支玉恒 太陽第二課時教學實錄
師：現在同意第二種意見的同學增加了力量。
生：我同意第一種，它雖然在第八段的最后一句話，可是它還是起到總結的作用。因為要是沒有總結，就不知道沒有太陽的危害性。
生：我覺得應該是第二種，因為這一句話不一定非要總結全文，它實際上總結了密切關系。
生：我同意第一種意見，這句話整個兒地概括了前面所有的內容，所以應把它單獨寫在最后。（還有許多學生要說）
師：好，我知道大家還有很多話要說，但時間已經很長了，那么經過這一段辯論，持第一種意見的同學已經被第二種意見的同學說服了沒有？（學生答沒有）
師：那么堅持第二種意見的同學，是不是被第一種意見的同學說服了？（學生答沒有）
師：誰也不服誰，怎么辦？要不要我來講。
生：要。
師：誰要我講誰就是懶漢！（眾笑）我告訴你們一個方法好不好？
生：好。
師：你家里如果生活中有了富余的錢，往哪兒放？
生：銀行。
師：存在銀行里面，是吧？現在我們學習中有了疑問，你不要鉆牛角，鉆牛角鉆進去了往往就出不來了，而且耽誤時間。怎么辦呢？你也先把它存起來。（板書“存疑”）這叫“存疑”，把疑問存在這兒，先往下學。也許學到什么時候，回過頭來，這個疑問就解決了，好不好？
生：好。
師：咱們先做個練習：課文后面的練習題里面要求我們用“如果……就”造句。要是我現在就讓你們造句，肯定沒意思。“如果天氣下雨，我就帶雨傘。”“如果我病了，就請假。”這樣練習還有沒有意思？
生：沒有意思。
師：咱們換個樣子。（把“如果”寫在黑板上部的空白處，把“就”寫在黑板下部的空白處）怎么說句子呢？“如果……”后面的話，必須說“一般特點”里的內容。比如：“如果太陽離我們很遠”——“一般特點”里的所有內容都可以說。“就……”的后面要說“關系密切”里面的內容。比如：“就不能殺菌……”。就像這樣來說，誰能說？
生：如果太陽表面有六千多度，就能殺菌防治疾病。
師：“如果”和“就”后面的內容是從上、下兩部分板書中選出的，這一點對。但句子有問題：太陽實際上就有六千度，不能再假設它——假想它有六千度。
生：如果太陽表面溫度不高的話，就沒有殺菌、防治疾病的作用。
師：這個假設就對了。因為太陽的溫度就是很高，我們假設它不高。是假想的情況。
生：如果太陽表面溫度沒有這么熱，就沒法形成氣象變化。
師：好，看來這樣說難不住你們。我再加點難度行不行？
生：行。
師：在“如果”后面加個“不是”，再加個“而是”，這回說吧。
生：如果太陽表面溫度不是六千度，而是兩千度，就不會有殺菌作用了。
師：完全可以。
生：如果太陽離我們不是一億五千萬公里，而是很近，那就不會形成生態環境。
師：對，太熱了也就不會形成生態環境了。
生：如果太陽不是離我們很遠，而是很近，就形成了生態環境。（眾笑）
師：嗯？
生：就能殺菌、防治疾病。
師：對，你說得很對，不但能殺菌，而且連人也殺了。（眾大笑）你再好好想想。
生：如果太陽不是離我們有一億五千萬公里的話，而是五公里的話……
師：（打斷）你怎么那么多的“的話”？不要“的話”“的話”，直接說。不要慌，大家不要笑，給他個好環境，讓他慢慢說。
生：如果太陽離我們不是一億五千萬公里，而是很近的話，（眾笑）就不用坐航天飛機了。
師：剛才我說過，一要積極，二要穩妥。光有熱情不行，我們要求“就”的后面說什么內容，忘了嗎？
生：如果太陽表面溫度不是六千度，而是一千度，就不會有植物和動物。
師：看來還是難不住你們，再增加點難度好不好？
生：好。
師：“就”后面再加一個“也”，加一個“更”，再加一個“當然”。
生：啊，這么長？
師：互相商量商量，可以小組討論。（學生之間互相議論紛紛）
師：好，注意，你來試試，慢慢說，不要著急。
生：如果太陽離我們不是一億五千萬公里，而是很近，就不能殺菌，防治疾病，也不能形成生態環境，更不能形成氣候變化，當然也不會有我們這個美麗可愛的世界。
師：對不對？
生：對。（同學熱烈鼓掌）
師：完全正確。誰能比他更利索一點？要求很高，要比他說得好。
生：如果太陽表面溫度不是六千度，而是四千度，就不能形成生態環境，也不能殺菌治病，更不能形成氣候變化，當然不會沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。（眾嘩）
師：怎么還來個“不會”呢？把“不會沒有太陽”去掉就都對了。不說了，我知道你們都會了。現在這個“如果……就”不只會造句了，還應該起到另一個作用。（把板書“存疑”兩字圈起來）這個問題也應該解決了吧？現在意見統一沒有？應該是第一種意見還是第二種？
生：第一。（也有個別說第二）
師：還是不統一。我再教給你們一個方法，看這句話“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界！”表面上只說太陽和世界的關系，實際上你們看看它的措辭，“如果沒有太陽”，沒有什么樣的太陽？必須是沒有這么遠、這么大、這么熱的太陽，才不會有這個世界。如果那兒也有一個太陽，但它既不遠，也不熱，也不大，就能有美麗可愛的世界嗎？