支玉恒：《草船借劍》教學實錄
大巧若拙因材施教
一、《草船借箭》的破題開篇
師：今天我們共同學習一篇課文，大家一起說，學哪一課？生：《草船借箭》（教師板書課題）
師：誰知道這個“箭”是什么樣子？生：前邊是一個三角形的鐵頭，中間是一根竹竿，后面有翎毛。
師：大家再看這個“劍”，（板書“劍”字）和“箭”一樣不一樣？生：不一樣。這種劍后面是一個把兒，前邊有劍刃子是一種短兵器。
師：這位同學的發言中有一個詞非常重要，誰注意到了？生：他說的“短兵器”很重要。
師：對不對？（生齊：對）是的，戰場上短兵相接時，用的是這個“劍”，有手把，雙面刃；這個“箭”是遠戰時用的，所以文中周瑜問諸葛亮“水上交戰用什么兵器最好？”知道了吧？生：（齊）知道了。
師：我再提一個問題，誰知道“草船借箭”這個故事發生在什么時候？”生：這個故事發生在三國的時候。
師；三國，都有哪三個國？生：有東吳、西蜀，還有一個魏國。
師：你知道東吳由誰統治嗎？生：孫權。
師：西蜀呢？生：劉備。
師：那么魏國呢？生：魏國，原來是曹操保著漢獻帝，后來曹丕篡位，他當了魏國的皇帝。
師：那是以后的事了。在我們今天講的這個故事里，曹家還沒有人當皇帝，但是魏國的大權實際上在曹操的手里。對不對？生：對。
師：大家結合預習想一想，“草船借箭”的故事，講了哪幾個人物？生：講了周瑜、諸葛亮，還有魯肅和曹操。（教師板書這四個人名）
師：剛才在講三國的情況時，曹操提到了。現在我要問，諸葛亮是誰，哪個國家的，干什么的？生：諸葛亮是西蜀劉備的軍師。
師：也是丞相，對不對？好像現在的國務院總理。周瑜呢？哪國的？干什么的？生：他是東吳的都督。
師：什么是都督？生：就是統帥三軍的元帥。
師：對，相當于現代的總司令或國防部長什么的。魯肅呢？生：魯肅是東吳的一個將領。
師：對，東吳的一個大臣。我再問一個問題，在這些人之間發生了什么事？也就是說，什么事情把這些人聯系起來的？一個一個說，諸葛亮和周瑜是怎樣聯系起來的？生：周瑜很妒忌諸葛亮，想用十萬支箭來為難他，可是諸葛亮答應了。
師：這句話說通沒有？“想用十萬支箭為難他”，通嗎？生：我認為他沒有說清楚。應該是，周瑜想陷害諸葛亮，想用十天造好十萬支箭來為難他，可是諸葛亮說，他只用三天。
師：簡單地說就是周瑜讓諸葛亮造箭，諸葛亮答應了。可以不可以？生：我認為您說的有點不對了，光說造箭.不說期限，那什么時候造出來都可以。應該說在短時間內造好十萬支箭。
師：他的發言是要強調“短時間”內。具體的問題，我們研究課文時還要議論，現在只說什么事情把他們聯系起來——他讓他造箭，他答應了，簡單地說，聯系起來沒有。生：聯系起來了。師：諸葛亮和魯肅是怎樣聯系起來的？生：諸葛亮向魯肅借船，幫助諸葛亮造箭。
師：很簡單，還能再簡單嗎？生：魯肅借給諸葛亮船，幫助諸葛亮造箭。
師：還能再簡單嗎？生：魯肅幫助諸葛亮。
師：魯肅幫助諸葛亮，魯肅主動幫助？生：我認為就是借船造箭。
師：還是不正確。諸葛亮請魯肅幫忙，魯肅答應了。可以嗎？（生答：可以）最后看諸葛亮和曹操是怎么聯系起來的？生：最簡單的方法回答是：曹操借給了諸葛亮十萬支箭。
師：諸葛亮沒去，曹操就借給他了？生：曹操中了諸葛亮的計，借給了諸葛亮十萬支箭。
師：再說得明確一點。生：諸葛亮用計借來曹操的十萬支箭。
師：很好。那誰能把這幾個人的聯系，用一段話連起來說一下。生：周瑜請諸葛亮造十萬支箭，諸葛亮答應了，魯肅借給諸葛亮船，幫助諸葛亮造箭，諸葛亮用計謀向曹操借來了十萬支箭。
師：說得不錯。剛才他說的這一段話，實際上就是課文的什么？生：（齊）主要內容。
師：如果我現在請大家給課文分段，能分不能分？（學生沉默）
師：事情的起因是什么？
生：這件事情的起因，我認為是周瑜妒忌諸葛亮，讓諸葛亮在短期內造箭。
師：可以嗎？（生：可以）事情的結果，剛才沒說，是什么？生：諸葛亮得到了箭。
師：那么剩下的這部分內容是故事的什么？
生：（齊）經過。
師：可以分幾段。生：（齊）三段。
師；如果我想把“經過”再分成兩部分，可以不可以？（生：可以）好。諸葛亮請魯肅幫忙，魯肅答應了。這是什么？我要求不說剛才那句話了一他請他幫忙，他答應了，不這樣說了，怎么說？生：這一部分是做借箭的準備工作。
師：好。這才是（指去向曹操借箭的有關板書）——生：正式的借箭過程。
師：我提最后一個問題，在這幾段中哪一段是最主要的內容？生：經過是主要內容。
師：在經過里面“準備”和“借箭”誰是更主要的內容？生：經過中“借箭”是最主要內容。
師：這個故事發生在三國時期，在這個故事發生的前后，三國起了變化了。三國，是三足鼎立，好像大鼎的三條腿。現在，孫、劉已經聯合起來了，共國抗御曹操。要記住這一點，對理解課文很重要：“孫、劉聯合，共同抗曹”。
板書：
諸葛亮 識周瑜-將計就計