱愛(ài)勞動(dòng)的思想教育。
七、小結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真棒。希望大家在今后的生活中多多識(shí)字，多做家務(wù)，做一個(gè)既愛(ài)學(xué)習(xí)，又愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
《在家里》教學(xué)實(shí)錄 篇4
日期：2008年10月15日
地點(diǎn)：本校103班
學(xué)科：語(yǔ)文
內(nèi)容：人教版第一冊(cè)《在家里》第一課時(shí)
性質(zhì)：區(qū)級(jí)公開課
聽課教師：余（區(qū)教進(jìn)）；馬（某校名師）；本校低段教研組組長(zhǎng)；本校高段教研組組長(zhǎng)
《在家里》教學(xué)反思（區(qū)級(jí)公開課）
前記：這是我入職以來(lái)最高級(jí)別的公開課，區(qū)級(jí)公開課。接到開課的通知是在周一的傍晚，于是周一晚上設(shè)計(jì)教案以及制作課件至凌晨，第二天試教，周二晚上接著改教案（同時(shí)還要準(zhǔn)備第二天的家長(zhǎng)會(huì)）。
有時(shí)候我總會(huì)抱怨，作為一個(gè)新人，接手一個(gè)班的班主任和兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，同時(shí)又要完成永遠(yuǎn)都不可能結(jié)束的工作與任務(wù)，接踵而至的班務(wù)和業(yè)務(wù)，以及一路走來(lái)的種種碰壁、心酸、眼淚和感動(dòng)，為什么我必須承受如此多的壓力與任務(wù)？而為什么所有的工作都會(huì)不約而同地在同一時(shí)間出現(xiàn)，是對(duì)我的考驗(yàn)么，還是其他？我只是希望，“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”，我就當(dāng)作，這是我的成長(zhǎng)必須。那么好吧，我繼續(xù)。
這節(jié)公開課來(lái)了很多重量級(jí)的老師，因此，教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題與不足也一一被暴露在他們的眼球底下，任何一個(gè)小細(xì)節(jié)或者小瑕疵都無(wú)法逃脫他們的視線。按著教學(xué)程序來(lái)逐一反思吧。
導(dǎo)入部分。由談話導(dǎo)入合理，但要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的回答，根據(jù)學(xué)生的回答做出及時(shí)的反饋與評(píng)價(jià)，且評(píng)價(jià)形式多樣，而不是單一的“真棒”、“說(shuō)得不錯(cuò)”諸如此類的語(yǔ)言；另外，要注意糾正學(xué)生的用語(yǔ)規(guī)范和準(zhǔn)確，如一學(xué)生回答說(shuō)“我家有六個(gè)人，兩張床”，這顯然是個(gè)常識(shí)性的錯(cuò)誤，而我可能由于急于給出評(píng)價(jià)而忽略了糾正；再者，導(dǎo)入部分花時(shí)較多，這直接導(dǎo)致了后面的教學(xué)無(wú)法完成，本堂課的游戲環(huán)節(jié)和生字教學(xué)就是因?yàn)闀r(shí)間不夠而刪除了，但生字教學(xué)又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的必須。
圖畫揭題。關(guān)于由圖畫與學(xué)生所展開的對(duì)話教學(xué)，也存在若干問(wèn)題。一方面，提問(wèn)不宜過(guò)細(xì)，換言之，對(duì)于問(wèn)題所界定的范圍不必過(guò)于拘謹(jǐn)，“圖上有什么”或“你看到了什么”這樣的問(wèn)題更能激發(fā)學(xué)生的回答欲望；另一方面，在人物的動(dòng)態(tài)教學(xué)中可穿插德育教育，如“小朋友們也要向樂(lè)樂(lè)學(xué)習(xí)，做一個(gè)孝順爸爸媽媽的好孩子”等等。
拼音教學(xué)。由于本課是識(shí)字教學(xué)，因此拼音教學(xué)是本堂課的一個(gè)重點(diǎn)，因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)所暴露的問(wèn)題還是很多的。首先，我犯了一個(gè)比較幼稚的錯(cuò)誤，我竟然把整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi”拼成了“zh-i=zhi”，還帶領(lǐng)學(xué)生跟讀，我想聽課的老師應(yīng)該很無(wú)語(yǔ)吧；其次，拼音教學(xué)環(huán)節(jié)的猜謎可省略，常識(shí)性的東西學(xué)生應(yīng)該都能懂得，所以不必重點(diǎn)教學(xué)，另外，學(xué)生齊讀的聲音不宜過(guò)大；再次，拼音教學(xué)的形式過(guò)于單一，無(wú)論是課件的呈現(xiàn)形式還是課堂上開小火車的形式，而形式單一的后果就是學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)疲勞而注意力不集中，可換著變法教學(xué)，也可角色交換教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；最后，加強(qiáng)學(xué)生的拼音能力，本堂課所反映的問(wèn)題是學(xué)生對(duì)于平舌和翹舌音的掌握不夠到位，且在偏旁教學(xué)時(shí)可適當(dāng)在字頭上注音。
口語(yǔ)教學(xué)。本堂課的訓(xùn)練句式是“樂(lè)樂(lè)家有（ ）、（ ）和（ ）。我家有（ ）、（ ）和（ ）。”后句是前句的知識(shí)遷移，因此，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)完整的話，而不是一些碎片。
個(gè)人素質(zhì)。用語(yǔ)可適當(dāng)再兒童化些，試圖中兒童的角度去思考教學(xué)問(wèn)題。
PS：也是之前的一堂公開課，現(xiàn)在才把教學(xué)反思完成。我還是比較堅(jiān)持每節(jié)公開課后寫點(diǎn)東西，可能會(huì)對(duì)自己以后的成長(zhǎng)會(huì)有所幫助，即使不能夠，也至少是我所走過(guò)的一個(gè)腳印。
《在家里》教學(xué)實(shí)錄 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“、”和偏旁“提手旁”“三點(diǎn)水旁”“絞絲旁”等偏旁。
2、正確流利地朗讀課文。
3、能用多種方法自能識(shí)字。
4、學(xué)做尊敬父母的好孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字與寫字
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說(shuō)說(shuō)它們的名稱。
2、教學(xué)掛圖與生字卡片
3、相關(guān)課件
活動(dòng)步驟：
第1課時(shí)
（一）直接點(diǎn)題，進(jìn)入學(xué)習(xí)。
1.出示圖畫，觀察。問(wèn)：圖上都有什么？
2.指導(dǎo)看圖。出示提示，圖上是什么時(shí)間，都有誰(shuí)，他們都在做什么？
3.聯(lián)系說(shuō)話。先一一回答以上出示問(wèn)題，然后連起來(lái)說(shuō)幾句完整的話。
（二）、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，讀好詞語(yǔ)
1、看圖讀詞語(yǔ)
課件顯示詞語(yǔ)
shā fā chá jī bào zhǐ shū jià
沙 發(fā) 茶 幾 報(bào) 紙 書架
táidēnɡ ɡuà zhōnɡ diànshì diàn huà
臺(tái)燈掛鐘電視 電話
2、認(rèn)讀卡片上的詞語(yǔ)。
（1）圖文結(jié)合指名讀，齊讀
（2）去掉圖片上的拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)
給足時(shí)間讓學(xué)生自由認(rèn)讀，再同桌互幫互讀，比比誰(shuí)認(rèn)得多，最后請(qǐng)一生領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。
（3）去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)賽讀
3、認(rèn)記“沙發(fā)”等8個(gè)字
（1）師：小朋友們太能干，都翹起大拇指夸夸自己。（師示范做動(dòng)作）認(rèn)識(shí)了8種物品，又該到咱們認(rèn)識(shí)新朋友了。
（2）說(shuō)說(shuō)這8個(gè)字中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字，你是怎么認(rèn)識(shí)的？
匯報(bào)交流中，交給學(xué)生識(shí)字的方法，如：用熟字加一加，換一換 ；編故事、謎語(yǔ)等。同時(shí)認(rèn)識(shí)新的偏旁：提手旁、絞絲旁 、示字旁 、火字旁
（3）開火車認(rèn)讀8個(gè)生字， 打亂順序讀， 口頭組詞讀
（三）寫字指導(dǎo)
（3）3
1、師：剛才咱們動(dòng)口又動(dòng)腦，現(xiàn)在咱們應(yīng)該動(dòng)動(dòng)手了。今天咱們先寫2個(gè)字，出示卡片“土”“上”，學(xué)生認(rèn)讀
2、引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)異同
師：就這2個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了哪些相同之處與哪些不同之處？
3、指導(dǎo)書寫
師：他們?cè)谔镒指裰械氖裁次恢茫瑢憰r(shí)要注意什么？請(qǐng)小朋友們打開書，仔細(xì)觀察，
學(xué)生匯報(bào)交流，師示范寫生書空
學(xué)生描一描，再寫1-----2個(gè)
4.師在田字格中示范寫，學(xué)生書空，并念筆畫筆順。
5.學(xué)生描紅，書寫
（四）布置課后作業(yè)
回家?guī)椭职謰寢屪鲆患λ芗暗氖隆?/p>
《在家里》教學(xué)實(shí)錄 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫“`”和4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩、熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫“`”和4個(gè)偏旁。
2、正確書寫“上、下、土、個(gè)”四個(gè)字。
課前準(zhǔn)備：每小組一份生字卡片、課件
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)書中的14個(gè)生字。
2、正確書寫“上、下”。
3、正確流利地朗讀課文。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，書寫“上、下”，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：今天老師心情特別高興，你們猜是為什么?(有的猜是因?yàn)槲覀兲貏e乖，有的說(shuō)老師今天碰到開心的事情了等……)
師：老師告訴你們吧，是因?yàn)槔蠋熡幸粋�(gè)好朋友，她叫圓圓，她邀請(qǐng)老師到她新家去玩呢，我們一起去好嗎?(圓圓：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學(xué)們到我家做客)。
二、利用情境，識(shí)字說(shuō)話。
(一)參觀前，初步認(rèn)識(shí)生字
1.師：圓圓，你家都有些什么呢?
圓圓：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀一讀卡片，說(shuō)說(shuō)圓圓家里都有什么，好嗎?
2.生自學(xué)生字(在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下通過(guò)拼音幫忙認(rèn)讀生字，這里老師一定要事先對(duì)小組長(zhǎng)做好帶讀的訓(xùn)練要求)。
3.學(xué)生匯報(bào)說(shuō)一說(shuō)：如“我知道，圓圓家有：沙發(fā)、茶幾、報(bào)紙、書架、臺(tái)燈、掛鐘、電視、電話……”[課件出示詞語(yǔ)]
4.齊讀、指名讀、分組讀。
(二)參觀時(shí)
師：聽了同學(xué)們的話，老師急著想去圓圓家看看了，大家能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)老師現(xiàn)在的心情嗎?(著急、非常著急、迫不及待……)
1.圓圓：這就是我的家，大家請(qǐng)進(jìn)。
師：圓圓，你的家真漂亮!誰(shuí)也能像老師一樣用一句話夸夸圓圓新家?(生：圓圓你的家真美麗!圓圓你的家真可愛(ài)!圓圓你的家真棒!)
2.看圖說(shuō)說(shuō)圓圓家里都有些什么?(一邊說(shuō)一邊卡片出示沒(méi)有拼音的卡片詞語(yǔ))(教師貼卡片)
3.仔細(xì)觀察這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以分為家具和電器兩類)
4.用自己的方法記一記。
師：[課件出示生字]這些生字寶寶從詞語(yǔ)里走了出來(lái)，你們瞧!
(1)師：你們還在哪里見(jiàn)過(guò)他們或者你有什么好辦法幾住它，或者你能給它說(shuō)個(gè)詞語(yǔ)講句話嗎?(利用熟字變一變、合一合的方法。)
預(yù)設(shè)：
如：火+丁──燈，日+免(去尾巴兔)──晚……找出生字中平舌音、翹舌音、后鼻音，指讀過(guò)程中相機(jī)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)這些字中的哪些偏旁?(這里可以每個(gè)字采用不同的方法進(jìn)行生字教學(xué))
(沙——“少”加“氵”，認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水。
燈——“火”加“丁”，認(rèn)識(shí)火字旁。比一比，火字旁與“火”字有什么不同?
報(bào)——用換一換的方法，“服”左邊換成提手旁，認(rèn)識(shí)提手旁。(聯(lián)系“溫州晚報(bào)、溫州都市報(bào)、溫州商報(bào))
臺(tái)——“口”字上面加頂帽子。
視——“見(jiàn)”加“礻”(聯(lián)系“中央電視臺(tái)”)
果——“日”加“乚”或“田”上出頭，下拐彎。)
(2)開火車讀卡片。
5.請(qǐng)圓圓再介紹一下她的家(為下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)說(shuō)做鋪墊)：小朋友們參觀好我的家，讓我再來(lái)介紹一下我的家吧![課件出示圓圓的家，教師作介紹]
(三)參觀后(鞏固生字)
圓圓：小朋友們你們的家是怎樣的呢?你們?cè)诩依锒甲鲂┦裁词虑槟?你們瞧，我的家庭生活多么和諧呀![課件出示圖片及句子，這是初次讀，下節(jié)課鞏固]
1、學(xué)生自由讀
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你都看到圓圓的家里人都在干什么?
3、課件分句朗讀，注意重點(diǎn)字音的知指導(dǎo)，同時(shí)復(fù)現(xiàn)生字。
三、書寫指導(dǎo)：練習(xí)寫“上下”
1、教師范寫
2、學(xué)生練習(xí)
3、點(diǎn)評(píng)
四、作業(yè)鞏固練習(xí)：
師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到更多的字了。
《在家里》教學(xué)實(shí)錄 篇7
設(shè)計(jì)理念
本課的設(shè)計(jì)中，以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。同時(shí)以識(shí)字為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識(shí)字之樂(lè)的同時(shí)，觀察分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
教學(xué)要求
1學(xué)會(huì)“沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺(tái)、燈、電、視”八個(gè)漢字。
2認(rèn)識(shí)“氵扌火纟礻”五個(gè)偏旁。
3認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的家庭陳設(shè)、用品，并能將它們與對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
4在識(shí)字中，培養(yǎng)口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認(rèn)字，并能將實(shí)物與表示它們名稱的詞語(yǔ)相聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
物品模型、吹塑紙底版、多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程
一、巧設(shè)懸念，初步感知
1課前給每張課桌發(fā)一個(gè)“寶盒”，盒子里裝著“電視”“沙發(fā)”等物品的模型。
2談話激趣：小朋友們，課前老師給你們發(fā)了“寶盒”，快打開看看，里面都有些什么？
3學(xué)生自由活動(dòng)，通過(guò)觸摸、觀察、交流，初步認(rèn)識(shí)電視、電話等物品。
二、反復(fù)引導(dǎo)，認(rèn)讀詞語(yǔ)
1教師引導(dǎo)談話：小朋友們，你們都認(rèn)識(shí)了那些物品嗎？能借助模型上的文字大聲讀出它們的名字嗎？
2同桌合作，借助拼音認(rèn)讀物品名稱。（可以由一個(gè)同學(xué)出示物品，另一個(gè)同學(xué)認(rèn)讀，也可以讓學(xué)生自主選擇合作方法。）
3反饋：
A談話：誰(shuí)能把自己認(rèn)識(shí)的物品大聲地讀給全班小朋友聽？
B學(xué)生到講臺(tái)前舉著模型大聲讀或領(lǐng)讀。
C根據(jù)學(xué)生回答，多媒體點(diǎn)擊出示相應(yīng)的漢字及圖片。
評(píng)價(jià)并表?yè)P(yáng)學(xué)生的自學(xué)情況。
4齊讀屏幕上的詞語(yǔ)。
三、師生合作，學(xué)習(xí)偏旁
1多媒體出示“發(fā)”“沙”，引導(dǎo)學(xué)生比較兩字在字型上有什么不同。
A同桌討論。
B學(xué)生自由發(fā)言。
C教師小結(jié)：“沙”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是偏旁，叫“三點(diǎn)水旁”。
2學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的偏旁。
A教師引導(dǎo)：你們還認(rèn)識(shí)哪些偏旁？（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示偏旁及一些相應(yīng)的漢字。）
B你是怎樣認(rèn)識(shí)這些偏旁的？（從父母、書上、電視等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心。）
C教師小結(jié)引導(dǎo)：獲取知識(shí)的方法、途徑很多，生活中處處有知識(shí)。
3學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出的偏旁，教師介紹。
4鞏固練習(xí)。游戲方法：發(fā)給學(xué)生帶字的頭飾，根據(jù)老師的口令，同偏旁的字迅速排隊(duì)，看哪隊(duì)排得又對(duì)又快。
四、自主探究，識(shí)記字形
1小組合作，識(shí)記漢字。
2反饋：你記住了哪些字？是用什么方法記的？
3全班交流，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自編順口溜、編兒歌等方法識(shí)記字形。（獎(jiǎng)勵(lì)識(shí)記方法好，記得多的同學(xué)。）
五、聯(lián)系生活，了解特征
1多媒體演示一組錄像。
內(nèi)容：在整潔美觀的房間里，小朋友坐在沙發(fā)上認(rèn)真地看書，在臺(tái)燈下專心地做作業(yè) ，在電視前觀看精彩的節(jié)目……
2小組討論：在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)電視、電話等用品有什么特點(diǎn)和作用呢？
3全班交流。引導(dǎo)用“（什么）能（怎么樣）”的句式練習(xí)說(shuō)話，也可以請(qǐng)學(xué)生講講關(guān)于這些物品的小故事。
六、自選物品，訓(xùn)練表達(dá)
1過(guò)渡談話：電視、電話等物品在我們的生活中發(fā)揮著巨大的作用，我們都很喜歡他們。
2從所給模型中選擇你最喜歡的幾件，說(shuō)一段話。（先同桌練習(xí)，再全班交流。）
七、鞏固練習(xí)
1在“智慧迷宮”里識(shí)字。（多媒體課件）
2小制作：設(shè)計(jì)我的家。
方法：每人發(fā)一張吹塑紙底板，按底板上的文字提示貼圖（每張底板的提示不同）。
選取貼得又快又好的，放到前面展示。
八、作業(yè)
材料制作：用所給的模型進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，布置自己的房間，并在作品后附文字或拼音說(shuō)明，下節(jié)課開展覽會(huì)。
《在家里》教學(xué)實(shí)錄 篇8
教材分析
本課有一幅圖、一組詞語(yǔ)和一篇短文。詞語(yǔ)是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品。圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電視，“我“讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。
本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字。
學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)
1、學(xué)生已學(xué)完拼音，能借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生對(duì)一般的家庭陳設(shè)和用品都認(rèn)識(shí)，大多能準(zhǔn)確地叫出它們的名字。
3、很多學(xué)生懂得在家要多幫父母做事，而且也愿意做。 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫“上、下“2個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫“丶”。
2、認(rèn)識(shí)偏旁“氵”等3個(gè)。
3、能看圖說(shuō)一句完整的話。 導(dǎo)學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)情境法 游戲法 教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
二、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)生字
三、游戲激趣，鞏固生字
四、指導(dǎo)書寫，比比誰(shuí)棒
五、課堂小結(jié)學(xué)生主要學(xué)習(xí)活動(dòng)（自主、合作、探究）
活動(dòng)二、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)生字
1、打開課件，出示文中插圖。問(wèn)：“小紅的家怎么樣？”請(qǐng)你用一句話說(shuō)一說(shuō)。
2、小紅的家里有什么呀？請(qǐng)選擇一個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)，要求把話說(shuō)完整。
小紅的家里有＿＿＿＿。
小紅的家里有＿＿＿、＿＿＿、和＿＿＿＿。
3、看到小紅家這么熱鬧，許多字寶寶都急著趕來(lái)了。（打開課件，在各物體上出示相應(yīng)的詞語(yǔ)。）
4、指名試讀，會(huì)讀哪些就讀哪些。
反饋：告訴老師，你們是怎樣與這些字寶寶交上朋友的？不認(rèn)識(shí)的字你準(zhǔn)備怎么辦？
5、指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
6、說(shuō)一說(shuō)，你讀了生字有什么發(fā)現(xiàn)？
老師也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的事，有些字是由兩部分組成的，像“沙、報(bào)、燈”等，紅色的這部分就是這些字的偏旁。相機(jī)教學(xué)3個(gè)偏旁。 板書設(shè)計(jì)
沙發(fā) 書架
報(bào)紙 茶幾
臺(tái)燈 掛鐘
電話 電視
課程資源
1、自制課件──小女孩小紅、文中圖片、小紅采蘑菇。
2、生活中所認(rèn)識(shí)的各種事物。
3、學(xué)生所具有的初步合作意識(shí)。 練習(xí)與延伸設(shè)計(jì)
1、課外讀物中尋找今天學(xué)會(huì)的生字寶在寶。
2、給家中的物品貼上商標(biāo)。 教學(xué)反思
本堂課我以“小紅”為主線貫穿教學(xué)全過(guò)程，用小紅的圖像創(chuàng)設(shè)情境，引入新課，以“到小紅家做客”為主題進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練和識(shí)字教學(xué)，再通過(guò)“幫小紅采蘑菇”的游戲來(lái)鞏固生字，設(shè)計(jì)過(guò)程比較清楚，游戲很吸引人，蘑菇問(wèn)題設(shè)計(jì)較合理，由淺入深，很有層次性，但在游戲中沒(méi)有大膽放手讓學(xué)生操作，問(wèn)題的出現(xiàn)形式單一，因此沒(méi)有將游戲發(fā)揮出最佳效果。由于課件的出現(xiàn)，上課中忽略了教本，沒(méi)有充分地利用文本。另外，在說(shuō)話訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生的要求偏高、難度較大，學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，因此難以調(diào)動(dòng)他們的積極性，課堂氣氛不是很活躍。
《在家里》教學(xué)實(shí)錄 篇9
[案例—1]
師：谷穗為什么是彎彎的？
生：因?yàn)樗诰瞎健?
師：可是，不鞠躬的時(shí)候他也是彎的呀。
生：因?yàn)轱L(fēng)吹過(guò)來(lái)了。
師：可是風(fēng)不吹的時(shí)候他也是彎的。
生：因?yàn)楣人氤墒炝恕?
師：對(duì)呀！谷穗彎彎是因?yàn)樗墒炝恕?
學(xué)生做恍然大悟狀，教學(xué)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。
[反思]
成人都知道谷穗彎彎是稻谷熟了的表現(xiàn)。老師心目中早已對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了既定答案。學(xué)生的回答即使偏離軌道，也被老師的指引拉回到預(yù)定位置。答案是正確的，但正確的背后忽略的卻是與成人世界完全不同的孩子的思想、情感……
[案例二]
那么，在孩子眼里，谷穗為什么是彎彎的呢？
我們可以來(lái)看看下面的處理方法──
師：谷穗為什么是彎彎的？
生：因?yàn)樗诰瞎剑?
師：他在向誰(shuí)鞠躬呢？
生：他在向大地鞠躬，表示感謝。
師：還有不一樣的答案嗎？
生：因?yàn)轱L(fēng)吹過(guò)來(lái)了。
師：對(duì)呀，調(diào)皮的風(fēng)在和他做游戲呢！還有別的想法嗎？
生：因?yàn)楣人氤墒炝恕?
師：真聰明！知道谷穗彎彎是因?yàn)樗墒炝恕e的同學(xué)呢？
生：我認(rèn)為谷穗在跳舞。
師：你的想象力真豐富。
生：我想他是在沉思，回憶春天的故事。（老師作沉思狀）
生：也許他在等待，等農(nóng)民伯伯來(lái)收割吧！
生：我覺(jué)得谷穗很謙虛，不管見(jiàn)了誰(shuí)都低著頭。
師：小朋友說(shuō)得真好呀，讓我們美美地讀一讀。
[反思]
盡管新課程理念一再?gòu)?qiáng)調(diào)教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，但在實(shí)際的教學(xué)中，這種尊重有時(shí)并沒(méi)有真正落實(shí)。原因之一是，在考試的指揮棒下，老師不敢越雷池半步。另外，受社會(huì)大環(huán)境影響，教師謀生第一，修行*后，文學(xué)素養(yǎng)缺失，本身就缺乏想象力和創(chuàng)造力，以至于對(duì)學(xué)生的童心童言不夠敏感，而且又缺乏一顆寬容之心去小心呵護(hù)。最后，課堂成為一個(gè)沉悶、僵化的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。
盧梭說(shuō)：“大自然希望兒童在成人之前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個(gè)次序，我們就會(huì)造成一些早熟的果實(shí)，它們長(zhǎng)得既不豐滿也不甜美，而且很快就會(huì)腐爛，我們將造成一些年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童。”我想，我們每一位老師都要牢記盧梭的這段話，真心理解孩子，認(rèn)真傾聽孩子，讓他們健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
《在家里》教學(xué)實(shí)錄 篇10
《在家里》是一篇識(shí)字課文，由一幅插圖、一組詞語(yǔ)和一篇短文組成。詞語(yǔ)是圖中家庭陳設(shè)、用品的名稱。短文和插圖的內(nèi)容是晚上爸爸看報(bào)、媽媽看電視時(shí)，“我”給他們送上水果。一家人都笑了。“我”是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩、會(huì)做事的好孩子。我上的是第一課時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是識(shí)字寫字。本課教學(xué)我努力做到以下幾點(diǎn)，并取得較理想的效果。
一、準(zhǔn)確地把握低年段教學(xué)的年段特點(diǎn)，時(shí)間分配合理，扎扎實(shí)實(shí)教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)“沙發(fā)、報(bào)紙、臺(tái)燈、電視”，認(rèn)識(shí)偏旁“氵、扌、火”，會(huì)寫“下、個(gè)”。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等能力。例如：教學(xué)生認(rèn)識(shí)“沙發(fā)、報(bào)紙、臺(tái)燈、電視”，認(rèn)識(shí)偏旁“氵、扌、火”時(shí)，我花了15分鐘利用各種方法、手段讓他們學(xué)會(huì)這些。圖、文加拼音認(rèn)讀、自由拼讀這八個(gè)詞語(yǔ)后和旁邊的同學(xué)比賽讀一讀并互相正音，去掉拼音認(rèn)讀、變序認(rèn)讀、開火車讀、小老師帶讀，再加課外拓展：學(xué)生任意選字組詞，我花了10分鐘教會(huì)學(xué)生寫“下、個(gè)”兩個(gè)字。
二、恰當(dāng)利用課件，注重讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)直觀的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的家庭陳設(shè)、用品，并能將它們與對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。例如：學(xué)生說(shuō)到“沙發(fā)”時(shí)，屏幕上馬上出現(xiàn)沙發(fā)的圖片和帶拼音的文字。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，圖與拼音是幫助識(shí)字的最有效手段，學(xué)生可以借助圖認(rèn)字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，同時(shí)也可以鞏固前面所學(xué)的拼音。
三、設(shè)置簡(jiǎn)單的說(shuō)話訓(xùn)練，在看圖說(shuō)話中培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。例如：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有些什么？讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物初步感知即將學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)這些詞語(yǔ)后，訓(xùn)練學(xué)生用“有……有……還有……”的句式說(shuō)話。
四、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性。例如：在指導(dǎo)認(rèn)字前，我先讓學(xué)生在即將學(xué)的生字中找一找自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字，同時(shí)交流識(shí)字的方法和途徑，并及時(shí)給予積極的表?yè)P(yáng)，從而鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。然后我問(wèn)學(xué)生：“在生活中見(jiàn)到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)我們?cè)撛趺崔k呢？”學(xué)生說(shuō)問(wèn)大人、問(wèn)同學(xué)、拼拼音等方法，我及時(shí)給予他們表?yè)P(yáng)，同時(shí)也是學(xué)生在交流識(shí)字的方法和途徑，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。
五、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。好的習(xí)慣都是從小開始養(yǎng)成的。有人說(shuō)過(guò)這樣的話：“種下習(xí)慣，收獲性格。種下性格，收獲命運(yùn)。”一年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，課堂上我多長(zhǎng)個(gè)心眼，時(shí)刻關(guān)注，提醒學(xué)生。我十分注重學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言、愛(ài)動(dòng)腦、積極發(fā)言、正確的讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)等習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，我用“認(rèn)真聽別人說(shuō)話是文明的行為”等激勵(lì)性的語(yǔ)言提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽。教學(xué)寫字時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生正確的握筆、書寫姿勢(shì)。另外，教師范寫時(shí)，注意讓學(xué)生看著黑板跟著老師書空，養(yǎng)成認(rèn)真聽、寫規(guī)范字的習(xí)慣。同時(shí)，我也注意到字的美感，如教寫“個(gè)”時(shí)，我說(shuō)“個(gè)”的撇、捺要分開一點(diǎn)，這樣寫“個(gè)”字會(huì)顯得很大方，很神氣。
人無(wú)完人，我覺(jué)得自己在這節(jié)課中還存在著以下的一些不足之處：
一、在這節(jié)課中，我認(rèn)為自己的課堂調(diào)控能力還有待提高。上課時(shí)課堂氣氛不如平時(shí)活躍，是老師課前沒(méi)有做一些消除學(xué)生上公開課緊張情緒的活動(dòng)，加上課前發(fā)生了一件突發(fā)事件，影響到學(xué)生上課的情緒，學(xué)生沒(méi)有應(yīng)有的反應(yīng)，當(dāng)時(shí)我又沒(méi)有急中生智加個(gè)小游戲，一心想著怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力與養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣去了。
二、學(xué)生寫字后沒(méi)有及時(shí)評(píng)價(jià)。例如：在教學(xué)生寫“下、個(gè)”兩個(gè)字時(shí)，本來(lái)是可以評(píng)價(jià)學(xué)生寫的字，但卻在提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)和個(gè)別指導(dǎo)上多花了一些時(shí)間，剛好下課時(shí)間到了，只好宣布下課，錯(cuò)過(guò)了鼓勵(lì)學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)。
三、沒(méi)有實(shí)現(xiàn)玩摘蘋果游戲鞏固識(shí)字。因?yàn)榭磿r(shí)間差不多了就進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，錯(cuò)過(guò)了活躍課堂氣氛、讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。
教學(xué)相長(zhǎng)，我以后會(huì)更加努力學(xué)習(xí)和探索，以取得更多、更好、更適合本班學(xué)生的方式方法來(lái)提高他們的能力和培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣。
《在家里》教學(xué)實(shí)錄 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，四個(gè)偏旁（氵 扌 火 日）和一個(gè)筆畫（丶）。
2、能正確熟練地朗讀課文。
3、學(xué)做尊重父母的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字。
教具準(zhǔn)備：生字詞卡片、課件、偏旁卡片。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們?cè)诩依锒紩?huì)做些什么呀？（學(xué)生匯報(bào)）
2、談話：老師認(rèn)識(shí)一位一年級(jí)的小女孩，聽說(shuō)她在學(xué)校表現(xiàn)非常好，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)勞動(dòng)，可就是不知她在家里表現(xiàn)怎樣，老師想去她家里看看，你們想一起去看看嗎？那請(qǐng)大家一起先讀讀課題（生讀：在家里）。
3、出示課件，師：這就是那位小女孩，遠(yuǎn)處是她的家，現(xiàn)在咱們隨她一起去吧。(點(diǎn)擊課件中小女孩)
二、看圖學(xué)詞
1、課件出示課文主圖。師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，小月的家里都有些什么？你能說(shuō)說(shuō)那些東西的名稱嗎？注意觀察的順序。學(xué)生匯報(bào)，
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、師：你能用“小月的家里有……有……有……還有……”或者“小月家的東西真多呀！有……有……有……還有……”這樣的句式說(shuō)說(shuō)小月家的物品嗎？
4、學(xué)生匯報(bào)，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
5、師：下面我們給剛才大家介紹的這些物品加上文字標(biāo)簽好嗎？老師指一件物品，大家說(shuō)一說(shuō)他的名稱。（師邊指物品，用課件展示物品名稱，邊引導(dǎo)說(shuō)話“小月家里有……有……還有……”）
6、讀詞語(yǔ)。師：請(qǐng)大家自由拼一拼，讀一讀這些物品的名稱，同桌的小朋友可以相互讀一讀，看看是否讀準(zhǔn)確了。一會(huì)兒老師請(qǐng)最能干的小朋友來(lái)讀，讀得好的，咱們請(qǐng)她當(dāng)當(dāng)小老師。（學(xué)生自由拼讀）
7、檢查學(xué)生自讀情況：抽學(xué)生讀，請(qǐng)學(xué)生教讀。教師相機(jī)引導(dǎo)訂正，注意：“視、沙、茶、書、鐘、紙”是翹舌音；“紙、視”是整體認(rèn)識(shí)音節(jié)；“電”“掛”為三拼音。
8、齊讀詞語(yǔ)。
9、只留下“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)，認(rèn)讀。
師：剛才大家讀的這些詞語(yǔ)當(dāng)中，有四個(gè)是我們這課必須會(huì)認(rèn)的。我們看看是哪四個(gè)？（課件去掉別詞語(yǔ)），請(qǐng)大家再讀一讀。師相機(jī)引導(dǎo)了解各物品。（師：沙發(fā)用來(lái)干什么的？喜歡看電視嗎？看過(guò)報(bào)紙嗎？你知道哪些報(bào)紙?）
10、猜謎：
課件出示：猜一猜，連一連（略）。
11、給漢字找拼音朋友。出示詞語(yǔ)，師：現(xiàn)在老師手里的詞語(yǔ)上沒(méi)音節(jié)了，你給它們找找拼音朋友嗎？讓學(xué)生把詞語(yǔ)的拼音給貼到相應(yīng)的詞語(yǔ)上。
12、識(shí)記生字：沙發(fā)、電視、臺(tái)燈、報(bào)紙
師：認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)物品，而且會(huì)讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子。你能想辦法記住這些字嗎？小組討論。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁（氵 扌 火）并運(yùn)用所學(xué)識(shí)字方法識(shí)記生字：（1）換一換：報(bào)——服 燈——打 （2）加一加，減一減：日——電口——臺(tái)(板書：氵 扌 火 換一換、加一加、減一減)
13、卡片抽認(rèn)生字，并組詞。
14、師：認(rèn)識(shí)了這些生字后，回到家大家可以像老師這樣，把生字做成卡片，給家里的物品加上標(biāo)簽，有些物品你認(rèn)識(shí)，但不會(huì)寫字的，那也有辦法呀，讓爸爸媽媽幫你寫出來(lái)貼上，再教你認(rèn)一認(rèn)，這樣你就可以天天跟生字寶寶見(jiàn)上面，記住它，又能認(rèn)識(shí)更多的生字。
三、看圖讀課文。
（一）學(xué)文
1、師：請(qǐng)大家再次觀察畫面。看看圖上都有些什么人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、學(xué)生看圖匯報(bào)。
3、學(xué)生拼讀課文。（師：那課文里是怎么寫的呢？請(qǐng)大家拼讀課文。）
4、老師范讀課文。（師：老師想先讀一讀，行嗎？）
5、抽讀。教讀。
6、理解課文內(nèi)容：爸爸在做什么？媽媽在做什么？我又在做什么？爸爸媽媽為什么笑？我也笑了，那我又為什么會(huì)笑？（爸爸媽媽看到我這樣懂事，心里很高興，所以笑；我覺(jué)得自己能為爸爸媽媽做點(diǎn)兒事，心里也高興，所以笑）
7、你喜歡課文中的這個(gè)小女孩嗎？為什么？
8、那我們應(yīng)該怎么做呢？
創(chuàng)設(shè)情景：（1）爸爸工作了一天，回到家，他好疲倦哦，他坐在沙發(fā)上休息，這會(huì)兒我們可以為爸爸做點(diǎn)兒什么事呢？
（2）吃完飯，媽媽去洗碗了，可桌上的飯粒兒還沒(méi)擦，我們應(yīng)該做點(diǎn)兒什么呢？
9、小結(jié)：在家里，我們應(yīng)該多做些力所能及的事兒，特別是要像文中的小孩一樣，尊敬父母，做個(gè)懂事的孩子。
《在家里》教學(xué)實(shí)錄 篇12
一年級(jí)孩子剛開始學(xué)習(xí)，每一課的識(shí)字量都很大，如何在短短的一節(jié)課中大量識(shí)字，是我一直思考的問(wèn)題。我覺(jué)得培養(yǎng)孩子識(shí)字的興趣，體現(xiàn)一個(gè)“趣”字，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，那么將會(huì)收到事半功倍的效果。于是我選擇《在家里》一課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。課的開始我就出示了一個(gè)有著美麗陳設(shè)、生活用品的家庭畫面，創(chuàng)設(shè)了情境貼近了學(xué)生生活，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性驟然高漲。當(dāng)孩子說(shuō)到相關(guān)的家庭物品時(shí)，隨即把相關(guān)的詞語(yǔ)卡片：沙發(fā)、茶幾、報(bào)紙、書架、臺(tái)燈、掛鐘、電視、電話出示給學(xué)生，使抽象的生字與具體的形象結(jié)合起來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又初步地使學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字所代表的事物形象。
一年級(jí)識(shí)字還要傳授給給孩子一些簡(jiǎn)單的方法，課堂上采用了以下幾種：
1、猜一個(gè)字謎。猜謎是學(xué)生較喜歡的一種活動(dòng)，不僅能活躍氣氛，鍛煉學(xué)生的思維，還是一種比較好的識(shí)字方法。
《在家里》一課中“晚”字比較難記憶，教學(xué)時(shí)編成字謎：太陽(yáng)下山，小兔的尾巴不見(jiàn)了。學(xué)生不僅利用這些口訣輕而易舉地識(shí)記了生字，而且學(xué)習(xí)的積極性大大增強(qiáng)。
2、做一次加減法。學(xué)了加減法后，根據(jù)合體字的構(gòu)成，我們可以讓孩子們做加減法得出要學(xué)的生字。這讓孩子們既興奮又好奇。《在家里》一課就存在很多這樣的漢字：
火＋丁＝（ ）服－（ ）+扌=
一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)另一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就只要培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，在本課中指導(dǎo)書寫“土”字，除了范寫外，給與孩子們正確的書寫評(píng)價(jià)要求：一看占格、二看重點(diǎn)筆畫、三看美觀。通過(guò)具體的指導(dǎo)要求，逐漸培養(yǎng)學(xué)生寫好字。
我也有如下不足的地方：
課堂時(shí)間沒(méi)有控制掌握好，本來(lái)是讓孩子們完成一個(gè)字的書寫后，小組交流課后練習(xí)：你在家里做什么？并課上展示，但由于前面學(xué)習(xí)書寫生字花的時(shí)間比較多，使得時(shí)間上有點(diǎn)不夠。
另外，我發(fā)現(xiàn)我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還不夠親切，也沒(méi)有特別關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話，還需多多的鍛煉和學(xué)習(xí)。