支玉恒教學實錄：《曼谷的小象》第一課時
師：夠美嗎？
生：不夠。
師：大家還不太滿意。
生：（讀）“在曼谷近郊，綠油油的禾田和點綴著……”
師：（打斷）等一下，我有點迫不及待了，她讀得是不是很美呢？
生：是。（教師請剛才讀的學生繼續讀）
（此生繼續讀至“延伸到海邊”，教師隨機指點）
師：讀得確實很好，只是有一點：你這“延伸”只能延伸五里，能延伸到十里嗎？（學生答能。教師請她再讀一次，要延伸到十里）
生：（讀課文，但“延伸”仍沒有讀得很遠）
師：大家想一想，綠油油的禾田和點綴著野花的草地，你喜歡這么小一片的呢？（做手勢一小片）還是一望無際的一大片？（生答：大片的）能把這么美的景色讀到二十里，讓它延伸到海邊嗎？大家一起讀，看著我的手。（生讀，教師打拍子指揮）
師：嗯，好多了，快到二十里了，（眾笑）再讀一次，特別注意（范讀）“一直延伸到海邊”。
（學生再讀）
師：好，夠二十里了，這次一下子讀到五十里！（眾笑）行嗎？
（學生再讀，效果不錯）
師：真的延伸了五十里。我問你們，我們從五里讀到十里，又讀到二十里，五十里，這正是這句話中的哪個詞語呢？
生：延伸。
師：對，延長，伸展，好，我們集體再讀一次。（生再讀一次）課文上說“點綴著野花”這個“點綴”是什么意思呢？我想哪，是不是這樣：（到黑板前解說）這黑板好比是那片草地，上面從這邊到那邊，密密麻麻地種滿了花。“點綴“是這樣的嗎？
生：不是。
師：那就是在草地上從這邊到那邊整整齊齊地種了一行，是嗎？
生：不是。
師：也不是？那點綴究竟是什么樣子呢？（有學生舉手）好，你過來，給你這支粉筆，你在這片草地上（指黑板）給點綴一下。
（學生在黑板上無規則地畫了一些小圈兒）
師：點綴是這樣的嗎？
生：是。
師：啊，我知道了，（一邊指著學生畫的小圈）有的地方多一些，有的地方少一點；有的地方密一些，有的地方稀一些，沒有什么一定的規矩。這就是點綴嗎？
生：是。
師：謝謝大家，你們給我講清楚了什么叫點綴。說到這兒，你們已經發現了什么美？
生：綠油油的禾田美。
師：對，這綠油油的禾田是很美，你把它寫到黑板上去。（學生板書“禾田美”）除了禾田美，還有什么也很美？
生：野花美。
師：你讀一下這一句“點綴著淡紫色野花的草地”，這句話是說野花呢？還是說草地呢？
生：是說點綴著紫色野花的草地。
師：你把那句話朗讀一下。
生：（讀）“綠油油的禾田和點綴著淡紫色野花的草地，一直延伸到海邊。”
師：是寫野花還是寫草地？什么美？
生：草地。
師：對，什么樣的草地？
生：點綴著淡紫色野花的草地。
師：（讓剛才的同學上前來）你覺得在“禾田美”下面該寫什么？
生：草地美。
師：對了，草地美。你來把這三個字寫在黑板上。（學生寫板書）趁熱打鐵，我們再讀一次。
（學生齊讀第一自然段）
師：還發現了什么美了？再看看。
生：顏色美。
師：什么顏色？讀，讀得美美的。
生：“在曼谷近郊……延伸到海邊。”
師：你還是讀這兩句，禾田因為綠油油而美，草地美是因為綠色的草場上，有野花，所以她說顏色美，也對，不過都包括在禾田美和草地美里了。對不對？看看還有什么東西美？
生：我覺得泰國婦女穿的衣服也很美。
師：你讀讀，我聽聽美不美。
生：（讀）“后面跟著一位……白地紅花的裙子。”
師：這個阿玲糟糕透了，只是穿的衣服很美，你要是覺得還有別的美，就繼續讀。
生：（讀）“走到車前……整齊的牙齒”。
師：對。阿玲是不是光是衣服美呀？
生：不是。
師：作者寫她穿的衣服美，又讓她張嘴微微一笑，露出兩排潔白整齊的牙齒，美不美呀？
生：美。
師：那么可以整個兒說阿玲這個人怎么樣啊？
生：很美。
師：（叫一學生上黑板寫“阿玲美”）好了，這節課我們先上到這兒。