支玉恒教學實錄 《第一場雪》第二種教法
男生：“大雪整整……粉妝玉砌的世界。”（鈴響）
師：我們先下課休息，起立。（學生下課）
附：課間穿插（還沒有上第二節，但學生已坐好等待）
（教師在黑板上畫了中國地圖的簡畫）
師：趁著還沒上課，我想對大家做個智力測驗，好嗎？（生說好）大家看黑板，我畫的大致像什么？看誰最聰明。
生：（喊出）一只雞。地圖。中國地圖。 師：這還不算最聰明（對前排一女生）你聰明不聰明？
生：不聰明。
師：不聰明，（對后排一舉手學生）那你來，聰明的過來。（眾笑，舉手學生上前）你在地圖上畫出膠東半島來。（眾學生爭著舉手）（第一個學生看著地圖不會畫，教師又讓另一學生上來，讓他畫出）好的，（兩學生回座位，師指地圖）這兒是膠東半島，對不對？
生：對。
師：膠東半島在山東省東部。我現在就住在山東省的威海市。威海在哪呢？（指地圖）在山東省的這個尖端上，正是膠東半島。在這兒住，站在我家窗戶前就能看見大海。為什么叫半島呢？一面連著大陸，另外三面都是什么呀？
生：海。
師：這就叫什么？
生：半島。
師：為什么叫膠東半島？因為山東省南面有一個最出名的城市叫“青島”，（在地圖上標出）青島旁邊還有個城市叫“膠州”，在膠州這兒海岸彎進去一塊叫“膠州灣”。所以這片土地叫做膠東半島，知道了吧，誰還聰明？（眾生無語）不敢說自己聰明了？誰能找出西伯利亞在哪？（對一學生）你知道？你給畫畫。
（生走到地圖前，指地圖北面說：就在這兒上面一帶）
師：差不多，咱們黑龍江北面的土地，（指地圖）一直到蒙古共和國北面，新疆北面，整個兒這一大片遼闊的土地都叫什么？
生：俄羅斯。
師：都叫西伯利亞。（眾笑）你們說得也對，都是俄羅斯的土地。俄羅斯這個國家的領土很大，它包括歐洲的一片土地和亞洲的廣大土地，都是俄羅斯的。這一片叫西伯利亞，地方非常冷，它靠近北極了，整個兒北面都是凍土地帶，土地長年冰凍不化，所以這里刮來的風就怎么樣啊？
生：冷。
師：這個風一直往南刮，（指地圖）一直住南流，這就叫什么呀？
生：寒流。
師：對，寒流，什么叫寒流知道了吧？
生：知道了。
師：流動著的冷空氣就叫寒流，西伯利亞的冷空氣侵入了膠東半島，給膠東半島帶來了什么？（生說：帶來一場大雪）好，我們接著上課。
第二課時第一部分
師：剛才大家讀得不錯，但是你們越讀我越糊涂，能幫我解決一下嗎？
生：能。
師：能，那么我先說頭一段，“只聽見雪花不斷簌簌地往下落”，有這句話吧？
生：有。
師：這一段又說那些銀條和雪球簌簌地落下來。兩次用了“簌簌”這個詞，這兩次用同一個詞，意思一樣不一樣？
生：不一樣。
師：誰說不一樣？
生：第一次簌簌地往下落是從天上落在地上，第二次是從樹上落到地上。
師：你是說出發點不一樣，從天上落下來，從樹上落下來，可我就不覺得有什么不一樣。
生：我覺得第一次簌簌是在夜晚，第二……
師：（打斷）第一次是晚上落，第二次是白天落？剛才說了白天看雪，晚上干什么？
生：聽雪。
師：聽到的是什么？
生：聲音。
師：對，第一個簌簌是模擬聲音的象聲詞，第二天是怎么樣啊？
生：是看到了。
師：看到了落下來的樣子，是描述狀態的形容詞，兩個詞一樣不一樣？
生：不一樣。
師：不一樣，都是簌簌。看字面完全一樣，但是一個是模擬聲音的象聲詞，就是簌簌，簌
簌的落雪聲；另一個是形容詞，寫落下來的樣子，懂了嗎？我說一句話大家聽，（隨意指身邊一學生）他那天犯了錯誤，我找他談話，（被指學生奇怪地睜大眼睛）你現在睜大了眼，可是那天你卻低下頭哭了。（眾笑，該生也會意地笑了）眼淚“簌簌”地流下來。這個“簌簌”是哪一種用法？
生：描寫樣子。
師：對啦，是落下來的樣子。可能是聲音嗎？
生：不可能。
師：眼淚流得再厲害也不可能聽見，（作夸張聽狀，眾笑）明白了沒有？
生：明白了。
師：還有一個問題，一般來說，毛茸茸的東西它能反光嗎？
生：不能。
師：那為什么這銀條既是毛茸茸的而又是亮晶晶的？它不能反光為什么還是亮晶晶的？
生：因為雪特別潔白，看著挺干凈。
師：潔白就閃光？
生：可能它已經結成冰了。
生：我覺得它看上去像是亮晶晶的。
師：不是像，確實是亮晶晶的。
生：它那個毛茸茸指的是小雪渣，亮晶晶的指的是一個一個小冰渣在陽光下亮晶晶的。
師：究竟是小雪渣還是小冰渣？
生：小冰渣。（眾生議論說小雪渣）
師：大家想一想，那銀條是由什么東西組成的？
生：雪。
師：對，一開始還伴著一陣小雨，這雨把樹枝弄濕了，雪一落，沾上了，越沾越多，最后變成什么了？
生：銀條。
師：因為是雪組成的，不是那么光滑，所以它是毛茸茸的。但是，每一片雪花都能反射一個太陽，所以看起來怎么樣？
生：亮晶晶的。
師：作者觀察得細不細？
生：細。
師；還有，蓬松松的東西，比如說一團棉花，你會不會有沉甸甸的感覺？